六年级看图写话作文

六年级看图写话作文,第1张

 无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是我帮大家整理的六年级看图写话作文7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级看图写话作文 篇1

 华君武是著名的漫画家,他的这幅,《假文盲》是具有强烈的讽刺性的。画上画了六个人,四个相貌堂堂的男士站在母子上车处等车,而一对母子却站在旁边,眼巴巴地望着四个的男士,无可奈何。这四个人为了早点上车抢到好位子,把真正的母子挤到一边。

 在日常生活中,也有一些类似的事。在学校的墙壁上挂着学校是我家,美化靠大家,而有的人却看不见,到处乱扔果皮纸屑,还在草坪上做游戏。我们出去游玩时,在公园的门口写着不要在建筑上乱涂乱刻,可有的人眼睛大得很,看不见,常常刻上“到此一游”,字写得好还不说,偏偏字写得歪七歪八的,像毛毛虫一般。在社会上还有很多事例:在汽车上,常常会看见老人站着,小青年却坐着;在车上,前面写着“请勿与驾驶员谈话”,后面就有人与驾驶员攀谈起来,把整车人的生命置之度外……

 这些人不顾公共道德,假如每人都像他们一样,那社会岂不乱成一团了?

六年级看图写话作文 篇2

 清晨,温哥华的大街上人山人海,车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们,漫步在温哥华街头。这可为热闹的街头增添了一道独特的风景。

 它们沐浴着清晨的第一缕阳光,对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧,右看看,好像对一切都是那么陌生,那么好奇。

 忽然,只听“扑通”一声,几只小鸭子顿时不知去向,原来,小鸭子是不小心掉进了下水道。

 鸭妈妈一惊,快速扇动着翅膀,脖子拼命往下伸,想把小鸭子叼起来,可是下水道太深,鸭妈妈够不着落水的小鸭子。

 这时,鸭妈妈冷静了下来,赶紧环顾四周,刚好看见不远处有一个巡警,就急忙奔去。

 鸭妈妈跑到巡警面前,大声地叫着,用嘴咬住巡警的裤腿,尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么,就把它从身边拉开继续工作。

 鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事,又继续咬着他的裤腿。

 巡警看着鸭妈妈老是这样做,感到有些蹊跷,就站了起来,跟着鸭妈妈走了过来。

 鸭妈妈和巡警来到下水道前,鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终于明白了事情的前因后果,知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到水池边,向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道,将一只只湿淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了,高兴地直扑着翅膀,还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排,跟着鸭妈妈继续走着。

 巡警目送它们很远,很远。

 在朝阳的照耀下,温哥华的大街上更加美丽,更加绚丽夺目。

六年级看图写话作文 篇3

 一天,晴空万里,鸡妈妈带着四只鸡宝宝出来捉虫子,有一只小鸡不想捉虫子,就离开鸡妈妈去旁边玩了。

 有一只小花猫看见了,就想吃掉小鸡,它眯着眼睛,伸着长长的尾巴,伸着舌头,抬着爪子。它心里想:“这只小鸡太美味了。”

 鸡妈妈看见少了一只鸡宝宝,它一回头,就看见小花猫想吃了鸡宝宝。鸡妈妈就张开翅膀,用它的尖嘴巴啄小花猫的屁股,小花猫连跑带蹦的跑了。

 小鸡回到了妈妈身边,它对妈妈说:“对不起,妈妈。”妈妈说:“没事。”

六年级看图写话作文 篇4

 一天,阳光明媚,有一只母鸡带着四只小鸡在草地上捉虫子。有一只小鸡不愿意捉虫子,就悄悄地去一边玩了。

 突然,有一只小花猫看见这有一只小鸡,就想:“嘿,这只小鸡太可口了,再说,我的'肚子饿了,就让我吃掉它吧!”说完,它就钻进篱笆。小鸡以为小花猫想和它玩呢!它知道了,小花猫是想吃掉它,它吓得浑身发抖,小鸡还大声叫:“妈妈,快来救我。”鸡妈妈听见叫声,又看见小花猫在准备吃小鸡。就飞快地跑过来救小鸡。他先把那只小鸡推到一边,再啄小花猫,小花猫连蹦带跳地跑了。小花猫边跑边想:“气死我了,这个鸡妈妈,害的我吃不到小鸡。”

 最后,小鸡跑到鸡妈妈的怀里来说:“妈妈,对不起,我不应该去一边玩。”鸡妈妈说:“好。”

六年级看图写话作文 篇5

 一天清晨,鸡妈妈带着它的四个鸡宝宝出来捉虫子。

 可是最小的那只小鸡非常不喜欢捉虫子,就悄悄的躲在篱笆旁玩,一只小花猫正从草丛中找吃的,刚好看见篱笆旁有一只小鸡,心里想:今天终于可以大大吃一顿了。小花猫眯着眼,爪子伸到小鸡旁边,还伸着舌头翘着尾巴,它还喵喵的叫呢!小鸡吓的全身发抖,它大声的叫:“妈妈救命,妈妈救命。”鸡妈妈看见宝宝少了一只,回过头一看小花猫正要吃它的宝宝,鸡妈妈飞快地跑过去,鸡妈妈张开翅膀拍小猫的屁股,小花猫被吓跑了,小鸡回群了。

 小鸡哭着说:“妈妈对不起。”妈妈说:“知错就改就是好孩子。”

六年级看图写话作文 篇6

 一天,鸡妈妈带着一群鸡宝宝在草地上捉虫子。

 有一只鸡宝宝很淘气,它不想捉虫子,它悄悄地走到了栅栏旁边。一只花猫看见了,想吃掉这只离群的小鸡。于是,这只花猫从栅栏下面钻了出来。它眯着眼,舔着嘴慢慢的逼近小鸡。小鸡看见花猫要吃掉它,小鸡大喊:“妈妈,快来救我!”鸡妈妈听见了,它转身一看,花猫想吃掉自己的孩子。于是,它就张开大大的翅膀,冲了过去,它就一边啄花猫一边喊:“不许伤害我的孩子。”

 那只离群的小鸡回到了鸡群,向妈妈说:“对不起,我不该离群。”鸡妈妈说:“没关系,知错就改就是好孩子。”

六年级看图写话作文 篇7

 有一天,阳光灿烂,鸡妈妈带着四只小鸡到草地上捉虫子吃。

 一只小鸡不想捉虫子,就悄悄地到篱笆那去玩了。

 突然,一只野猫钻进篱笆,眯着眼睛,吐着舌头,翘起尾巴。好像在说:“这只小鸡就是我的午餐了。”小鸡吓得浑身发抖。

 这时候,鸡妈妈突然看到野猫正想吃自己的宝宝,就赶快把野猫赶走了。

 离群的小鸡惭愧的低下头,哭着来到了妈妈的怀里,说:“对不起,妈妈,我不应该四处乱跑。”鸡妈妈安慰小鸡,说:“没关系。”

 然后,鸡妈妈带着四只小鸡又去捉虫子了。

看图写作文的要点是观察,时间/地点+人/物+做什么,然后根据情境内容去展开联想,范文如下:

一天,天气晴朗、万里无云。有一位叔叔拉了一车苹果,非常吃力地向前走着。车上放着一筐筐苹果,它们一个个红彤彤的,像一个个害羞的小姑娘。

这时,小明看见了这位叔叔吃力地拉着一车苹果,小明心想:叔叔一定很累吧!于是,小明跑上前来帮叔叔推车。

这时,叔叔感觉轻松了很多,他一边拉车一边回头,看见一位少先队员在帮他推车,叔叔说:“小朋友,谢谢你。”小明说:“不用谢,这是我应该做的。”

于是,小明和叔叔一起把一筐筐的苹果向市场推去。

夏天到了,屋子里真是闷热,每天晚饭过来,大家都会到院子里乘凉。老爷爷每天也会到树下乘凉,这个时候是他最放松的时候,轻轻摇着扇子,仿佛在回忆着很久之前的事。

看图写话,首先要看图上传达什么样的主题,然后根据上的主题来写,可以直观来写画面上的意思,如果还要多写点,就可以再深入把隐含的内容表达出来。

扩展资料:

写看图写话的注意事项:

1、看图先观察,首先对于我们已经展示在眼前的看图写话,不要求立马就开始动笔书写。

2、对于孩子的看图写话需要有自己的一个指导顺序。

3、段落要分明,一般要求低年级孩子按照段落进行表述,此时的年龄段孩子分3段老说明图中的内容就可以。

4、叙述的语气上稍加修饰。

5、看图写话能力重在平时的积累。

  二年级《看图写话》教学设计 篇1

 一、教学目标:

 1、学生深入了解和理解三素句、四素句、五素句的内涵,并学会运用。

 2、根据表达的需要,正确使用基本的标点符号。

 3、培养学生看图写话的兴趣,指导学生掌握看图写话的方法,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

 二、教学重点难点:

 指导学生掌握看图写话的方法,引导学生根据图画展开合理的想象,并会用完整正确流利的句子清楚地表达图意。

 三、多媒体运用

 电子白板、ppt课件

 四、课时安排

 一课时

 五、教学过程:

 (一)、谈话引入。

 同学们,对于我们二年级学生来说,看图写话是我们经常遇到的习作内容,那么如何用有序、完整的一两段话来表达呢这节课,大家就跟着老师,我们一块儿来学习看图写话的方法和技巧。

 (二)、出示本节课学习目标。

 1、练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。

 “三素句”——谁在哪儿干什么

 “四素句”——什么时间谁在哪儿干什么

 “五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

 2、看图写话,掌握方法和技巧

 (三)深入学习理解并掌握运用“三素句”,“四素句”,“五素句”。

 1、学习三素句

 ①、什么叫做“三素”完整句呢(谁在哪儿干什么)

 ②、小明在校园里扫地。

 这个句子写出了谁(人物):小明

 在什么地方(地点):校园里

 干什么(事情):扫地

 ③、再通过具体的事例和句子,指导学生掌握。

 2、学习四素句

 ①、什么叫做“四素”完整句呢(什么时间谁在哪儿干什么)

 ②、放学后,小明在校园里扫地。

 这个句子写出了谁(人物):小明

 在什么地方(地点):校园里

 干什么(事情):扫地

 还写出了什么时候(时间):放学后

 ③、指导学生掌握时间、地点、人物的具体词语

 ④、通过具体的事例和句子,指导学生掌握。

 ⑤、引导学生写时间时,要想想当时的天气,并加入到句子当中。

 3、学习五素句

 ①、什么叫做“五素”完整句呢(什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何))

 ②、通过具体的事例和句子,指导学生掌握。

 (四)、看图写话1、2

 1、出示图画,引导学生利用上面所学的内容,用一段完整的话表达出来。

 2、基本标点符号的用法强调。

 3、作文纸上习作占格的问题强调。

 (五)看图写话3

 1、出示一组图画,学生观看并思考。

 2、出示写作要求

 写作时一定要注意格式,开头空两格。

 第一行写完后,第二行顶格写。

 写完一句话请加上正确的标点符号。

 不会写的字请用拼音代替。

 写完后请自读,检查语句是否通顺连贯。

 注意写字姿势要正确。

 3、引导学生根据上面所学到的方法和技巧,先自由表达,然后同桌交流。

 4、创设情境平台,集体汇报交流,教师进行引导,学生口语表达出来。

 5、学生开始写作,教师巡回指导。

 6、学生习作展示,师生共同评价。

 (六)课堂总结

 同学们,本节课我们学习了这么多知识,相信我们有了很多的收获。在看图写话的习作当中,其实还有很多知识需要我们学习,有很多方法和技巧需要我们掌握,下节课,我们在一起学习分享!

 (七)板书设计

 “三素句”——谁在哪儿干什么

 “四素句”——什么时间谁在哪儿干什么

 “五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

二年级《看图写话》教学设计 篇2

 一、谈话导入

 1、小朋友们,去过动物园吗都看到过哪些可爱的小动物

 2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮,它就是——猴子。这节课,我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

 请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

 二、看与说

 1、出示图画:看,我们来到了哪儿说完整的话:我们来到了动物园的猴山。

 你能试着用“什么时候,谁来到什么地方?干什么?”这个句式说清楚图画内容吗让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!什么样的秋天金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香

 怎么样的来到来干什么

 2、重点画面

 画面上最显眼的地方画的是什么你怎么知道的这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出,我们就从最显眼的地方看起。

 3、来到猴山,我们的目光全被猴子吸引了。

 板书课题:猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么板书课题:看小猴正在(逐一说画面的内容)

 4、要想看清楚,老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的,再看山腰,最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右,或从右——到左。

 从上到下顺序观察,我们先说在假山上面的吃桃子的猴子,接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子,最后说躺在妈妈怀里的猴子。

 指导学生认真观察每一只猴子,用不同的语言表达出来。

 可以选择这些词语来说:钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面。

 还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……

 那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说:我们躲起来,别让那边的小朋友发现

 5、你太棒了,用一个句式,就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么我们也学学他。用这个句式说一说。

 出示:你看,它们有的有的还有的

 6、你最喜欢哪只小猴子出示:我最喜欢___________。

 7、你觉得动物园里的小猴子怎么样出示:动物园里的小猴子______________!

 8、你今天玩得怎么样出示:我们今天玩得_____________!

 9、整体连贯地说:

 ______,来到______。你看______,它们有的______,有的______,还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!

 三、想与写

 1、老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心板书:写

 2、写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。

 板书:看图写话看猴子方法看说想写

二年级《看图写话》教学设计 篇3

 教学目标:

 1、教给学生观察图的方法。

 2、指导学生能够看图说话写话。

 教学重点:

 1、教给学生观察图的方法。

 2、指导学生能够看图说话写话。

 教学过程:

 一、谈话导入

 小朋友们,你们爱你们的班级吗?你们会在班级里积极的打扫卫生吗?打扫卫生的时候你们都做些什么呢?下面老师给大家看看这幅画。)

 二、指导观察

 1、(出示插图),请同学们仔细观察大屏幕上的`图画,看图上画了什么,谁来给大家说一说?(三个同学)发生了什么事?(他们正在打扫教室)谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说?(例:星期五,是学校大扫除的日子,小蓝在扫地,小红撮土,小楠在擦玻璃。)

 2、同学们,他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的?他们会想些什么,说些什么呢?

 3、请同学们前后四人小组讨论:同学们打扫卫生的过程是怎么样的?

 4、全班汇报,指导说话。

 5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

 A.请几名同学把自己的故事说一说,师生共同评议。

 B.自由的把故事内容和你的同桌说一说。

 三、写话指导

 写一段话,也可以写几段话,刚才你是怎么说的,现在就怎么写,没学过的字写拼音,教师巡回指导。

 四、交流评议

 1、请几名同学把他写的话念给大家听。

 2、放投影,师生共同评议。

 五、展示几篇学生的文章。

 盼盼同学:

 放学了,我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃,小蓝负责在教室扫地,我负责撮垃圾。我们一边打扫,一边唱歌,干得可高兴了。

 素梅同学:

 今天是星期五,一下课,同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作,我撮垃圾,小蓝擦玻璃,小楠扫地。不一会儿,我们三个就干得满头大汗了!

 梦丹同学:

 今天一下课,老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说:“小蓝,你把地扫好。小楠,你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱,看着我们打扫得这么干净,我们都笑了。

二年级《看图写话》教学设计 篇4

 教学目标:

 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

 3、培养学生对写话的兴趣。

 教学重难点:

 1、学会细心观察并乐于发挥想象。

 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

 过程与方法:

 1、创设情境,让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

 2、指导看图,让学生学会按一定的顺序观察画面。

 3、合作练说,让学生合作练说在图上看到的内容。

 4、范文引路,掌握看图写话的方法。

 5、写作训练,让学生选择一幅图练习看图写话。

 情感态度与价值观:

 通过“看:有顺序地看;想:有根据地想;说:有条理地说;写:有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力,想象能力,表达能力和写作能力。

 教学手段:

 多媒体课件,实物投影。

 教学方法:

 情境法、范例法、归纳法。

 教学过程:

 一、课前激趣:

 《播放春天在哪里》

 教学理念注重激发学习兴趣,努力提高学生的学习兴趣。

 二、激趣导入

 刚才的那首歌唱的是春天,第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天,我也去了,你们看,这些都是我去过的地方。

 (出示多张春景图)激情朗诵:春天来了,桃花笑红了脸,小草探出了小脑袋,布谷鸟欢乐地歌唱,小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊!

 教学理念注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。

 三、分享春天里的发现

 1、出示柳条。

 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸,畅谈春天里的发现。

 3、把自己制作的春天里的发现剪纸,贴到黑板上。

 (板书课题:春天里的发现)

 教学理念注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,并且倡导工具性和人文性的统一,在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

 四、指导看图

 1、欣赏春景图。(出示)

 2、老师给大家提出看图要求——认真看图

 (板书:认真看图)

 3、学生看图,看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

 4、指导学生按顺序观察画面。

 (板书:景——人远——近……)

 5、引导学生看图时可发挥想象。

 (板书:发挥想象听、说、闻……)

 6、四人小组合作练说:把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候,力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

 7、学生汇报

 教学理念在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”,力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进,逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际,努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合,目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我,提升自我。

 五、范文引路

 1、学生自由读范文。出示范文:

 山青了,树绿了;野花笑红了脸,小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着,像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花,好像在说:“呀,这些野花开得多美呀,春天是红色的呢!”一个小男孩在草地上一边打滚一边说:“我找到春天啦!春天是青青的,软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢!啊,多美好的春光呀!

 2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。

 教学理念倡导自主学习,让学生自读、自悟;倡导探究学习,让学生自己去发现问题、解决问题。

 六、学生写看图写话

 1、动笔之前,提示这节课要评选出“班级小作家”(按时完成的同学)和“班级优秀小作家”(按时完成的并且写得较好的同学)。

 2、动笔之前,温馨小提示:段落的开头要空2格;要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号;不会写的字可以用拼音。

二年级《看图写话》教学设计 篇5

 学习重点

 合理展开想象,条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

 学习难点

 把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来,写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。

 教学过程

 一、激趣导入营造氛围

 小朋友,今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴,看他们都是谁呢?(在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的)

 来,我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧!

 这些小伙伴呀遇到了困难,非常需要大家来帮助。(在黑板上粘贴小鸡落水的)

 二、观察图画有序表达

 1全面观察看仔细

 (1)看清:什么时候,谁在什么地方干什么?

 (2)观察画面中的人物有些什么动作?

 2七嘴八舌说方法。

 要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的,关键是要点燃学生智慧的火花,沟通与生活的联系,引导思维向纵深扩散。

 小鸡为什么掉到了深水坑?想象原因。

 面临着生与死的考验,他在扑扇着翅膀喊“救命”,坑边上的小伙伴很着急,请同学们开动脑筋,帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。(学生交流救小鸡脱险的方法)

 3声情并茂演角色

 学生以小组为单位,分角色表演自己救小鸡的过程,突出事件发展中的对话和动作。

 请几个小组到台上表演,同学点评。

 4条理清晰说故事

 你们的想象可真丰富啊!现在,你能不能把这个故事完整地说给大家听?说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的过程,最重要的是要把事情的经过说具体。

 三、明确要求练习写作

 大家说得好,是不是也能写得好呢?你们愿意当小作家,把这个故事写下来吗?

 谁来提醒别人写的时候要注意什么?

 (课件:

 1题目居中;

 2开头空两格;

 3运用好词好句把句子写完整;

 4正确使用标点符号。)

 四、交流评价相互欣赏

 教师挑选几篇习作,让习作者当众朗读,全班评议,写得好的地方给予表扬,有语病的地方提出修改意见,

 教师突出表扬“写得格式正确,句子通顺、具体,想象丰富,甚至用上好词好句的学生”的学生。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级下册语文《看图写话》教案相关资料,希望帮助到您。

篇一小学一年级下册语文《看图写话》教案

 教学目标: 

 1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。 

 2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。 

 3、能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。 

 教学重点: 

 1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。 

 2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。 

 3、教学难点:能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。  

 教学过程: 

 一、  导入:今天,我们来一起学习看图写话(板书)

 二、新授: 

 1、出示:你看到什么了? 

 2、我们观察应该要注意什么?(按顺序观察,抓重点、看全图) 

 3、先看看这是什么季节?你是怎么知道的?   板书:花草树木、河水、小鸟 

 4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说,指名说。 

 5、大家再看图,图上主要画的是什么?能给他们起个名字吗? 

 6、谁来说一说,他俩在干什么?心情怎么样?互相说一说把。 

 三、你能连起来说一说整幅图的意思? 

   提示:先说季节、景物描写;再说谁和谁在哪干什么;最后说他们的心情怎么样。 

   要求:我们说话时,要说完整的话,说清楚:时间、地点、任务、干什么。 合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。 

 四、写一写: 

 1、先讲格式要求:开头空两格,下一行顶格写。正确使用标点符号。  

 2、动笔写一写。 

 3、指名读一读,评一评哪些同学写的好? 

 五、总结: 

 师小结:看图写话要注意:能够看懂图意,知道图所表达的意思。展开合理的想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,说完整话。能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。

篇二小学一年级下册语文《看图写话》教案

 教材说明:

 本幅画面的背景是在森林里。一群小动物们聚在了一起,正在举行联欢会。这里都是小朋友喜欢的小动物:活泼的小猴子,忠厚的小狗,勤劳的小熊,可爱的小鸟,善良的小松鼠。森林里挂满了小朋友们亲手制作的贺卡,轻轻打开一张精美的卡片,上面是一排清秀的字体:"小松鼠:你好,我很喜欢你。祝你天天快乐!"原来,为了表达自己的心意,小朋友都在卡片上写了自己的心里话,送给自己喜欢的小动物呢!教学要求:

 学会用语言表达对他人的喜欢,赞美,鼓励,关心,安慰……

 了解写贺卡的基本格式。

 重点难点:

 重点:学习写贺卡。

 难点:学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

 教学准备:

 多媒体课件

 教学过程:

 小朋友,非常高兴能和大家一块学习。今天,曾老师是受森林王国狮子国王的委托,邀请大家去参加那里举行的森林盛会的,你们有兴趣参加吗)

 设定情境,引导说话。

 情境一:

 1、所有的。小动物们都会去参加呢,你们说说都会看到哪些动物呢

 2、自由发言。

 3、在这些动物中啊,曾老师最喜欢的要数小松鼠了,因为它的尾巴可漂亮了,像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳。你呢最喜欢什么小动物为什么喜欢它

 4、小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗

 5、哦那可不一定,不过。如果动物们能听到大家对他们的夸奖与赞美,肯定会出来和你打招呼的。不信,我来试试。

 6、我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你还能自己找食物吃,真能干。"看,小松鼠出来啦!

 7、谁还想来夸

 8、小花猫怎么不出来啊可能它想听到大家更多的赞美呢,谁还能夸夸他

 9、自由地夸奖自己喜欢的小动物!

 情境二:

 1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了,森林盛会就要开始了,让我们到那去瞧瞧吧!

 2、多热闹啊!小动物听说大家要来,可高兴了,你瞧,他们把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

 3、小朋友们,你们有带礼物给自己喜欢的小动物吗不着急,老师这儿啊,正好有一些美丽的卡片,可上面还没有写话呢!我们写好作为礼物送给小动物们,(板书:写贺卡)怎么样先想一想,你打算送给谁你打算在贺卡上写点什么

 4、想好了就和周围的小伙伴说一说。

 5、同桌互相练说。

 6、好了,谁愿意说给大家听听,让大家来评一评你这样说,合不合适

 7、总结:对了,我们给小动物们写的话可以是对他们诚挚的鼓励,可以是对他们由衷的赞美,还可以写上自己的祝福呢!……其实只要是发自内心的想说的,而且是真诚的,都可以写在贺卡上。

 (课间休息)

 8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠,我们一起来看看吧!

 小松鼠:

 你好,我很喜欢你。祝你天天快乐!

 你们睁大自己美丽的眼睛看一看,小婷婷在贺卡上都写了些什么啊

 动物的名字,自己想说的话,自己的名字,时间。

 你还发现了什么他们各自都写在什么地方

 总结概括,练习表达

 1、对了,你要送给谁,就把名字写在第一行,并且要顶格写,另起一行空两格写下你要说的话,最后写上自己的名字和日期。现在你会写了吗

 2、好吧!打开你们美丽的贺卡,把你刚才说的写下来。老师和大家一块写,看写得好!开始写吧!

 可爱的小花猫:

 你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,为民除害,真了不起。祝你开心。

 谁来评一评老师写的。

 我们再来看看这几位同学写的(两人)

 谁还想把自己写的读给大家听听!

 排着队一个个读。

 总结发散,结束教学。

 1、亲爱的同学们,看到大家那一句句真诚的话语,连老师都深深地被感动了,我想小动物会很高兴的。

 2、贺卡可有用了,在我们日常生活,我们可以把贺卡送给爸爸妈妈,老师,同学,朋友,把我们真诚的祝福,由衷的赞美,诚挚的鼓励带给身边的每一个人,那么我们会生活得更加快乐美好的。回家以后,你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。

 3、今天的课就上到这吧!下课!

篇三小学一年级下册语文《看图写话》教案

 教学目的

 1、指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象,写一段话,以培养学生观察和表达能力。

 2、指导学生要热爱学习。

 教学重点

 1、观察人物神态,想象“悄悄话”的内容。

 2、指导学生写一段话的方法。

 教具准备《悄悄话》挂图一张。

 教学时间一课时。

 教学思路看图→想象→说话→写段。

 教学过程

 一、看图,设问引导(出示挂图,写出画题)

 (一)图上画了哪些人物?他们在干什么?

 (二)什么是“悄悄话”?说悄悄话时是什么样?演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

 (三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话?

 1、根据实际情况想象。

 小姑娘和爷爷的神态:

 神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。

 看小姑娘动作:

 背后手里拿着“通知单”。

 ——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

 2、想象一下,小姑娘会说些什么?注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。

 3、老师当爷爷,哪位同学到讲台前来说一说,看谁说得好。

 4、老师将说得好的,随时大声介绍给大家,(话不要太长,几句话就行,但要说明白、通顺、合乎实际,而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说,直到大家满意为止。

 5、每人自己小声说一遍。

 (看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候?从哪些地方可以看出来?(放学回家)什么地点?(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

 二、指名说,随时做针对性指导

 (一)指导说的顺序:

 小姑娘→爷爷→环境

 环境→小姑娘→爷爷

 (二)指导说“神态”:

 (三)指导说的语言:

 尽量不说长句;话要明白通顺;克服语病。

 (四)同桌互相说说听听,发现说得不好的地方,互相帮助一下。

 三、独立根据图意说一段完整的话

 (一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”,自己按着图意说一段话。

 (二)指名完整地说一段话。

 四、审题,写一段话

 五、读给同桌听听

 例段:

 放学了,小华拿着刚刚领到的成绩单,连跳带蹦地进了家门,看见爷爷正坐在树下编筐,忙把成绩单藏到身后,走过去,甜甜地叫了一声“爷爷”,然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说:“您猜这次数学考试我得了多少分?100分!”。“好!好!”爷爷听了,脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着,听着。

 六、修改,誊清自己写的一段话。

  作文是表达思想观点与感受,进行信息和情感交流的重要工具和载体,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,也是发展个性、培养创造精神和实践能力的重要途径。情感作文是小学高年级语文教学的主要内容,是实施素质教育的重要课题。从2008年起,我们对山区小学生情感作文教学进行了为期三年的探索,积累了一些经验与认识。

一、山区小学生情感作文的基本形式

音乐式作文。音乐是情感的艺术。根据写作题材的需要,选择相应的音乐来渲染气氛。把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染。例如课前让学生观看展现家乡崭新面貌的风光片(配乐、配解说),课上启发学生结合自己收集的材料,用各自喜欢的文体形式,来歌颂家乡发生的可喜变化。又如在“三八”节来临之际,写一篇题为《我的妈妈》的作文时,让学生饱含深情地唱《烛光里的妈妈》《世上只妈妈好》等曲子,让同学们心中涌起对妈妈的感激之情。又如上《田野欢歌》时,选择一段表现大自然声音的音乐让学生想象,并提示学生:你听到了怎样的旋律想象到了怎样的画面产生了怎样的情感体验联想到了生活中的哪些故事……这样,让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。

图画式作文。图画式作文是让学生根据自己的想象,先在头脑中形成一定的图象,然后用笔画出来,最后根据自己画出的图,写成一篇作文。学生可以自由地想,自由地画,自由地写。

状物式作文。让学生依据看到的事物进行想象习作训练。例如,课前,让学生准备自己喜欢的事物(动物、植物、小制作、小标本等);课上,指导学生观察自己喜欢的这些事物,激励学生在认真比较、发现、认识的基础上,抓住事物特点写状物作文:课后,鼓励学生继续观察,练写系列观察日记。又如:面对城市的规划图、大自然的美景、一张获奖证书、一张旧照片等,回忆其来历或展开想象,并写成一篇作文。

专题式作文。根据学生的需要、喜好。确定一个问题,让学生深入社会,进行实地调查。了解情况,掌握数据。学生在经过认真研究、分析、处理信息后,学写 调查报告 。如2008年寒假,我们向学生提出了“家事、国事、天下事,事事关心”的要求。像“家事”:三言两语地记录10件家事。并选择其中最有话说的一件写成作文。

活动式作文。活动是习作的很好素材。如组织游览或考察活动时,教师先提出注意事项,号召学生写保证书:实地游览或考察回来后,要求学生及时记下游览的过程、感受或写出考察报告。组织参观活动时,要求学生以小组为单位写参观公约:实地参观回来后。倡议大家为参观单位写宣传广告(或产品说明书等)。组织访问活动时,提出访问主题,布置各小组制定访问计划;按计划访问回来后,写表扬稿或人物专访等。让学生在活动的过程中。注意观察、积累。学生把所见、所闻、所思、所想写入作文,作文真实而有内容。

生活式作文。把学生带人生活的情境中,在“边作文、边生活”中学好作文、体验生活。要求学生想说什么,就说什么:看到什么,就写什么。让学生用笔记录下心灵成长的点点滴滴,让学生在“边作文、边生活”中健康成长。

多媒体式作文。利用多媒体形象性、再现性、可控性的特点,将人、事、物、景等写作材料通过实物、、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现。让声、光、色、像充分刺激学生感官。为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情景。唤起学生的审美感受,触发学生的想象力,激发学生的创造和表达的欲望。

动手式作文。让学生自己动手,从实践中获取作文材料。例如提供简单几何图形,启发学生任意拼一拼,然后根据拼得的事物写想象作文;鼓励学生利用自己手中的图画,剪一剪、贴一贴或画一画,然后展开想象创编故事;指导学生做一做或试一试(小制作、小实验等),然后练写小制作、小实验报告。在这种情境中,学生边做边想,以做促想,以做促写,学生很容易就写出想象丰富、文字通顺的作文。

二、山区小学生情感作文的教学策略

1实施分层教学,为情感作文打下基础

对低、中、高年段学生实施不同层次的作文教学:一年级重点做好“四要素”完整句、连续句、并列句、总分句的训练;二年级重点做好连续句群、递进句群、并列句群、总分句群、概括与具体结合句群、主从句群、点面句群、因果句群、转折句群的训练;三年级重点做好承接结构段、概括与具体结构段、总分结构段、并列结构段、点面结构段、因果结构段、记叙与抒情结构段的训练;四年级则在文章的篇章结构法上下功夫,掌握“以读带写,写中带读,读写结合”的学习方法,学会自己修改文章;五年级在掌握文章的篇章结构法的基础上,重点训练记事顺序法、景物描写法、人物描写法等;六年级开展“以读带写,写中带读,读写结合”的综合训练。这种教学安排较符合小学生的作文实际,为高年级情感作文打下良好基础。

2发掘、提升学生情感,为情感作文开辟题材

学生情感深藏于心中,教师只有善于引导,才能发掘、提升学生的情感。发现王莉同学在作文中出现了情感虚构,我问她: “你为什么把妈妈写成了一个教师”“我妈妈没文化,脾气不好。”她回答说。“在生活中你妈妈不爱你吗”我又问。“爱……”王莉低着头说。“那你以生活中的妈妈为题材,再写一篇《我的妈妈》好不好”“好!”第二天,王莉送来了文章,文中写道:“下午,我放学回家,埋头做作业。六点钟了,妈妈还没有回来。七点了,夜幕已经降临,天下着雨,仍不见妈妈回来。直到时钟指向七点三十五分,房外才响起了响声,是妈妈的脚步声。农具的碰撞声。接着,厨房又响起了响声,是妈妈的掏米声,炒菜声。八点正,响起了妈妈的叫声:‘莉,吃饭了。“嗯——’我扑到了妈妈的怀里。眼泪卟卟地掉下来……”文中几个“响起了”,把一个勤劳、朴实、呵爱儿女的母亲形象生动地勾划了出来。一个母女情深的感人场面展示在读者面前。

小学生刚从妈妈的襁褓中长大,情感特别丰富,只要善于启迪、引发学生,其情感世界就会被揭露出来,情感作文的题材就会取之不竭、用之不尽。学生的写作兴趣也将被激发出来。

3探索多种方法,为情感作文激情、激趣

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