LeiMou母亲怀疑邻居偷了自己的松树和对方理论,却被邻居媳妇下推到地上,LeiMou得知此事,立即回家看到院子里放置在斧头的心,将是一个残酷的谋杀的三个邻居,从刚开始只要26年逃跑的路。26年后，他被警察抓住并受到了应有的惩罚。
天网恢恢，疏而不漏跑得远远的，总有一天你会被抓住的。雷军的做法太极端了，太极端了。这样的小事有很多解决办法，为什么要让自己走上这样一条不归路呢你为什么要杀了人然后进监狱而你的邻居是罪魁祸首
天网恢恢，疏而不漏跑得远远的，总有一天你会被抓住的。雷军的做法太极端了，太极端了。这样的小事有很多解决办法，为什么要让自己走上这样一条不归路呢你为什么要杀了人然后进监狱而你的邻居是罪魁祸首
平常的一天在1994年4月一个事件发生,LeiMou一棵松树,自己种植树木在最近几天发现了疑似被盗,小偷,但是总是找不到的LeiMou母亲发现他邻居的许多新的木材加工,所以他怀疑是邻居偷他们的松树,邻居是一个小偷。
小偷浮出水面，雷某的母亲非常生气，怒气冲冲地走到门口理论。结果，双方不肯让步，爆发了一场争吵。邻居的妻子看到了，把这位60岁的母亲推倒在地，拖着她出了家门。这个声音惊动了村子里的其他人，正在田里干活的雷听到了他母亲被邻居摔倒在地的消息。
Lei很快回家,问母亲的状况,听母亲的描述,他的怒气值连续上涨,立即冲到邻居家去质疑他们,没想到他开口,邻居的妻子开始诅咒,这句话彻底刺痛的心,愤怒完全被点燃。
他环顾四周，在门口发现了一把斧头。雷一时失去理智，拿起斧头砍向她。邻居的妻子躺在血泊中。但这仅仅是个开始。然后，雷走到外面，抓了一把干草，放在邻居的木板上，点燃了它。松树易燃，火势迅速蔓延。
这时听到邻居和哥哥的声音冲了出来，拦住雷军准备在他面前离开，雷军又拿起斧头要砍向两人，两人最终也倒在了血水里。一个三口之家被消灭了。
随着火势逐渐蔓延，雷军终于从灰烬中恢复了过来。他意识到自己犯了十恶不赦的罪行。他慌慌张张地扔下斧子，逃进了深山。
在逃亡的日子里，雷军根本不敢住在大城市里，只能在偏远山区做苦力。他每天都生活在恐惧之中。一旦他发现有问题，需要登记户口，他就会马上逃到下一个地方去。2001年，他逃回云南，在昆明找到了一份修车的工作。经他人介绍认识了现在的妻子，此时他已改姓何牟星。
就这样，他在昆明生活了10多年，总共逃亡了26年。他被治安官的警察抓住，最终在逃亡中结束了自己的生命。当他被抓住的时候，他并不是沮丧，而是松了一口气。经历了26年的噩梦，在午夜醒来，生活在恐惧中，他终于获得了自由。
这起案件是邻居的错，但由于雷某的过度行为导致了他的牢狱之灾，虽然一直在逃，却有侥幸心理，但迟早会被警方抓获。46、一个人的一生被毁了，只是一时的极端行为导致了大错特错。如果他冷静下来，妥善处理，或者报了警，真正的错误就会发生在他的邻居身上，那三个无辜的生命就不会受到伤害。
面对生活中的一些事情,我们应该绝对理性,不要让他们的情感思维占主导地位,控制自己的情绪,避免过于情绪化,学会self-counseling,清楚正确和错误的观点,尊重法律,用法律来维护我们的合法权益。
大山顺子：汲取信息精华，塑铸太阳之心
太阳心语：自己走出来的路才有记忆，情感，价值，才能走出感官，走出心灵，走成自己的路。
宣威四中高级教师宋昌富，精干、结实、精力旺盛，事业心强。16年来致力于教育教学改革研究，在班级管理、古文教学，现代文教学、作文教学等方面突破传统的教学模式，形成了一套较为系统和行之有效的教学方法，为教育教改事业作出了一定的贡献。
因此，他32岁就晋升为中学高级教师，并成为宣威市中学语文教育研究会理事，中国教育写作学会会员，全国农村中学语文教改研究会研究员，并被天津教育出版社收入《中国当代教育名人辞典》。
他是怎样教学，又是怎样进行教改的呢？让我们来看看他走过的16年教学生涯。
适应环境 艰苦奋斗 立志搞好教学
宋老师1981年毕业于曲靖师范专科学校中文系，同年分到宣威市第十四中学（现为东山一中）任教。十四中位于东山镇镇政府北面的一个小山包上，这年刚好改建成十四中。
山包上像样点的建筑就是新浇灌的两幢教学楼，其余是几幢破旧的木楼。由于住房紧张，教师住集体宿舍，四五人一间。即便这样，后来的教师也没有得到这一殊荣。宋老师被安排在离校约一里远的铁公社居住。
宋老师没有怨天尤人。他在师专读书时就有了充分的思想准备：无论走到哪儿，都要尽职守责，忠诚于教育事业，立志要把教学工作干好。
面对艰苦的工作、生活环境，他没有怨言。又黑又破的住房，他适应了；爬坡下坎，往来一里路上课，他适应了；刻板枯燥的工作环境，他适应了。
他相信，要改造环境，首先得适应环境。最重要的是工作，是教学。无论环境多么艰苦，都必须克服困难，把工作干好。没有资料，自己去找；没有教具，自己去制作……
环境适应了，教学条件创造了，宋老师就一心扑在教育教学上。比太阳起得早，比月亮睡得晚；白天和学生做伴，晚上有课本相随。工作虽然很艰苦，但内心却很充实。
为丰富实践经验，他刻苦钻研教材，查阅资料，虚心向老教师请教，学习他们的教学经验、管理方法，并运用于教学工作。班级管理中，偶有心得体会，就写成文章，投稿发表。
有一年夏天，宋老师去上课，突降大雨，跑到教室时，全身湿透。宋老师就穿着湿衣服上了两节课。学生深受感动，学习更加刻苦了。有一个学生经济困难，宋老师时常解囊相助，学生很是感激，无以为报。最后，把他哥哥的一双毛边底剪子口鞋拿来送给宋老师。
宋老师在十四中的五年中，就是这样适应环境，创造条件，刻苦努力，一心一意扑在教学工作上，将自己的爱无私奉献给学生。结果，他的付出有了丰厚的回报：1984年，他所担任班主任的班级升学人数居全校第一，所教两个班的语文成绩平均分居全县第三。
解放思想 实事求是 决心探索教改
宋老师在十四中五年，主要致力于教学工作，投入大，产出高。他所取得的成绩令同事羡慕，令领导信服。1986年9月，宋老师调入宣威四中，任高中教师，工作是：一个班的班主任，两个班的语文课。
面对高中学生，宋老师比较坦诚：我只是一个专科生，上高中的课，学历不够，但有领导的信任支持，有同事的帮助协作，再经过自己的艰苦努力，我会把工作干好的。
面对教学工作，宋老师在想：1977年恢复高考制度，此后逐年变化。祖国和人民对教育事业的重视与日俱增，教师地位也不断提高，但教学模式比较古板僵化，不适应新的对象及考试制度。那怎么办？“穷则变，变则通”“世易时移，变法宜矣！”面对高中学生及保守传统的教学模式，宋老师认为：初中教法不宜用，传统的高中教法也应该改一改，从此以后他就跋涉在教学改革的路上。
要上好高中语文，自己的知识、文凭不够；想实行教改，又不知从何改起。宋老师感到压力太大了，任务太艰巨了。但目标已定，必须坚持下去，男儿当自强。在教育教改的路上，也应该有不畏艰险，大胆尝试的精神。
从我做起，从现在的学生身上做起。谦虚谨慎，努力进取，勇于探索，一定要在教育教改中上好高中语文，并摸索出一套行之有效的新方法来。为此，他艰辛而自信地干开了。
要上好高中语文，实行教改，宋老师首先感到的就是自己知识不足。所以，首当其冲的问题就是努力学习古今中外的教育理论。为此，宋老师付出了很大的代价，在四中成了最有特色的人物：一是书最多，二是报刊杂志最多，三是以校为家。宋老师要读的书实在太多了，这些书只能去买、去借。
学校没有图书馆，他只好跑到宣威、曲靖、昆明去查。查到书名后，就到书店去买，买不到就写信到出版社去邮购，出版社没有就写信求有关方面的专家或作者。
有时一本书要买几年。每有新书到手，宋老师如获至宝：包装、编号，然后夜以继日地读。两个大书柜，几千册书籍，是他的宝贝，是他的知识来源，也几乎是他的全部工资。
有关语文知识、教学教改的报刊杂志，宋老师每年要订十几种。课外假、暑寒假，宋老师就以校为家，专心地读他买到、借到的书籍、报刊杂志，汲取营养。
在广采博收的同时，宋老师开始全面深入地研究教材、研究学生。他找来了小学、初中、高中、大学的语文教材，系统阅读，仔细分析，认真比较，不但掌握了内容，编排规律，还摸索了教材跨度、脉络，从而把握了学生在整个学生时代语言、思维的发展方向、规律，为学生语文能力的培养设计好了图纸。
与此同时，宋老师也很热爱关心学生，为学生建立了详细的档案：家庭情况，社会关系，个人情况。内容涉及到父母关系、邻里关系、个人的思想感情、性格爱好，并时常不辞辛劳去家访，全面地了解学生，随时准备着为他们导航。
在掌握了教育理论，深入了解教材、学生的基础上，宋老师理论联系实际，在教学过程中，细心研究，积极探索，不断创造条件，大胆假设。在班级管理、古文教学、现代文教学、作文教学等方面的教育教改中，取得了一定的成绩。
他的“蛛网”式班级管理方法——以“情理”为核心（“蛛”），以严密的管理手段和程序（“网”）为辅助的班级管理方法。此方法在宋老师多年来的管理实践中，达到了能行有效的境界。
他所任班主任的班级在学习、纪律、思想品德等方面在全校都是做得比较好的，曾两次获市级表彰，四次获校级奖励。
他的“古文五步教学法”，从字词的音形义开始，到翻译、理解、赏析都是由学生自己的查找资料，自己阅读，提出问题，又由学生回答探讨，最后由教师定论，体现了以学生为主体，教师为主导的语文教学法。
他的“以练代讲教学法”、“师生共读五步教学法”，获中国农村语文教改优秀成果三等奖，教研论文《教研初探》发表于1991年的云南中学语文教学研究会会刊《语文教学阵地》上。
他的“师生互评作文教学法”、“文体写作套路过关作文教学法”也初见成效。他所教的学生，写作水平都比较高。曾指导一学生参加全国少年文学大奖赛，并获优秀奖，还推荐发表学生作文数十余篇。
宋老师则因此参编了中国教育出版社出版的《中学作文一材多作导写》，中国商业出版社出版的《阅读指导与训练》，西南师大出版社出版的《新编中学作文指导》等七部教学刊物。
宋老师在教学理论研究上是比较深入的，在教学实践中的探索、尝试和改革也是成功的。在四中十一年，语文教学成绩都比较好。九一届半路接班，基础较差，最后百分之百毕业，升学人数居全校第一，占全校上线人数的34%；所教文科班升考上线人数居全校第一，占全校文科班上线人数的64%，并有56%的人进入重点院校。
在教研成果方面成绩尤为突出，有教研论文150多篇分别发表在《中国语文天地》《语文学刊》《语文知识》《语文教学通讯》等国家、省、市级刊物上，并被聘为《汉语学习》《语言美》《学语文》《曲靖教育》等多种报刊杂志的特约通讯员，特约编委或特约撰稿人。
耕耘平凡 开拓崇高 仍要走出自我
教师的工作是平凡的、艰苦的，但同时又是崇高的、伟大的。宋老师十六年的教学生涯很好地说明了这一点，他从参加工作开始，就确立目标，艰苦跋涉，坚持到底。
在教育教改工作中，辛勤耕耘，大胆开拓，在平凡的岗位上，默默奉献。用自己全部的热血和汗水浇育建设祖国的新型人才，用自己的胆识和勇气，闯出了一条自己的路。
但宋老师仍不甘寂寞，不满足于已学到的知识，不满足于已取得的成绩。他说：社会在发展，知识无极限，成绩无尽头。我懂得的知识仍很少，工作也才刚刚起步。
岗位不同，其人生价值的表现也不同。自己走出来的路才有记忆，情感，价值，才能走出感官，走出心灵，走成自己的路。
宋老师不为名，不图利，在平凡的岗位上耕耘平凡，开拓崇高，走一条属于自己的路。
为什么中学生会早恋
学生在青春期缺少与父母的沟通,得不到父母的关爱和理解,他们很容易被同龄异性的关心所打动,陷入早恋中学生为什么会早恋呢？我认为原因有以下几个方面： 第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。 第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。 第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。 第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵悱恻的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。 第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。 现在老师和家长们面对早恋的态度颇让人担忧，媒体曝光的一个个案例更使人思考：老师和家长们该怎么办？例如：青岛晚报2004年4月报道“因早恋问题遭老师劝退两孩子离奇失踪”。“早恋”被班主任老师发现后，即墨三中两名学生不但被要求写保证书，同时被告知要么自动退学要么要被学校勒令退学，不堪压力的俩学生离校出走。云南宣威一中女生“被当众体罚 早恋风波击溃少女”，班主任由于得知小月的“早恋”问题，当众体罚，造成小月精神失常；内蒙古赤峰市“早恋受阻女儿精神分裂 谋杀亲女父母双双被捕”，四年前女儿因早恋受到父母阻拦，患了精神分裂症，父母不堪其累，竟然将亲生女儿勒死。早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手： 第一，帮助家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的物件，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。 第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。 第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的资讯和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲暱；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。 第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会开启美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。 为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。
希望采纳
社会，教育，都有问题。
你看现在有一部分比较出名的韩剧，日剧， 有一部分都是什么高中生谈恋爱，例如流星花园（花样男子）还有一些日本动漫宣扬这些恋爱的不在少数，本来15、6岁的男女生就处于青春期，看了这些**动漫后难道就不想尝试一下？
现在中学高中的课业也不是一般的重，有些学不下去的当然就整天能怎么玩怎么玩了。现在这些早恋的都太常见了
应该说是找到了一个互相吸引的同伴罢了，是那些言情小说，电视剧看多了～～
我觉得初中的爱情不叫爱情，那时大家都是小孩子～恋爱应该是在高中吧，大家的心里也成熟了些，思维也明智了些，在学校大家一起为自己的目标前进，互相鼓励，相互扶持～
但父母的心里总是想的和我们想的不一样～
为什么中学生会早恋捏
随着人类社会文明程度的提高，社会成员必须具备的生存技能越来越多，越来越难，达到社会成熟的年龄越来越晚。因而学生时代的努力与刻苦就为未来的生活质量打下了一定基础。但是，由于性生理和性心理的成熟，中学生愿意甚至渴望与异性交往，这是正常的生理和心理变化过程，但如果没有必要的疏导，学生自我把握不好就容易在学生时代陷入情感漩涡也就是我们通常说的“早恋”；而要“先立业”，孩子们就必须专心致志地学习，不能谈情说爱，否则学业必然半途而废，美好的前程也就付之东流。这种矛盾往往在走过年龄之后才会自我认识理解，然而，时间不等人，错过最佳的人生储备和选择的阶段之后，只能对当初的那段美丽错误一声长叹，而我们做教师的则要对学生的那美丽的错误深深思考。<br> 客观地说，人的恋爱是由生理、心理和物质三方面构成的，而影响这些条件的则是社会、家庭和学校三方面。而从心理学角度来说，不应该有早恋这个词汇的，因为没有绝对的时间限制着恋爱的早晚，只能说具不具备、合不合适。而对于现在的高中生来说，生理已经具备恋爱的一切条件，但却没相应的心理和物质条件。在我们不能解决社会和家庭问题的情况下，教师只能从学校教育入手寻求策略与方法，从心理和社会物质角度进行分析，寻找个性根源和方法。<br> 现在的中学生恋爱大致可以有这几个方面：女生更主动，交往更直接，行为更大胆，逆反更强烈。形成这些的原因多是在于家庭和社会教育，可在客观上却成了中学教育的一个承受家庭和社会教育不成熟结果和骂名的工作重点。简单分析中学生恋爱，大致可以发现以下原因：<br> (1)外界环境如**书刊、**录影、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入"早恋"的误区。<br> (2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受。<br> (3)受社会上一些不良风气的影响，以"早恋"为荣，甚至随便发生两性关系。<br> (4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的型别都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出"偏激"行为。<br> (5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"早恋"之中<br> (6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，牴触老师的教育。<br> (7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。<br> (8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。
为什么中学生早恋
中学生早恋主要还是好奇心重。
为什么现在这么多中学生会早恋？
首先我也是一个中学生，关于早恋我想我们应该比其他人更有发言权，我们只是想找到那种纯真、甜蜜蜜的感觉而已，并且去体验一下，都说我们现在男女之间的恋爱关系是SB，他们错了，我们的爱都是单纯的，不会考虑过多的物质的，而到了20多后，就是自己想体验爱的感觉都没机会了，因为这社会很现实，物质社会。。。
中学生为什么会早恋
异性相吸 是一种爱慕 或者说是对异性的好奇心吧
如果把持好的话 就没有所谓的早恋了
不过这种心态很正常
中学生可以早恋吗为什么
谈恋爱六大好处：
第一，人地无我有，物以稀为贵，见到人地既羡慕眼神，会有一种陶醉既感觉；
第二，有种爱同被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；
第三，有了固定既异性朋友，生活中好多烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；
第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；
第五，有一种成熟既幸福，甚至还有一点逆反既快感；
第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。
谈恋爱七大坏处：
第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功既垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
第二，你们天天卿卿我我，不企一起果阵仲要牵挂对方，仲要猜测对方心理，咁样要浪费几多时间、精力，你仲有几多时间用于学习，用于发展自己？你仲未健全的头脑，充满了爱情，咁功课、学业点会唔受影响？
第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你仲可以做到专心致志，聚精会神咩？
第四，爱情系人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要，高尚既情感可以张扬，应该受到祝福，但系你可以张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福咩？ 回答如果是否定的，咁呢种偷偷摸摸既早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？
第五，人唔系动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，你思考过没，你依家先十六七岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育仲未健全既你，能保证会比距幸福？如果唔可以保证，咁唔系儿戏？
第六，或者你本来就唔想太认真，剩系玩玩，度过人生空虚。咁你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！
第七，如果恋爱ing把握唔到自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！
中学生为什么要早恋
因为学校禁止 越是禁止的事情 你不让我做 我就偏做 还有就是青春期发展 异性相吸
中学生为什么会容易早恋 早恋有哪些
在小学任教，对那些跨入青春期的男女孩子的早恋倾向见过几例，一般都是偶然中才发现，然后私下劝戒。因为是“地下情”，多不了了之。现在到中学任情况就不一样了，如今遇到学生早恋的事已经是习以为常 ，并且“中学生恋爱”出现低龄化、普遍化和公开化的趋势，这绝不是危言耸听，而是现实。原来因为没当班主任与学生接触得不够多，对学生的内心世界也了解得不深，很少能听到或知道班上有学生早恋的事。可是轮到我当班主任时，却遇到很多关于中学生早恋方面的事例，班主任的责任让我不能等闲视之。因此，必须客观地去面对，决不能掉以轻心。有人说：“早恋现象，就像是希腊神话里的潘多拉盒子，开启它，种种灾祸就会纷纷飞出，所以，有必要将它锁紧。”不管愿意与否，青少年学生“早恋”问题的教育研究，一直是中学教育者中最敏感但又无法回避的话题。那么怎样才能帮助中学生理智地锁紧这个“魔盒”，顺利地走出这个情感的“危险区”呢？下面浅谈一下自己的做法和体会。
一、存理解之情。正确的态度是解决早恋现象的关键。教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”因此，教师首先要在学生心中建立可信任的形象，而要进行教育关键就是要端正教育者自己对学生早恋问题的态度。向往异性本是青春发育期的一种正常生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的内容。教师应以客观的、冷静的态度去对待学生的情感问题。对男女生之间的交往，不要大惊小怪，不要把早恋看成是“十恶不赦”而大加鞭挞。而应当耐心、宽容，只有这样，才能更容易接近学生，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。在一次日记中，班上两个学习成绩很不错的学生直接告诉我自身关于这样的事情，让我给他们主意。其中一个女孩子说，有个男孩子说喜欢她，而她却还不知道什么是喜欢的感觉，现在又不知道如何回复对方。另一位是个男孩子他说有个女孩子给他写信，说是很喜欢他，要和他做朋友，他问我该怎么办？这下可难住了我这个班主任。也使我突然惊觉：这些孩子正处在青春发育成熟期，对异性同学产生一种神秘和朦胧的好感，很容易导致早恋，做班主任的不容忽视。当然学生一般是不会把这些事情主动告诉老师的，即使有这样的事情，老师知道了也很难使他们承认事实。可这两个学生现在却求我拿主意。既让我高兴，又感到棘手。高兴的是学生对我如此信任，连最大的“隐私”都愿意让老师知道，棘手的是，这样的事情处理不好会影响学生的一生。好几天思来想去就是找不到感觉特别好的办法，就在日记中让这两位同学告诉对方相互之间做好朋友，在学校上相互帮助与竞争，共同进步。当时连我自己都觉得这说教似乎显得很苍白，很难相信会有什么作用。但是没想到这效果不错，这两个学生都表示我的建议很好，也照我说的去做了，过了一段时间我在日记中询问另两个学生的情况，结果让我感到很满意，他们不仅没影响学习，关系也一直是维持得比较友好。从这件事处理以后，我认识到了必须心存理解之情，对学生在这方面进行必要的正确的教育和疏导，让班上的学生都能正确认识并处理好男女同学之间的关系。
二、怀宽容之心。采用“自己人”策略。多与学生交流，与学生进行沟通，特别是女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的物件，时刻注意“自己人效应”的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查，了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用。他们惊奇地发现，父母的干预程度愈高，男女双方竟会产生愈强烈的爱。他们把这种现象命名为“罗密欧与朱丽叶效应”。此“效应”不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上，也表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此，从教育学、心理学角度看，对学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。要防止中学生早恋，还要加大情感教育的力度，指导中学生理解：恋爱是怎么一回事？爱情的真正意义是什么？为什么中学生不适宜谈恋爱？被人追求怎么办？如何与异性交往？等等，帮助他们树立起正确的恋爱观、交友观。对那些已经被我发现，而又怕被别的同学和老师知道而难堪的学生给予保密。这个经验是从在小学当班主任时经历的类似事例中得到的。在小学时，一个偶然的机会，使我看到了她写给一位男同学的信，信中的文字内容，无不告诉我，这个女孩子有早恋的倾向，当时我没说什么，只是拿走了那封还没写完的信，当我正在想怎样处理这件事的时候，她却主动找到我，哭着向我保证，以后一定用功读书，坚决不再犯这样的错误，也许是当时被这个女孩子的泪水所打动，我只告诉她希望她能把心思都用到学习上，因为她很聪明，以后长大了再想这事才正确，我还向她承诺：永远不向任何人说起这事，当一切都没发生过。这位女生今年正上初三，在学校楼道多次遇到她，她都特别激动的和我打招呼，有时候还询问我的身体和工作情况，那感觉就像是自己的女儿。我也多次问过她的老师们，都说她的成绩一直非常好，而她在小学成绩并不突出。这学期也遇到了这样的一个女孩子，也是一次不经意中发现了他写给别的男孩子的信，为了不让别人发现后让她难为情，我把对她的劝戒和希望用纸条的形式，夹在作业本中，并且亲手发到她手中，不几天，她在日记中感谢我对她的宽容和教育，说自己一定处理好与同学之间的关系，一心向学业。
三、架沟通之桥。日记中谈心，让学生能及时把心理困惑表达出来，这样可以做到对症下药，并且也可以防微杜渐。班上一个女孩子，已经三次向我提出要另与一男同学同桌，说是和现在的同桌老合不来，而刚好那个男孩子特别顽皮，很少有女学生愿意和他同桌的，已经换过三个女学生了，现在这个也是和我诉苦了好几次，不想和他同桌。经过多次教育，这个男孩子就是顽劣难改，谁知道这个女孩子却说他如何优秀，心地如何的善良。这个男同学也希望和她同桌，并表示一定好好相处，在学校上互相帮助。于是我通过日记对二人进行“撮合”，并立下“军令”：不能超过同学界限，学习成绩只能进不能退。二人都在日记中做了保证。于是达成了协议，已经过去三个星期了，这俩孩子真的说到做到。
四、树榜样之策。可以采用“榜样教育”和“自我教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生著不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可发挥榜样教育的作用，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。苏霍姆林斯基说“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”，“只有促进学生自我教育才是真正的教育”。在处理早恋现象时，要充分指导、调动学生的主观能动性，通过自我“内省”、“慎独”、“溯行”，自觉接受积极的科学的恋爱观、交友观、道德观，克服消极错误的思想行为。
五，与家庭教育巧妙配合。孩子早恋倾向对家长更是敏感话题，为了达到理想的教育效果，又必须取得家长配合，如何做到既不将问题扩大，又能起到良好的教育效果，班主任要采取正确巧妙的策略，比如，让家长经常和孩子交流交友的意义和方法，平时注意孩子的变化，周末教孩子做些力所能及的家务，让孩子知道家庭生活的意义，增强家庭的责任感的意识；并且侧面要求家长用自己的亲身体验告诉孩子恋爱和婚姻、家庭之间的关系，让孩子认识到早恋对人生的影响，帮助他们树立正确的价值观。
综上所述，中学生的早恋问题并不可怕，可怕的是我们没有正确地对待这些问题，没有加以正确的引导，我认为对待中学生早恋问题，应当心存理解之情、常怀宽容之心、善搭沟通之桥、巧树榜样之标兵，耐心宽容的对待，合理的加以引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。
《走月亮》第六自然段仿写示例：初秋已经走过，郁郁葱葱的地方，已经出现金黄和焦土。我把柴火堆啊，堆，堆得好高。收了桌，月下盘坐，看，树影正婆娑。现在月亮已经升起来了了，院子像一片月光镀过的银毯。哦，朋友，我们到院子那边去吧！你不是说夜晚来临了，大家要在院子的亭子里促膝长谈的吗？我们有明亮的月光照耀我们呢？赏析：本文是一篇充满诗情画意的散文，文章写一对母女月下漫步，边走边描绘所见之物。月下的小溪花香四溢惹人喜爱；月下的农田瓜果飘香，饱含丰收的喜悦；月下的母女柔声细语，幸福温馨。吴然，原名吴兴然。1946年生，云南宣威县人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》作编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。
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云南是一块神奇而又美丽的红土地，各族人民勤劳勇敢、自强不息、能歌善舞、朴实热情，共同创造出无数特色鲜明、丰富多彩的民族文化。云南，一谓“彩云之南”，另一说法是因位于“云岭之南”而得名。云南，简称“滇”。省会昆明市。
地理环境
云南省地处中国西南边陲，东部与贵州省、广西壮族自治区为邻，北部同四川省相连，西北隅紧倚西藏自治区，西部同缅甸接壤，南部和老挝、越南毗连。与邻国的边境线总长4060千米。云南全境东西横距865千米，南北纵距990千米，总面积394万平方千米。
云南省是一个高原山区省份，属青藏高原南延部分。全省整个地势从西北向东南倾斜，江河顺着地势，呈扇形分别向东、东南、南流去。全省海拔相差很大，点为滇藏交界的德钦县怒山山脉梅里雪山主峰卡格博峰，海拔6740米；最低点在与越南交界的河口县境内南溪河与元江汇合处，海拔764米。两地直线距离约900千米，高低相差达6000多米。云南是一个多山的省份，山地占全省土地面积的84%，高原、丘陵占全省土地面积的10%，坝子(盆地、河谷)仅占6%。从海拔仅76米的镇南河口到高达6740米的德钦梅里雪山卡格博峰，云贵高原以平均每千米增高6米的节律抬升着，恰似一座绿葱葱的九百里天梯。闻名于世的金沙江、怒江、澜沧江几乎并排地经这里流向远方，险峰峡谷纵横交错，江河溪流奔腾不息，湖泊温泉星罗棋布，造就了云南这片神奇美丽的乐土。
气候特征
云南省气候有北热带、南亚 热带、中亚 热带、北亚 热带、暖温带、中温带和高原气候区等7个温度带气候类型。云南气候兼具低纬度气候、季风气候、山原气候的特点。其主要表现如下：
气候存在区域差异和垂直变化。云南的纬度和海拔相关。从纬度看，其位置只相当于从雷州半岛到闽、赣、湘、黔一带的地理纬度，但由于地势北高南低，南北之间高差悬殊，达66636米，大大加剧了全省范围内因纬度因素而造成的温差。这种高纬度与高海拔相结合、低纬度和低海拔相一致，形成水平方向上的纬度增加与垂直方向上的海拔增高相吻合的状况，使得各地的年平均温度，除金沙江河谷和元江河谷外，大致由北向南递增，平均温度为5℃~24℃，南北气温相差达19℃左右。
由于受地形的影响和天气系统的不同，全省气温纬向分布规律中常会出现特殊的情况，出现了“北边炎热南边凉”的现象。特别是在垂直分布上，因境内多山，河床受侵蚀不断加深，形成高山深谷，由河谷到山顶，都存在着因高度上升而产生的气候类型差异，一般高原每上升100米，温度即降低06qC左右。
年温差小，日温差大。由于云南地处低纬度高原，空气干燥且比较稀薄，各地太阳光照的多少除随太阳高度角的交化而增减外，也受云雨的影响。夏季，最热天平均温度为19℃一22℃；冬季，最冷月平均温度为6℃一8℃。年温差一般为10℃—15℃，但阴雨天气温较低。一天的温度变化是早凉、午热，尤其是冬、春两季，日温差可达12℃~20℃。
降水充沛，于湿分明，分布不均。全省大部分地区年降水量在1100毫米，南部部分地区可达1600毫米以上。由于冬夏两季受不同大气环流的控制和影响，降水量在季节上和地域上的分配极不均匀。冬季位于“昆明准静止锋”的西侧，受单一暖气团控制，降水稀少。夏季受西南季风影响，潮湿闷热，降水充沛。6—8月的降水量最多，约占全年降水量的60%。11月至次年4月的冬春季节为旱季，降水量只占全年的10%，一20%。云南无霜期长。南部边境全年无霜；偏南的文山、蒙自、思茅以及临沧、德宏等地无霜期为300~330天；中部昆明、玉溪、楚雄等地约250天；较寒冷的昭通和遣庆达210~220天。
行政区划
云南全省辖昆明市、曲靖市、玉溪市、普洱市、保山市、临沧市、丽江市和昭通市8个地级市，红河哈尼族彝族自治州、德宏傣族景颇族自治州、楚雄彝族自治州、文山壮族苗族自治州、迪庆藏族自治州、大理白族自治州、怒江傈僳族自治州和西双版纳傣族自治州8个自治州，合计16个地级行政区划单位。云南省有16个市辖区、15个县级市、69个县、29个自治县，合计129个县级行政区划单位。
历史沿革
云南是人类最早发源地之一，1965年5月1日在元谋发现的“元谋人”化石，说明距今170万年以前古人类就生息在此，各种史前文化、青铜器文化十分精彩。公元前3世纪(战国后期)，楚国将军庄蹻率兵人滇、建立滇王国。公元前221年以后，秦开五尺道，在云南设郡置吏。公元前109年，汉武帝在滇池地区设置益州郡，辖24县。69年，东汉时期在今保山等滇西南地区设立永昌郡。三国时期，云南隶属于蜀国。西晋时期，云南第一次被作为中央直接统治的一个大行政区，为全国19州之一，此制延续到南北朝。707年，唐朝扶持南诏统一洱海地区，之后南诏扩展至云南全境。1274年，元朝在云南设立云南行中书省，是全国的11个行中书省之一，至此云南正式成为省一级区划名称，行政治所也从大理迁到今昆明市，并一直相沿至今。
人口民族
截至2015年年底，云南全省常住人口为47418万人。云南省是民族种类最多的省份，除汉族以外，人口在6000人以上的世居少数民族有彝族、哈尼族、白族、傣族、壮族、苗族、回族、傈僳族等25个。其中(按人口数多少为序)，哈尼族、白族、傣族、傈僳族、拉祜族、佤族、纳西族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、怒族、基诺族、德昂族、独龙族共15个民族为云南特有，人口数均占全国该民族总人口的80%以上。
宗教信仰
云南省是我国宗教种类最多、宗教形态最为多样的省份。除了各少数民族原始宗教外，佛教、伊斯兰教、基 督教、道教四大宗教在云南省境内均有传播，且各种宗教交叉存在，分布广泛，宗教教派齐全，宗教信仰颇具特色。其中，云南佛教按所用经典的语系分类，包含了梵文经典系佛教(又称印度密教或云南阿咤力教)、汉文经典系佛教(又称汉传佛教或汉地佛教)、巴利文经典系佛教(又称南传上座部佛教，俗称小乘佛教)、藏文经典系佛教(又称藏传佛教，俗称喇嘛教)四大派系，使云南成为别具特色的“世界宗教博物馆”。其中南传上座部佛教为全国独有。云南省除佛教、道教、伊斯兰教、基 督教四大宗教在分布和流传外，还有数量众多的民族、民间宗教和原始宗教。
由于云南省各民族社会发展不均衡，在中华人民共和国成立初期并存了原始公社、奴隶制、封建地主及封建领主等几种社会形态，构成了一部“活的社会发展史”，与此相关联，构成了宗教“活的化石”和一部宗教“活的发展史”。
交通状况
截至2016年年底，云南省公路总里程达238万千米，为1949年云南公路里程的53倍。高速公路通车里程达到4134千米；高等级公路里程新增1076千米，达到I7万千米；新改建农村公路21万千米，农村公路里程超过20万千米。其中主要有昆瑞公路、滇桂公路、滇黔公路、昆洛公路和楚大高速公路、大保高速公路、小龙高速公路等。
云南铁路位于全国铁路网的西南边缘，经过20世纪60年代和90年代两次建路高 潮，现已经初步形成以昆明为中心、与内地各条铁路相连的格局。东以贵昆线与中南、华东铁路网沟通，北以成昆线、内昆线与西北铁路各线相接，南部有南昆线与华南相连，还有米轨铁路至河口，直通越南。2016年12月28日，沪昆客运专线、云桂铁路两条高铁全线开通运营，标志着云南从此接入全国高速铁路网络。云南是全国的准轨(1435米)、米轨(1米)、寸轨(06米)3种铁路轨距并存的省份，可以说云南是一个铁路博物馆。
截至2016年年底，云南省全省范围内已经建成并通航的民用运输机场共有14个，包括昆明长水国际机场、临沧佤山机场、腾冲驼峰机场、德宏芒市机场、丽江三义机场，昭通花鹿坪机场、大理荒草坝机场、普洱思茅机场、西双版纳嘎洒机场、保山机场、文山普者黑机场、临沧沧源机场、迪庆香格里拉机场和宁蒗泸沽湖机场，形成了以昆明为中心、航线辐射全国大中城市及东亚、东南亚、南亚国家的航空运输网，云南已经成为名副其实的航空大省。
云南省是国内水系最多、水资源较为丰富的省份，六大水系中的金沙江、南盘江两大水系与国内水系最发达的长江、珠江航道连通，澜沧江、怒江、红河、伊洛瓦底江四大河流都通向东南亚各国，并流经多国首都，最后注入太平洋和印度洋。但云南的河流大多呈放射状分布，互不相通。云南的水运主要是在有“东方多瑙河”之称的澜沧江一湄公河和金沙江一长江两大水系上。2001年6月，中老缅泰四国已实现通航。云南省目前主要的港口有水富港、绥江港、景洪港和思茅港。
自然资源
云南省矿产储量大、矿种全，号称中国的“有色金属王国”。已发现矿产142种，有92种探明了储量，矿产地1274处。有54种矿产保有储量居全国前10位。有色金属是云南的矿产优势，铝、锌、锡的保有储量居全国第1位，铜、镍金属保有储量居全国第3位。在贵金属、稀有元素矿产中，铟、铊、镉保有金属储量居全国第1位，银、锗、铂族金属储量居全国第2位。其他矿产资源也极为丰富。在能源矿产中，煤炭保有储量居全国第9位；在化工原料矿产中，磷、盐、芒硝、砷、钾盐、硫铁矿、电石用灰岩、化肥用蛇纹岩8种矿产的储量，居全国前10位。云南已形成了一批以有色金属为主，具有一定规模的矿产资源采、选、冶工业企业，是国家重要的锡、铜、磷肥生产基地。
云南省是全国植物种类最多的省份，素有“植物王国”的美誉，几乎集中了从热带、亚 热带至温带甚至寒带的所有品种。在全国约3万种高等植物中，云南省有274科、2076属、17万种。在众多的植物种类中，热带、亚 热带的高等植物有1万余种，中草药2000多种，香料植物69科，约400种。有2100多种观赏植物，其中花卉植物1500种以上，不少是珍奇种类和特产植物。
云南省独特的气候和地理环境，成为种类繁多的野生动物栖息地，形成了寒温热带动物并存的奇特现象。云南拥有脊椎动物1737种。鸟兽类中有46种为国家1级保护动物，154种为国家2级保护动物。
云南的水能资源开发前景最为广阔，水能资源理论蕴藏量为10364万千瓦，可开发的装机容量为9000多万千瓦，年发电量为39445亿度。位于澜沧江上、装机125万千瓦的漫湾电站已经建成，并投入运行。135万千瓦的大朝山电站正在建设。此外，云南的光能、热能、风能、地热的利用前景都十分可观。
文化艺术
云南文化资源的富足和厚重，体现在以下几个方面：
云南悠久的历史积淀了丰厚的历史文化资源。云南是人类的发祥地之一，其历史可以追溯到距今170万年的元谋人。云南省有昭通人、西畴人、丽江人、呈贡龙潭山人等旧石器时代遗址遗存，有在30多个地点发现的新石器时代文化遗址遗存。存在于春秋至三国时期的古滇文化，魏晋到唐中叶的爨文化，宋中叶至元初的南诏大理文化，元明清以来以汉文化为主体的各民族文化，构成了云南2000多年文明史的纵向脉络。春秋战国至两汉时期出现的古滇青铜文明，在中国乃至世界青铜文化占有十分重要的位置，无论是冶金技术、造型
艺术，还是文化习俗等，都表现出博大精深的文化内涵。禄丰古老的恐龙文化及腊玛古猿文化，在全国甚至在全世界都具有性和排他性。还有以大理崇圣寺三塔、剑川石宝山石窟、昆明古幢、东西寺塔等为表征的南诏大理文化，以及由发生在云南近现代的许多重大历史事件构成的近现代文化，具体事件如护国运动、红军长征、滇西抗战、驼峰航线、“一二·一运动”以及西南联大在昆明的组建等。
云南多民族的共生共存孕育了绚丽多彩的民族文化资源。云南是中国世居少数民族最多的省份，是一个世界上少有的多民族群体、多文化形态共生带。各民族在漫长的历史发展过程中，形成了各具特色的歌舞、风俗、工艺品、服饰、建筑、饮食、节祭等民族文化，构成了云南特有的“十里不同俗，百里不同音”、山山水水各显千秋的人文景观。
绚丽的多民族文化催生了丰富的民族歌舞资源。云南省是歌的海洋、舞的世界，每一个民族都有自己独特的歌舞艺术。一些地区甚至流行着这样一句话：会说话的就会唱歌，会走路的就会跳舞。目前，云南省有已收集到的各民族民歌民曲2万多首，舞蹈6718套，戏剧2000多个，器乐200多种，叙事长诗50多部。它们大多数来源于生活，来源于生产实践，具有较高的艺术价值和观赏价值。“丽江古乐”是大约在明代由内地传人的洞经音乐，经过数百年的变化，已糅进了纳西族的风格，形成汉族和纳西族音乐互相融合的独特风格。
特产美食
云南名特产数不胜数，其中尤以中药材、烟叶、珠宝最为有名。特产主要有三七、天麻、虫革、丽江人参、松茸、雪莲花、藏红花、云南白药、茶叶、小粒咖啡、活血圣药血竭、大理石工艺品、腾冲玉器、剑川木雕，建水紫陶、永昌云子等。
云南菜以撞长烹制山珍、淡水鱼鲜和蔬菜见长，菜品具有鲜嫩回甜、酸辣微麻、重油昧厚的特点，适合云南多民族人民的口味。自成一格。云南多姿多彩的地理风貌和干湿分明的立体气候，极其有利于动植物的生长，得天独厚的原料，为烹饪提供了丰富的来源。
滇菜由昆明汇集3个区域菜的风味名菜组成：滇东北地区，烹调方法和口味类似川莱；滇西南和滇西地区，少数民族众多，除具少数民族风味外，还受清真菜的影响，具寺院菜风味；滇南地区是云南汉族菜发源地。
云南名菜有汽锅鸡、砂锅鱼、香茅草烤鸡、腾冲大救驾、酸笋煮鱼等。云南风味小吃有过桥米线、石屏豆腐、弥渡卷蹄、吹肝、野生菌、云腿豆焖饭、宣威火腿、蒸糕、烧饵块、丽江耙耙、酥油茶、巍山粑肉饵丝等。
民俗风情
云南是中国少数民族最多的省份，民族风情主要表现在以下几个方面：
云南少数民族民居建筑各具特色，各式各样。有傣、壮、景颇、德昂、拉祜、哈尼等民族的干栏式建筑；彝、哈尼等民族的土掌房；白族、纳西族的“三坊一照壁”；普米族、摩梭人的井干式建筑等。
云南少数民族的服饰绚丽多彩，各具特色。各民族的服饰与所分布地区的自然地理气候密切相连，大致可分为三种类型：一是炎热地区轻薄短紧型，这主要是居住在滇西南、滇东南等河谷湿热地区的傣、壮、哈尼、佤、布朗、阿昌等民族的服饰，上衣、裙子都较短、质地轻薄。二是轻便型，这主要是居住在滇中坝区的各少数民族的服饰，衣着一般都很轻便实用，如回、白等民族。三是宽大厚重型，滇西北的藏、纳西、普米、傈僳等民族的服饰均属此类。此外，云南少数民族服装还带有浓郁的宗教文化色彩，如彝族崇拜虎，其服饰上就有各种虎图案，还有虎 头帽、虎 头鞋等。
云南少数民族原有文字22种。新中国成立后，在党和政府的帮助下，对彝、哈尼、傣、壮、苗、傈僳、拉祜、佤、纳西、景颇等民族文字进行了改进，并创制了14种民族文字。加上藏文，现在云南省有少数民族文字共15种。
云南民族节日丰富多彩。有的民族有许多节日，有的节日则是许多民族所共有。节日大致分为宗教祭祀性节日、生产活动性节日、纪念庆祝性节日、社交娱乐性节日。较的节日有：彝族的火把节、白族的三月街、傣族的泼水节、纳西族的三朵节、景颇族的目脑纵歌、傈僳族的刀杆节等。
旅游资源
云南是一块美丽而神奇的土地。自然景色和人文景观都有独特的优势，有寒温热带的立体气候，多数城市四季如春；有雄伟壮丽的山川地貌，山林峰洞江河湖瀑蔚为壮观；有古老悠久的历史文化遗存及近现代革命历史纪念物，是访古探秘进行文化传统和革命传统教育的知识宝库；还有绚丽多彩的民俗风情。
云南省经过多年发展，初步形成了六大旅游区域：以生态旅游、民族风情旅游、乡村旅游为主的滇中“大昆明国际旅游区”；滇西北“香格里拉生态旅游区”，包括下关风、上关花、苍山雪、洱海月的大理“风花雪月”以及蝴蝶泉、崇圣寺，香格里拉的普达措国家公园、松赞林寺，怒江神秘莫测的大峡谷；以热带雨林、民族风情、边境旅游为主的滇西南“澜沧江一湄公河国际旅游区”；包括腾冲在内的滇西“火山热海边境旅游区”；以元阳梯田、普者黑等景观为主的滇东南“喀斯特山水文化旅游区”；以东川红土地、历史遗址为主的滇东北“红土高原旅游区”。
滇中“大昆明国际旅游区”主要旅游资源有历史文化名城昆明以及滇池、石林、云南民族村、世博园、金殿、大观楼、安宁温泉、阳宗海、九乡、轿子雪山、抚仙湖、武定狮子山、元谋土林等。
滇西北“香格里拉生态旅游区”主要旅游资源有大理古城、苍山、洱海、崇圣寺三塔、南昭风情岛、蝴蝶泉、宾川鸡足山、丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、玉水寨、宝山石城、泸沽湖、三江并流、白水台、普达措国家公园、怒江等。
滇西南“澜沧江一湄公河国际旅游区”主要旅游资源有西双版纳傣族园、中科院勐仑植物园、西双版纳原始森林公园、民族风情园、野象谷、热带花卉园、曼听公园、思茅茶马古道等。
滇西“火山热海边境旅游区”主要旅游资源有瑞丽江一大盈江风景区、英里热带雨林、腾冲热海、腾冲火山群、和顺古镇、卧佛寺等。
滇东南“喀斯特山水文化旅游区”主要旅游资源有阿庐古洞风景区、建水古城、朱家花园、弥勒寺、元阳梯田、普者黑、彩色沙林、多依河、九龙瀑布等。
滇东北“红土高原旅游区”主要旅游资源有东川红土地、鲁布革、黄连河瀑布、威信风景区等。
云南省被列入《世界遗产名录》的景区有5处：丽江古城、三江并流、中国南方喀斯特(石林风景区)、澄江帽天山化石群、红河哈尼梯田。云南省现有中国历史文化名城5座：昆明、大理、丽江、建水、巍山。云南省现有世界地质公园2处：石林世界地质公园、大理苍山世界地质公园。云南省现有国家地质公园6处：石林国家地质公园、澄江动物群国家地质公园、腾冲火山国家地质公园、禄丰恐龙国家地质公园、玉龙黎明一老君山国家地质公园、丽江玉龙雪山国家地质公园。云南省现有风景名胜区12处，分别是：石林风景名胜区、大理风景名胜区、西双版纳风景名胜区、昆明滇池风景名胜区、丽江玉龙雪山风景名胜区、三江并流风景名胜区，腾冲地热火山风景名胜区、瑞丽江一大盈江风景名胜区、建水风景名胜区、九乡风景名胜区、丘北普者黑风景名胜区、泸西阿庐古洞风景名胜区。云南省现有旅游度假区3处：滇池旅游度假区、阳宗海旅游度假区、西双版纳旅游度假区。云南省现有5A级旅游景区8处：石林风景名胜区、中国科学院西双版纳热带植物园、崇圣寺三塔文化旅游区、玉龙雪山景区、丽江古城、香格里拉普达措国家公园、昆明世博园景区、腾冲火山热海。
其实，在当今的 社会 我们会发现，越来越多“不适龄”孩子进入了大学校门。云南宣威女孩儿14岁考上湖南工大本科其实并不算稀奇，我们可以来看看其他几个例子。
被称为“全国最小大学生”的张炘炀，年仅10岁参加高考，2008年他成为全国年龄最小的硕士生，2011年9月成为全国最小的博士生。
商丘女孩儿张易文9岁首次参加高考172分落榜，10岁通过单招考试352分考入商丘工学院。且从未参加过义务教育，而是在家人开设的私塾读书，按照她父亲的规划，争取20岁博士毕业。
其实在国内，这样的“天才神童”并不罕见，有些孩子天资聪颖求知欲强，接受知识的年龄那必然就比较小，而有些孩子则是因为父母的规划和安排一步一步走向“人生巅峰”。
这些“小龄”大学生进入大学校门，首先要面临的就是童年缺失以及同年龄人的陪伴缺位、独立生活能力缺乏等现实问题，即便上了大学，也难免让人为他们的未来捏把汗。
每个人情况不同，成长的轨迹也不相同，教育应当因材施教。国家出台的义务教育需要用九年的时间让孩子接受基础教育，就是因为教育本就是一个循序渐进的过程，不能急也不能抢。
其实，不仅是在我国，在全世界，都有很多的案例能够警醒我们，教育是否成功，要用孩子全面发展和身心 健康 等多角度来打量，决不能仅用时间上的“早”和“快”作为衡量标准。“早学总比晚学好”“不能输在起跑线”这样的观点不仅累了家长，更是害了孩子。孩子们本该自由无虑、多姿多彩的童年已全然被各种补习和培训所取代。焦虑的家长不断猛踩孩子人生的油门，一边心疼自己和孩子的辛苦付出，一边却无奈地被裹着前行。
教育要尊重孩子的身心发展规律，在什么阶段就要做什么事。人生路本来就那么长，更要学会学会脚踏实地走好人生每一步，“脚踏实地、仰望星空”，希望更多的家长能让孩子慢下来，也让自己慢下来，让孩子在自己的人生道路上，不仅走出长度，更要走出宽度。
云南宣威女孩陶静14岁考上湖南工大本科其实并不算稀奇， 在国内， 这样的“天才神童”并不罕见， 原来出现的“全国最小大学生”年仅10岁参加高考。
不少这样的神童 天资聪颖求知欲强，但 从未参加过正常的义务教育，而是因为家里亲属的原因很早在读书中找到认可，接着按照家人的规划，低龄段进入大学，希望争取20岁前博士毕业。
这些“小龄”大学生，都存在童年缺失以及同年龄人的陪伴缺位、独立生活能力缺乏等现实问题，希望 年龄差距，不会造成陶静对事物、 情感 的主观差异成为她与同学之间交流的阻碍，否则 上大学后能否有好的未来会变得不确定。
2001年同样 十四岁的 王思涵 走进大学门却 被退学，没能顺利一次走完大学的路，历 经周折才 调整过来 ， 四年后 又与同龄人一起进大学。
这些例子警示我们： 教育是培养人的生存和创造能力 ，教育的成功不是让所有孩子都成为科学家，而是让他们都身心全面 健康 地成长。
希望陶静的父母能在孩子大学第一年给予孩子更多关心与支持，陪她走完人生中最困难的一年。
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