情感   [qíng gǎn]什么意思？近义词和反义词是什么？英文翻译是什么？

情感   [qíng gǎn] [情感]基本解释

1心情感动

2人受外界 所产生的心理反应，如:喜、怒、哀、乐等

[情感]详细解释

心情感动。

汉 王粲 《柳赋》：“枝扶疏而覃布，茎森梢以奋扬。人情感于旧物，心惆怅以增虑。” 南朝 宋 傅亮 《为宋公求加赠刘前军表》：“金兰之分，义深情感，是以献其乃怀，布之朝听。”

人受外界 而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。

晋 陆云 《与陆典书书》：“且念亲各尔分析，情感复结，悲叹而已。” 唐 白居易 《庭槐》诗：“人生有情感，遇物牵所思。” 魏巍 《东方》第六部第二章：“但是这种情感也以对英雄的景仰居多。”

[情感]百科解释

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。 更多→ 情感

[情感]英文翻译

emotion

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英语It’s very moving and interesting翻译为这非常感人和有趣。

重点单词moving解析如下：

一、读音

英式发音：/'muːvɪŋ/

美式发音：/'muvɪŋ/

二、释义

v 移动，搬家

adj 感人的，动人的，引起共鸣的

三、词形变化

原形：move

四、常用短语

moving house：搬家

moving parts：活动部件

moving picture：**

五、用法

作为动词，表示移动或搬家的意思，例如：We are moving to a new house next week（我们下周要搬到新房子里。）

作为形容词，表示感人的或动人的，例如：The movie was so moving that I cried（这部**太感人了，我哭了。）

moving还可以用来修饰物体，表示“可移动的”或“活动的”，例如：The machine has many moving parts（这台机器有很多活动部件。）

六、例句

1 The moving truck arrived at our new house this morning（今天早上搬家车到了我们的新家。）

2 The music was so moving that it brought tears to my eyes（音乐太动人了，让我热泪盈眶。）

3 The moving parts of the engine need to be oiled regularly（发动机的活动部件需要定期加油。）

4 Moving to a new city can be both exciting and scary（搬到一个新城市既令人兴奋又令人害怕。）

5 The moving story of the little girl and her dog touched the hearts of everyone who watched it（小女孩和她的狗的感人故事感动了所有看过它的人的心。）

重点单词interesting解析如下：

一、读音

英式发音：/ˈɪntrəstɪŋ/

美式发音：/ˈɪntrəstɪŋ/

二、释义

adj 有趣的；引人入胜的

三、词形变化

比较级：more interesting

最高级：most interesting

四、常用短语

be interesting in… 对…感兴趣

find something interesting 发现某事有趣

an interesting point 一个有趣的观点

五、用法

interesting的意思是“令人感兴趣的,有趣的”,指人或物时,表示具有能唤起某人心理或情感方面兴趣的能力,而不表示兴趣的程度或原因; 指书、戏剧、影视等时,则表示具有较强的娱乐性,而且能使人消愁解闷。

interesting在句中可用作定语、表语或宾语补足语。

interesting的比较级和最高级是more interesting和most interesting。

六、例句

1 The book is very interesting 这本书非常有趣。

2 I find history very interesting 我觉得历史很有趣。

3 The lecture was interesting and informative 这个讲座有趣且富有启发性。

4 It's interesting to see how different cultures celebrate holidays 看到不同文化如何庆祝节日很有趣。

5 The movie was so interesting that I didn't want it to end 这部**太有趣了，我不想它结束。

（ 1 ）一般过去式常表示在过去某时发生的动作或存在的状态（包括过去习惯动作），常与一般过去时连用的时间状语有 just now, a moment ago, yesterday, last week(month, year), the day before yesterday 及表示过去的时间状语从句。如： I was sixteen yesterday old last year 我去年 16 岁。 He worked in a factory in 1986 他 1986 年在一家工厂工作。 I met her in the street the day before yesterday 前天我在街上遇见了她。 He often swam in the river when he was young 他小时侯常在河里游泳。 （ 2 ）过去进行时表示过去某一段时间或某一时刻正在进行的动作。常与之连用的时间状语有， at that time/moment, (at) this time yesterday (last night/Sunday/week … ), at+ 点钟 +yesterday (last night / Sunday … ) ， when sb did sth 等时间状语从句。 What were you doing at seven pm yesterday 昨天晚上七点你在干什么？ I first met Mary three years ago She was working at a radio shop at the time 我第一次遇到玛丽是在三年前，当时她在一家无线电商店工作。 I was cooking when she knocked at the door 她敲门时我正在做饭。 （ 3 ）一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。如： I saw you while you were speaking to the teacher 你在和老师谈话时我看见了你。 注意：有的过去时间状语既可用于一般过去时，也可用于过去进行时，但含义不同。如： She wrote a letter to her friend last night 她昨晚给她的朋友写了封信。（信写完了） She was writing a letter to her friend last night 她昨晚一直在给她的朋友写信。（信不一定写完）

希望采纳

　　情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是英语学习，具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。因此，英语教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。

1激发情感，以情激情

心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，英语教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于英语教学。

首先，要激发学生热爱英语语言文字的情感广只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱”，教师要精心设计每一节课的开始，采用情境导人，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入英语学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把“兴趣”变为“爱好”，并进一步转化为“志趣——对英语的无比热爱，作为学好英语的持久动力。

其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。特别是优秀的课文，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，英语学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓仆时机，适时引导。如在讲述alone与lonely两词的差别时可例举孤老在政府的关心下形单而不“孤”的例子描述其alone而不lonely。因此教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。通过观看**、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之，要多方面人手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，以促进阅读和写作能力的提高。

再者，教师还要培养学生良好的心理素质积极健康的情感。英语学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性性强，学生个人的态度，情绪、心境、审美情趣甚个人生观、价值观与情感有关的人格因素等，无不影响英语的学习效果。英语教师必须坚持“文道统一”的原则，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力，又业为“人师”，塑造学生美好的心灵以促进英语学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，严确认识社会、人心和自我，这对于学生阅读和写作是至关重要的。只有这样才能保证学生对英语有深层次理解，避免写作中表现自我主题不高、观点偏激的现象。

2充分利用教材小的情感因素，以情导情

情感总是由——定的客观事物引起的。英语教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人人胜的小说，催人泪下的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。同时，心理学研究结果表明，青年学生的内心是一片汹涌的大海，从来没平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣，适时的情感发泄。因此，英语教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。导情要适度，要围绕理解课文，突出重点、突破难点进行。导情还要适时，要在学生情感思维出现障碍时加以导引，并要设法上升为理性思维。如“AbrahamLincoln”一文时，教师可采用播放林肯原声演讲录音的方法先声夺人，再补充人物背景材料增进了解，烘托主题。

在教学中，教师还要充分发挥语言的激情作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人人胜的语境。要富于美感，“晓之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，‘巴有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。

3注重教师自身的情感影响，以情引情

教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信，可亲，可爱，产生—种满意，喜爱的情感。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。由此看出，作为一名英语教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。

总之，在英语教学过程中，情感因素是不容忽视的，英语教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。