什么叫乡下人?

乡下人是城市市民对来自农村或乡村的人的俗称，诵读时加上语气后往往含有自身优越、贬低、瞧不起他人的意味。后来有的也引申为来自外地、比较贫穷地方的人。不过，随着社会的发展、进步，原先瞧不起乡下人的观点也在不断发生改变。 补充一点 在方言中 乡下人会称呼城市里面的人为“街里人”，意思是街道里面的人，泛指 大城市的人群。 [编辑本段]乡下人 乡下空气好。所以人基本都不生病的。就知道种田干活。不过一个村一个村都很好玩，乡下人都不喜欢城市人的生活习惯，所以呢。乡下人早上6 点多就起来出去做事情，做到八点就回家吃饭是吃早饭。在出去做事情到十二点就回来又吃中午饭。吃了饭就在家里和邻居啊什么的聊天到了二点多又出去做事情。做到下午五点多又要回家要牵家里的牛出去看牛。还要喂猪。差不多回了家就做饭，在冲凉在看电视，九点在乡下来说已经是很晚很晚了的。外面基本上一个人也没有了。 (晕倒，不懂不要乱说，哪里有一成不变的生活规律，那是你的老家吧。) 至于乡下人家，我补充以下几点： 1、煮饭是用灶台的，所以煮出来的饭特别好吃！ 2、吃的蔬菜一般都是自家种的，而且都是要吃的时候去摘下来，所以很新鲜。 3、和邻里的感情非常好，常吃完饭后在一起拉家常。 4、有红白事的时候都是自己摆桌请亲戚吃，同时乡亲们都会过来帮忙。 5、还有一些民俗是城里人从来不会经历的，像8月半要少“狗思香”，我们那里特有。就是小孩子将香插满一样东西上（可以是苹果，可以是桔子），再用一根竹竿举起来！好了之后小孩子就出门去玩，还要比谁做的好看。 6、由于在农村，童年很快乐！常常去挖荠菜，拔竹笋，摸螺丝，去湖边野炊…… 其实，不同地方的乡下生活方式也不同，建议你周末去玩玩，吃吃农家饭，肯定忘不了 乡下人家虽然住着简陋的房子，但他们每天6 点多就起来出去干活，他们很勤劳。乡下空气很好，所以人基本都不生病的。 在一年四季中，不一定非要早上6点起来，大概的意思 是指 天刚亮或者早晨太阳微微升起的时候，大致情况是看具体时候而定，在农忙季节 一般天还没有亮就已经起来；在非农忙的时候一般也会有睡早觉的习惯。乡下人一般泛指 农村人，单在一些时候又泛指诚实 憨厚 朴质的一些人，这种人在现实社会中已经很少普见(属于稀少保护品种)。 [编辑本段]乡下的风景 春季，乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽可爱的花儿，都争齐斗艳。你瞧瞧：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻美丽的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一个正在睡梦中的花美人一样这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花哩！ 夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅而美丽的荷花。荷花的花瓣中白里透红，像一个个爱美的小姑娘，在自己的脸上擦了粉似的。顺着荷花绿绿的茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的河流上，显得格外的美。荷花“姑娘”和荷叶“小子”当“搭档”简直是天生的一对。 秋季，是个丰收的季节，当然稻谷也不例外。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经成熟了，变成了耀眼的金**。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金**的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了金色的腰，好象是在说“主人，快来啊！把我收回家吧！我已经累的站不住了。” 冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。就像这个世界顿时老了几岁，头发花白。那白雪上没有被踩过的痕迹，也没有被扫过的地方。 啊！乡下，你是多么的美啊！不论你有什么时候都有迷人的地方。我爱乡下，更爱乡下美丽的景色！ （不过有很多说的对，乡下人很好，互相都认识，不像城里人这样麻木，隔壁邻居都不认识，哎~~社会的变化怎么会这样。） [编辑本段]永远的“乡下人” 很久以前就想写一些文字，企图用以纪念和诠释这位“乡下人”，但又怕因此招来非议而迟迟未敢下笔。曾经对友人说：另眼相看沈从文，实实在在的是一个“穷困潦倒”的“乡下人”。事实虽如此，我想大部分人仍然不会苟同。 梁实秋先生在《忆沈从文》两篇短文中，形象生动地对印象中的沈从文进行了描述。“我记忆中沈从文瘦小而弱，身体很坏，脸色苍白，常常流鼻血，一流鼻血脸就更苍白了。……印象中他是很孤独的，不与人来往，就是在房屋里拼命写东西。”“从文虽然笔下洋洋洒洒，却不健谈，见了人总是低着头羞答答的，说话也是细声细气。”“从文初登讲坛，怯场是意中事，据他自己说，上课之前作了充分准备，以为资料足供一小时使用而有余，不料面对黑压压一片人头，三言两语的就把要说的话都说完了，剩下许多时间非得临时编造不可，否则就会冷场，这使他颇为受窘。”“他本有流鼻血的毛病，几番挫折之后苍白的面孔愈发苍白了。”“从文一方面很有修养，一方面也很孤僻，不失为一个特立独行之士。象这样不肯随波逐流的人，如何能不做了时代的牺牲”“当时他很穷，来要稿费，书店的人说要梁先生盖章才行。沈从文就找到我家来了，他人很奇怪，不走前门按铃，走后门，家里的佣人把收据给我，我看是‘沈从文’，盖了章。后来我想下来看看他，但是他已经走远了。” 用沈从文自己的话来说，我不过是写点文章、教点书、做点事搞点饭吃吗!因此，面对一生中许许多多的“偶然”和“情感”以及由此而来的种种困惑和不解。“未了是无奈地摇摇头，凄然地一笑，仍然是那个憨态可掬的‘乡下人’。” 面对“照我思索，能理解我；照我思索，能认识人。”的墓铭，除了“但恨不见替人”的感叹外，我自是没有任何资格可以对前人妄加评议一番，幸亏“乡下人”在早年的《湘西·题记》中曾预言：“因此这本书的最好读者，也许应当是生于斯、长于斯，将来与这个地方荣枯永远不可分的同乡。”据此推之，“能理解我”者亦应如此。

#教案# 导语天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受! 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学过程：

一、导入。

1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

3、揭题，读题。

二、学习课文。

1、自由读课文，读准字音，读通句子;并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景

2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭( )， 门前开( );

屋后( )成阴， 院里( )成群，

河中( )戏水; 夏日院中，吃晚饭，

还有，秋夜( )高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象给作者留下了怎样的印象

引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领略。

出示课文第一段。一生读。

问：是什么构成了一道别有风趣的装饰(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

你眼前仿佛看见了什么(出示)谁来美美地读一读

( 青、红的瓜，碧绿的藤和叶)，构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思(与众不同，特有的)

是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢(花、竹)出示第二段。

一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没这段文字中你有不理解的地方吗

理解：1什么是“依着时令，顺序开放”(时节、季节)比如(略)

2什么是“朴素中带着几分华丽”(常见的、好养活的、却也很美)

一生读“竹”的部分。

1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读这里作者运用了什么写法(拟人)

老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;

这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫(方位顺序)

6、听，这是什么声音自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。

男女生分读两段。

小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

7、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

篇二

教学目标：

1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、导入新课

通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

二、检查预习

(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

三、初读课文

1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。

2、谁想读你想怎么读(自己读还是找小伙伴读你来安排吧。) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话，要用你。)

你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看你再读一读。你对

他的态度满意吗给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!

3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么看谁也能大胆发表自己的看法

(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充还有吃晚饭。)

(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受

(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。)

四、品读课文。3分钟

(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

五、交流

谁先来谈美的语句(出示句子。)

你有什么感受谁还喜欢这一段你读了以后想到什么

1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

(过渡语)谁来读你画出的美的语句(出示句子。)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思(2)别有风趣的装饰指的是什么(3)为什么说是别有风趣的装饰呢

同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受给你什么感受这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读!

2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美谁感受到的美和他们不一样

学生读句子，老师出示句子。

就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么(很多，成群，很多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

还是这句话，我再读读，你还听出了什么

(鲜嫩、探出头来)你想到什么再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

还有同学想读吗其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试

谁读读出自己内心的感受

好，就带着自己的想法再读读这句话。

3、晚景图6分钟

(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

学生读句子，老师出示句子。

读了以后，你有什么感受谁还想谈你谈得太好了，你能读一读吗 我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读如果让你画这幅画，你会画什么对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读你读的时候想到了什么啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁谁还想试试

(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

篇三

教学目标

1、认识5个生字(檐 饰冠捣谐)，会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

课前准备

借助网络资源，收集整理与课文内容相关的，并制作成课件。

课时安排2课时

第一课时

一、激发兴趣，导题

1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》

师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!

出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)

二、初读课文，整体感知

1、配乐朗读。出示与课文相关的。

(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)

要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……

2、疏通字词，扫清学习障碍。

⑴课件出示新词，引导学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。②门前的场(chǎng)地上。

③一群鸭子扎(zhā)进水里。

正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。

⑵指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。

3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前——

(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。

三、自读品味，合作交流

1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：

①课文描写了乡下人家的哪些生活场景你最感兴趣的是什么

②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

2、教师巡视，适当指导点拨。

四、课堂作业，巩固新知

1、给下列带点的字注音。

①藤上结( )瓜 张灯结( )彩 ②场( )地 打场( )

③扎( )入水中 挣扎() ④散( )步 散()漫

2、比较字形，组词。

棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 谐( ) 搬( )

绷( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

3、自由朗读《在天晴了的时候》(阅读链接P104)

第二课时

一、回顾课文，复习检查

1、听写新词(互评互改)

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

2、指名轮读课文

二、情感品读，赏析画面

1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画

2、生：是——

3、那么，能否把你最感兴趣的画面说给大家听听吗

生：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画!

生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。

师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应该这样，一边读，一边展开想象!

4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。

5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

6、课文中还描写了哪些画面呢请同学继续交流吧!

生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。

生：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!

7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”

⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)

“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，顺序开放。”说明了什么(一年四季鲜花盛开，百花争艳。)

⑵情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)

师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢

生：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

师：你们的理解真的不错!

点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。

8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

①师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》，作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。

②生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质。

生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威风!

点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

③师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢

④品赏群鸭戏水觅食。

一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。

师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗就请大家在感情地朗读课文第5节。

9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件

⑴指名有感情的朗读第5自然段。

⑵师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!

⒀生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。

生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游戏……那情景真的好不快活……

⑷是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听——纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了……

(课件：纺织娘)

三、重点研读，体味情感

1、学习最后一自然段，明确课文主旨。

⑴齐读最后一自然段。

⑵合作交流：“独特、迷人”是什么意思你是怎么理解这一句话的它在课文中起什么作用

⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

四、延伸拓展，升华情感

1、阅读《在天晴了的时候》。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)

附：板书设计

21、乡下人家(陈醉云)

屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放)

屋后翠竹挺拔(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋)

鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风)

河中群鸭戏水(即使……也……)

傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)

秋夜纺织娘唱(织，织，织……甜蜜进入梦乡)

独特、迷人的风景

古代的中国社会是乡土性的，长期以来城市与农村之间没有明显的差别。

清朝中叶以降，中国的社会变革日趋激烈，小农经济解体导致了传统乡土社会的瓦解。商业的发展扩大了城市与农村之间的差距，与城市的时尚、规矩格格不入的“乡下人”成了城里人看不起的对象，靠农业为生的“乡下人”是与土地融在一起的，于是“土气”一词逐渐由中性词转变成了贬义词。通过对“土气”词义及文化内涵的考查，可以折射出近代中国乡土社会解体的历史轨迹。

在《水云》中，他这样说:“我是一个乡下人，走到任何一处照例都带一把尺，一把秤，和普通社会总是不合，一切来到我命运中的事事物物，我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义。《水云》我曾经瞻仰过先生的墓地，只有一块简单的七彩石，上面写着:“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人”。这四句话的末一个字，连起来就是“从文让人”。他的人生，他的文字，都如同这四字一样，谦逊、兼容、让人。

他亲身经历了中国最黑暗的军阀时代，见识过许多人的悲苦生活，心态却始终如此平和，在《水云》中，他这样说:“我是一个乡下人，走到任何一处照例都带一把尺，一把秤，和普通社会总是不合，一切来到我命运中的事事物物，我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义。

”他性情宛如潺潺流动的河水，无风无浪，即使见识过那许多世事的好坏，他依然可以从容地黏合卑微人生的平凡哀乐，并始终保持一颗赤子之心。

《边城》是沈从文先生的代表作,赢得了无数人的赞誉,他的创作没有去表现那个时期知识分子们苦闷与躁动的心灵,也没有去描绘那个时代风云变幻的社会大潮,而是另辟蹊径,着意描写20世纪中国的田园生活与田园风光,讴歌淳朴、真挚的人情美与人性美,在那个严峻的岁月吹奏出一支优美和谐而又略带忧愁的田园牧歌。在《边城》中,沈从文构筑了一个充满真、善、美同时又略带感伤的世界。描写的是黑暗时代中柔和的乡村生活。着力渲染的是乡村人的人性美,要表现的是人性美的“魅力”。在作者所描绘的那片土地上,没有欺诈,没有竞争,没有人与人之间的钩心斗角,所有的事和人都是美好的。是一幅完美的、宁静平和的、人与自然契台的、人人向往的世景图。沈从文所构造的这种境界,的确是美好的,人人所向往的,充满了理想色彩的。他希望在未被现代文明熏染的土地上,建立一个理想的、美好的世界,而不愿在严酷的现实斗争中,在时代的风雨里寻找理想人性的现实途径,而以空幻的理想代替了严峻的思考,以逃避代替了现实,在绝望中希冀回到“湘西的世界”。所以,这篇小说虽然是美的,艺术手法上是完美的,具有传统文化色彩的典型浪漫主义,也具有一定批判现实的意义,但在思想内容上来说它不是伟大的。在小说的第一章,作者就讲述了翠翠父母之间的爱情悲剧。在后来的章节里,翠翠父母的爱情悲剧又或隐或显地不断出现,使读者始终感到上空似乎有一片挥之不去的阴云,时时为翠翠的命运而忧心忡忡。第七章翠翠遇到二老后情窦初开,老船夫发现翠翠和她母亲越来越相似,心里记起了些旧事。第十一章老船夫自以为明白了翠翠的心事,于是在“空雾里望见了十六年前翠翠的母亲”,“心中有一点隐痛。却勉强笑着”。第十二章老船夫隐约体会到翠翠爱二老不爱大老,忽然感觉到母女二人共同的命运。第十三章老船夫给翠翠讲故事再次提到翠翠的母亲,翠翠听来神往倾心。最后一章老船夫死后,照顾翠翠的杨马兵告诉翠翠所有真相时又提到翠翠父母的故事。这都不难发现,翠翠父母的爱情悲剧在文本中是一步步强化的。它一直萦绕在老船夫的心头,甚至起到对翠翠命运的预言作用。而翠翠从心里有了那点情愫开始,也渐渐对命运有所觉察。于是她看到祖父的一汪眼泪时会又惊又怕,心中乱乱的,于是她倾心地听着母亲的故事时会感觉心中压上了无法挪开的沉重的东西。这时的她还不明白这沉重的东西是什么,然而,当她从杨马兵口中知道一切时,她全明白了。明白了什么明白了自己的不幸,明白了一切原来都是命运!不仅是翠翠母亲与父亲爱情的悲剧,翠翠与母亲爱情的惊人相似,还有大老的死,二老的离去,杨马兵由暗恋翠翠的母亲到最后成为翠翠唯一的信托人,老船夫从顺其自然地面对生活中的种种遭遇到改变生活态度来尽力为翠翠争取幸福,最终却还是阴差阳错地遭命运的戏弄,《边城》中的每一个人似乎都生活在这样一种命运的阴影下。那些人物,似乎都有种内在于生命的隐痛。但凡天地间一个生命怀了一种心愿,就如命里注定,身不由己,而心愿的渴望实现又永不能实现,便使得生命的形式最终在无奈中等待。在小说的结尾处,我们看到了这样的一幕:翠翠终于独自守在渡口,等待傩送的归来。“这个人也许永远不回来了,也许‘明天’回来!”现状的残酷和未来的不可知常常是令人绝望的,翠翠在对人生命运的绝望中等待着。翠翠没有在现实中反思自己,为自己的幸福生活努力与命运抗争,而是把自己的生命放在绝望后的等待中。而翠翠不过是个代名词,她眉宇间的忧郁,生活中透露出的悲哀与绝望正是沈从文本人的精神体现。我们知道,沈从文是一个十分注重生命体验的作家,他的文学创作往往是对自我生命的一种阐释。沈从文走出湘西,来到都市,受尽了都市中的种种冷遇与歧视,当初来都市“找理想,读点书”的愿望遇挫,命运给他的似乎都不是他所想的,这样的人生经历自然会使敏感的沈从文产生一种命运的无常感。所以沈从文总称自己是“乡下人”,以“乡下人”的情感、立场、价值标准去衡量一切。他的这种思想使得他认为乡下优于城市,下层人胜过上层人、原始人性胜过文明教化的价值判断,于是他构筑了一个以乡下人的人性与风情之美来否定都市人性与生存状态的文学世界。所以《边城》中他不想看到“湘西世界”中的本真人性变成“都市世界”中扭曲的人性,不想看到“湘西世界”中人与人之间真诚和谐的关系变成“都市世界”中人与人之间的虚伪奸诈的关系,而是想保持原始“湘西世界”的本真人性、善良真诚。他虽然在文学中反思了社会,认为社会不和谐,但是反思中他没有勇气面对现实,找出一条解决现实的出路,最后还是逃避到“湘西世界”,在那里寻找心灵的片刻宁静,这是一种不利于人类社会文明发展的思想。 《边城》中翠翠和她的爷爷,不仅摆渡不收钱,还为过河的人准备了茶水。如有人偷偷将钱放在了翠翠家的什么地方,她或她的爷爷是一定要追上去还给人家的。大老与二老对翠翠的爱也是有一个要自动退出。总之,在作者所描写的世界中,一切人都符合人性善的标准,所有事物都具有美的形式与内涵,人与人是真心相待,相互理解的,人与自然也是和谐的。这~切都太过于完美,太过于单纯,不能解释现代人全部复杂的社会行动。社会是多色的,历史是在善与恶交搏中前进的,哪里会有这种纯美的社会。而对善的过分追求就是对恶的逃避,也是对社会的逃避。沈从文在无奈与绝望中逃避现实。《边城》中沈从文以乡下人的眼光使人们醉心于湘西世界人性的完美无缺,忽略了人性的复杂与丑恶以及产生的社会根源,因此湘西世界中的人们对于世界的变幻是难以适从且茫然的。他们无力承担现实生活发生的巨大变故,寄希望于茫然的等待。他的这种无意识的茫然决定了悲剧的命运,而且也会影响现实社会的人性改造与发展,缺乏现代精神的渗透。所以自然人沦为社会人后,都要在精神的重荷下喘息前进,不可能像人们幻想的那样健康优美。社会是向前进的,我们不要只抓住旧事物的善,而要在新的社会斗争中重新建构美。不要从喧嚣的尘事中退出来,沉浸在一种艺术幻想中,或者在无奈与绝望的一点儿希冀中等待,每个人都要立足于现实,认真审视和反省自身的日常生活,并对其重新建构,这样就可以在平凡琐碎的日常生活中寻觅到自己的理想,并以积极向上的方式生活。