唐朝诗人高适的诗

　　塞下曲

　　结束浮云骏，翩翩出从戎。且凭天子怒，复倚将军雄。万鼓雷殷地，千旗火生风。日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲。战酣太白高，战罢旄头空。万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。大笑向文士，一经何足穷。古人昧此道，往往成老翁。

　　高适（702～765），字达夫，渤海蓚县（今河北景县）人。晚年曾任左散骑常侍，后世因称为高常侍。二十岁左右游长安求仕不果，此后长期客居宋州宋城（今河南商丘）。开元十八年左右，北游燕赵，且于燕地从军。开元二十三年曾赴长安应试不中。天宝八载因睢阳太守张九皋荐，登有道科，授封丘尉。天宝十三载入陇右节度使哥舒翰幕府充掌书记。安史乱起，先后任左拾遗、淮南节度使、太子少詹事、彭州刺史、蜀州刺史、剑南西川节度使等职。广德二年被召还长安，任刑部侍郎，转左散骑常侍，进封渤海县侯。次年正月卒于长安，赠礼部尚书，谥忠。

　　汉乐府有《出塞曲》、《入塞曲》，唐人《塞上曲》、《塞下曲》本此。高适此诗虽为乐府旧题，却通过对浴血沙场的勇士形象的塑造，表现出强烈的时代精神。开篇四句写跨马从戎，次八句写战阵的壮阔，后八句写安边定远的壮志，人物的生动形象与精神状态跃然纸上。特别是结尾处以“古人昧此道”表现出对皓首穷一经的腐儒的嘲笑，一语道破唐代文人由边功求进取的崭新的时代风气。而这显然正是高适本人的心声，这首诗中塑造的人物形象也就可以看作高适本人人生理想的写照。

　　效古赠崔二

　　十月河洲时，一看有归思。风飙生惨烈，雨雪暗天地。我辈今胡为，浩哉迷所至。缅怀当途者，济济居声位。邈然在云霄，宁肯更沦踬。周旋多燕乐，门馆列车骑。美人芙蓉姿，狭室兰麝气。金炉陈兽炭，谈笑正得意。岂论草泽中，有此枯槁士。我惭经济策，久欲甘弃置。君负纵横才，如何尚憔悴。长歌增郁怏，对酒不能醉。穷达自有时，夫子莫下泪。

　　此诗作于两次求仕不成之后，故借与崔二赠答之际，深刻揭露当时统治阶级的骄奢*逸，尽情抒发沉沦不遇的满腔悲慨。开篇六句，以景托情，渲染出充塞天地的悲愁氛围。次十二句以“缅怀”引出“当途者”，详细描绘权贵们骄矜生活，并以草泽枯槁之士与之作强烈对比，促生愤慨。后八句倾诉胸中不平，并以“我”与“君”的对比扣合诗题。诗写悲愁，却毫不消沉，而是峰峦迭起、波澜层生，充满激昂顿挫之势与强烈的情感力度，构成贤人失志主题在开元盛世中的典型表现。

　　淇上酬薛三据兼寄郭少府微

　　自从别京华，我心乃萧索。十年守章句，万事空寥落。北上登蓟门，茫茫见沙漠。倚剑对风尘，慨然思卫霍。拂衣去燕赵，驱马怅不乐。天长沧洲路，日暮邯郸郭。酒肆或淹留，渔潭屡栖泊。独行备艰险，所见穷善恶。永愿拯刍荛，孰云干鼎镬。皇情念淳古，时俗何浮薄。理道资任贤，安人在求瘼。故交负灵奇，逸气抱謇谔。隐轸经济具，纵横建安作。才望忽先鸣，风期无宿诺。飘飖劳州县，迢递限言谑。东驰眇贝丘，西顾弥虢略。淇水徒自流，浮云不堪托。吾谋适可用，天路岂寥廓。不然买山田，一身与耕凿。且欲同鹪鹩，焉能志鸿鹄。

　　此诗借与薛据、郭微酬赠之机，叙述了自身的经历、情操及创作趣尚，可以视为高适前半生人生的自我总结，后半生行为的思想基础。开篇至“安人在求瘼”为第一部分，自述早年经历、思想及政治主张。卫霍，指汉代名将卫青、霍去病，用以表明自己建功立业的理想。鼎镬，是古代施行烹煮酷刑的容器，这里代指酷政。“故交负灵奇”以下为第二部分，由己及人，既扣合酬赠之题，又通过对薛、郭二人“飘飖”州县的叹惜，抒发出自身强烈的不平之鸣。贝丘、虢略，都是地名，分别在今山东博兴南、河南嵩县西北，这里代指东、西飘飖之地。全诗既有大笔勾勒，又有细致描述，语言质朴自然，却具有震撼人心的情感力度。

　　登百丈峰

　　朝登百丈峰，遥望燕支道。汉垒青冥间，胡天白如扫。忆昔霍将军，连年此征讨。匈奴终不灭，寒山徒草草。唯见鸿雁飞，令人伤怀抱。

　　此诗作于赴陇历哥舒翰幕府途中。在此之前，高适曾两度求仕未果，因而此诗仍带有较强的忧伤意绪。前四句写登高望远，目光直指河西边塞，并以“汉垒”置“胡天”之间，见边防之紧。燕支，即燕支山，又作焉支山，在今甘肃永昌西。中四句联想自汉代以来连年征战而匈奴不灭的绵长历史，见社稷之忧。末二句顺势而出，抒发怀抱。此诗虽写忧虑之意，但却将一己之怀抱与边塞安危联系起来，从而表现出一种忧天下之忧的阔大襟怀气度。

　　蓟中作

　　策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。

　　此诗是高适第二次出塞到蓟北时所作。由边塞的荒凉生发出对边患的忧虑，并抨击统治者用非其人，抒发自身难酬之壮志。开篇以“沙漠”、“塞垣”构定塞外特定环境，三、四句写登上塞垣所见一片萧条荒漠景象，五、六句以“征战”与“胡虏”对举，既见对胡虏反叛之忧患，更显对边将黩武邀功的批判。后四句直抒怀才不遇之愤懑。孙吴，指战国时军事家孙膑、吴起。全诗语言质朴平淡，但由于纪录了当时边塞实况，且写景壮阔，情怀激烈，仍具极强的艺术感染力。

　　自淇涉黄河途中作十三首（其九）

　　朝从北岸来，泊船南河浒。试共野人言，深觉农夫苦。去秋虽薄熟，今夏犹未雨。耕耘日勤劳，租税兼舄卤。园蔬空寥落，产业不足数。尚有献芹心，无因见明主。

　　此题为途中纪实之作，本诗原列该组诗的第九首。前四句写行程路线及最突出感受，自北而南，满目情形大体相似，可见“农夫苦”已成普遍现象。中六句具体描述农夫之苦况，除日日劬劳之外，再加天旱、租税之双重灾难，无所收获也就是必然的了。末二句自抒怀抱，虽有良策拯民，却无由上达，于无奈中显出强烈的民胞精神与失志之愤。高适此诗作于开元年间，却能于盛世背后发现严重的社会问题，这样的题材，在盛唐诗人中大约以此篇为最早。

　　登陇

　　陇头远行客，陇上分流水。流水无尽期，行人未云已。浅才登一命，孤剑通万里。岂不思故乡，从来感知己。

　　此诗是高适赴河西节度使哥舒翰幕府途中登陇山有感而作。前四句以陇上流水意象表达独身远行的心理感受。流水、行人，既是写实，又构成象征性的互喻关系。后四句抒发此行意欲有所作为、建立功业之壮志。“浅才一命”、“孤剑万里”，活画出慷慨任侠的形象；只身远游，固生乡思，然更感知己，足见报效国家之豪情。此诗语言简洁，但却包容着丰富内容，既思故乡，又感知遇，既叹身世飘泊，又表报国壮志，所谓“感知忘家，语简意足”（《唐诗别裁集》），写足孤身远游、求取功业之意。

　　古大梁行

　　古城莽苍饶荆榛，驱马荒城愁杀人。魏王宫观尽禾黍，信陵宾客随灰尘。忆昨雄都旧朝市，轩车照耀歌钟起。军容带甲三十万，国步连营一千里。全盛须臾哪可论，高台曲池无复存。遗墟但见狐狸迹，古地空余草木根。暮天摇落伤怀抱，抚剑悲歌对秋草。侠客犹传朱亥名，行人尚识夷门道。白璧黄金万户侯，宝刀骏马填山丘。年代凄凉不可问，往来唯有水东流。

　　此诗作于与李白、杜甫同游大梁之时。其时高适隐居宋中，求仕无门，即于这首咏怀古迹之作中，透露出悲凉的身世之感。全诗四句一转韵，分为五个自然段落。第一段写驱马荒城所见景象，第二段引出对往昔的遥想，第三段回到眼前，回应首段，第四段紧接，写出当年风云人物的遗迹，第五段感叹当时受赏的朱亥、侯嬴荣耀一时，终成过客，如今只有汴水东流而已，既生兴亡之慨，又将古今一脉贯穿，从而使兴亡之叹融入自己身世之感。此诗情感浓烈，思绪曲折，章法整饬，表现自然。

　　邯郸少年行

　　邯郸城南游侠子，自矜生长邯郸里。千场纵博家仍富，几度报仇身不死。宅中歌笑日纷纷，门外车马常如云。未知肝胆向谁是，令人却忆平原君。君不见即今交态薄，黄金用尽还疏索。以兹感叹辞旧游，更于时事无所求。且与少年饮美酒，往来射猎西山头。

　　此诗是高适青年时代作品，诗中描述的“邯郸少年”可以视为诗人之自况，借以表达内心的愤世之慨与任侠豪情。邯郸，是战国时赵国都城，即今河北邯郸。诗的前六句写“游侠子”生长之地与侠义轻财之举，其豪爽英姿与狂放气派跃然纸上。七、八句陡然转折，写侠肝义胆无人理解，报国宏图无从实现，只有空空怀念古代“倾以待士”的平原君。后六句即直写当今世俗人情之菲薄，表现出睥睨尘世、刚直耿介的性情节操。此诗章法齐整，意态飞动，当时即被“朝野通赏”（《河岳英灵集》），极亨盛誉。

　　燕歌行

　　汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。**城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

　　据此诗前原有小序可知作于开元二十六年。高适从军燕地在开元十八年至二十一年间，此诗是离开边塞之后“感征戍之事”并回顾自身边塞经历之作。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称整个唐代边塞诗之杰作。

　　人日寄杜二拾遗

　　人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。今年人日空相忆，明年人日知何处。一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。龙钟还忝二千石，愧尔东西南北人。

　　此诗是高适在蜀州刺史任上寄怀杜甫之作。人日，是农历正月初七日。杜二，即杜甫。杜甫居成都时，高适与之过从甚密，此诗慰故人思乡之情，发世事难料之叹，抒无所作为之憾。全诗四句一层。首四句寄慰杜甫，“思故乡”既是言杜，亦是自谓，二人故乡同为当时正在战乱的中原，这一“思”便将二人情感更加紧密地联结起来。次四句写自身，既“无所预”又“复千虑”，表白忧国情怀，“空相忆”、“知何处”，则添一层无奈与落寞之感。末四句进而将自己庸碌自适与友人飘泊四方比照，逗出“愧”意，回应篇首，写足题意。

　　送浑将军出塞

　　将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。子孙相继在朝野，至今部曲燕支下。控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。银鞍玉勒绣蝥弧，每逐嫖姚破骨都。李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。意气能甘万里去，辛勤动作一年行。黄云白草无前后，朝建旌旄夕刁斗。塞上应多侠少年，关西不见春杨柳。从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗。

　　此诗作于已入哥舒翰幕府之时。浑将军即哥舒翰麾下之云麾将军浑惟明，其祖先乃汉代匈奴浑邪王。此诗通过送浑将军出塞，塑造出一个勇猛爱国、光彩夺目的将军形象，成为边塞诗中写人物的代表作。开篇十句写浑将军的祖先、部曲传统及其身先士卒的品质、威名赫赫的战功。蝥弧，指军旗。嫖姚，指汉代嫖姚校尉霍去病，这里喻指主将哥舒翰。骨都，指匈奴左右骨都使。次十句进而写浑将军在边境形势危急时奋不顾身、转战南北的具体行态，使其形象更加神充气足。最后四句点明“送”之题，并寄托自己的殷切期望，预祝其早奏凯歌。绕朝策，指秦大夫绕朝曾赠人马鞭，这里比喻破敌之计策谋略。仲宣诗，指王粲《从军诗》，这里比喻捷报。此诗铺绘壮美，极见盛唐气象，同时也表现出诗人自身壮伟的精神面貌与豪放的艺术风格。

　　封丘作

　　我本渔樵孟诸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下。只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲。归来向家问妻子，举家尽笑今如此。生事应须南亩田，世情付与东流水。梦想旧山安在哉，为衔君命且迟回。乃知梅福徒为尔，转忆陶潜归去来。

　　高适近五十岁时才因张九皋的推荐而中有道科，然却仅得封丘尉之低职，此诗即作于封丘尉任上，抒发了失望与矛盾的心态。首四句以超脱世俗的姿态自表品格，见不堪作吏的原因。孟诸，是古泽薮名，在今河南商丘东北，这里泛指梁宋一带。次四句进而写不堪吏务的实情。复四句语意转折，由家人之不解见自身与世俗之龃龉之深。末四句明揭归隐之念，与篇首遥相照应。梅福，是汉代南昌尉，曾屡次上书，皆不被采纳。全篇四句一转韵，且皆前二句散行，后二句骈俪，经纬成文，回环往复，结构颇见匠心。而情感强烈，奔泻而出，既见跌宕之势，更显雄强伟力。

　　别韦参军

　　二十解书剑，西游长安城。举头望君门，屈指取公卿。国风冲融迈三五，朝廷礼乐弥寰宇。白璧皆言赐近臣，布衣不得干明主。归来洛阳无负郭，东过梁宋非吾土。兔苑为农岁不登，雁池垂钓心长苦。世人遇我同众人，唯君于我最相亲。且喜百年见交态，未尝一日辞家贫。弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神。丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾。

　　此诗作于求仕未得之时，诗借赠别之机抒失意怀抱。前十二句自叙入京求仕、落拓失意、客游梁宋的经历，先写壮伟襟抱，次讽朝政昏聩，再写客游梁宋，失意之情充溢字里行间。三五，指三皇五帝，这里喻指理想的政治。负郭，指近郊良田。后十句写与韦参军友谊及惜别之情，于众人中拈出“唯君”，见知己之感，欢娱交密，却又不得不离别，尤增惆怅，而临别之时，又以劝慰作结，足见诗人虽怨尤却不消沉，充满对前程的期待与希望。诗中暗用姜太公“垂钓”故事，可见非凡抱负。

　　部落曲

　　蕃军傍塞游，代马喷风秋。老将垂金甲，阏支着锦裘。雕戈蒙豹尾，红旆插狼头。日暮天山下，鸣笳汉使愁。

　　此诗作于初至哥舒翰幕府之时，表现出对边事的关切与忧虑。首联概写“蕃军”兵强马壮、意气骄横情势。颔联以“垂金甲”与“着锦裘”之具体形象写出蕃军将帅略无顾忌、首领安闲自得神情。颈联以“雕戈”、“红旆”写出蕃军兵器之锐利与军阵之齐整。尾联直点汉使之愁，并以“日暮”、“鸣笳”渲染出塞外苍凉氛围，诗之主旨至此毕现，而前六句的铺述亦至此而见其作意所在。

　　送李侍御赴安西

　　行子对飞蓬，金鞭指铁骢。功名万里外，心事一杯中。虏障燕支北，秦城太白东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄。

　　此诗为送人出塞从军之作，充满亟欲立功异域的慷慨豪情，且气势纵横，音韵铿锵，曾被后人誉为“盛唐五言律第一”（许学夷《诗源辩体》）。开篇以“飞蓬”喻“行子”，虽为传统习惯，但其将之与“铁骢”、“金鞭”联结起来，即造成一种异乎寻常的力度。颔联写送别，但在“一杯”之中却涵纳“功名万里”之“心事”，这就使功业之志超越了惜别之情。颈联荡开，写出离别之地及友人将去之地，既是写实，亦是托情。尾联先以“莫惆怅”相劝慰，复以“宝刀雄”相激励，塑就一幅壮士别离的英伟形象，以人物回应篇首，以气势贯穿全篇。

　　使青夷军入居庸三首（其一）

　　匹马行将久，征途去转难。不知边地别，只讶客衣单。溪冷泉声苦，山空木叶干。莫言关塞极，云雪尚漫漫。

　　高适于天宝九载秋以封丘尉送兵往青夷军，此诗是返回途中入居庸关时所作。诗写行役之艰难与边地之苦寒。首联概写行役时久，去、返皆难，以下皆承“难”而出。颔联以惊讶衣单写出“边地别”的最突出感受，将“难”具体集中于此，不言寒而已觉寒气逼人。颈联写水冷、木落，从听觉、视觉两方面进而渲染寒的环境氛围，暗言其范围之广大。尾联即明言虽关塞已尽，然寒冷征途仍甚迢遥，回应开篇之征途。作为边塞之作，此诗不写战争，亦不写异域风光，而是撷取“寒”这一独特角度，透现边塞苍凉意味。

　　送李少府贬峡中王少府贬长沙

　　嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋天远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。

　　此诗送李、王二少府分赴两地，皆为谪贬，且高适时任封丘尉，亦正失意，所以这首送别诗就显得内容较为丰富，情谊尤感挚厚。首联先以询问领起，牵出谪贬送别的特殊情境。中二联针对李、王二人贬谪之地，想象僻地荒寒环境，既写景，又寄情。七、八句以劝慰作结，同时揭示出积极进取的抱负与信心。此诗中连用四地名，本为律诗之忌，但由于情意真挚，气势健举，所以并不感到窒碍。

　　同李员外贺哥舒大夫破九曲之作

　　遥传副丞相，昨日破西蕃。作气群山动，扬军大旆翻。奇兵邀转战，连弩绝归奔。泉喷诸戎血，风驱死虏魂。头飞攒万戟，面缚聚辕门。鬼哭黄埃暮，天愁白日昏。石城与岩险，铁骑皆云屯。长策一言决，高踪百代存。威棱慑沙漠，忠义感乾坤。老将黯无色，儒生安敢论。解围凭庙算，止杀报君恩。唯有关河渺，苍茫空树墩。

　　高适任职哥舒翰幕府期间，随着边塞形势的转变，其对边事的忧虑情绪亦逐渐淡褪，而代之以胜利的喜悦与热烈的颂扬，此诗即作于哥舒翰大破九曲之后。此诗以排律的形式，对哥舒翰军威、破敌、谋略、忠心尽力铺排，热烈颂扬其雄武英姿与安边功业。对于破九曲之事，高适还有《九曲词三首》等作，同样展示了安边定国的光明前景与个人博取功名的饱满信心，可见这一事件对高适人生、思想实具重要影响。

　　送兵到蓟北

　　积雪与天迥，屯军连塞愁。谁知此行迈，不为觅封侯。

　　此诗作于送兵至青夷军之时，高适时任封丘尉之卑职，诗中发抒的是郁郁不得志之情怀。前二句写积雪铺天、军阵连云的景象，塞外特征由此得到集中概括。一个“愁”字又奠定全诗基调。后二句即写自身远行边塞军中，却并不为建功业、觅封侯，显然是以反语抒激愤之情。这首小诗虽意在抒发愁怨意绪，但却充满情感力量，表达简洁明练，读来动人心魄。

　　营州歌

　　营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

　　此诗作于高适首次出塞从军燕赵期间，写边地少年生活习惯与豪爽性格。首句将营州少年与原野联系起来，点明其特定生活环境。营州，在今辽宁朝阳。厌，同餍，饱意，这里引申为饱经、习惯意。二句写其出猎情景，“狐裘蒙茸”活画出营州少年生动形象。三句“千钟不醉”，见其豪放之习，四句“十岁骑马”，见其勇悍之性。全诗充满对营州少年的赞美之情。作此诗时，高适首次出塞，所以一见粗犷豪迈的边地少年，即引起本身就“不拘小节”、“隐迹博徒”的诗人的强烈钦羡。全诗笔墨粗放，充溢着浓郁的边塞情调。

　　塞上听吹笛

　　雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

　　此诗写塞上闻笛而生乡关之思，但首先却展现出冰雪铺凝的广袤胡天，然后再在明月与戍楼之间托出羌笛之声，而笛声乃《梅花落》之曲，这样就在荒漠塞外与故乡春色的鲜明反差之中透露出缕缕乡思。但这乡思却略无哀怨，而是随着一夜风吹渗满整个关山，以可见的壮伟景观的实态体现出巨大的内在显现力与艺术包容力。

　　别董大二首（其一）

　　千里黄云白日昏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　这是一首送别之作，但从景物描写看，却无异于一首边塞诗。诗写惜别之情，首先展现的却是一幅苍莽壮阔的塞外风光画卷。在这样的壮伟景观氛围中托出心绪，表面上是以怀才挟技无往不适相劝慰，内质中则是一种豪壮气势伟力的体现，在艺术表现上以“妙在粗豪”（徐增《而庵说唐诗》）的特点而成为千古名篇。

　　听张立本女吟

　　危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。

　　此诗通过对歌女情态的生动描绘，创造出一种清雅空灵的意境，在高适诗中别具一格。首句写妆束，显其高贵，次句写行态，见其脱俗，三句写动作，以敲竹击节逗出下文。四句“清歌一曲”点题，并以“月如霜”渲染环境氛围，既回应“逐夜凉”，更构成对清歌一曲内涵的体味，使环境、歌境、心境融通一体，在描写与感受的妙合中生成诗境整体。

　　除夜作

　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

　　此诗作于除夜旅途之中，抒发思乡之情。开篇即点明身在“旅馆”，以“寒灯”与“独”构定凄冷孤寂氛围，次句转入自身，直白凄然的内心世界，同时以“何事”二字为诗意的深入提供悬念与契机。三句写乡思，却言“故乡思千里”，包含有自己思念故乡亲人，而同时遥想故乡亲人思念千里之外的自己两重意蕴，是客心凄然的第一层原因。末句“明朝又一年”点除夜之题，而自顾已是霜鬓，明朝将又添白发，乡思之中更增岁月流驶、人生苦短之叹，是为凄然的第二层原因

晋城中学好一点。

晋城中学一般指西充县晋城中学。 四川省西充县晋城中学，坐落在四川省南充市西充县城北台山，占地160余亩，依山傍水，绿树成阴，风光秀丽，环境优美。学校硬件设施一流；校园文化广场，中央是大型雕塑“奔向未来”。2004年被批准为四川省校风示范校。

晋城中学现有教职工259人，教学班64个，在校学生5000余人。师资力量雄厚，有专职教师211人，其中，特级教师1人，特级教师后备人选4人，高级教师31人，中级教师90人，研究生10人，本科生181人，教师学历达标率达99%，有省市中青年骨干教师和学科带头人23人，其中涌现出庞春艳、彭毅、何正_、杨学军等一大批优秀青年骨干教师，为晋城中学教学提供了强有力的保障。

　在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？下面是我帮大家整理的翅膀的话题作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

翅膀的话题作文 篇1

　假如我有一双翅膀，

　我要飞上高高的蓝天，

　收集一缕阳光，

　把它放在战争中黑暗的角落，

　让那里充满着和平的阳光。

　假如我有一双翅膀，

　我要飞上高高的蓝天，

　带走一道彩虹，

　把它送给病房病痛中的孩子，

　让那里洋溢着幸福的微笑。

　假如我有一双翅膀，

　我要飞上高高的蓝天，

　洒下快乐的种子，

　让全世界的人们没有痛苦和悲伤，

　让欢乐和幸福永驻人间！

翅膀的话题作文 篇2

　母亲是世界上最伟大的人，当我们寻找幸福的时候，母亲早已为我们插上了翅膀，让我们自由的飞翔于幸福之中。

　清早，东方刚刚泛起鱼肚白，母亲便幽然转醒，急急忙忙起来给我弄早餐。与此同时，我却全然不知，舒舒服服的沉浸在美梦中。那噼里啪啦的声音使美梦戛然而止。我不无时无刻不埋怨老妈：“吵什么吵，没看见我在睡觉吗。”妈吗听了沉默不语，眉宇间难掩落寞之色。我当然知道这不能怪她，却总是一时冲动，想要抱怨。而老妈却总是时不时的问一句：“昨晚睡的好吗？今天早晨没吵到你吧？”我总敷衍了事，却不知这就是母亲的爱，细细柔柔。

　烦闷的夏天，窗外知了的鸣叫不绝于耳，扰人清静。我正埋头苦干，扑到了作业之中，那蚊子却一直来“骚扰”我。老妈一直默默地守候在身旁，悄悄地为我赶蚊子。像是守卫在边疆的战士，保卫着身后心爱的土地。我每次都能安安心心写作业，老妈功不可没。她是不是的还会为我端来一碗凉好的绿豆汤，在这个炎热的夏天，清凉无比。时间定格在这一幕，那便是酝酿的满满的幸福。

　我和老妈发生了争执。我的作业总是做得很晚，半夜三根灯还亮着老妈进进出出好几次，每次都会心疼地说：“都这么晚了怎么还在写作业？快去睡觉，身体要紧。”“哎呀，知道了，知道了，等我写完就去睡。”我很不耐烦，将她赶了出去。

　老妈依旧不依不挠“去睡吧，去睡吧，你看都这么晚了……”我本来就忙的发昏，一听到这唠叨的声音，头都大了。“都说了做好了回去睡得，你怎么那么烦啊。”我顿时火冒三丈，气急败坏的说着老妈的不好。老妈听后，默不作声，依旧叮嘱我早点睡。老妈的眸子黯淡了下去，像是失去了全世界。我的气也消了，回想我说的话，真是不应该。老妈这么做，不还是为了我么。我躺在床上，碾转反侧，久久安不下心，想着，还是找机会道个歉吧……

　其实幸福不很远，近到触手可及。一次次安慰，一声声赞扬，一个鼓励的手势，一句贴心的话语。细腻的，宛如春夜的雨丝，绵绵的滋润着我心田的幼苗。

翅膀的话题作文 篇3

　在漫漫人生里，理想是人的精神支柱，人是为了自己的理想才活着的，人有了理想就好像是找到了人生努力的方向，就像迷途的扁舟发现了灯塔一样，便会为之而努力奋斗。我也一样，有了理想，才能促使自己在学习过程中更加努力，更上一层楼，才能为祖国的现代化建设添砖加瓦……而我的理想，只是想当一名好的教师。

　我会想到当教师这个职业，就要由精心栽培我的老师们说起了。因为，他们教会我许多人生的道理，许多有用的知识。让我每天都有新的知识充实自己。所以，我才能拥有文化，拥有知识。当老师的目的：不但让自己以后成为一个有文化的人，还能给予更多小孩子更好的文化知识和文化教养。

　我的教师梦是从那时候开始的……在我年仅七岁时，老师用自己春蚕般、红烛般的精神，催开了我心中“长大后成为老师”这朵理想的花儿。记得一次，我偷看了老师的工作计划表，才知道老师为了我们，含辛茹苦地工作到夜深人静的夜晚。我小小的心灵被老师那伟大的无私奉献的精神震撼了。还记得一次，我因得了重病，落下了好多课，回到学校后，老师便耐心地给我补课。可那时的我理解能力并不强，落下的课又太多，无论我怎样努力，我都无法理解老师对我讲的知识点。老师并没有生气，她一直用慈祥的眼神鼓励我，用柔和的语音引导我，一遍又一遍，不厌其烦地向我解释。从那一刻开始，老师在我眼中，不仅是可敬的老师，还是慈祥的母亲。我越发敬佩老师，越希望成为老师了。

　我知道，要成为一名好的教师，并不是那么容易的。首先，必须有深厚的知识，所以，我会努力读书，努力考上专业学校，学专业知识。成为一个有深厚知识的教师。

　如果，让我当上了一名教师的话，那是一件多么值得自豪的事情啊！我会很有爱心地去对待可爱的学生们。而且，我会用灵活的教学方案和根据他们自己的兴趣去教育他们，去引导他们进入学习当中去。让他们学得轻松，每节课都做到“堂堂清”，减少他们的负担。我不会强迫学生去做什么事情。因为，在学习中本来就充满了乐趣，只要肯在学习中畅游，一定会收获到很多对自己有益的事情……

　这条路，可能对现在的我来说，是遥远了点儿，但只要我向这个理想，这个目标去努力奋斗，就肯定能实现的，绝对不会成为笑话。

　为理想插上翅膀！

翅膀的话题作文 篇4

　 让爱插上翅膀

　可敬之余，是否又有让人难以咀嚼的悲哀与同情呢在大力倡导“以德治国”的今天，该如何去唤醒孝道这人类最天然最基本的情愫呢很难设想，一个人对养育自己的父母无感恩戴德之孝心，能谈得上爱他人、爱集体、爱祖国。每年5月第二个星期日是“母亲节”，去年，我借“母亲节”这一契机，以母子互通信件为中心，在我执教的两个班开展了一系列语文教学活动，一环紧扣一环，名为“‘母子连心’作文做人”活动课，历时一月，仅用了10课时，出乎我意料的是，效果非同凡响。

　一、学生作文：给母亲写信(2课时)

　1激趣：课前预先告诉全体学生准备一个贴足邮资的信封，宣布下堂课作文是写一封寄出去的信，写作内容留待课上宣布。故作神秘，激发兴趣。

　2写信：取消课前例行指导，课堂上只摆放一笔、一作文本，保持安静，然后发一打印材料，阅后按要求作文。(个别情况特殊的，可写给父亲或其他监护人)

　材料内容附下：

　一个人可以没有朋友，可以没有妻儿，但不可没有父母。是父母给了我们血肉之躯，是父母把我们带到了这个世界。我们应该感恩的，首先是父母。

　父母有三重恩：生我之痛，养我之辛，育我之苦。从呱呱坠地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、风华正茂的的青年，十几年的人间冷暖，十几年的世事沧桑，是母亲给了我们更多的温情和呵护，注定我们这一辈子也很难走出母亲那一双饱含深情的眼睛。

　同学们，在这5月14日母亲节来临之际，让我们共同沉浸在与母亲同行的过去岁月的回忆之中，拿起笔写一封给自己母亲的信，作为节日特别的礼物，献给自己的母亲。或许对这广博的母爱享受太多，对此，我们已显得漠然。那么，就让我们从记忆的深处去搜寻最典型、最真切的感动。或许你还未曾给母亲写过信，或许你也未曾收到过母亲的信，就从这次开始，共奏一支“母子连心曲”。

　要求：①标题：给母亲的一封信。

　②真(情真、事真)

　美(文字美、心灵美)

　③符合书信格式。

　④先写在作文本上，然后抄在信纸上。

　3发信：学生作文后，将内容工整按在信纸上，连同老师《致天下平凡而伟大的母亲们》的信，一起装入信封，写好地址，统一寄发。

　附老师的信：

　致天下平凡而伟大的母亲们：

　朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回梦萦魂牵，守护的却是共同而永恒的期盼：让儿成龙，让女成凤。是你们用勤劳的双臂，支撑起一座遮风挡雨的家，是你们用宽广的胸怀，呵护着稚嫩的儿女。浓得化不开的爱啊，让孩子们一辈子也很难走出您那双饱含深情的眼睛……

　为了加强学校家庭的配合教育，搭起两代人心灵沟通的桥梁，在“母亲节”来临之际，特开展“‘母子连心”作文做人’“活动课。孩子的信是献给母亲的一份特别的节日礼物，请在百忙中务必亲笔或请他人代笔迅速给孩子回信。对此活动有何意见和建议请附信告知。来信请寄637200西充县晋城中学胡先均老师转xxx(即您孩子的姓名)。

　或许您是第一次收到孩子的信，或许也是第一次给孩子写信，那就从这次开始，再奏一支“母子连心曲”吧，老师和孩子正盼着您的回音。

　语文教师胡先均

　20xx年5月10日

　4创览作文：

　收信同时也将作文本收上来，迅速浏览一遍，对作文、做人之良莠，心中有数。不足之处突出表现在情感淡漠贫乏，形象不够生动，语言无诗意。然不动声色，接着开展第2个环节。

　二、树立作文做人典范——讲解《大堰河——我的保姆》(3课时)

　明确：文学作品能感动我们无非一是内容，二是形式。本诗在内容上写苦难、凄苦的人生，这比喜剧更能打动人，其次大堰河的爱从本质上讲是一种母爱，读者较易引起共鸣，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高贵伟大的爱之强烈反差。在形式上本诗运用了对比、反复、排比、细节展现，背景烘托，人格意义升华(大堰河——大堰河一家——整个天下劳动人民)等修辞手法和叙述手法。

　以上讲课为下面学生评改作文树立典范。

　三、作文点评及自改(2课时)

　l老师点评上次作文《给母亲的一封信》：

　《大堰河——我的保姆》也可以说是一封寄给母亲的信。我们大家都为这强烈而深沉的母子情感动了。要想感动别人，首先得感动自己。面对自己的母亲，体味十多年享受的母爱，同学们感动了几分自己的作文又能打动别人几分母亲节给母亲的一封信，有几点不足：

　①情感苍白贫乏。有的同学只写很少一点，似乎就无话可说。很多同学来自农村，而此时正是抢收抢种季节，一半以上的同学问都没问父母割麦插秧如何辛劳。个别同学父母都下岗了，却无一句慰藉之言。

　②缺乏典型材料，具体形象不够。多概括叙述，少有细节描写。难道在我们的记忆中，摄取不出让你感动的细节真的是享受太多，情感麻木了

　③语言无味，无诗意。

　这些作文的不足之处也反映了同学平时作文中的弊病。平时作文多靠假大空之套话堆积而成。一旦写真实的生活，反而觉得无话可说，有的又不知如何去提炼。要想写好本次作文，除了你自己要用心去搜寻最深的感动外，还要有一定的写作技巧。

　2学生自改：

　经过一番耐心细致地批评与指点，多数同学有所领悟，纷纷拿起笔认真批改。不仅是对个别字词的修改，而是内容上的大幅度修改。改后收上来再看，自然比前次大有改观，不乏佳作。90%的作文升格上了层次。选择几篇优秀作文备用。

　四、“‘母子连心’作文做人活动体验课”(2课时)

　母亲节后三天，家长就陆续回信，一周后，经我手发给同学的信越来越多，10天后，再次体验时机已成熟。于是又利用两节课，90分钟作文，巩固并扩大成果：

　55分钟快速作文：或以“妈妈来信”作标题写一篇记叙文，或以“我看‘母子连心’作文做人活动课”为题写一篇议论文。写好就交上来供老师浏览。(最快的同学36分钟写成，文章见后)

　10分钟讲评：根据测览结果，略讲要点。《妈妈来信》重点写感受，将信的内容与自己的感受紧扣起来，来前之盼，来时之喜，读时之感，读后之悟。重点写自己的心理活动及对母爱的再认识。议论文，要重点抓住关键字眼：作文、做人，就谈在这两方面的收获与意义或成败得失。议论方式即采取就事论事法，切忌跑题去大写母爱大写“代沟”等等。

　25分钟同桌互改：根据先前所讲要点及一般文体要求去评改。允许同桌互相讨论。

　五、尾声：总结深(1课时)

　准备：征得同学同意，从收上来的母亲来信和同学们两次作文中选择两三篇备用。

　总结：讲组织本次活动的动机、过程及意义，给同学们讲明这是有目的的精心策划的一场爱心大行动。

　读文章：读3篇《给母亲的一封信》(王丽君、赵长吉、何宴秋)、2篇家长来信(赵长吉同学母亲，蒲小玲同学母亲)、l篇杜超同学评论文。

　小结：母爱深深。从传说中的抟土造人炼五色石补苍天的女娲到一心为儿提供良好的教育环境而三迁其家的孟母再到仁厚博爱的朱德母亲，这种延绵不绝、深沉而单纯、执著而痴情的母爱，早已成了我们人类生命的文化家园。同学们，谁不渴求着爱与被爱呢一个人对生养自己的父母情感淡漠甚至泯灭，怎谈得上对朋友尽诚，对家庭尽责，对祖国尽忠呢

　本次活动可告一段落，但“母子连心”爱的活动才刚刚开始。

　后记：执教多年，我时时叹息一些学生情感淡漠，社会上“有欲望而无情感，有情感而无思想的空心人”越来越多，师生间那种同悲同喜心心相印之共鸣越来越少，而旧的教育内容及方式越来越难以感动学生包括执教者本人。如何在应试教育中突出重围，真正切实开展以科学人文两大精神为魂的素质教育，这正是我们站在教育第一线的工作者不可回避的问题。

　这次活动在这方面作了一次尝试，得到了广大同学家长的赞赏。中国人在情感上一向拙于表达，即使是亲人之间也是如此，而这次活动无疑提供了父母和子女两代人交流的桥梁，绝大部分同学与家长都是第一次通信，那份投入与惊喜非同一般。

　最大收益者是学生，活动之初，个别同学不理解，认为老师“做作”。随着活动的深入，同学们逐渐理解、感动了。伏案写信的凝重，读文听讲的专注，感动与眼泪时现。尤其感人的是总结课上读同学和家长的信时，师生们都沉浸在爱的激流中。当我读赵长吉同学的信时已泣不成声，而另一封何宴秋同学的信，我只好请一位同学代读，当他语不成声地读完时，已泪挂双腮。令人高兴的是同学们像经过洗礼似的，懂事多了，勤奋多了，学习上自觉性明显增强了。

　作为策划者的我和学生家长何尝不是受益良多，许多家长来信盛赞这样的活动，说它就是素质教育，希望这样的活动多开展，我也是第一次收到如此多的热情洋溢的家长来信，也更感肩上的责任重大。

　“一石激起千层浪”，我一直在思考，我们该选择什么样的石子投入那貌似平静的心潮，让激情与感动这神秘的小精灵随时走进我们的语文大课堂呢

　附

　我看“‘母子连心’作文做人”活动

　杜超

　长期以来，我们的语文教学始终拘泥于老师在课堂上一个劲地灌输，而学生在下面不知所云。久而久之，同学们学习语文的兴趣降到了最低点。虽然它是我们的母语，但想说爱她真不容易。在这种情况下，真的很有必要将语文学习与生活联系起来，将单调乏味的学习变得生动有趣。这次“‘母子连心’作文做人”活动真的给我留下了很深的印象。我想没有哪一位中学生朋友不会拍手称快，大声叫好的。

　老师常常对我们说，生活其实就是一本大的语文书，以前真的很不明白，试卷上那些咬文嚼字、单调乏味的试题与生活简直就是风马牛不相及。现在，我终于过得了语文的另一面，更加广博、丰富的一面。正是得益于这一次语文活动，第一次真正地给母亲写信;第一次不必考虑是否能拿高分;第一次不用搜肠刮肚去寻找那些优美的词句，或是违着心愿瞎编乱造，无拘无束地向妈妈倾吐内心真情的告白;第一次发觉学来的词语竟是那样的管用，平时讨厌的修辞在笔下也变得活泼。为什么就因为它贴近生活，源于生活。不禁感叹：这次语文活动真的很好。

　其实，这次活动不仅给我们带来了全新的语文概念，同时，它也教育了我们怎样“做人”。说句实话，我以前真不知道有这么个节日，也从没有想到过向母亲攀上诚挚的祝福。平日里，还常常自诩自己想母亲想得最多，爱母亲爱得最深。可是，难道爱就仅仅只是在口头上大呼一声，或者在心底静静沉默吗不，爱需要实际的行动。当我提笔给母亲写信的时候，我明白了这一点。虽然，我曾有过犹豫，没有勇气将这封心灵的告白寄回家中。可是，真情需要隐藏，真心需要害羞吗不，我毫不犹豫地将信投入了邮筒。或许母亲没能收到这封信，或许不可能回信——她实在太忙了，根本没时间走出田间一步。然而我仍然感到欣慰，因为我对母亲的爱更深了。母亲没有回信;那又有什么关系。我将会用自己的行动让母亲强烈地感受到儿子的孝心。

　或许现在农村正值“抢收抢种”季节;或许是多数母亲身处农村识字不多。本次活动母亲的回信较少，于是乎，有的同学产生了失望情绪，有的摇头叹息。我认为大可不必如此，难道母亲为我们付出的还不多吗难道母亲的爱还需要用言语来表达吗读着一封封给母亲的情真意切的信，我真的很感动，谁说我们儿女不懂事，不懂情呢

　总以为，语文太单调太乏味。这次活动让我彻底地改变了这个观点。从中不仅学会了作文，更学会了做人，这样的活动难道不应该多开展几次吗

翅膀的话题作文 篇5

　我多么希望我能拥有一双翅膀，跨越眼前那高不可攀的跳杆。

　可事实无情摧毁我的希望，练习跳高枯燥无味。几经失败，腰酸背痛，一点儿成功的喜悦也没尝到。我失落地准备做最后一次尝试。面前的跳杆将近我的身高，看着它，我渐渐晕炫。开始助跑，一股力量拖着我，刚接近起跳点便停了下来，唉，我竟连跳起的勇气也没有了。

　时近黄昏，所有人如同归鸟，纷纷离开体育场，只剩我孤零零一个人。一个朋友临走时对我说：“别练了，你不会成功的，还是留着体力好好学习吧。”说完大笑着走开了。“也许你可以试试兴奋。”另一个朋友说。

　于是我去小卖部买了罐咖啡，可结果不尽人意，只提高了两厘米，而且，第二次连两厘米也未到。它真是比大山还难越过啊，我绝望了。跳杆反射着星光，仿佛有了眼睛，讥讽而愤怒地对我说：“难道你就这么点能耐吗？我想起了前几天我对同学夸下海口，一定能拿第一，心中便燃气斗志，说什么也不能落下一个言而无信的印象，更不能让别人看不起！我回到起跑线，目光坚定地朝侮辱我的跳杆，我心中喷涌着的一腔热血已经化作翅膀，带着我的心飞越了跳杆。这一回我做好了准备，起跑后绝不撤退。平地一声雷，我跳了起来，精准地完成所有的动作，如同有了一双隐形的翅膀，找到了飞的感觉，眨眼的功夫，结束了，我成功的喜悦让信心倍增，坚定不移地一次又一次尝试，一次又一次腾飞……终于，我做到了，技术足够娴熟，随时可以轻松地面对曾经奴役过我，现在却成为我手下败将的跳杆。

　雄鹰之所以拥有强壮的翅膀去翱翔天空，是因为他曾经展望过天空，对有朝一日能够战胜充满无限信心与激情。我们只看见它涉猎时展翅一瞬间的辉煌，却不见他曾经坚强，脚踏实地与蓝天不断博弈。飞翔是没有技巧可寻的。

　现在每当我遇到挫折，想投机取巧时，都会来到这里，寻找跨越困难的翅膀。偶尔，还会听见幼稚而可笑的宣传：“一天增高一 尺，报名即可传授跳高之独家秘诀。”

翅膀的话题作文 篇6

　因为年轻，曾试想登高临远，指点天下；曾试想，精谙世道，明察秋毫：曾试想科峰探险，为“主星“增辉：曾试想商海一游，荣归故里：曾迎风而唱，“先天下之忧而忧，后天下之乐而“；曾激昂陈词，我不吃苦谁吃苦；曾豪情万丈，挥毫疾书，泼墨如云；曾壮志凌云，金戈铁马只身远行……

　因为年轻，便有好多好多离奇的死讯；因为年轻，更有好多好多幼稚的作为；抑或成功，抑或失败，抑或失败到成功，又失败又成功，都是年轻人上演这一幕幕。年轻的翅膀好绚丽，年轻的翅膀好想飞，即使被生活的风霜雨雪剥蚀得遍体鳞伤，甚至撕扯得支离破碎，也不改美好的初衷，也不改年轻的勇锐，更不辱年轻的使命。年轻的翅膀承付一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有在飞翔中寻求平衡的支撑。不飞翅膀就会退化，不飞生命就会枯萎，新世纪的曙光已划破长空，炎黄子孙，此时不飞，更待何时？

　时间在分秒中飞逝，空间在万水千山中定格。惜日同窗在天涯，再海角，飞鸿传书，心与心的碰撞与功名俯首成型。一个世界与另一个世界相映成辉，共舞成姿。“老朋友“我将到遥远的地方去闯一闯，请祝福我，也祝福你一路顺风……

　年轻的心比天高，气冲斗牛；不经风雨哪里见彩虹，不经过飞翔翅膀哪会硬？此去可能受伤，甚至会有断翅的不测，但生命只要拥有，哪怕是一瞬的美丽就远胜于平庸的一生。

　年轻可以从身心的敲打到灵魂的拷问，从思想境界的上升的生命的自由飞翔，显示出独特的魅力。经历血泪交加的洗礼，你才会领略痛苦的真正涵义，年轻的心就在血淋淋的穿刺中逐渐丰满起来。或许在猛一刹那，在你举手投足之间，就会感到从来没有过的力量徒然渗透全身。

　翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台，生命永远年轻美丽。

学校坚持“目标、科学、民主、情感+制度” 的管理方针，深入开展教研、教改，走名师立校、素质育人的道路。以“严谨、探索、勤教、爱生”的教风，“刻苦、博学、勤思、善问”的学风，“尊师、勤学、自律、创新”的校风，培育八方学子。教风正，学风浓，校风纯。教学质量一直居于全市重点高中前列，2004年学校被授予“西充县名学校”称号，校长杜长忠被评为“西充县名校长”，8名教师被评为“西充县名教师”。1977年至2003年已毕业学生6858人，其中3167人考入高等院校，160余人获省、市“奥林匹克竞赛”奖励。

学校重视艺体教育，现已开办艺体班2个。设有舞蹈、健美操、合唱、器乐、美术、足球、篮球、田径等学习小组，分层教学，因材施教，发展学生个性特长。我校是南充市业余射箭队定点校，向省体校输送了大批队员。队员严飞已成为全国冠军，4名队员成为运动健将。

2003年高考，272人上本科线，570人上专科一段录取线，荣获“南充市示范普通高中高考质量评估一等奖”。 2004年高考，333人上本科线，581人上专科一段录取线，其中600分以上全县共10人，我校有4人，再次荣获“南充市示范普通高中高考质量评估一等奖”。

学校领导班子开拓进取，敢为人先，2003年与成都七中联合，率先在全市创办“卫星直播式远程教学理科实验班”，现已有两个班，其中，2006级学生王金辉，成绩高居西南片区60个实验班第一名，正积极准备冲刺清华大学。利用现代信息技术使西充学子分享成都七中百年名校积淀的优秀教学资源，让成都七中的金牌教师帮助西充儿女圆名牌大学之梦。