适合教孩子唱的儿歌有哪些？

#能力训练# 导语儿歌内容是反映儿童生活的乐趣，将知识，道理融为一体，歌词多采用比兴手法，唱起来朗朗上口，节奏轻快，明朗，深受小朋友和家长们的喜欢。那么，适合教孩子唱的儿歌有哪些？下面是 分享的相关内容，欢迎阅读参考！

提问适合教孩子唱的儿歌有哪些？

　　1、小燕子

　2、两只老虎

　3、小兔子乖乖

　4、春天在哪里

　5、世上只有妈妈好

　6、我的好妈妈

　7、小星星

　8、卖报歌

　9、铃儿响叮当

　10、小小粉刷匠

　11、妹妹背着洋娃娃

　12、数鸭子

　13、小毛驴

　14、泥娃娃

　15、我去上学校

　16、小背篓

　17、七子之歌

　18、幸福拍手歌

　19、找朋友

　20、我爱北京天安门

　21、虫儿飞

　22、采蘑菇的小姑娘

　23、白龙马

　24、蝴蝶

　25、生日快乐歌

　26、泼水歌

　27、亲亲猪猪宝贝

　28、哇哈哈

　29、小草

　30、龟兔赛跑

　31、歌声与微笑

　32、醒目仔

　33、好爸爸坏爸爸

　34、彩虹的约定

　35、茉莉花

　36、我们的田野

　37、小老鼠上灯台

　38、当我们同在一起

　39、拔萝卜

　40、左手右手

　41、紧握拳头

　42、孙悟空打妖怪

　43、布拉姆斯摇篮曲

　44、一闪一闪亮晶晶

　45、老师亲妈妈亲

　46、蓝精灵

　47、上学歌

　48、花仙子之歌

　49、啄木鸟

　50、卖火柴的小女孩

　51、再会歌

　52、蜗牛

　53、歌唱二小放牛郎

　54、小老鼠

　55、小蚂蚁

　56、小花猫

　57、数字歌

　58、捉泥鳅

　59、小螺号

　60、狐狸先生几点钟

　61、小红帽

　62、打电话

　63、拉拉勾

　64、兰花草

　65、丢手卷

　66、三轮车

　67、新年好

　68、我的好妈妈

　69、讲卫生

　70、好娃娃

　71、一分钱

　72、让我们荡起双桨

　73、读书郎

　74、洋娃娃和小熊跳舞

　75、健康歌

　76、我爱洗澡

　77、蜗牛与黄鹂鸟

　78、乡间的小路

　79、小小姑娘

　80、多啦a梦

　81、雪绒花

　82、小白船

　83、小小少年

　84、妈妈的吻

　85、听妈妈讲那过去的事情

　86、小金鱼

　87、黑猫警长

　88、小龙人

　89、外婆的澎湖湾

　90、我的家

　91、三月里的小雨

　92、机器猫

　93、放学歌

　94、小白菜

　95、东北风

　96、明天会更好

　97、静夜思

　98、聪明的小猕猴

　99、鲁冰花

　100、小杜鹃

儿歌主要功能

　　儿歌一般是儿童最早接触的文学样式之一，每个儿童总是有儿歌相伴的，儿歌让儿童在欢歌笑语中感受到文学的魅力和道理的传授。

　主要功能有：

　情感教育

　在儿歌中，幼儿可以感受到优美的旋律、和谐的节奏、真挚的感情，这些都可以熏陶幼儿的情感。

　在幼儿聆听儿歌的过程中，可以使儿童加强与周围人的情感，也可以让他们的情感得到抒发，从而可以调节他们的情感，让它们得到愉悦的感觉。如果是婴幼儿听儿歌，则可以在优美的声音中体验到亲人的爱抚和关爱，从而产生情感效应，心理得到安全感和满足感。

　启迪心智

　儿歌中有很大一部分都是以启迪知识为题材的，这类儿歌可以形象有趣地帮助幼儿认识自然、社会，开发他们的智力，发散他们的思维和想象力。比如一些儿歌会介绍大自然中的花草虫鱼，有的会介绍社会中的各种交通……由于儿童时期不是所有的东西都会见到，而儿歌则可以在一定程度上让他们了解这些未知的东西的面貌。因此，儿歌在幼儿早期教育上是有积极作用的。

　语言训练

　语言是人类特有的交流方式，也是人与人之间不可或缺的东西，启发幼儿的语言能力，儿歌也有相当积极的作用。

　幼儿由于思维能力的欠缺，语言能力历练不足，在与人交流方面明显还不够成熟。而儿歌中的语言往往都是非常浅显易懂、明快、通俗易懂的，反复吟唱儿歌，可以矫正儿童不良的语言习惯，把握正确的发音，培养和提升他们自我运用语言的能力。最常见于绕口令儿歌，比如《四和十》、《板凳和扁担》等儿歌。

　幼儿的教育就是从生活中学起，而儿歌优美的旋律和朗朗上口的歌词往往受到儿童的喜爱，在儿歌中加入了教育成分的内容，可以让儿童在愉悦中学习到更多的知识，提升自己的能力，加强与亲人间的感情……这也是儿歌为什么一直是幼儿学习中最主要的一部分的原因，因为它对幼儿发挥着多方面的作用。

儿歌的作用

　　1激发学习语言的兴趣

　欢快的节奏，语言活泼，悦耳动听的歌声，让他们陶醉其中。幼儿好动，同时又是学习语言，提高语言表达的阶段，语言活波的特点，可以激发他们学习语言的兴趣，同时也可以引起他们的美感鉴赏能力。

　2可以很好的培养他们情感的表达：歌词来源与儿童的生活，生活中的故事情节，一些浅显的道理，通过歌声来传递给他们，潜移默化的影响着他们，比如唱给妈妈的歌：世上只有妈妈好这首儿歌，就可以让他们知道妈妈的伟大，妈妈的无私奉献等一些，这样的儿歌就可以很好的让他们在幼小的年龄懂得母爱，如何表达对妈妈的爱。

　3同时也可以培养他们的广泛兴趣：儿歌的种类很多，有介绍浅显的自然和生活常识，有介绍山草水木的，还有介绍一些时间观念，做人道理的，等等，通过这些儿歌可以潜移默化这影响着他们，是他们的一个不错的启蒙老师。

孩子唱歌有哪些好处

　　1儿歌是儿童情感教育的需要

　儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足。而幼儿唱儿歌，则是感情的外泄过程，并且能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。

　2儿歌是儿童启迪心智的需要

　儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。

　3儿歌是儿童训练语言的需要

　儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。

　因此让孩子多唱歌，对于发展情感、心智等都有重要意义，也有助于培养语言能力。妈妈们可以多找一些儿歌资料，引导和鼓励孩子多唱歌哦。

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇1

　活动目标：

　1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。（重难点）

　2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。

　3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　活动准备：

　休止符和弱起旋律图示XX0XX︱XXX︱

　活动过程：

　1、发音练习《世上只有妈妈好》

　"小朋友，我们一起来唱首歌吧。"（《世上只有妈妈好》）"妈妈哪些地方对我们好？妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么？我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。"（提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》）

　2、"世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样？"（幼答）为什么会（伤心/难过）？

　（1）风儿也找不到妈妈了，它非常思念他的妈妈，来听听风儿找妈妈的故事：

　春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了，风儿很着急也很伤心。它到处找妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在找妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪？别把我丢下。

　风儿现在的心情怎么样？（幼答）风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。

　（2）学唱第一段（师范唱第一段）风儿唱了什么？他问过谁？它找不到妈妈它都说了什么？我们把风儿唱的连起来说一说（有节奏的说歌词）。配上音乐我们来听一听。

　你觉得那句话最能说明风儿想妈妈？我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。

　我们一起来把这段唱一唱。

　（3）引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。

　听一听"问过小树问过小花"这句老师是怎么唱的？（出示XX0XX︱XXX︱）你也来试试。

　（4）学唱第二段。

　风儿找不到妈妈它会想什么办法？（幼答）这时小朋友帮风儿想的办法，那风儿到底想了什么办法呢，来听（师范唱第二段）风儿想了什么办法？我们一起唱一唱。

　风儿找到妈妈没有？（没有）所以风儿想告诉所有的人它想妈妈，于是它非常着急的对所有的人大声唱着："捎给妈妈一句话，风儿好想他。"我们也帮风儿唱一唱。

　我们把第二段连起来唱一唱。

　3、巩固歌曲

　（1）这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段，现在请小朋友和老师一起和风儿找妈妈好吗？可以加上动作。

　（2）分声部演唱歌曲。

　（3）放松活动：请幼儿到前与老师一起随音乐做动作。

　活动反思：

　歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇2

　教学目标 ：

　1、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念妈妈的情感。

　2、学习用自然柔和的声音唱歌。

　教学重点 ：

　能用自然柔和的声音，有感情的演唱《风儿找妈妈》。

　教学过程 ：

　一、组织教学

　1、师：快乐的音乐四十分又开始了，大家动起来吧！

　2、同学们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。

　3、师生问好

　二、情境导入

　小朋友们，你们爱你们的妈妈吗？假若你与妈妈走散了，你会怎么样呢？有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。那是一个晴朗日子，风儿和妈妈一块出去玩。大自然的美景一下子吸引了风儿，它一会儿去看看蓝蓝的大海，一会儿又去看看辽阔的草原，几乎忘记了身边的一切，等它回过神来，妈妈已不在身边了。它连忙问路旁的小树：“小树小树，你看到我的妈妈吗？”小树说：“没看见，你去问问小花吧！”风儿又去问小花：“小花小花你看见我的妈妈吗？”小花说：“没看见，你到别处去找找吧！”风儿到处找啊找啊，从白天找到黑夜，从春天找到冬天，还是没有找到。它急得对远方喊：“妈妈，妈妈，你在哪儿？”小朋友们，我们帮风儿呼唤它的妈妈，好吗？

　二、发声训练

　2/41234|5—|5656|5—|

　妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼

　看来我们的呼唤，风儿的妈妈也没听见，风儿该多着急呀！它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对妈妈的思念。（出示歌单，让学生认识反复记号。）

　三、学习新歌。

　1、教师范唱。听后谈谈感受。

　2、听录音范唱。（小朋友们，请闭上你们的小眼睛，静静地聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻点拍。）

　3、学生跟琴小声哼唱旋律。

　4、按节奏有感情朗读歌词。

　5、跟琴唱歌词。然后采用多种演唱形式歌唱，并进行评价。

　四、用自带“打击乐器”创编节奏为歌曲伴奏。

　五、为歌曲编写第三段歌词。

　1、师：风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗？小朋友们，大胆发挥你们的想象，想想风儿的妈妈会在哪里，为歌曲编写第三段歌词。

　2、学生分小组讨论。

　3、请几个小组的同学演唱他们所编的第三段歌词。

　六、小结

　师：这节课同学们不但学会了一支好听的歌，还会为歌曲伴奏，最可喜的是，你们还能写歌词，老师真为你们感到骄傲。我相信，未来的音乐家一定会在你们当中诞生，努力吧！

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇3

　活动目标：

　1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　2、引导幼儿唱准休止符旋律。

　3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。

　活动准备： 课件

　活动过程：

　一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。

　二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：

　1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：

　"小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样？你会怎样做？风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事"

　2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：

　（1）风儿回家了吗？它在干什么？

　（2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？

　（3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？

　3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：

　（1）听了这首歌你心理有什么感觉？

　（2）老师是用什么样的声音来演唱歌曲的？为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲？

　4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：

　提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？

　（请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）

　5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。

　三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：

　1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。

　2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。

　3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？

　4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。

　5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。

　四、结束活动：

　1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？

　2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有？如果你和你的妈妈分开了（一天或更长时间见不到妈妈），你想捎给妈妈一句什么话？

　3、X老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的`对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！

　活动反思：

　在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇4

　活动目标：

　1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。

　3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与别人协作的快乐。

　活动准备：

　课件、风琴、散文录音、《世上只有妈妈好》的磁带、

　活动过程

　一、开始部分

　1、师声问好。师：欢快的音乐响起来了，让我们也快乐的动起来吧！让幼儿随音乐进教室。

　2、幼儿演唱《世上只有妈妈好》，进行律动活动。

　二、新授部分

　1、情景导入

　师：小朋友，你们爱你们的妈妈吗？假若你与你妈妈走散了，你会怎么样呢？讲述故事

　提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？风儿是怎样找妈妈的？

　2、发声训练

　3、学习新歌

　（1）、教师范唱，让幼儿听后谈谈自己的感受。

　（2）、让幼儿听录音范唱。

　小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。

　（3）、幼儿跟教师朗诵歌词，体验风儿思念妈妈的情感。

　（4）、幼儿跟唱，可采用多种形式演唱，教师随时进行评价。

　（5）、幼儿随琴有表情的演唱。

　风儿问过谁？（让幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法）

　风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）

　（6）、用乐器为歌曲伴奏，提高幼儿的学习兴趣。

　4、练习双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词）

　5、延伸：编写第三段歌词

　（1）、风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？如果你找不到妈妈时，你会怎么做？教师引导幼儿为歌曲编写第三段歌词。

　（2）、请小朋友演唱所编歌曲（太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，他在找妈妈。问过小朋友，问过老师，请你帮我找妈妈，风儿想回家。）

　三、结束部分

　今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会为歌曲伴奏，并会编写歌曲。用两个声部合唱。真是让老师高兴极了！你们高兴吗？

　聆听散文（风儿和我），安静休息。自然结束！

　教育反思：

　通过演唱歌曲《风儿找妈妈》，使幼儿能够体验，表达歌曲中思念妈妈的情感。也能使幼儿在日常生活中知道妈妈的把我们养大不容易，知道母爱的伟大，长大后要好好孝敬父母。同时幼儿学会了创编歌曲，知道了休止符的唱法，在练习双声部合唱的基础上，体验了与别人协作的快乐。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇5

　教学目标：

　1、体验歌曲中思念妈妈的情感。

　2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。

　3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。

　教学准备：学会有表情地朗诵歌词，(注意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。

　教学过程：

　1、发声练习

　(1)喊嗓：嘿、哈!

　(2)半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。

　2、复习歌词

　(1)有表情地朗诵歌词

　(2)选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语："请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。"

　(一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。)

　(3)随音乐朗诵歌词。

　3、学习歌曲。

　(1)先倾听伴奏音乐。

　(2)幼儿在老师的带领下哼唱。

　(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。

　(4)教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感："你听了之后什么感觉？"(感动、优美、思念)

　(5)学习有表情地演唱。

　A、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。

　B、指导语："风儿问过谁？"(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。)

　C、指导语："风儿捎给妈妈什么话？"(重点学唱最后一句渐慢结束。)

　4、练唱歌曲

　(1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。

　(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最后一句合唱)

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇6

　活动目标

　欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

　萌发观察自然现象的兴趣，能够大胆进行想象。

　激发幼儿对大自然的热爱之情。

　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　理解诗歌内容，丰富相关词汇。

　教学重点、难点

　教学重点：能讲述、表现云彩的变化。

　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

　活动准备

　活动准备：1诗歌《云彩和风》

　2浅蓝色纸、胶水、棉花

　3各种云彩、照片，音乐

　4云彩头饰、风儿头饰

　活动过程：

　一、 开始环节：播放音乐，引出云彩

　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌

　这个环节分为三个步骤：

　1播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

　2制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么鼓励幼儿用完整的语言表述

　3学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

　三、结束环节：情境游戏

　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。

　教学反思

　这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。

　但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

　如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班音乐教案《太阳喜欢》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班音乐教案《太阳喜欢》1

　 活动目标：

　1、理解歌曲内容，感受歌曲中愉悦的情绪，萌发喜爱美丽的色彩的情感。

　2、能愉快地进行歌唱活动，尝试通过表情、动作、声音等途径表现歌曲中美好的情感。

　3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　 活动准备：

　活动室内装饰有各色皱纸条、录音磁带、图谱一套（附照片）、挂图、铅画纸、记号笔。

　 活动过程：

　一、我喜欢

　1、幼儿随伴奏音乐自由欣赏各色皱纸条。

　鼓励幼儿挑选自己最喜欢的颜色，与同伴自由交流，说说“看到这种颜色想到了什么？”。

　2、两两结伴交流，

　3、引导幼儿在集体面前大胆说出自己的想法。

　二、太阳喜欢

　1、第一遍欣赏歌曲

　太阳喜欢什么？给了他们什么呢？（幼儿回答后出示相应图谱）

　2、第二遍欣赏歌曲

　太阳为什么要送给他们这些颜色？（引导幼儿感受苹果、橘子、田野、彩虹与色彩的对应关系，体验大自然的美好。）

　3、学唱歌曲

　三、唱出喜欢

　1、你喜欢这首歌曲吗？为什么？（出示挂图）

　2、您觉得怎样唱才能把太阳喜欢、我们也喜欢的感情表现出来？

　引导幼儿初步探索表达歌曲情感的方法。

　3、结合图示符号帮助幼儿梳理表现歌曲情感的方法，并鼓励幼儿尝试表现。

　如：笑脸（愉快地）、波浪线（连贯地）、跳舞人（配上动作）等。

　4、幼儿自选一种方式分组练习。

　5、幼儿分组表演。

　四、太阳还喜欢……（延伸活动）

　太阳还喜欢什么？还会送给他们什么颜色呢？下次，我们把看到的、喜欢的美丽颜色都编到歌里去。

　 活动反思：

　本次活动有三个主要环节：我喜欢、太阳喜欢、唱出喜欢，第四个环节“太阳还喜欢”，即仿编歌词，可以作为延伸活动。

　1、环境会对幼儿产生极其重要的影响，尤其是艺术教育，更需要创设一个有利于孩子发现和感受美的环境。因此，活动中，大片的彩色皱纸很好地给予了幼儿色彩的视觉感受。让孩子在音乐的伴奏声中感受色彩的美，并积极鼓励幼儿与同伴交流，大胆表达自己的想法，说说自己最喜欢的颜色以及看到这种颜色所想到的东西，这个环节帮助幼儿回忆已有的观察经验，并激发幼儿对这些美好事物的喜爱之情，同时，也达到了让孩子熟悉歌曲旋律的目的。

　2、以图谱的形式让幼儿感受歌曲，学唱歌曲。该环节中，设计了三个提问：太阳喜欢什么？太阳给了他们什么呢？为什么？从孩子的回答中引导幼儿感受苹果、橘子、田野、彩虹与色彩的对应关系，进而初步感知秋天成熟的景象，体验大自然的美好、生活的美好。

　3、简单明了的图示符号对孩子情感的表现起到提示作用，同时，也培养了孩子主动学习的能力，使孩子在将来的学习中可以举一反三，把这些方式运用到今后的学习中，从而达到促进孩子长远发展的目标。

幼儿园中班音乐教案《太阳喜欢》2

　 活动目标：

　1能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。

　2理解歌曲内容，尝试创编歌词。

　3通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　4喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　 活动准备：

　录音机、音乐磁带。图谱、纸、蜡笔，已有观察秋景的经验。

　 活动重难点：

　能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。

　用图谱形式创编歌词。

　 活动过程：

　一、理解歌词

　1师：小朋友，你们喜欢秋天吗为什么

　幼1：喜欢，秋天有红红的苹果。

　幼2：喜欢，秋天是丰收的季节。

　……

　2师：太阳也喜欢秋天，它喜欢秋天的什么呢我们一起来听一首歌曲。(放歌曲)

　3师：你听到歌曲里唱了什么太阳喜欢谁送给它什么

　幼1：太阳喜欢苹果，给它红色。

　幼2：太阳喜欢橘子，给它**。

　幼3：太阳喜欢田野，给它金色。

　幼4：太阳喜欢彩虹，给它七色。

　(评析：此环节教师根据幼儿的回答，在黑板上贴出歌曲图谱，一边贴，一边念出歌词内容，加深了幼儿对歌词的印象。)

　4观察图谱，尝试念出歌词。

　师：看，这是老师为歌曲画的图谱，我们一起看一看，图上有些什么标记这些标记都表示什么意思不懂的地方提出来，我们一起来看懂这张歌曲图谱。

　幼1：太阳、爱心、苹果、橘子、田野、彩虹。

　幼2：红色、**、金色、彩色。

　幼3：爱心表示喜欢。

　幼4：红色表示苹果的颜色，**表示橘子的颜色。

　5根据幼儿的'回答，教师插问

　师：你刚才听到歌曲里唱彩虹是什么颜色

　幼：七色

　师：太阳喜欢田野，给它金色，为什么太阳要给它金色呢

　幼1：秋天的田野丰收了，一片金**

　幼2：田里的水稻熟了，金黄一片

　(评析：图谱的出示，使幼儿进一步理解了歌词内容。根据幼儿的回答及时追问了几个问题，使幼儿理解了图谱上的标记所表示的意思，为后面创编歌词的环节打下了基础。)

　二、学唱歌曲。

　1幼儿和教师一起看图谱，充满感情地念歌词。

　2听老师清唱歌曲，知道图谱上每一个标记所对应的歌词内容。

　3教师带领幼儿学唱3—4遍。

　重点练唱最后一句，在“七色”前稍作停顿，然后再唱出“七色”，唱出太阳喜欢所有的颜色，因为太阳是多彩的。

　(评析：最后一句歌词的处理结合太阳喜欢的颜色，易于幼儿理解掌握。)

　4鼓励孩子有感情演唱歌曲。

　师:太阳喜欢什么东西，就高兴地送给它漂亮的颜色，我们怎样才能把太阳高兴的心情唱出来呢

　幼1：唱得温柔一点

　幼2：也可以唱得跳跃一点

　师：你觉得应该用温柔连贯的声音演唱还是用快快跳跃的声音演唱

　师：那我们一起用温柔的、连贯的声音来演唱这首歌曲。

　(评析：整首歌曲的情感处理以太阳高兴的心情唱出来，并和幼儿一起讨论得出用抒情、柔柔的声音演唱，充分体现了以幼儿为主体。)

　5男女分组唱

　三、创编新歌词

　1引导孩子观察创编图谱，知道在相对应的地方，填充进新的标记，就能创编出新的歌词内容。

　师：太阳喜欢的东西可多了，如果你是太阳，还会把这些颜色送给谁呢

　2教师根据孩子的讲述，用简单图示记录孩子创编的歌词，并画上相应的颜色。

　3幼儿演唱集体创编的歌曲。

　师：我们把太阳送来的美丽颜色都唱出来吧。

　4 请小朋友在图谱上画上自己创编的歌词，并和好朋友一起唱一唱。

　(评析：此环节通过画图谱创编歌词，激发了幼儿的创编兴趣，从而也进一步提高了幼儿的思维想像能力。)

　 教学反思：

　《太阳喜欢》是一首旋律优美、内容简单、容易让幼儿接受和喜欢的歌曲。其中太阳喜欢的“红色的苹果、**的橘子、金色的田野、七色的彩虹”，都蕴涵了对秋天这一丰收季节的赞美，那是色彩斑斓的视觉美，也是喜获丰收的情绪美，更是热爱生活的情感美。孩子们能够更多地关注秋天的多姿多彩，感知和发现五彩斑斓的彩色世界。

　整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动，掩去了教授的痕迹。了解到孩子对各类蔬菜和水果的认识情况，把目标定位为1能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。2理解歌曲内容，尝试创编歌词。同时这两条目标也是本次活动的重点和难点。前两个环节以谈话、倾听、图谱的形式和幼儿理解歌词，重点认识了图谱所表示的意思，较好地理解了歌词。并在图谱的帮助下学唱歌曲，幼儿兴趣浓厚，自然而然的跟着老师一起学唱，在这不露痕迹的过程中孩子很快学会了新歌。

　在创编环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在创编新歌词后尝试演唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻了学的压力。同时也激发了孩子的兴趣，顺畅的把孩子的创编热情延续到延伸活动中。由此可见，孩子们学得开心、唱得高兴，体现了玩中学、学中乐的理念。

自由自在。儿童歌曲，在带给宝宝快乐的同时也让自己回忆起儿时的岁月。优美的旋律不仅是孩子们的成长伴侣，也帮助每一个成人在纷繁复杂的社会中寻找远去的童真，为心灵留一方净土。鱼儿鱼儿水中游儿童歌曲表达自由自在的情感，可以用固定音型敲打出儿歌的节奏，感受儿歌的欢快。

声乐是一门表现艺术。评价一个好的演唱者，不仅要求具备美妙的声音，高超的演唱技巧，准确的音准，更重要的是看演唱者能否把歌曲中表达的感情通过演唱准确地表现出来，达到以 情感 人，声情并茂的境界，这样才能征服观(听)众。少年儿童是学习声乐的关键时期，他们的声带发育还不成熟，如果一味追求声音的“高难度”训练，很有可能把脆弱的声带拉伤，给孩子的一生带来无法估计的伤害。在童声学习阶段，少年儿童既然不能过于关注声音的高难度和高技巧，那么他们在学习声乐的过程中，学会准确表达歌曲中的感情显得尤为重要了。笔者长期从事专业声乐教学，培养的学生多次在全国少儿声乐大赛中获奖，现将我在教学过程中的点滴体会整理出来以飨读者，希望能为少儿声乐教育事业奉献微薄之力。

一、发声训练的过程要做到“用情歌唱”。

在练声的过程中要不断向学生灌输“用情歌唱”的重要性。演唱的感情从何而来？靠气息的控制。我国音乐教育家周荫昌先生曾经说过：“艺术就是控制，它在日常生活中无处不在。如果想在某一领域获得较高的成就，就要在这一领域掌握较强的‘控制’技能、技巧的方法并运用自如，这样才能表现出高超的技艺。”

如何使学生把气息控制地恰如其分，并准确应用到歌唱中去呢？首先在练声的过程中，适当选择急吸急呼，急吸缓呼，缓吸急呼，缓吸缓呼的练声曲，甚至增加一些单纯的气息练习（主要是有针对性的气息练习，单纯的气息练习不可过多），让学生通过呼吸的长短、强弱来体会声音的高低起伏，从而掌握音乐旋律的高低起伏，感情的自由运用和发挥。我常常在教学的过程中让学生说出他们亲身做过或者感受过的一些事情，引导他们应用到练声中去。比如，当他们爬到山顶，登高望远的时候，最想做的事情就是喊上两嗓子，我让他们把这种体会应用到训练中去，就会起到很好的效果。

此外，在练声的过程中，针对学生的特点，扬长避短，有针对性地选择适合学生自身特点的声乐作品，在训练声音的过程中因材施教，让学生真正体会用情歌唱的奥妙。如：歌曲《想变成一棵树》（词：金波，曲：宋小兵）中的第二部分“想变成一阵风，开始快乐地飞翔……”音乐逐渐展开，音域愈来愈宽，音高愈来愈高，音符也大多由长音组成。我就会让学生体会登山望远，放声歌唱，展翅翱翔的感觉。如果演唱者没有经过严格的训练，感情充沛、振奋激昂地准备好充足的气息，就体会不到“快乐飞翔” 的感觉，那他就无法表现出作品中作者想要表现得“心灵的感动和升华——想变成一阵风”快乐自由飞翔的境界。

二、引导学生在脑海里“画出美丽的图画”来。

在学习声乐的过程中，分析好的声乐作品是促进青少年准确表达歌曲感情的重要途径。作为教师应该引导学生不仅要听优秀的声乐作品，更重要的是引导学生学习体会歌曲的意境。如第八届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛推荐的歌曲《童年在长大》（词：李众，曲：蔡海波）就是一首孩子们非常喜爱的少儿歌曲。它所表现的是少年儿童活泼向上、朝气蓬勃的喜悦心情。歌曲前奏在安静、优美的音乐声中慢慢响起，表现出美好的童年，优美的感觉。随后，引出节奏欢快、富有动感的主题旋律，体现了活泼、快乐的童年来。

在视唱前，教师首先要给学生分析歌词所表现的意境，让他们说出：小树是怎样发芽的？蚂蚁是怎样搬家的？小河、春雨会发出什么样的声音？阳光在草丛中怎样说话等等这些少年儿童经常喜欢观察的现象。学生通过描述这些自然界有趣的现象，就会把理解歌词的内容和意境形象化、简单化了，脑海里自然就会画出一幅美丽的图画来。通过分析歌词所表现的感情特点后再视唱曲谱，学生就比较容易领会旋律的高低、强弱、长短、快慢，富有感情的去哼唱曲谱。而不能单纯只重视音准不重视旋律起伏，只重视节奏不重视力度的强弱表达；只重视拍子准确而不重视作品感情的变化。唱准曲谱后，再演唱歌词，通过演唱，验证自己所“画”作品的美妙。这样学生就能逐步领略到用情歌唱的魅力。

三、巧妙的肢体语言能够使演唱“锦上添花”。

少年儿童在舞台上演唱，不能像成人演唱美声歌曲一样，仅仅凭声音去征服观众。少年儿童在演唱时，根据作品的内容适当融入一些肢体语言，这样会使声乐作品的感情表达得更加丰富，更加富有童趣，起到“锦上添花”的作用。

记得有一次，市青少年宫声乐班的三名8岁左右的女学生为了参加中央电视台的一个演出活动，我为她们选择了《童年在长大》这首好听的少儿歌曲。在排练的过程中，三位小女孩虽然声音演唱得也不错，但是，由于她们过于注重声音，活泼可爱、天真烂漫、快乐的童年感觉怎么都表现不出来。随着节目录制时间的临近，我们一遍一遍地排练，但总收不到好的效果。一天，课间休息的时候，我突然发现她们跑来跑去，跳来跳去，嘻嘻哈哈疯玩的感觉不正是歌曲中“你来啦，我来啦，快乐你我他；唱歌啦，跳舞啦，快乐一大把，听到啦，看到啦，人人笑哈哈……”童年在长大的感觉么？我顿时有了一个想法，让三位女孩在“自由发挥”的状态下，边跳边唱随意玩耍，没想到三个人表现得个个出色，都能根据旋律的特点设计出几个可爱的动作，把歌曲的内容表现的活泼欢快、悦耳动听，随即得到了全体在场人员的热烈掌声。我把他们“创意”的几个动作统一规范，后来，她们在中央电视台的演出也获得了成功。所以，少年儿童在演唱歌曲时适当增加一些肢体动作，对准确表达歌曲的感情内容起到重要的作用。当然，演唱的肢体动作不是单纯的舞蹈表演，动作过多也会适得其反，淡化演唱效果，影响演唱的发挥。这就要求教师在教学的过程中，根据歌曲的内容，教会学生把肢体语言与演唱巧妙地结合起来，达到准确表现歌曲感情的目的。

四、让学生在“实践”中不断成长。

少年儿童是一个人成长的关键阶段。在学习声乐的过程中，学会用情歌唱不是短期内能够解决的问题。教师不仅要在课堂教授演唱技能、技巧，还要多鼓励青少年参加不同形式的演出、比赛或演唱会。引导学生不仅要会唱也要会演。对于初学的少年儿童来说，能够在大庭广众之下敢于放声歌唱就是重要的一关。只有放松表演，才能用情歌唱，进而打动观众（听众）。在声乐课的时候，我经常鼓励有舞台经验的学生带着“胆小的”学员一起到讲台给全体同学们演唱，让全班同学给他（她）们以热烈的掌声。

曾经多次获得全国少儿演唱比赛大奖的孟源是我 们声乐班的一位小学员，他不到4岁的时候就开始学习声乐。说是教他学习声乐，有时就是逗他“玩”，每当我教会他一首新歌，就让他在各种场合展示，然后用摄像机录下来，仔细比对每个声音或表演的细节。我告诉他的爸爸妈妈在家里要“欣赏”孩子的演唱，多鼓励，少批评，发现他演唱得好的时候就要给他以热烈的掌声。他的成长也是在不断地比赛、演出和各类活动中逐步成熟起来的。记得2006年11月他参加录制了一期“音乐快递”节目。大家都知道，“音乐快递”是一个比赛性质的栏目活动，当时，由于他初次登上中央电视台这个大舞台，现场气氛的不适应、舞台经验的不足……“说实话，当时有些懵！”后来，他的妈妈形容当时的情形。本来准备得比较充分的歌曲，比赛时却演得有些拘束，发挥失常，他连周冠军都没得到。但是，这次“失败”却使他找到了自己努力的方向。我们认真总结他在比赛中“失常”的原因，利用各种机会，让他参加各类活动或声乐比赛，他的舞台经验和自信心也越来越强。半年后，他连续参加了市、省举办的少儿歌手电视演唱大赛选拔赛，最后成功晋级全国少儿歌曲电视演唱大赛的复赛、半决赛，直到最后的总决赛，他的演唱一次比一次成熟，一次比一次好。最后，他以幼儿组总分第一名的成绩获得金奖。

因此，通过演出或者比赛的机会来检验总结演唱的表现力；通过亲身实践，使学生获取自身缺少的表达歌曲感情的表现方式。此外，参与活动的过程也是向他（她）人学习的过程，通过相互比较，不断总结，不断积累经验，逐步使少年儿童的演唱水平不断提高，达到以 情感 人、声情并茂的境界。