【农村留守儿童情感教育问题研究】 留守儿童问题研究

　　随着我国城市进程的不断加快与经济的高速发展，大批农村青壮年不再满足于务农而进城务工，因国内户籍制度的制约与各种主客观因素的影响，这批进城务工群体不得不将子女留在农村老家，进而衍生出一批特殊的群体—“留守儿童”，这一特殊群体的出现，是我国人口基数、农村剩余劳动力向城市转移与人口流动加速共同作用所造成的结果，同时这也是我国基于基本国情下社会发展的必然趋势与现象。笔者从中共周口市共青团委2011年统计数据发现，2011年底，周口市农村留守儿童数量共计6760万人，占农村人口总数的4223%，父母双方皆外出务工留守儿童超过留守儿童总人数的一半，占农村人口总数的2633%，这些留守儿童由于缺乏多方面的生活照顾，情感教育与呵护，致使其在情感方面出现了很多问题，不少留守儿童由此产生了不良心理、情绪与行为。

一、农村留守儿童情感教育问题产生的根源及危害

致使周口市农村留守儿童出现情感问题的主要原因在于缺乏良好的情感教育，当前，周口市情感教育普遍存在问题，笔者通过访谈与调查，总结出以下几点：

1、缺乏正常、完整的家庭教育

父母外出务工，即缺位影响了子女与父母间的情感联系，由于缺乏父母的无微不至的亲情关爱与呵护，使得留守儿童不能将自己生活、学习以及感情方面的困惑与困难倾诉于父母，长此以往，有的留守儿童会从心底里不理解与接受爱，更不知如何给予他人关爱，进而出现冷漠等非正常情感。对于所有儿童而言，家庭所给予的安全感与稳定感是儿童成长的关键因素，它不仅有利于儿童应对周遭环境所带来的挑战，同时还能够帮助儿童形成正常的情感。有专家指出，幸福、健全、和睦的家庭能够为儿童产生良好的影响，促进其全方面健康发展。

然而对于留守儿童而言，父母的外出使得其在家庭完全感受不到安全感与稳定感，进而致使起感情相当脆弱。

通过调查发现，留守儿童与父母保持联系的主要方式为电话，但联系的效果与频率差异相当大。对留守儿童的补偿，父母通常采用以下几种方式来实现，一是回家时，为降低心中对孩子的内疚，不断从物质生活上满足其需求；二是基于留守儿童必要的学习与生活费用；三是通过电话来关注子女的生活与学习，满足其生活与学习基本需求。不难发现，第三种方式下的留守儿童学习不仅很好，同时情感的形成也非常正常，而前两者则较易出现情感方面的问题。

2、父母以外的人抚养孩子，难尽教育管理责任

通过调查发现，周口市留守儿童的监护人大多是已经年迈的祖辈，这一现象，是该地区留守儿童产生情感教育问题的主要原因。访谈中笔者了解到，祖辈作为临时监护人大多文化素质不高，有相当一部分人就是勤勤恳恳务农人员。对于他们而言，只要确保儿童安全，让他们吃饱穿暖就可以算作是尽责，完全忽视了留守儿童情感教育的培养与发展，未能够重视儿童成长的情感需求。对于教育责任的履行，这些祖辈本因在晚年享受天伦之乐，却不得不为了生计忙于农作，根本没有精力去对儿童进行情感教育。此外，由于晚年缺乏子女的关爱与照顾，很多老年人出现孤独等消极情感，这些不仅会影响留守儿童正常情感的形成，同时还会为儿童在日常生活中所模仿。如笔者在对多家进行访谈中发现，很多祖辈不理解、不懂得何谓情感教育。因此笔者认为，父母与子女之间的亲子感情不能用祖孙情所替代。

3、学校与家庭情感教育脱节

学校在对待农村留守学生方面，周口市一些学校采取分班制，即将所有的留守学生单独编班；甚至有的学校领导与教师出现一些歧视言行与行为，教师不能与学生父母与临时监护人进行有效沟通。如有的老师在日常教育教学中看不起留守学生，将其作为安置在教室最后，学习上欺负留守学生，此外应试教育也进一步增添了学生学习负担等，作为教育方，不仅不能从教育上帮助留守学生形成正常的情感，同时还给留守学生带来各种消极影响与心理负面情绪。

4、社会上某些不良因素致使农村留守儿童的情感出现问题

我国尚处于社会主义发展阶段，法制的不健全以及基本国情等因素造成社会存在各种负面情况，如城市居民歧视外来务工人员等。此外，社会多种违法行为与安全事故等事件的频发，使得农村留守儿童产生恐惧感与不安全感。很多留守儿童在得不到父母情感的呵护与教育情况下将情感投注于其他消极方面，如虚拟网络等，最终致使留守儿童由于情感的缺失走向崎岖。

5、农村留守儿童情感教育问题容易造成的危害

农村留守儿童情感教育问题所造成的危害主要表现在两个方面，一是情感的形成，二是日常生活与学习。由于情感教育存在问题，留守儿童没有形成良好、正常的情感，使得其在情感方面的生活过于孤独与空虚，由于家庭不能为留守儿童带来正常的情感教育，留守儿童只能将情感寄托于消极事物与行为，如上网，打架等。由于情感问题的存在，留守儿童不能正常的与其他同学与老师进行交流，在加上个别学校与老师的“特殊对待”，很多留守儿童产生厌学、调皮捣蛋等行为或情绪。生活上，由于父母的缺位，以及临时监护人的疏忽照顾，使得其日常生活过于枯燥无味，不得不寻求其他方式来慰藉情感的缺失。

二、解决留守儿童情感教育问题的具体措施与方法

1、社会方面

首先，笔者认为从根本上解决农村留守儿童情感教育问题，其治本之策应当着手于留守儿童的产生。因此，政府应当进一步完善户籍机制，打破城乡壁垒，为进城务工的农村人员提供合理的待遇，保障流动农民合法权益，这不仅是稳定社会秩序的前提，同时也是遏制留守儿童产生的最有效措施。但当前国内现行的户籍制度以及社会诸多体制都存在着明显的不合理现象，造成留守儿童不减反增。

其次，进一步推进“农民子弟”学校建设力度。至20实际90年代起，我国各大城市开始专门针对低收入的农民子女，为其建设专门的学校，以便让其子女享受最基本的教育。然而，从这类学校建设基础设施情况来看，其还存在诸多问题，如校园基础设施差，师资水平落后等，因此国家、政府与社会还需进一步加大对此类学校建设的扶持力度，只有保证农民工的子女有学上，上好学，才能从根本上解决留守儿童产生问题。

我们的感情，应该寄托在一些能够带给我们真正快乐和满足感的东西之上。

首先，我们应该寄托在家庭和朋友之上。这是因为，家庭和朋友是我们最亲近和最信任的人，他们可以带给我们无尽的支持、关爱和温暖。与家人和朋友之间建立良好的关系，有助于我们降低压力、增强幸福感，减轻孤独感，使我们更加快乐和满足。

其次，我们应该寄托在个人的兴趣和爱好之上。无论是阅读、旅游、音乐、艺术或运动等，只要这个兴趣爱好是让我们感到快乐和满足的，我们就应该保持并且寄托在它之上。这样可以让我们的生活充满意义和动力，让我们在自我实现的过程中获得更多的乐趣和满足感。

最后，我们应该寄托在自己的内心之上。我们的内心就是我们真正的自我和灵魂，我们应该去认真倾听它、了解它，并且寻找连接它的通道。只有通过关注自身内心，我们才能真正领会自己的感受和需要，从而更加确定自己的价值和人生方向，让自己感到更加快乐和满足。

综上所述，我们的感情应该寄托在家庭和朋友、个人的兴趣和爱好，以及自己的内心之上。只有逐步建立这样的情感关系，才能真正实现自我价值、创造快乐和满足，并将这种能量和爱传递给周围的人和社会。

人都是感性的生物，但是女性相对于男性而言在面对生活的时候，情感世界更为丰富，更容易悲秋伤春，因为女性的情感是细腻的，在人与人的交往之中也比较敏感，所以不管是在哪个年龄阶段的女生都会为自己的感情找一个寄托点，亲人、朋友亦或是爱人。

现在的生活节奏越来越快，竞争压力越来越大，人们每天都会面临来自社会各个方面的压力，在这种形式之下，女性的心理承受压力是低于男性的，在面对外界的不友好的时候更容易崩溃，所以她们需要一个人可以在感情上给予她们温暖，在精神上给予慰藉，在心灵上给予安慰。

俗话说的好男人是泥做的，女人是水做的，这句话也反映了为什么在生活中女性更容易寄托感情，水随波逐流，无容器而不成形，女性在生活当中是缺乏安全感的，会在很多方面患得患失，在这些情绪的作用之下，很多女性都会寻找某些东西或人弥补安全感的缺失。

女性在面对某些事情的时候不会过分的去关注这件事发生的前因后果，不回去进行一种逻辑推理，更多的是在乎这件事所带给她的一种感受，悲伤还是快乐，如果这件事亦或是这个人让她觉得很不错，那么她的感情也就找到了一个寄托点和宣泄点。

女人的感性和敏感不是一种无理取闹，而是一种天性使然，就像看到一块面包男人只能想到吃，而女性则会去看这块面包美不美。

除了亲情、友情和爱情，人的情感寄托和精神寄托还可以包括以下方面：

1 目标追求：为了实现自己的梦想、目标而奋斗的过程，可以给人带来成就感和满足感，成为一种精神寄托。

2 自我实现：不断追求自我成长和自我实现，通过学习、成长、创新等方式，获得内心的满足感和成就感。

3 精神信仰：宗教信仰、哲学信仰等可以给人带来内心的平静和安慰，成为一种精神寄托。

4 自然与艺术：自然景观、音乐、绘画、摄影、文学等艺术形式，可以给人带来美的感受和情感共鸣，成为一种精神寄托。

5 社会认同：通过工作、社交等方式，获得社会认可和尊重，成为一种精神寄托。

每个人都需要情感寄托和精神寄托，以上列举的方面只是其中的一些例子，人们可以通过不同的方式来寻求内心的满足和安慰。