爱因斯坦经典语录

　　1、为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。

　2、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

　3、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现此路不通的失败者统统不写，这是很不公平的。

　4、倘若A代表人生的成功，那么公式是：A=XYZ。X是工作，Y是游戏，Z是保持缄默。

　5、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

　6、人生中有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价。

　7、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

　8、简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。

　9、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

　10、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。

　11、信念能由经验和明晰的思想来支持。

　12、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

　13、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界---那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标---财产、虚荣、奢侈的生活---我总觉得都是可鄙的。

　14、没有牺牲，也就决不可能有真正的进步。

　15、在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

　16、惟一会妨碍我学习的是，我所受到的教育。

　17、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。

　18、如果一个掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，并且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

　19、追求真理比占有真理更加难能可贵。

　20、用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周长就越长，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

　21、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。

　22、一个人对社会的价值首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

　23、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。

　24、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

　25、雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

　26、凡是自命为知识与真理领域的评审员的人，都会被众神的讪笑所毁灭。

　27、对真理的追求要比对真理的占有更可贵。

　28、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

　29、我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

　30、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

　31、世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊还是抓紧时间工作吧！

　32、如果A代表人生的功成名就，A＝xyz。x代表工作，y代表游戏，z代表闭嘴。

　33、人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。

　34、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

　35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。

　36、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。

　37、成功＝艰苦的劳动＋正正确的方法＋少说空话。

　38、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

　39、把一个人的爱好和职业尽可能远的分开。把一个的生计所在和上帝所赐的秉赋硬凑在一起，那是不明智的。

　40、很少有人能镇定地表达与他们的社会环境之偏见相左的意见。大多数人甚至无法形成这种意见。

　41、只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

　42、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多大作用。

　43、我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。

　44、教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。

　45、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

　46、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

　47、不曾犯错的人什么新生事物都没试过。

　48、推动你的事业，不要让你的事业推动你。

　49、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。

　50、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。---爱因斯坦语录

　51、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。

　52、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习

　53、最重要的宽容就是国家和社会对个人的宽容。

　54、如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路。而且，比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

　55、命运为了惩罚我蔑视权威，于是使我自己也成为一个权威。

　56、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。

　57、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

　58、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。

　59、谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。

　60、我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。

　61、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。

　62、重点是：发展儿童般渴望认知的欲望，并将这儿童引导至重要的社会领域。

　63、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！

　64、有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是---真、善、美。---爱因斯坦语录

　65、实笃一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。因此，只有全力以赴才能精通。

　66、用自己的眼睛看，用自己的心感受的人屈指可数。

　67、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

　68、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。---爱因斯坦语录

　69、伟大的心灵总是会遭逢凡夫俗子顽强的抵抗。

　70、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

　71、我从不想未来，它来得太快。

　72、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

　73、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

　74、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

　75、知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。

　76、我认为对于一切情况，只有热爱才是的老师。

　77、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

　78、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

　79、物理学的概念是人类心智的自由产物，它不是全然由外在世界决定的，无论它看来是否如此。

　80、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

　81、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。

　82、只有为别人而活的生命才是值得的。

　83、好奇心的存在，自有它的道理。

　84、一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

　85、我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

　86、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

　87、我所要做的只是以我微薄之力来为真理和正义服务，即使不为人所喜欢也在所不惜。---爱因斯坦语录

　88、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。---爱因斯坦语录

　89、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

　90、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

　91、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这就是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

　92、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

　93、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

　94、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

　95、我认为，对一切来说，只有热爱才是的教师，它远远超过责任感。

　96、思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。

　97、专家不过是一群训练有素的狗。

　98、感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。

　99、的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

　100、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。

　101、每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。如果他们在这方面，作了一番忠诚的努力，而没有被他同时代的人践踏在脚下，那么，他可以认为他自己和他个人处的社会都是幸福的了。

　102、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

　103、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。

　104、数学法则只要与现实有关的，都是不确定的；若是确定的，都与现实无关。

　105、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

　106、创意的奥秘是知道如何隐藏你的来源。

　107、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

　108、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。

　109、不是每件可以算数的事都可以计算，不是每件可以计算的事都可以算数。

　110、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

　111、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。

　112、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。

　113、我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

　114、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的目标。

　115、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

　116、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

　117、生命会给你所要的东西，只要不断地向它要，只要在要的时候讲得清楚。---爱因斯坦语录

　118、这个世界最令人不解的事情是，它是可以理解的。

　119、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

　120、在我审视我自己和我的思考方式时，我的结论是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋对我而言，比我的才干更重要。

　121、一个人的价值，不在于他对社会索取了什么，而在于他对社会贡献了什么。

　122、如果我们知道我们在做什么，那就不能称为研究了，不是吗？

　123、科学是一件美好的事，如果人无需赖此维生的话。

　124、有不少人，他们不追求那些物质的东西，他们追求理想和真。

　125、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。

　126、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

　127、我没有特殊天赋，我只是极为好奇。

　128、任何聪明的傻瓜都可以让事情更大、更复杂、更激烈。要往反方向发展需要一丝天分以及许多勇气。

　129、时间存在的惟一理由是，如此才不会所有事情同时发生。

　130、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

　131、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

　132、书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。

　133、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。

　134、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。

　135、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。---

　136、重要的是，不要停止质疑。

　137、我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

　138、世间最美好的东西，莫过于几个有头脑和心地都很正直的的严正的朋友

　139、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。

　140、人们努力追求的庸俗的目标-财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。

　141、人生不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

　142、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。

　143、我评定一个人的真正价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了自我，他摆脱了自我又是为什么。

　144、我承认自己的结论有九十九次是错误的。

　145、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

　146、坚持不懈就是天才。

　147、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

　148、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。

　149、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

　150、没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。---爱因斯坦语录

　151、一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来。

　152、在一个崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定会获得成功。

　153、学习知识要善于思考，思考，再思考。

　154、我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。

　155、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

　156、只有为他人而生活的生命才是值得的。

　157、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。

　158、真实只是一种幻觉，尽管是一种挥之不去的幻觉。

　159、不是我聪明，只是我和问题周旋得比较久。

　160、整个科学只不过是每日思考的精练。

　161、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

　162、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

　163、一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。

　164、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。---爱因斯坦语录

　165、教师在他的本职工作上应成为一种艺术家。---爱因斯坦语录

　166、合理的教学方法是做出榜样。

　167、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

　168、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。---爱因斯坦语录

　169、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。

　170、真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感；而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。

　171、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

　172、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。---爱因斯坦语录

　173、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我之中解放出来。

　174、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。

　175、我们能体验的最美好的东西是神秘的事物。它是所有真正艺术和科学的来源。

　176、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

　177、只有热爱才是的教师。

　178、莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。

　179、学生对教师的尊敬的源泉在于教师的德和才。

　180、求学犹植树，春天开花，秋天结果实。

　　阿尔伯特·爱因斯坦 [1]（Albert Einstein，1879年3月14日-1955年4月18日），举世闻名的美国科学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人。”

　　爱因斯坦1900年毕业于苏黎世工业大学，并入瑞士籍。1905年获苏黎世大学哲学博士学位。曾在伯尔尼专利局任职。苏黎世工业大学、布拉格德意志大学教授。1913年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所长和柏林大学教授，并当选为普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究，1940年入美国国籍。

　　在爱因斯坦小的时候，有一天德皇军队通过慕尼黑的市街，好奇的人们都涌向窗前喝彩助兴，小孩子们则为士兵发亮的头盔和整齐的脚步而神往，但爱因斯坦却恐惧得躲了起来，他既瞧不起又害怕这些“打仗的妖怪”，并要求他的母亲把他带到自己永远也不会变成这种妖怪的国土去。中学时，母亲满足了爱因斯坦的请求，把他带到意大利。爱因斯坦放弃了德国国籍，可他并不申请加入意大利国籍，他要做一个不要任何依附的世界公民。……大战过后，爱因斯坦试图在现实的基础上建立他的世界和平的梦想，并且在“敌国”里作了一连串“和平”演说。他的思想和行动，使他险遭杀身之祸：一个抱有帝国主义野心的俄国贵族女刺客把枪口偷偷对准了他；德国右翼刺客们的黑名单上也出现了阿尔伯特·爱因斯坦的名字；希特勒悬赏两万马克要他的人头。为了使自己与这个世界保持“和谐”，爱因斯坦不得不从意大利迁到荷兰，又从荷兰迁居美国，而且加入了美国国籍。他认为，在美国这个国度里，各阶级的人们都能在勉强过得去的友谊中共存下去。 （节选自《应用写作》学术月刊1985年第5-6期《爱因斯坦的反省》

　　十九世纪末期是物理学的大变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，重新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，坚守着“上帝不掷骰子”的量子论诠释（微粒子振动与平动的矢量和）的决定论阵地，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。

　　爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代天文学的发展。

一、“爱因斯坦有过私生女。”

这是事实，但不是新闻，更不是丹尼斯·欧沃拜“用坏了5副眼镜！”才发现的。德国学者早在十几年前发现了这一点，这是学界尽知的事实。爱因斯坦与米列娃的关系受到爱因斯坦父母，尤其是其母亲的强烈反对，为此，爱因斯坦曾一度与家庭关系特别紧张。米列娃未婚先孕，爱因斯坦本人当时又饱受失业和家庭所带来的压力。对于未来，爱因斯坦自己当时非常茫然。米列娃的毕业考试也没有通过。在这种情况下，米列娃只好顶着巨大的压力回到老家———当时属于匈牙利的诺维萨德。私生女由米列娃的娘家人抚养。尽管爱因斯坦从未见过他的女儿，但从现在披露出的他给米列娃的信来看，他还是十分关心自己的女儿的。当时的避孕措施远不如现在这么方便，也不能认为相爱的人发生性行为是不道德的。米列娃信仰天主教，不可能赞成堕胎，再说当时堕胎既非易事，也不合法。他们俩人在瑞士自身难保，送回米列娃的老家看来是惟一比较好的选择。不知作者说爱因斯坦对私生女儿十分冷酷的说法从何而来？私生子女也有两种：一是婚前的，一是婚外的。窃以为这两者还是有所不同的。

二、“爱因斯坦忽视幼子的教育和生活，以致幼子患上了精神分裂症。”

这是不折不扣的不负责任和缺乏逻辑的错误推理。爱因斯坦的幼子爱德华是患有精神分裂症，但这不是爱因斯坦忽视教育和生活的结果。现在学术界公认的结论是，它是来自米列娃家族中的遗传。已有确凿的证据表明，米列娃的家族中有多人多代患有精神分裂症。

与上面的说法恰恰相反，爱因斯坦对两个儿子疼爱有加。既使是与米列娃离婚后，他还多次从柏林到苏黎世看望儿子，陪他们游玩。爱因斯坦对米列娃在两个孩子面前讲自己的坏话，导致两个儿子与他关系疏远这一点非常生气。尽管如此，在后来的岁月中，他也没有放弃对两个儿子的教育。

三、“爱因斯坦离婚后，立刻和爱尔莎结为夫妻，不久，有了女儿伊莎。”

这是不符合事实的。伊莎(Ilse)是爱尔莎与前夫所生之女，在爱尔莎与爱因斯坦结婚时，伊莎已经是少女了。因而所谓“据说爱因斯坦对伊莎关爱有加，头一次表现出父性”就更让人可笑了。爱因斯坦对埃尔莎带来的两个继女，并不是都喜欢。这里面的因素比较复杂。据一些传记材料上说，伊莎比较爱虚荣，爱因斯坦因而不喜欢她，但另一个继女玛戈特就很讨爱因斯坦的喜欢。

总之，上述说法本身不严肃，自相矛盾，很成问题。德国科学史家阿尔明·赫尔曼曾著文就“爱因斯坦与女性”这一问题进行过专门讨论，有兴趣的读者可以一阅。(《爱因斯坦与米列娃情书选》德文版赫尔曼写的专文)

爱因斯坦的“伪”

徐文中最让人不可思议的地方在于她提出的一个设想并对这个设想做出了回答。即：“最有魔力的谜是：爱因斯坦的成就是因为爱情，还是因为没有爱情？”

文章说：爱因斯坦“从她(指米列娃)那里“剽窃”来相对论的灵感”；“爱因斯坦一生有两大科学成果，第一次发轫于新婚燕尔之时，另一次则正值休妻再娶之际”。

这类话题根本就不值得讨论，因为没有任何事实支持。许多严肃的科学史家已经对上述说法进行了批驳。我在此仅择其大意加以简述。

首先，所谓爱因斯坦从米列娃处“剽窃”来相对论的灵感的说法，完全是一些不懂科学的人的胡乱猜测，没有任何事实依据。它来源于米列娃的一位塞尔亚维同胞。她是一位中学老师，觉得要给自己的同胞米列娃打抱不平，把米列娃看成是“相对论之母”，但她的论证错误百出。在经过一段时间的喧嚣泡沫后，这种论点就不攻自破了。想不到，这种经不起推敲的论点又被炒作起来，而且不满足于“相对论之母”的地步。

米列娃本人后来连大学都没有毕业。她在物理上的天赋并不大多，至少从目前发现的来往书信中，米列娃所谈多为琐事，没有发现任何证据表明米列娃对相对论的提出有过那怕一点点贡献。

“爱因斯坦的成就是因为爱情，还是因为没有爱情？”是一个没有答案，也不可能有答案的问题。

毋庸讳言，爱因斯坦对待女性的看法，确实受到过德国哲学家叔本华的思想的深刻影响。他从未把爱情看得是高于一切。他在离婚前就有过外遇，并且在第二次结婚后，也有过越轨行为。按他自己的说法，他有过两次“丢脸的婚姻”。他认为，从本质上说，婚姻都是愚蠢的。弄清楚这一点后，再提“爱因斯坦的成就是因为爱情，还是因为没有爱情？”就没有意义了。

严格的说，科学思想的提出，主要是科学内部自主发展的结果。任何把外在因素考虑进来，进而甚至试图给出两者之间的因果联系的做法，哪怕言之凿凿，也是值得怀疑的，因为两者完全是两回事，更何况这里没有任何证据。欧沃拜的野心——不只是想复原爱因斯坦中年以前的情感世界，他最渴望知道的是：爱因斯坦的爱情对其科学成就的奇妙作用——本身是不该有的。

附带说一句，爱因斯坦是很喜欢有智慧、谈吐高雅大方的女性，但并不是像徐文中所转述的那样“患有厌恶女性的隐疾，爱和女子调情却从来不肯负起任何责任”。

很不幸，爱因斯坦的两次婚姻都不如意。这两个本身也很不幸的女性从未从心灵上征服过爱因斯坦，爱因斯坦谈不上爱她们。她们的行为举止远不能令爱因斯坦心仪，所以每当高雅优美的女性主动与爱因斯坦接近时，他就显得非常兴奋。这原来是人之常情。如果他在他的爱情生活中能有所满足，不可能出现众多的“调情”。有“案”可查的几次婚外情，没有一次是爱因斯坦主动的结果。尽管如此，大多也没有持续多少时间。有些甚至于消灭在“萌芽”之中。如果真能有过让他心仪的女性陪伴他走过孤寂的一生，爱因斯坦的学术成就或许会更大，或许什么都没有。在这一点上，我宁愿相信徐文的论点。

爱因斯坦的婚姻尽管不幸，但爱因斯坦决不是无义之人。他把诺贝尔奖奖金全部交给米列娃，就清楚地说明了这一点。在经历过一段时间的反思之后，米列娃与他后来又恢复了通信。米列娃离婚后仍保留爱因斯坦的姓，从某种程度上说，他对爱因斯坦多了几份理解与认同。理性地讲，他们原本是两路人。米列娃因为身有残疾，德语又不是自己的母语，有很强的自卑心理。这与爱因斯坦的乐观自信形成了鲜明的对照。一开始，爱因斯坦还能与她讨论物理学或形而上学的问题，后来两人的境界差别越来越大。爱因斯坦是出于责任心才与米列娃结婚的，但没有多久就发现这是一个大错。所以，并不是所谓第三者爱尔莎的出现才使爱因斯坦和米列娃的婚姻亮起红灯。文中所谓“爱因斯坦把妻子和两个儿子扔在苏黎世，独自跑到柏林和孀居的表亲爱尔莎另筑爱巢。米列娃痛不欲生，但女人的痛苦从来不可能唤回男人的心”的说法是不符合事实的。

再说爱因斯坦的第二次“丢脸的婚姻”——与表姐爱尔莎的结合。他们一开始就不是出于爱。他们是远房亲戚。双方早就认识。在爱因斯坦因工作太投入，导致卧病在床时，是爱尔莎的悉心照料让他恢复了健康。爱因斯坦母亲很喜欢爱尔莎，爱尔莎也把爱因斯坦母亲照料得很好，走了“上层路线”。柏林的社交界除了暗中嘲笑爱尔莎的俗气外，早就发现，爱因斯坦与爱尔莎完全是两类人。爱尔莎很高兴享受作为爱因斯坦太太的名声，但恰恰是她的“虚荣”这一点让爱因斯坦不可能尊重她。尽管他们一直生活在一起，但从思想上，她们早就行如陌人。因而在她早于爱因斯坦去世后，爱因斯坦非但不悲伤，反而有一种彻底解脱的感觉。在婚姻方面，爱因斯坦应该说也是一个“受害者”，这当然不能怪曾给过他欢乐的两位妻子，她们本身也饱受折磨，没有任何快乐可言。爱因斯坦对于结婚是迟疑的，两位女性对此并非未察，她们的好心并不能保证就一定会给婚姻带来幸福。对此，我对他们双方都深感同情。后来人如能从中学到点什么，则万幸了。硬要用世俗的道德标准来苛求爱因斯坦，或他的两位苦难的妻，都是不智的。

爱因斯坦晚年为何没有重大发现，是因为“他的爱不再得到回应”吗？两者之间显然也是没有因果关系的。对于这一点，不说也罢。

徐文的用意也许是想向国人转达一下有关爱因斯坦研究方面的新成果，但由于没有细察，把国外的一些“野语村言”当成了严肃的成果，给人以错误印象，这是我们不能不以之为鉴的。

徐文最后引用的爱因斯坦的一段话倒是非常恰当。

“苦难也罢，甜蜜也罢，都来自外界……我孤寂地生活着，年轻时痛苦万分，而在成熟之年却甘之如饴。”

爱因斯坦是一个性情中人，他的“伪”也来自于真。他是一个“真正的”伟人。(

① 爱因斯坦小时候的故事

爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个小男孩，相信他第二天能交上一件好作品。

第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子？”同学们纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。

爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静下来，大家都望着爱因斯坦。

他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的小板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。

(1)爱因斯坦小时候的故事扩展阅读

爱因斯坦的成就：

1、狭义相对论

发现时间：1905年5月

发现经过：1905年5月中的一天，他到贝索家讨论一个困扰科学界十年的难题，2个人讨论很久之后，爱因斯坦突然从贝索的看法中明白了什么，后来经过5个星期，他终于发现了狭义相对论。后来贝索才知道爱因斯坦但是明白的是时间是不可能完全被定义的，它总是和光信号有某种联系。

主要内容：时间与空间会随着物质的运动速度变化而变化。物理体系中的状态都是变化的。即光速不变原理以及相对性原理。

主要应用：加速器等涉及到的高速运动

2、广义相对论

发现时间：1915年完成，1916年公布

发现经过：1912年，爱因斯坦探索怎样用几何的语言表达重力场，广义相对论出现了，而在1925年，他发现的方程式被公布后，广义相对论也随之完成了。

主要内容：任何的物理规律都可以用和参考系无关的物理量表达，简单来说分为等效原理以及相对性原理。

主要应用：GPS以及尖端物理学

② 爱因斯坦小时候的故事

爱因斯坦小时候看见爸爸，手上戴着一块手表，手表旁边还有圆形的小东西，里面还有指针。爱因斯坦很好奇，问爸爸"这是什么呀？"爸爸说“这叫金罗盘（就是我们所说的指南针）”“爸爸，为什么它的红色指针总是指向同一个方向啊？”“这是由于磁力的作用”。“什么是磁力啊？”这个。。。。，这时妈妈说，“好啦好啦，赶快走吧，要不然上班要迟到了！”什么是磁力呢，爸爸为什么不告诉我啊！到了晚上，睡觉的时候，爱因斯坦睡不着，还在想着金罗盘。这时，爸爸推门进来，“你这个小家伙，问题不弄明白，睡不着了”？爱因斯坦问“爸爸，你为什么不告诉我什么是磁力啊？”“因为爸爸也不知道啊”“大人也有不知道的问题呀”“当然了，这样吧，如果你喜欢这个金罗盘，爸爸就把它送给你，希望你自己能找到答案，好吗”“太好了”。成长中的爱因斯坦爱钻研问题，爱好物理，为以后提出“相对论”奠定了基础。

20世纪上最伟大的物理学家。在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。

阿尔伯特•爱因斯坦刚生下来时，脑袋特别大，与他身体的比例很不协调；尤其是后脑勺，不但大，而且有棱有角。要是一般的父母一定会担心孩子是不是畸形儿，然而阿尔伯特的父亲赫尔曼•爱因斯坦却说：“那可能是因为他那颗脑袋里装的智慧太多了!”一句话，饱含了他对孩子的期望。

转眼，爱因斯坦2岁了，但却不能像大多数孩子那样开始咿呀学语，而且孤僻缄默得让人生疑，人们再联想起那颗不甚正常的头型，他们简直不敢再想下去了：“这孩子会不会是个哑巴或者痴呆”

等小爱因斯坦快3岁时还不会说话。他的母亲波琳就对丈夫说：“亲爱的，你不是说咱们儿子大脑袋里装满了智慧吗可是他都这么大了还不会说话，那脑袋里究竟装了些什么呢!”

但是，父亲对自己这个大脑袋儿子仍然抱有信心，他说：“你别看他说活晚，等到他会说的时候，一定说起来就没完!”

这个时候，爱因斯坦虽然不会说话，但耳朵对音乐却极为敏感。

有一次，母亲在自家的花园里弹钢琴，当她正弹得起劲的时候，突然发觉后面有响动，她回过头去，发现小爱因斯坦正歪着大脑袋，聚精会神地听她弹奏，而且看那样子，分明是已经听得入迷了。她微笑着拍拍爱因斯坦的头：“我可爱的宝贝，看你入神的样子，难道你听懂了吗”

接下来，每当母亲坐在钢琴前演奏贝多芬等一些著名作曲家的作品时，他都会悄悄地坐在母亲的旁边静静地倾听。小小年纪的他就懂得音乐不仅可以抒发内心的情感，还可以像画笔一样，描绘出蓝蓝的大海和柔和的月光，真是太美妙了。

母亲通过一次次地观察，认为“大头儿子”肯定有音乐的天赋，于是请来城里一位最优秀的小提琴手， 因斯坦的家庭音乐教师，专门教他演奏小提琴。爱因斯坦进步虽不是很快，但他非常地刻苦。渐渐地，他已经可以断断续续地演奏部分莫扎特作品的片断了。

小爱因斯坦不会说话，就进入了音乐的世界，究竟在这个世界他看到了什么，谁都不得而知，但有一点是肯定的，那就是他找到了自己所希望的东西。

可是，事情并没有像父亲所希望的那样发展。

小爱因斯坦快到4岁时才开口说话，也并不像父亲预料的那样“说起来就没完”。相反，整天沉默寡言。

小爱因斯坦终于开口说话了，这让波琳太太一颗悬着的心渐渐地放了下来。不过，这个沉默恬静的小孩还是有意识地回避与他年龄相仿的伙伴们，从来不跟别的孩子玩，经常一个人躲在安静的地方沉思。

母亲尽可能多地抽出时间来和小爱因斯坦交流。这样做的目的，是为了把他从封闭的世界中拉出来，促进其语言的发育。只要她的儿子能够把自己所想的事说出来，那么她就可以帮他了。

但是，等小爱因斯坦稍稍长大些后，性格也很古怪，他从来不跟同龄的孩子们玩。

爱因斯坦5岁时，父母为他请了一个家庭女教师。第一次上课时，爱因斯坦大概发现自己将失去自由的个人世界，又一次大发脾气，向老师扔椅子以示抗议。为此，爱因斯坦的父母只好马上结束这第一次还未开始的教育。

有一天，爱因斯坦夫妇外出归来，当他们一推开院门时，不禁大吃一惊：院子里有一座楼房的模型!那模型跟真楼房的样式几乎没有什么区别，简直是真楼房的浓缩!

等再仔细一看，原来这座微型楼房全是用小废木块搭的。

而且那些小木块互相咬合在一起，着力平均，好像一个懂几何学和力学的中学生搭的。

他们不相信这是小爱因斯坦的杰作。

父亲问小爱因斯坦：“儿子，刚才有谁来了” ．

小爱因斯坦说：“谁也没来。我不希望有人打扰我!”

母亲指着楼房模型又问：“那么这幢小楼是谁搭的”

小爱因斯坦头也不抬地说：“当然是我搭的了!”

母亲抱起小爱因斯坦就亲个没完。这件事让她更加确信小爱因斯坦不像自己表现得那样笨，而是一个聪明异常的孩子。

值得庆幸的是，爱因斯坦的“独特”之处并没有被父母视为一种异端而遭受歧视，因此才使爱因斯坦能够成长为一位伟大的物理学家成为可能。这一点，是值得很多中国的父母借鉴的。

在爱因斯坦的童年时，还有一件非常值得一提的事。

一天傍晚，下班回来的赫尔曼先生一踏进家门，就对着爱因斯坦的房间大声喊：“阿尔伯特，快来看看爸爸给你买什么礼物啦!”

正在专心练琴的爱因斯坦一听“礼物”两个字，便立即兴高采烈地从房间里跑了出来。

只见爸爸从他的包里取出一个纸盒，然后小心翼翼地慢慢打开它。

爱因斯坦好奇地接过来一看，里面装的是一个圆圆的、像大个儿怀表一样的东西。只是这个“大怀表”的四周除了均匀的刻度，还相对写了四个字母：N、S、E、W。它与怀表更大的不同之处还在于它只有一个指针，它正在不停地左右摇摆。

“这是什么呀是不是一块手表啊可是，上面似乎多了点东西。”爱因斯坦惊疑地问爸爸。

“听我给你讲啊，它不是表，表是用来计时的，而有了这个东西，你就可以知道方位了，它是用来确定方向的。”父亲耐心地做起了讲解员。

当爱因斯坦发现这个罗盘有如此神奇时，眼睛便开始发亮。现在，这罗盘奇妙的功能已使爱因斯坦爱不释手了。

他拿着罗盘不停地晃动，不管怎样摇动，磁针总是指向一个方向——北方。

“磁针为什么总是指向北方呢”爱因斯坦望着神奇的罗盘，像是自言自语地说。

“这是因为我们所住的地球，有一种磁力，这种磁力将磁针引向北方了。”爸爸听了爱因斯坦的话后，耐心地解释道。

“这种磁力到底是在地球的什么地方呢”

“可以说，整个地球到处都有。”

以后，一连几天，爱因斯坦常常双手捧着那个小小的罗盘发愣。他不断地尝试着把它翻转，或是缓缓地转动方向，可无论他怎么做，那个小指针始终指着北方。他知道，这是那个看不见、摸不着的地球磁场在起作用呢。他想和那个小指针一起感受这个地球磁场，指针依旧指着北方，而他自己却什么也没有感受到。

一天，爱因斯坦终于忍不住去问雅可布叔叔，因为雅可布叔叔不仅读过大学，而且还是一名工程师。

“雅可布叔叔，您能给我详细说说有关磁场的事吗”他扬起小脸，眼睛里充满对知识的渴望。

“阿尔伯特，你才这么小，怎么就问起这个问题来了。”雅可布叔叔感到有点奇怪。

爱因斯坦小心翼翼地从怀里取出那只罗盘，然后问道：“我看不到磁场，也摸不着。那么它是怎样让罗盘的指针指向北方的呢”

雅可布叔叔对爱因斯坦的问题也感到有点为难，因为他对地球的磁场问题了解得也不是很透彻，只好说：“这个问题我一时也不知道该怎样回答你，或者，不知道怎么说你才能明白。你现在还小，等你上了中学、大学，就能够明白了。说实话，很多问题大人也在研究。”

“那——磁场看不到也摸不着，我们人类又怎么知道并确定它存在呢”爱因斯坦没有办法，只好退一步问。

“它是存在的。罗盘里的指针不就是很好的证明吗其实，世界上很多东西都是我们用眼睛看不见、摸不着的，不过它们的确存在。如引力场，在地球上我们叫它重力场，它也和磁场一样是存在的。我们把一件东西扔到空中，它又落回到地面上，这就是因为重力场的作用。”

爱因斯坦还是听不太懂，但他潜意识中觉得叔叔说的对，所以认真地点了点头。

雅可布叔叔对爱因斯坦说：“世界上所有自然现象背后都遵循着一定的规律。这个世界就是由这些看不到却一定存在的规律统治着。虽然看不到，但我们却能够发现它，认识它。”

“它们和上帝一样，是吗”

雅可布叔叔笑了，说：“有点像。不过它们是两码事。”

爱因斯坦心里盼着自己早日长大，那样，他就可以搞清楚一些事情背后的原因了。

爱因斯坦经常会陷入苦思冥想之中。雅可布叔叔非常高兴，他认为这种平凡而又神圣的好奇心，正是爱因斯坦成长必需的动力!

爱因斯坦在学校的时候总是心不在焉，总希望快点下课，好快点儿回到自己那个广阔的世界中去。

爱因斯坦的这种表现，当然不会得到老师的喜欢，所以在大多数老师的眼里，爱因斯坦并不是一个好学生，因为他既不守纪律，又整天显得心事重重，谁也搞不清楚他到底在想什么。

赫尔曼先生为了儿子上学的有关事宜跑到学校，负责接待赫尔曼的是学校的训导部主任。看着主任那张挂霜的脸，赫尔曼小心翼翼地问：“按我的儿子性格特点，将来应该从事什么样的职业”

没想到教导主任竞毫不客气：“不用问了，你的儿子无论做什么，都将会一事无成。”说完，他轻蔑地望了爱因斯坦的父亲一眼，便低头开始忙自己的事了。父亲手足无措地站在那里，心里非常难受，他不知该说些什么，也不知该做些什么。

过了一会儿，那位主任又抬起头来，把爱因斯坦在学校的一切“不好”的表现一一向赫尔曼介绍，说所有的老师都嫌爱因斯坦性格孤僻，大脑迟钝，并指责他“不守纪律、心不在焉、想入非非”等等。

“偏见，这一切都是偏见造成的。我的儿子，阿尔伯特•爱因斯坦是一个好孩子!”赫尔曼在心里恨恨地说。

后来，爱因斯坦因为沉醉于自学，被学校勒令退学。父亲依然坚持：“我的儿子，阿尔伯特•爱因斯坦是一个好孩子!”

大家想一想，爱因斯坦4岁才开口说话，从小性格古怪，甚至有些木讷，上小学时成绩不好，中学时被勒令退学，在常人眼里，这是不是一个笨孩子可是，爱因斯坦的父母用赏识的眼光发现了他超人的音乐天赋，发现了他可贵的探索精神，从此为他打开了通向广阔人生的大门。爱因斯坦成功了，但一切首先取决于他父母教育的成功。

③ 爱因斯坦的故事（简短）

爱因斯坦小时候十分贪玩他的母亲常常为此忧心忡忡,再三告诫他应该怎样怎样,然而对他来讲如同耳边风这样,一直到16岁的那年秋天,一天上午,父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住,并给他讲了一个故事,正是这个故事改爱因斯坦小时候十分贪玩他的母亲常常为此忧心忡忡,再三告诫他应该怎样怎样,然而对他来讲如同耳边风这样,一直到16岁的那年秋天,一天上午,父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住,并给他讲了一个故事,正是这个故事改变了爱因斯坦的一生故事是这样的：

“昨天,”爱因斯坦父亲说,“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去你杰克大叔在前面,我在后面我们抓着扶手,一阶一阶地终于爬上去了下来时,你杰克大叔依旧走在前面,我还是跟在他的后面后来,钻出烟囱,我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了,而我身上竟连一点烟灰也没有”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样,心想我肯定和他一样,脸脏得像个小丑,于是我就到附近的小河里去洗了又洗而你杰克大叔呢,他看见我钻出烟囱时干干净净的,就以为他也和我一样干净呢,于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了结果,街上的人都笑痛了肚子,还以为你杰克大叔是个疯子呢”

爱因斯坦听罢,忍不住和父亲一起大笑起来父亲笑完了,郑重地对他说,“其实,别人谁也不能做你的镜子,只有自己才是自己的镜子拿别人做镜子, 或许会把自己照成天才的”

爱因斯坦听了,顿时满脸愧色

爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们他时时用自己做镜子来审视和映照自己,终于映照出生命中的熠熠光辉

盲目地与别人相比较,以为自己比身边的人聪明就满足了,或者觉得自己不如别人就沮丧了这多么愚蠢啊!每一个人都有其不同的人生目标和生活方式,自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导

④ 爱因斯坦童年故事介绍

童年时代的爱因斯坦似乎是个迟钝的孩子，学会说话比一般孩子晚得多。他独来独往，时常故意躲开小伙伴，即使同亲人在一起，他也只是一个沉默的听众。谁要是破坏了他独处的心境，一向沉静的他会突然爆发出激烈的情绪。他喜欢一个人默默地做那些需要耐心的游戏，比如用薄薄的纸片搭房子，不成功决不罢休。他少言寡语，可他那双明亮的棕色大眼睛却闪烁着聪明智慧的光辉。他从小就习惯于用一种沉默的独立思维去面对周围的世界。 在小学里，爱因斯坦除了喜欢空想外，并没有表现出什么特殊的才能。

他念的中学是慕尼黑一所古典式预科学校，学校里那种呆板机械的教学方式完全不合他的口味。古典教育变成了死记硬背拉丁语和希腊语语法，而历史变成了枯燥乏味的大事记。教师们仿效军官的样子，而学生们看起来像士兵。爱因斯坦后来在回忆这段生活时说：“对我来说，小学老师好像是士官，而中学老师好像是尉官。”学校教条式的教育抑制了他才能发挥。那些死记硬背的功课，全都引不起他的兴趣。他的成绩不好，老师们责备他“不守纪律，心不在焉，想入非非”。一位教师说：“爱因斯坦，你永远不会有什么出息。”而另一位教师干脆建议爱因斯坦离开学校，因为他出现在教室里有损学生的尊严。 爱因斯坦早就不满这种专横、强制的教育了，独立的个性促使他很早就开始了自己的探索知识的历程。 爱因斯坦四五岁的时候，有一天父亲拿来一个小罗盘给他玩。他将罗盘拿在手中，不管怎样转，那根细细的红色磁针一直指着北边。他感到从未有过的惊奇。他想，一定有什么东西深深地隐藏在这件奇异的事物的后面。这给爱因斯坦幼小的心灵留下了一个极为深刻而持久的印象，唤起了他强烈的探索自然奥秘的好奇心：“爸爸，这个圆盘里还藏着什么东西吗？”爸爸用手翻转罗盘，让爱因斯坦前前后后看清楚：“你自己看见的，这罗盘里除了这根指针，什么也没有。” “那么是什么东西使它永远都指着同一个方向呢？”“那是磁力，是地球的磁力使它永远指向北方。”“磁力？磁力又是什么？它究竟藏在哪里？我既看不见它，也摸不着它。它能使磁针转动，为什么我就感受不到周围有它的存在呢？”

⑤ 爱因斯坦小时候的故事有什么感受

读了短文我的启示是：在制作小板凳的过程中，爱因斯坦表现了他对自己的态度，那就是无论做任何事，他都要力求做好，完全释放自己的能量，不满足已有的成绩，让自己的潜能充分发挥。做任何事要坚持不懈，永不满足，不断追求。

⑥ 爱因斯坦小时候做板凳的故事

世界闻名的大科学家来爱因斯坦读小自学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”

希望你满意

⑦ 爱因斯坦小时候坐板凳的故事

二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦，从小就喜欢动手动脑。还是四五岁的时候，他由于迷上了爸爸送给他的罗盘，以致整天精神恍惚，沉默不语，父母亲还误以为他生病了呢！

爱因斯坦上小学后，对劳作课特别感兴趣。有一次，教劳作的老师让同学们制作各自最喜爱的物品。孩子们一个个都使出了全身的本领：有的用粘土捏成漂亮的公鸡，有的用破布裹成活泼的小狗，还有的用色蜡做成鲜艳的瓜果……下课铃响了，爱因斯坦最后一个把作品送到讲台前。老师低头一看，差点儿笑出声来。原来爱因斯坦交上的是一只粗糙简陋的小板凳。他摇了摇头，用挖苦的口吻说：“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了！”同学们被说得哄笑起来。

“有的！有比这更坏的！”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。”

老师拿起三只小板凳，一一端详着，若有所思。“哎，多么可爱的孩子啊！”他情不自禁地自言自语起来。