由于语言暴力,和家庭暴力 造成双向情感障碍算犯法吗?

算

一、语言家暴什么程度可以判刑的

如果使用语言暴力，对家庭成员的身心造成了严重伤害的，是可以判刑。

如果使用语言暴力，对家庭成员的身心造成了严重伤害的，是可以判刑。

2根据《治安管理处罚条例》第22条的规定：“有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留、200元以下罚款或者警告：(一)欧打他人，造成轻微伤害的;(二)非法限制他人人身自由或者非法侵入他人住宅的;(三)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，(四)虐待家庭成员，受虐待人要求处理的;(五)写恐吓信或者用其他方法威胁他人安全或者干扰他人正常生活的;(六)胁迫或者诱骗不满十八岁的人表演恐怖、残忍节目，摧残身心健康的;(七)隐匿、毁弃或者私自开拆他人邮件、电报的。”

二、如果小孩被家暴可不可以报警

可以的。

1小孩被家暴报警有用的。依据法律规定，只要是属于家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为的，就属于家暴。

2家庭暴力受害人及其法定代理人、近亲属可以报警，学校、幼儿园、医疗机构、居民委员会、村民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员在工作中发现无民事行为能力人、限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，也应当及时向公安机关报案。

首先，抑郁症就是指的持久的自发性的情绪低落，表现出来的一系列抑郁症状，我们称为抑郁症。问题提示为“重度”，不管轻重，不管是生理上病了，还是心理上病了，病人是需要他人照顾的，而不是照顾他人，因此，答案很简单：病人，并不适合照顾孩子。尤其，是心理病人，尤其，是抑郁症，更加需要家人无微不至的关怀和照顾，这样的病人是没有能力照顾好孩子的。

 

顺便多提两句抑郁症，或许大家也已经有所了解，毕竟，现在的抑郁患者其实很多。一般，抑郁和躁狂总是交替出现的，也就是医学上会称为“双向情感障碍无精神病重度抑郁症发作”。双向情感障碍指的是，性格会有两个极端，一个是躁狂，一个是抑郁。躁狂时，患者有用不完的劲，可以连续工作很长时间，休息时间可以极少，不管是语言还是行为都表现出极度的兴奋，活力四射。但到了抑郁状态时，就表现出胆小，不愿意见人，自怨自艾，就是完全换了一个人的样子，甚至会做出一些伤害自己或者是他人的行为，若严重发展下去，很有可能精神分裂，就是大家熟悉的一个词——“精神病”，打引号是因为医学上并不这样称呼这个病症。

 

再来看孩子。

不管是婴儿，还是上幼儿园的孩子，或者学龄期孩子，他们的看护者对于其成长有着相当重要的作用，不管是衣食住行，还是心理照顾，作为一名心理咨询师，我更加侧重于关注孩子从小的心理建设。

 讲一个非常浅显的名词：亲子关系。亲子关系泛指孩子与看护者之间的关系，其质量如何，直接影响到孩子的心理成长。试想一个抑郁症患者所表现出来的性格的极端性，孩子该如何解读？看护者时而亢奋，时而情绪低落，试问，孩子将如何去整合他所看到的这个外部世界，这个看护者？

患者在情绪低落时，对他人对自己对这个社会，甚至对生命都表现出来的不满，厌恶，绝望，等，一系列负性情绪，患者本身是没有能力消化的，那么，TA终将投射在孩子身上，小小的孩子，同样是无法消化的，这些无法消化的，由看护者投射出来的东西，日积月累，孩子，将如何健康的长大呢？

我看过一个案例，孩子的爸爸因为生意上不如意，孩子在成年后回忆起当年爸爸可能是抑郁了（但当时不知道），每当TA看到家中压抑的情境时，都会跑出去自己对着空旷地带大喊大叫一阵，才会舒服一些，这些，便是孩子无法消化的，由父母带给孩子的一些负面的东西。结果是，成年后的孩子也抑郁了。

并不是说父母抑郁，孩子就会抑郁，只是想说，如果你病了，请先尽一切努力照顾好自己，修复自己，而不是照顾孩子。

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教案 篇1

　游戏名称： 万花筒。

游戏目标： 初步建立1、2的物、珠、数对应关系。

　游戏准备： 卷筒纸芯。

　游戏玩法： 卷筒纸芯上套上二、三个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字，任意转动一种水果找到珠码1、2和数字1、2。

　附“拨1、2和去1、2”的指法：

　拨1、2时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入一、二粒下珠，使这粒下珠靠梁；去1、2时，伸出右手食指，拨去靠梁的一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。

　对家长的话：

　鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力。

　此外，孩子开始认珠、数和拨珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法。

　回家练习：音带：听一听、拨一拨（配套音带一）A面的一位数三笔第1——3组。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标

　1、通过向幼儿介绍壁挂，欣赏各种壁挂，用毛巾做壁挂等一系列活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。

　2、培养幼儿初步感受美和欣赏美的能力和良好作画习惯。

　3、体验成功的快乐。

　 活动准备

　老师制作好的壁挂一幅、VCD光盘，幼儿每人一条长方形白毛巾，水笔，穿绳的小棒，装饰穗。

　 活动过程

　1、直接引入主题。

　今天，张老师要告诉你们一个好消息，什么好消息呢？你们想要知道吗？（想）好，我来告诉你们，张老师快要搬新家了，我刚刚装修好了新房子，小朋友你们想去参观张老师的新家吗？（想）好，咱们一起去看一看。

　2、播放VCD

　（1）观看新家，里面光秃秃的，没有任何饰物。

　（2）欣赏各种图案的壁挂。

　刚才，小朋友欣赏了许多不同图案的壁挂，谁能告诉老师，你最喜欢哪幅壁挂？（请几位幼儿回答）小朋友选的张老师都很喜欢，张老师都想买下来，但是今天张老师想了一个又省钱又能得到许多壁挂的好办法，你们知道是什么好办法吗？（不知道）

　3、出示制作好的壁挂。

　张老师自己动手做了一个壁挂，你们看好看吗？（好看）你们想自己动手制作吗？（想）咱们就一起来看一看张老师壁挂是怎么做的？

　（1）小朋友你们看壁挂是用什么做的？（毛巾）

　（2）毛巾上的画是用什么笔画的？（水彩笔）

　张老师画的是幅风景画，你们可以画自己最喜欢最拿手的画。

　（3）右下面是装饰的穗穗，画好画儿后，选一条装饰穗，背面粘的是双面胶，把双面胶外面白纸撕掉粘在毛巾下面。

　（4）拿穿好绳子的小棒从上面穿过去，两头系成死结就做好了，你们看明白了吗？

　4、幼儿动手制作壁挂。

　张老师要求你们必须在20分钟内制作好壁挂。

　5、制作完壁挂的幼儿挂在墙壁上。

　6、请几位幼儿说出自己最喜欢的壁挂。

　7、请家长评价。

　8、结束。

　幼儿拿着水笔筐出教室。

幼儿园教案 篇3

　 问题与背景

　随着社会对幼儿教育的重视，促进了托幼一体化的发展，使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁，而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段，他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活，一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境，一时往往会产生不安和焦虑的情绪，如何帮助每个孩子顺利地适应托班集体生活、愉快上幼儿园就象母鸡孵蛋一样，是我们幼教老师最大的责任。

　 活动目标与实施

　 1、家园联手合作，轻轻松松打基础

　家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”托班新生年龄均为2岁多点，为了让孩子较快适应幼儿园的一日生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上班上的老师，并且使他们活泼愉快地进行集体活动，我们首先在开学前逐个进行了家访，向家长宣传幼儿园的一日生活内容，及幼儿入园后可能出现的一些不适应状况，也从中了解孩子的具体情况，如每个孩子的喜好、个性，身体状况等并了解其小名，增进与幼儿间的感情，同时这样就可以有针对性的做好个别教育工作。对特殊孩子做好个案记录及时向家长反馈，并征求对我们工作的意见和建议，共同商讨措施，争取家长的信任和支持，为孩子轻松入园打下基础。正因为如此，开学后个别孩子由于不适应出现了生病的现象，但却没有象往常那样听到家长的抱怨。

　 2、建立母爱亲情，欢欢喜喜上幼儿园

　“何谓爱呢？所谓爱是人的一种伟大感情，是指主体同客体之间诚挚而亲密的感情联系。捷尔任斯基说过：‘爱

　，这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。’”由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。都说“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。”而且热爱孩子并不是一件容易的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。开学后，孩子的情绪变化很大，哭的哭，闹的闹，但我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热情的态度接待家长和孩子，用发自内心的微笑和抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在这行动中慢慢感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。”孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋，一次玩笑后我成了班中所有孩子的小妈妈，于是小妈妈的称呼也就顺理成章的替代了老师，也拉近了我和孩子们的距离。

　“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福、安全。”在对待个别情绪很不稳定的孩子时我们轮流地哄、抱、玩，使他们消除情感障碍。小晶是一个性格内向的小女孩，第一天上学由于新鲜哭得不是很厉害，但接下来每天她由悄悄地哭转为哇哇大哭，并且每天早晨都很难从家长手中抱下来，对此家长感到心疼，对孩子要不要上学的念头也有点动摇了。此时，作为一个刚刚踏入工作岗位的我，看到家长担心，我虽然很难体会，但是我是一名教师，我有责任，于是我以一个老师身份和他们进行了交谈，所幸的是家长坚持了下来。正因为因为这样感到我们的肩上压力更大了，为了感谢家长对我们工作的支持，我们对小晶付出了更多的关爱，几天下来小家伙竟然认准了自己班的老师。但由于缺乏午睡的习惯，每天中午仍会大声的哭，不仅累了自己的身体，更是影响了同伴的休息。此时我们心里很着急，而家长见这种状况没有好转也常常偷偷地跑来看看。于是我们又多了一份耐心，先是将她抱在手上摇她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下来就哭，于是就始终抱着她，一睡竟然有一个小时。恰巧此时家长来看孩子，看到老师能抱着自己的女儿睡，家长感到了放心。由于真心的付出，一个月后小晶能自己在每天的早晨要求家长送她来幼儿园上学了。这时家长安心了，小晶也开心了，而比他们更开心的是我们，虽然付出很多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑脸还是由衷的感到了高兴。

　 3、关爱孩子生活，开开心心学自理

　“幼儿园是兼保育与教育于一体的机构。由于幼儿身心发展的特点，幼儿园教师对幼儿的'养护、保育、照料他们的生活成了教育工作中极为重要的部分。”随着孩子们情绪的稳定，和老师也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年龄要小，各方面更需要老师的关心和照顾，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老师的帮助，事务性的工作也比其他班级来得多些。这些琐碎的事都要求老师具备一种很强的责任感，也只有解决好这些难题，才能使他们更好地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。为

　此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力，如：手把手的教给孩子穿衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。在这些看似简单的环节中也要使幼儿感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注。幼小孩子不愿意吃饭是一大问题，刚入园时孩子们一到吃饭就开始哭着找妈妈，玮玮小朋友是在9月中旬才回来，在他刚来时脾气很大，有时很不听老师的话，一到吃饭就开始故意耍脾气，不要吃饭，在地上打滚，平均每天午餐都不要吃，为了让他不挑食，自己吃饭，我仔细地观察了他，并和家人取得联系，知道他在家里吃饭，爸爸妈妈都会做他最喜欢吃的东西，因此养成了他挑食的习惯。了解情况以后，每次在吃饭前，我都会给小朋友讲一些关于吃饭的故事，来教育他们，挑食会长不高，会变成小胖墩，这样以来，玮玮每次都会吃一点点，慢慢积累，现在玮玮的胃口好多了，他也会教育别的小朋友不要挑食。在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。同时用游戏的方法来培养孩子的洗手、小便等能力。当幼儿在老师的帮助下露出胳膊时我们就开心的说：“哦，萝卜拔出来喽！白白胖胖的萝卜要洗洗干净喽！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，萝卜干净了！”随着时间的推移，秋冬季节来了，天气逐渐变的寒冷了，为了防止孩子因为着凉而感冒，及时地喂孩子吃完饭菜，每次小便后整理好衣裤，午睡时巡视盖好小被子，是每天都要完成的功课。终于真心的付出减少了幼儿的抵触，增进了师幼关系。

　 4、趣味幼儿活动，快快乐乐学本领

　 托班幼儿入园后，虽然喜欢在孩子多的地方玩

　，但仍自己玩自己的，多为平行游戏或处于游离、旁观状态，与人交往中也带有明显的自我中心倾向，只能从自我的角度或经验看待事物，缺乏与人分享、合作游戏的意识和能力，在活动中缺乏积极性。但是他们对色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品感兴趣，并在操作这些物品时表现出愉快的表情。可见“情绪对儿童的认知活动起着促进或干扰的作用。无论感知、记忆或注意、思维，都影响情绪，同时受到情绪的调节。新鲜事物激发的兴趣诱导儿童进行视觉追踪、听觉定向和触摸动作。”于是在教学活动中我们针对幼儿的这些特点开展了一些趣味性比较强的活动。如喂饭游戏，不是用单纯的瓶子，而是将收集来的盒子用上动物，做成一个可爱的小动物，张着大嘴巴等着孩子们去喂饭吃呢；平时吃完的乐事薯片的圆桶，我们会把它连接起来，上面安上男宝宝，女宝宝的头饰，一会就变成一个开心的娃娃，再作一些好吃的东西，这样我们就可以跟小宝宝说说话，吃吃东西……一次在玩拖拉毛毛虫的活动时，云云高兴得一边拖一边唱起了歌曲《高高兴兴上

　幼儿园》。在这些活动中孩子们始终保持愉快的情绪参加整个活动，可见“兴趣情绪与快乐情绪相结合，能支持操作活动持续进行。当然孩子喜欢了还不够，在孩子们面前，老师要把自己也当作是一个孩子，一个怀有一颗童心的大孩子。“如果你要了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和感情，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”只有具备一颗“童心”，指导孩子、和孩子沟通交流，才能拉近和孩子的距离，成为每一个孩子的伙伴和朋友。

　同时，语言发展的迅速使他们乐意模仿成人说话和动作，而能听懂生活中的语言，初步能用简单的词、句表达自己的意思，使得他们喜欢在小朋友多的地方玩，因此我们还经常带着幼儿去其他班级玩玩，进去时教师主动说“你好”，回去了又说：“再见”；遇到有事请老师帮忙不忘说：“请”，在家里他们也像小老师一样，要求爸爸妈妈这样做。在老师的带动下，以养成教育的方法加强了对孩子的文明礼貌的教育。虽然愿意开口说话了，但有些孩子的发音不正确，听到他们说的不对我们也总是很耐心的反复纠正，使他们获得进步。

　 效果与评估

　富有趣味性的托班幼儿课程，激发了幼儿对活动的参与兴趣，并且不停留在被新颖的教具所吸引而产生的注意上，而是引发出与物体相互作用而得到的满足，逐渐地能对活动产生专注，从而充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性，在快乐中建构起了相应的经验和知识。就这样快乐的蛋宝宝在爱的孵化下诞生了！

幼儿园教案 篇4

　 设计意图：

　温州的皮鞋闻名全国，并且经历了一个由盛到衰、再由衰到盛过程，现在，说起温州，全国人民首先想到的是聪明、勤劳的温州人和温州人所产的皮鞋，而我们的孩子在平时的生活中却并不知道，因此，通过一个活动，让孩子认识温州的皮鞋，了解皮鞋的加工程序，参观皮鞋制造厂，了解温州文明全国的皮鞋制造业，使孩子对于家乡在全国的文明产生自豪感，继续体验为家乡而骄傲的情感。

　 活动目标：

　1、知道皮鞋行业是温州的支柱行业之一，知道温州制作的皮鞋全国闻名。

　2、通过参观皮鞋厂，引导幼儿了解皮鞋的加工程序。

　3、引导幼儿萌发能为家乡的荣誉而自豪的情感。

　 活动准备：

　1、一只皮鞋，一段关于温州许多厂家皮鞋获全国免检产品称号的广告

　2、联系好皮鞋加工厂，为幼儿参观皮鞋的制作作好准备。

　3、为每一位幼儿准备口罩。

　 活动过程：

　1、（出示皮鞋）小朋友，这是什么？对了，是皮鞋，这只皮鞋是我们温州生产的呢！你们知道吗？温州生产的皮鞋在全国都非常有名。不信，你们看。

　2、播放广告，提问：

　你看到了什么？平时听过吗？你知道皮鞋是怎么生产出来的吗？（幼儿讨论）

　3、参观皮鞋厂

　请皮鞋厂的工作人员一起，带

　领小朋友观看皮鞋制作的每一道工序，并讲解，让孩子知道一只皮鞋的诞生还需要许多半成品的加入，如鞋底、鞋跟、鞋面等等。最后，请皮鞋厂的老板讲述温州的皮鞋在全国的影响力。

　4、幼儿回园讨论：

　“今天，参观了皮鞋厂，了解了我们温州的皮鞋，你有什么感受？”

　5、教师 总结：

　我们温州的皮鞋在全国的名气都是很大的，人人提到我们温州的皮鞋都会称赞，我们应该为家乡的荣誉感到高兴和自豪！

　 建议：

　1、可将活动安排在一个早上，待教师讲解完毕后，立即去参观。

　2、注意要为幼儿戴上口罩，以防鞋厂的化学用料有毒气体。

幼儿园教案 篇5

　 活动目标：

　1、感受新年的愉快气氛，愿意同朋友、家人分享快乐。

　2、培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

　3、知道新的一年来到了，自己应该有更大的进步。

　4、通过礼物来对颜色感兴趣。

　5、体验明显的季节特征。

　 活动准备：

　布置新年联欢会场，幼儿准备好表演的节目和制作送给小朋友的礼物。

　 活动过程：

　1、教师谈话引入联欢会主题。

　师：今天小朋友们高兴不高兴啊？

　咱们一起来庆祝新年吧！

　2、师幼共同表演集体节目《新年好》

　3、幼儿表演迎新年的节目。

　 评改:

　小朋友互赠自己制作的礼物，说一句祝福的话

　4放音乐请孩子们跟老师一起自由表演舞蹈。

　 结束部分：

　请小朋友回家跟爸爸妈妈也来庆祝新年，并给爸爸妈妈送一个最漂亮的礼物。

　教学反思：

　孩子们感受到了新年的愉快气氛，愿意同朋友、家人分享快乐，在集体面前能大胆表演，知道了新的一年来到了，自己应该有更大的进步。