教师应该具有的职业道德素养

教师应该具有的职业道德素养

　教师是是学生学习知识的引导者，对学生的成长起着重要的作用，那么教师应该具备什么样的职业道德素养呢

　当前教学设备和教学手段越来越先进，网络教育，空中学校发展迅速，坐在书房便能接受到各种形式的教育。但教育培养学生仍需要学校，需要教师。教师时时作表率，处处当榜样，以自身的示范行为熏陶、引导学生，是任何先进的教学设备和手段不能替代的，教师若能以良好的师德取信学生，高尚的行为示范学生，优雅的情趣感染学生，那么，素质教育的实施就能收到非常好的效果。

　理论素养是教师为人师表的主导。教师的思想政治理论素养的好坏、高低，决定着教师其它素养的优劣，决定着教师是否具有任职资格，直接影响对祖国下一代思想品德的形成。教师的理论素养包括社会主义伦理道德、法律知识、科学态度、科学精神、教育价值观、育人观、学生观、现代教学观和教育质量观。

　专业素养是教师教书育人的关键。在教育过程中，教师要做到全方位去影响人，培养人，就应该使自己成为一个博、专结合的新型人才。一方面是专家，通晓自己所教学科以及邻近学科的理论知识;另一方面是“杂家”，即凡是学生需要学习和懂得的知识，教师都应当尽量地去学习、获得。

　情感素养是教师与学生联系的纽带。现代心理学告诉我们，情感对人的行为具有动力性功能。即当人的情绪在高涨的情况下，可以满怀热情，全力以赴地去达到预定的目标，在情绪沮丧的情况下，人则会无精打采或畏缩不前。也就是说，情感对人的行为活动具有增力或减力的效果。在对一个班50名学生的学习成绩调查中发现，38名学生学习成绩好，他们对授课的教师表示喜欢，对其所讲的课感兴趣，做作业很认真;12名学生的一些学科成绩较差，他们对讲授该学科的教师不喜欢，对其所教的课不感兴趣，听讲不认真，注意力不集中。由此看来，教师要顺利完成教学任务，就要高度重视架设通向学生心灵的桥梁，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。

　语言素养是教师与学生沟通的翅膀。语言是交流科学文化、表达思想感情的工具。教师语言素养的高低在一定程度上制约着教育工作的成败。有人曾说，教师的语言就如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。教师的`语言能力是一种重要的职业技能，语言的清晰、准确，依赖思维的清晰、有条理，依赖语文方面的基本功，依赖思想修养和理论水平。所以，每一位教师都应当加强理论知识、语言知识的学习，加强思维的训练，不断改进和增强自己的语言表达能力，力争达到“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”的目的，使学生真正受到心灵美、语言美、行为美的熏陶。

　心理素养是教师综合素质的基础。教师的心理素养主要体现在热忱自信、志趣远大、性格良好、胸怀宽广。

　教师只有具备了良好的素养，就会在教育、教学过程中表现出文雅诙谐的谈吐，优雅端庄的仪表，从容大度的举止，翩翩潇洒的风度，就会产生一种魅力，形成自己美好的形象，就能够通过这种魅力和形象去影响、感染、熏陶学生，从而找到人生最美好的感觉，享受教师这份职业带给自己的美好、快乐的人生。

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　个人修养主要包括仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝悌慎廉、勤正刚直勇等。下面是我给大家搜集整理的个人素养包含的内容。

个人素养有哪些内容

　个人素养就是个人认识、情感、意志、信念、言行和习惯的修炼和涵养。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质，即所谓个人修养高尚。个人修养主要包括仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝悌慎廉、勤正刚直勇等。关于个人修养的讨论和研究，从很早的时候就开始了，古人曾经就提出过“修身养性”。个人修养的内容并不是一成不变的，它随着社会的发展及人生实践活动的深入也会变得更加丰富多彩。

　主要内涵

　修身：就是使自己的心灵得到净化、纯洁。在道德、情操、理想、意志等各个方面能够保持良好的修炼心态，持之以恒，修身终生。

　养性：就是使自己的本性不受损害。通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。个人修身养性不仅饱含了为人、修身、处世的智慧，还包含着始终要有一颗平常心去应对日常的烦恼和不幸。

　戒生气：古人云：“气大伤身。”生气是人类负面情绪中的一种宣泄，一个人如果经常生气，就会使身心受到损害。

　戒自卑：自卑可以轻而易举地摧毁一个人，戒自卑能使人因自强而崛起。自卑就像反了潮的火柴是不会划亮人生之火的。

　戒嫉妒：与其将有限的精力消耗在嫉妒他人的成功上，不如抓住时机，仿照他人，做一些实事。

　戒小人：小人不但对我们的人生之路毫无帮助，反而会成为一块在关键时刻让你跌倒的绊脚石。

　戒诱惑：我们要力戒权力、金钱、美色等各种诱惑，不断完善自身素质，加强个人修养，提高道德品质，同时保持一份健康平和的心态。

　戒暴怒：暴怒容易使人失去理智，所以，一定要学会控制自己的情绪。一次暴躁带来的后果有时是终生后悔的。

　平和心态：

　静坐当思自身过，闲谈莫论他人非。

　能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人。

　敬君子方显有德，避小人不算无能。

　退一步海阔天空，让三分心平气和。

　修身之道一：

　自处超然，处人蔼然;

　有事斩然，无事修然;

　得之淡然，失之泰然;

　思之坦然，为之善然。

　世界仍然，民亭怡然。

　修身之道二：

　一身浩然气，二袖清白风，

　三分傲霜骨，四时读写勤，

　五谷吃得香，六神常安定，

　七情有节制，八方广结缘，

　九有凌云志，十足和善心。

个人素养的重要环节

　个人素养的重要环节与道德品质的结构和道德教育的过程有一定的一致性，可以概括为“知”、“情”、“意”、“信”、“行”五个方面。所谓“知”，即道德认识，是佛人们对于客观存在的道德关系以及处理这种关系的道德原则规范的认识，包括道德概念的形成和道德判断力的提高。

　确立正确的道德认识，是加强道德修养的前提。所谓“情”，即道德情感，是指人们对现实生活中的道德关系和行为所产生的情绪反应，是在“知”的基础上产生的，并往往会直接影响人们的行为取向。

　所谓“意”，即道德意志，是指人们在履行道德义务中，自觉克服一切困难和障碍而作出行为抉择的努力和持之以恒的精神。所谓“信”，即道德信念，是指人们对某一道德的深刻而有根据的真诚信服及由此产生的对该道德义务的强烈的责任感。确立这个“信”，是道德修养的核心。

作为一名教师，除了专业知识和教学技能外，还需要具备一定的素养。素养是指一个人在思想、品德、道德、情感、行为等方面所具备的素质和能力。下面将介绍教师应该具备的素养。

一、专业素养

教师应该具备丰富的学科知识和教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，为学生提供优质的教育服务。

1学科知识：教师应该具备扎实的学科知识，能够深入了解学科的内涵和外延，能够把握学科的核心概念和基本原理。

2教学技能：教师应该具备一定的教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，为学生提供多样化、个性化的教育服务。

二、德育素养

教师应该具备高尚的道德品质和行为规范，能够成为学生的榜样和引领者。

1道德品质：教师应该具备高尚的道德品质，能够做到诚实守信、尊重学生、尊重他人、公平公正。

2行为规范：教师应该具备高度的行为规范，能够做到言行一致、言出必行、不言而喻。

三、教育情感素养

教师应该具备良好的情感素质和情感管理能力，能够建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。

1情感素质：教师应该具备良好的情感素质，能够理解和关心学生，能够建立亲密、信任的师生关系。

2情感管理能力：教师应该具备良好的情感管理能力，能够正确处理师生关系，避免情感冲突和情感失控。

四、教育研究素养

教师应该具备良好的教育研究能力和创新能力，能够参与教育改革和研究，推动教育发展。

1教育研究能力：教师应该具备良好的教育研究能力，能够了解教育研究的动态和前沿，能够参与教育研究的设计和实施。

2创新能力：教师应该具备良好的创新能力，能够运用创新思维和方法，探索教育创新的领域和方向，推动教育发展。

综上所述，教师应该具备专业素养、德育素养、教育情感素养和教育研究素养等方面的素养，才能够成为一名优秀的教师。教师应该不断提升自己的素养和能力，为学生提供更优质的教育服务。

对生活更加敏锐和丰富的体验,投入充沛的热情和感情,同时培养自己坚毅,审慎,真诚,等等的特质

可以从提高自己的文艺水平开始,读,听,看一些文艺作品,接近和欣赏大自然,用心善待周围的人,经常反省自己,修养身心

试图不要让自己太功利,注意一些更恒常的价值,比如善,美

合格教师专业素养的构成： (1)专业知识。教师的专业知识结构包括： 学科内容知识；教育教学理论知识： 广博的知识文化修养；关于教育研究的知识。 (2)专业技能。教师的专业技能包括： 教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力；教育教学研究能力。 (3)专业情意（情感素养）。教师的专业情意是教师在教育教学工作中形成的对教育 的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是一个教师成为“好“教师 的精神动力。 (4)身心索养。教师不仅要身体健康，更要心理健康．教师的心理健康不仅会受损， 影响教育工作的优劣成败，而且还会影响学生的心理健康水平。 提高教师专业素养的主要途径： (1)教师自身要有专业发展的观念和意识，寻求自我专业发展的途径。 (2)职前培训（师范教育）与在职培训。如教师发展学校校本培训等。 (3)制定自我生涯发展规划，包括自我认知、确定目标、制定并执行计划和评价 计划。 4、进行教行研究。这是提利教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。 (5)进行经贷化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。 (6)新教师的人职辅导。入职辅导就是学校为新教师适应环境安排了一个有序的计划，请有经验的导师进行现场指导。

简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。 具备职业素质 一、职业素质概念 1、 什么是职业素质 是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。由于职业是人生意义和价值的根本之所在，职业生涯既是人生历程中的主体部分，又是最具价值的部分。因此，职业素质是素质的主体和核心，它囊括了素质的各个类型，只是侧重点不同而己。 职业素质 1、是后天学习实践培训得来的 2、是决定职场成败的重要因素 3、可以改变人生 2、 职业素质分类 A 身体素质。 指体质和健康（主要指生理）方面的素质。 B 心理素质。 指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。 C 政治素质。 指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。 D 思想素质。 指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。 E 道德素质。 指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。 F 科技文化素质。 指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。 G 审美素质。 指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。 H 专业素质。 指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。 I 社会交往和适应素质。 主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。 J 学习和创新方面的素质。 主要是学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。 着重讲解心理、思想、道德、科技文化、专业、社交适应、学习创新方面的素质

　　当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语："这个人素质高，有风度"，那怎么才是一个有素养的人下面是我蒐集整理的一些内容，希望对你有帮助。

一个人的素养包括：和善亲切

对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，不粗野，不放荡，更不可有恶行的表现，从内心去爱去关心去帮助别人。要仁慈温柔，不单对自己的家人要有爱心，就是对别人也应有"爱人知己"的精神。温柔并非女性所独有的重要德性。它不是懦弱或毫无主张，任人摆布;而是对别人不急躁、不粗鲁、不固执。对人是平和的，处事是安详的。

一个人的素养包括：谦虚随和

古人说："满招损，谦受益"。谦虚总是受人欢迎的良好态度，社交场上任何自傲情绪的流露都会成为你通向成功之路上的障碍。社交场中切记不可因曾帮助过他人而肉我夸枕特别是对方或对方的至亲好友在场时;不因自己比他人多一点知识或一技之长而津津乐道：不因自认为比别人强而以比别人高一头的姿态出现，这样会性别人"退避三舍。

一个人的素养包括：理解宽容

理解是情感交流的基础，也是成功的交际和建立友谊的桥梁。理解包括的内容非常广泛，其主要方面有：理解别人的需要和行为习惯;理解别人的情绪情感;理解别人的立场观点砌态度;甚至理解自己所不喜欢的人的言行。理解往往是朋友之间珍贵的帮助和支援，生活中、工作上有人和自己看法不一致，或者伤了你的面子、侵犯了你的利益。只要无碍大凤都要适当地给予容、解。当然宽容不是纵容、不是放弃原则立场的姑息迁就，也不是仙老好人。对于邪恶行为及居心叵恻的不良行为，决不能采取回避或逃避的态度，否则的话就丧失了你应有的品德和人格。容忍：待人不可苛求，要常常宽恕别人无心的过失。尤其是不可吹毛求疵，要多为他人设想。

　　一个人的素养包括：热情诚恳

对待别人应该热情、亲切，自然、真诚。切忌虚假邦过分的热情，应该掌握热情的尺度，否则会使人陷入一种十分别扭而又不知如何是好的境地。诚恳不口是心非，无论说什么、做什么，需由内心发出;帮助别人，需诚心诚意，不带有目的。

一个人的素养包括：诚信守约

讲信用，无信则不立，无信则无德，无信则不肖。一个人能够在社会上立足，靠的是信用。随着现代生活节奏的加快和生活记忆体的多样化，这就需要增强时间观念。参加各种活动要守时，迟到不论什么原因都是失札的。不能如约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。无故失约、失信，会使你的形象在人的心目中黯然失色。对别人的要求应根据自己的能力和实际情况给以答复，切不可妄开空头支票。在工作、生活、学习等方面对朋友应做到互尊互助，多给一些帮助。朋友相处要坚持原则，发现朋友的错误应晓以大义，辨明是非，不搞帮派和哥们儿义气。

未来的新一代教师必须是全面发展的，特别是必须在以下几方面具有很高的基本素养。

1、道德素养

道德是人类在认知能力之外一个使人之为人的首要关键特质。道德是智能发展到高级阶段的产物，是智能的高等表现形式之一，也是个体智能通过组织转化成可控制的群体乃至整个人类智能的关键因素。

2、情感素养

情感是使人类有别于智能机器的另一个关键特质。人工智能是科学的成果，科学是人类理性的成果，而人类除了理性之外，还有包括情感在内的非理性方面。人性的非理性方面极其丰富。我们的理性遵循同一的逻辑，而非理性却极具个人的独特性。人类在非理性方面表现出的这种个人独特性，是人工智能很难模拟和超越的。