奥斯卡获奖影片：
《缘分天注定》，又名《飞来好运》
也名《美国情缘》－－是一部剪辑很不错的浪漫爱情**哦！也是我最最最喜欢的一部**。
《与狼共夏日》，是一部反映了人与动物之间和睦相处的温馨感人的**哦！
《谁杀死了骑士》，是一部借国际象棋讲述剧情的**哦，很过瘾哦！
《泸浮魅影》，是一部通过法国泸浮宫的埃及法老展品叙事的**，很惊心动魄哦！
香港**：《情癫大圣》：由谢霆锋、陈柏霖、阿Sa主演
大片有：
《霍元甲》：由李连杰主演
《无极》：由谢霆锋、张东健、张柏芝主演
《艺妓回忆录》：由章子怡主演
由香港导演执导的关于同性恋题材的**：
－－《断臂山》
《如果·爱》：由金城武、周迅主演
香港喜剧片：
《购物狂》：由刘青云、陈小春、张柏芝主演
香港喜剧＋动作片：
《野蛮秘籍》：由元华、古巨基、张柏芝主演
日本**：
《导盲犬小Q》：剧情很感人哦！
补充：可能推荐的不齐，就请楼主多多见谅喽！
《缘分天注定》、《罗马假日》、《乱世佳人》、
《魂断蓝桥》、《人鬼情未了》、《珍珠港》、
《泰坦尼克号》、《罗密欧与朱丽叶》、《雨中曲》、
《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》、《第六感》、
《变脸》、《ET》、《异形系列**》、《超人》、
《蝙蝠侠系列**》、《星球大战系列**》、
《指环王系列**》、《七宗罪》、《愤怒的公牛》、
《教父》、《沉默的羔羊》、《红磨坊》、
《盗墓迷城》、《生死时速》、《终结者系列**》、
《X战警》、《德克萨斯链锯杀人案》、《铁面人》、
《红字》、《德伯家的苔丝》、《美国甜心》、
《与狼共夏日》、《浓情巧克力》、《泸浮魅影》、
《修女也疯狂》这是引用过来的，也有几部没看过不知道好不好
推荐你看奥黛丽赫本演的：《罗马假日》-《窈窕淑女》
音乐之声，傲慢与偏见，成为简·奥斯汀
分类: 教育/科学 >> 外语学习
问题描述:
英语腔调句到底是指什么啊我实在是搞不懂,有没有人能够帮我详细的解释一下
还有什么腔调主语,腔调谓语,腔调宾语从句的晕了,我实在弄不懂,希望有人能够帮帮我,谢谢!
解析:
强调句是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式，下面简单归纳它的几种结构：
1．用助动词“do（does／did）＋动词原形”来表示强调：
He does know the place well．他的确很熟悉这个地方。
Do write to me when you get there．你到那儿后务必给我来信。
2．用形容词very，only，single，such等修饰名词或形容词来加强语气：
That's the very textbook we used last term．这正是我们上学期用过的教材。
You are the only person here who can speak Chinese．你是这里唯一会讲汉语的人。
Not a single person has been in the shop this morni ng．今天上午这个商店里连一个人都没有。
How dare you buy such expensive jewels？你怎么敢买这么贵的宝石呢？
3．用ever，never，very，just等副词和badly，highly，really等带有－l y的副词来进行强调：
Why ever did you do so？你究竟为什么要这么做？
He never said a word the whole day．一整天，他一句话也没说。
You've got to be very，very careful．你一定得非常、非常小心。
This is just what I wanted．这正是我所要的。
He was badly wounded．他伤得很严重。
I really don't know what to do next．我的确不知道下一步该怎么做。
4．用in the world，on earth，at all等介词短语可以表达更强的语气（常用于疑问句）：
Where in the world could he be？他到底会在哪儿？
What on earth is it？它究竟是什么？
Do you know at all？你到底知不知道？
5．用感叹句来表示强烈的感情，突出说话人的情感：
How interesting a story it is！这是一个多么有趣的故事啊！
Oh，what a lie！啊，真是弥天大谎！
6．用重复来表示强调：
Why！why！The cage is empty！啊！啊！箱子是空的。
They walked for miles and miles．他们走了好多英里。
7．用倒装句（也就是将要强调的句子或被强调的部分置于句首）来加强语气：
On the table were some flowers．桌上摆着一些花。（强调地点）
Many a time have I climbed that hill．我多次翻过那座山。
Only in this way，can we solve this problem．只有这样，我们才能解决这个问题。
8．用强调句型：“It is（was）＋被强调的部分＋that（who）＋原句其它部分”来强调说话人的意愿：
It was on Monday night that all this happened．所有这一切发生在周一晚上。
It's me that he blamed．他怪的是我。
9．用If来表示强调：
1）If从句＋I don't know who／what，etc．does／is／has，etc．；主语部分也可以用nobody does／is／has，etc．或everybody does／is／has，et c．来代替（这里的if从句往往是正话反说，反话正说）：
If he can't do it，I don't know who can．要是他做不了这件事，我不知道还有谁能做。（强调只有他能做）
If Jim is a coward，everybody is．要是吉姆是个胆小鬼，那么人人都是胆小鬼。（强调吉姆不是胆小鬼）
2）if从句＋it be主句（此用法可看成是第8中强调句型的变形，即把所要强调的内容放在it be的后面，把其它内容放在由if引导的从句中）：
If anyone knew the truth，it was Tom．如果说谁了解事实的真相，那便是汤姆。
If there is one thing he loves，it is money．如果说世界上还有他爱的东西，那便是金钱。
10．用破折号、黑体字也可以表示强调，加强语气：
It's because of hard work—ten years of hard work．那是因为艰苦的工作--十年艰苦的工作！
He began the work in late May．他在五月底开始的这项工作。（强调时间）
听英文歌曲，对学英语是有帮助的。
但是，如果你会唱英文歌，那就了不得了。
如果想扎扎实实听歌学英语，你可以试一下，边听英文歌边在纸上写出歌词儿，然后再对比歌词儿，反反复复。日积月累 就会有质的提升。
可见，早期接触外语能激发神经功能系统，从而促进以后的外语学习。(二)心理方面
相关：◇ 如何教幼儿学习英语 >>详细◇ 小学英语教学的质量和衔接 >>详细◇ 儿学习英语最有效的方法 >>详细◇ 养幼儿学习英语的兴趣 >>详细 二儿童学英语的优势 同成人相比，儿童学英语的优势主要体现在下面几个方面。 (一)生理方面 儿童、青少年与成年人在大脑发育方面的差异主要是大脑发育的成熟程度。研究表明，人的大脑两侧随着发育的逐渐成熟分别被“赋予”不同的功能，这便是脑半球侧化现象。人类语言智力、逻辑、分析的功能逐步被侧化到左半球，而情感的社会功能则渐渐被侧化到右半球。但人在青春期前，大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑左右两个半球都可参与语言学习；同时幼儿的发音器官柔软，其声带、唇、舌等运动神经的调解有很大的可塑性。可见，早期接触外语能激发神经功能系统，从而促进以后的外语学习。 (二)心理方面 儿童学英语的特点是没有心理障碍，不怕羞、不怕错，喜开口，敢于在集体面前大胆进行语言实践。我们发现，越是小的孩子，越敢大胆用语言表达。而随着年龄的增长，人会产生一种心理防御性，以保护脆弱的自我。在第二语言习得中，青春期或青春期后的习得者往往会循规蹈矩，瞻前顾后害怕犯错误，被人笑而不敢轻易应用语言来表达自己的观点，从而限制了语言习得的灵活性和创造性。习得者的态度、动机也是第二语言习得成功的关键所在。儿童对第二语言的学习兴趣会如他们认识新事物的兴趣一样比较持久，因为他们的认知能力与语言的发展是同步的；同时，老师、父母的赞赏、考试取得高分等使儿童更乐意学习第二语言。对成人来说，不少人学外语是出于考试的压力，或由于社会的重视等，因此，学起来就不如儿童那么积极。此外，对待目标语社团及其成员的态度，年龄较大的习得者比起年龄较小者来说复杂得多。人们发现在二语习得中，对待第二语言学>-j的态度不会随着年龄的增长而呈积极发展趋势，相反会呈消极发展趋势，这也就是说年龄越小的习得者越能在学习中保持积极的态度。 (三)认知方面 克拉申认为，认知的发展对第二语言的习得有滞后的影响。儿童和成人的第二语言习得涉及不同的过程。前者主要引用语言习得机制，如同习得第一语言一样习得第二语言，而后者除“自然”习得语言外，还侧重于利用一般的认知能力有意识地学习语言规则。语言习得机制属于儿童大脑中的一种初始状态，受人类内在的语言普遍性制约。儿童习得语言主要依赖语言习得机制，可以在轻松随意的氛围中自然而然的习得语言。随着年龄的增长，人们利用语言习得机制的能力逐渐降低。 语言学家还发现，自然吸收的语言才能转化为熟练掌握的口头语言。儿童的认知水平还处于发展阶段，儿童在习得语言时，有时甚至意识不到自己是在学习语言，这种“无意识”正是第二语言习得的先决条件。儿童在应用语言时全看“语言能做什么而不是看语言是什么”，只要能表达出意思就可以。他们的大脑功能没有固定化，短时记忆强，接受新事物快。成人学习外语时往往依赖其他的一些大脑机制，如逻辑和数理机制等，向已有的知识寻求总体的相似性，接受新事物慢，成人在第二语言学习方面的差异。 儿童学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。儿童早期教育理论与关键期理论表明儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境、在玩中学，在学中玩等原则。 随着我国外语教育事业的空前发展，越来越多不同年龄阶段的人都在学习外语，外语教学呈现出低龄化的趋势。目前不但一些小学一年级就有英语课不少幼儿园也开没了双语教学或英语特长班。虽然开设英语课程的幼儿园收费都普遍高于一般幼儿园，但不少家长还是愿意投资，因为他们怕孩子“学晚了错过了关键期”。“外语学习越早越好”似乎成为了社会大众的共识。然而，究竟哪个年龄阶段学习外语最好外语学习是否有关键期儿童学习外语比成人学习外语有哪些方面的优势儿童学英语应遵循哪些原则本文试图就以上问题展开探讨，以使人们对儿童学习英语有更加清楚的认识。 一儿童学英语的可行性 早在两千年前，我国教育家就对儿童早期教育有不少经验认识和论证。南北朝时期的颜之推所著《颜氏家训》可以被看作是中国古代早期教育的代表性著作，颜之推认为：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行”。同时他对自己的切身经历做了如下描述：“吾七岁时，诵《鲁灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣”。以上便是对早期教育的充分肯定。我国东晋思想家葛洪也十分强调早期教育：“少者志一而难忘，长则神放而易失。故修学务早，及其精专，习与性成，不异自然”，也就是说由于儿童能够精神专一，记忆牢固，所以早期学习到的东西能够与人的自然资质浑然为一。《学记》中也说：“时过然后学，则勤苦而难成”。可见我国古代思想家和教育家已经意识到教育关键期的存在，所以都主张要不失时机地对儿童进行教育。 西方教育家对早期教育也十分重视。20世纪70年代，人们从儿童似乎毫不费力的自然习得母语和移民儿童第二语言学习更成功的现象推断，儿童外语学习能力胜过少年和成人，并为此进行了实验研究，提出了一些理论和假设，其中关键期或临界期假说便是针对早期教育所提出的著名观点之—。 临界期假说最早由心理语言学家莱尼伯格提出，根据该假说，学习语言的关键期是2岁至青春期，因为在这段时期人的大脑具有可塑性，儿童可以毫不费劲地学会母语，过了这段时期，儿童很难成功地学会母语，这段时期也就是母语习得的关键期。 关键期理论自提出之后，就引起了无数争议，既得到支持，也遭到了一定的质疑。其激烈争论的焦点是儿童学习外语是否比成人存在优势以及对临界期年龄的界定。到了70年代末，这场争论达到了高潮，研究出现了重大突破。克拉申等人首次对“初始速度”和“最终水平”进行了区分。他们认为语言有不同的组成部分，包括语音、词法、句法、语义等，习得各部分的难易程度不同，方式也各异。成年学习者也许在二语词法与句法的习得方面开始具有优势，即初始速度较快，但二语的最终水平是随开始学习的年龄加大逐渐呈现负相关的。这一结论使儿童学外语的优势得到了普遍认可。 三儿童学英语的原则 通过上述讨论，我们可以了解到儿童在心理、生理和认知上都有学习外语的相对优势，因此，根据儿童的特点进行有目的、有针对性的教学，将有助于培养儿童学习兴趣，为其将来进一步的英语学习打下良好的基础。 (一)以培养英语学习兴趣为主 我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说。兴趣是最好的老师，学前儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子，而应坚持将激发和培养幼儿英语学习的兴趣放在首位，并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣，促进幼儿全面发展应是幼儿园英语教育的真正目的。 儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能够唤起儿童丰富的想像力和创造欲望。有了兴趣，儿童就会主动、自觉地参与到学习过程中来，并在此过程中充分表现自我。从某种意义上讲，学前儿童学习是一种兴趣学习。因此，在儿童英语学习活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围，以激发儿童的兴趣，让孩子在轻松快乐的气氛中自然习得英语。同时，活动要尊重儿童的身心特点，难度要适宜，当孩子取得哪怕是一点点进步时，也要及时加以表扬和鼓励，这样孩子学习的兴趣会更高。否则，刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀，将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面作用，甚至终生影响其第二语言学习。 (二)创设丰富的语言环境 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。语言环境对语言学习极其重要，从根本上说，语言主要不是通过课堂的教和学而获得的，而是儿童在自然的语言环境中发展而来的。婴儿呱呱坠地，没有人教给他过多的词汇用法和语法规则，可长到一二岁就自然而然地开始伊呀学语，四五岁后，一般都能用完整的句子表达自己的思想。儿童正是在他周围的良好语言环境中，轻松自如地学会了母语。因此，幼儿英语教育是否可行，还取决于儿童周围是否存在自然的语言环境。反之，如果没有或脱离这种语言环境，再聪明的孩子也不会讲话。语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。 (三)让儿童在玩中学，学中玩 儿童天性好动，游戏在活动中起着主导作用。我国古代教育家十分强调根据儿童的“天性”实施早期教育：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌，舒畅之则条达摧挠之则衰萎”。儿童教育家陈鹤琴先生也十分重视游戏化教学，认为“首先要紧的就是使儿童把语言学习作为游戏一般乐于接受”。游戏是幼儿的天性是幼儿发展的需要，游戏成为幼儿教育的手段是一种必然。 游戏法符合学前儿童身心发展的特点，是实施有效教学的关键。由于学前儿童思维具有具体形象性的特点，这就要求学习不能强调知识的逻辑体系，而应强调孩子们构建知识时的感受性。幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味。因此，有必要将知识融入游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩，在不知不觉中既掌握知识，又增加彼此之间的友谊和学习英语的兴趣。 从儿童时期即开始英语教育是我国英语教育的大势所趋。虽然关键期的年龄问题还是一个有争议的问题，但从某种意义上讲，该问题已不是人们关心的重点所在。教育界的当务之急应是遵循儿童的心理和生理特点，开展广泛的试验，扬长避短，深人探讨儿童英语教育的内容、方法、形式、手段，从而促进儿童的全面发展。
你可能要问，为什么说话时要含糊其词？我们学英语不是要准确表达出自己的想法吗？
其实，模糊语时英语口语中的重要组成部分。你有没有遇到过这种情况：想不起事情发生的具体的时间，某人说过什么话或者这个人长什么样？
这些情况下，模糊语就起重要作用了，甚至可以“挽救”你！你要让别人听起来你知道你谈论的事情，而当有人寻求建议时，你也可以不用伤害他们的情感。
kind of or sort of:
Your accent sounds kind of British你的口音有些像英国人
I’m sort of unemployed right now,我现在失业了
That guy was kind of rude那个家伙有些粗鲁。
如果有人问你，Hey , do you like Funk music
你可以回答:kind of
ish结尾的词
描述人们的特征，颜色和时间时，使用ish后缀
如果我想描述一个红头发的朋友，但它不完全是红色的，我可以说 He has reddish hair
同理，高矮或者肥胖可以用tallish或者fattish。
如果你想描述一个你记不起具体样子的人，可以说
yeah, I remember that guy, he’s kind of shortish/tallish and has lightish/darkish hair
看到了吧，这种描述可以指任何一个人。
About / Or So
描述数字和时间用about,估计和大约用or so
比如： I will get there at about 230大约2点半到
There will be about 100 people at the next happy hour 到时候可能会有100人左右
I have about 20 cousins我有20来个表兄弟
He’s about 2metres tall他能有2米高。
I’m going to Australia for 3 weeks or so,我这次会去澳大利亚3个星期左右。
I’ve been in line for 2 hours or so我排队排了2个小时左右。
Blah Blah Blah
我们说blah blah blah，是避免去说无聊的故事内容或模仿你觉得烦人的人。
其他的表达
It’s difficult to say, but I think I’ll get there at around 10 pm
很难讲，但是我觉得应该会在晚上10点左右到达吧。
I’m not too sure, but I guess he’s British by his accent
我不确定，但是通过口音我猜他是英国人。
跟Jason老师（Jason-English8）学过英语的人，英语都不差！
学好英语听力的方法：
1、挑选难度适当的材料
大家一定要对自己的听力水平有了解，这样的话挑选材料的难度才会合适。难度适当的材料能让我们走出舒适区，进入学习区，快速地取得进步。难度的选择和听力的速度也紧密相关。在学习过程中，一定可以根据自己水平调节听力速度，让其略高于自己的水平即可，这样的学习最为高效。
2、听力的量一定要大，尽量做到每天都听
毫无疑问，蜻蜓点水式的训练不足于真正帮你提升。语言是个技能，大量的听，才能熟能生巧。在听力达到高水平之前，耳朵如果有一天不接触到英语，就有可能会生疏，一个礼拜不听你就发现迟钝！
所以不管怎么样每天你要固定听一个东西，而且听的东西可以反复，比如说你三天可以听同样的东西，但是每天都得听。
3、训练从Narrow input开始
什么叫Narrow Input，就是与其广泛地听各种东西，今天听新闻、明天看美剧、后天听对话，不如把听的材料限定在较窄的范围内。这是因为在较窄范围内，比如天天听新闻，相近的语言材料出现重复的频次就会提升，重复次数高，自然掌握的速度和效率就会高。
4、一定要精听训练
不是说泛听不行，只是其效率远低于精听，很多同学想要看英文**，就是为了提高听力。但是其实这个效果不好，它不能快速达到听力能力的提高，我们每天一定要注意精听。
精听就是既要听主旨、也要听细节、还要听逻辑，只有当你听到一段话，把这三者都听出来之后，你才能够真正的理解。一个非常好的检验标准就是，你是否能够用中文转述，如何可以，就表示真的懂了。同时精听，也会强制你提升听的次数，自然而然增加重复频率。
提高听力的注意点
1、不用过于正式。可以选择上下班，上学路上、睡前等零碎时间随意地听。
2、不用过于抠字眼。一开始可以模糊的听，在慢慢过渡到听得清楚的阶段。
3、要注意坚持。可以每天花几分钟或者十几分钟的时间听听，不能今天听很久，明天就不听了。主要是要有个重复、持续的过程。
总而言之，英语听力没有什么捷径走，相比较单词记忆的方法，它更多的是“听”。重复坚持的听，选择适合的材料听，再加上口语交流运用，能更快的提升英语听力。
扩展资料：
技巧
相关保留原则
当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中！这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可！
异项保留原则
当选项中出现有意思明显相反的两项时，那么正确答案必在此二项中出现！如果出现双重异项，那么即可判断出正确答案，异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛！
女士保留原则
做题做多了，我们应该了解西方人的思维方式，当对话中出现女士的建议和要求时，我们一定要注意，这时女士说出来的话很可能就是正确选项的异意！因为女士经常以女神的形象出面，她们代表的是美好、正面、阳光的信息！
概括、抽象保留原则
当选项中出现比较概括、抽象的句子时，这时我们就要把表述事实的、具体的句子划掉，而去选择表概、抽象、比较性的句子！此原则可衍生出一个包含取大的原则，在作题时应用也是十分的广泛，一般当两个选项的意思接近时，表述比较全面的一般为正确选项！态度和虚拟保留原则
这两种方法一般无单独命题的规律性，只是作为上述四种宏观方法的辅助方法出现，当只剩下两个选项时，通常正态度的选项容易是正确答案，表虚拟的选项更容易是正确答案。
参考资料：
我不知道发音是什么。虽然我没怎么看，但是卡洛琳的发音对我有很大的影响。
个人看法也许我听过她的发音，我的英语口语更像是一个真实的情感人物，而不是像机器人一样说话。也许是因为卡洛琳毕业于商学院，她对说话像鸡肉一样热衷。前天，我和同学们在一个简单的对话中，说我像一个真正的美国人一样说话。你知道，美国也有分歧。
每个不同的城市都有不同的口音就像纽约、加利福尼亚和底特律是截然不同的，要用“纯正的美国口音”来概括是不容易的。两者都是地道的纽约口音，尤其是Charoline。也许你会笑，当然这是纽约口音，他们都在纽约。但是你也应该读《绯闻女孩》，虽然纽约的场景很像纽约，但实际上他们来自加利福尼亚，演员，所以人们关注的是加州口音和注意力。Charoline补充说，她的口音比Max、纽约、纽约口音和加州口音要重得多，这是纽约口音的不同之处，在上个学期会有很多起伏跌宕起伏，还有加利福尼亚的派遣习惯。如果你想模仿Charoline句子，你会发现模仿并不容易，因为几乎每个单词都有起伏。说到模仿外国人的口音，实际上在加州比较容易，因为口音和性别更相关，而且纽约口音说每个词都很重，尤其是一个词。
总结英语学习路慢慢，要多说多听~
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