如何抓住古诗文的思想情感 – 手机爱问

一、整体阅读感知，把握情感基调

古诗文写景叙事抒情或喜或悲，或乐或忧，都有一个基本的情感基调。陶渊明的《归田园居》（其三）写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；白居易的《卖炭翁》写卖炭翁的遭遇，表现了作者对底层劳动人民的同情和对封建社会“宫市”强卖行为的不满；《三峡》是写景名作，通过描写山的高俊美，水的湍急美，秋冬之景的凄婉美，流露出对祖国河山的热爱和赞美之情；欧阳修的《醉翁亭记》则将作者“寄情山水、与民同乐”的思想感情渗透于字里行间。阅读这些古诗文，一定注意不要急于把作品所蕴含的思想情感告诉学生，而要抓好整体阅读感知。在疏通文字的基础上，看看诗文写了什么事、什么人、什么景，再深入阅读思考一下，作者为什么要写这些事、这些人、这些景。比如陶渊明的《归田园居》（其三），仅从诗的题目就可以知道写的是归隐田园的生活，再细读诗，更容易知晓写的是归隐田园种豆的农事生活，种豆的农事生活怎么样呢？豆种得不太好，“草盛豆苗稀”；种豆生活也很辛劳，“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。”种豆有怎样的生活体验呢？“衣沾不足惜，但使愿无违。”衣服弄湿了，劳作很辛苦，庄稼长得不好，这些都无所谓，只要不违背自己的意愿就行了，这就乐在其中了。很显然，官场是容易违背意愿受左右的，而在田园种豆就很自由了。这样整体阅读感知，就很容易把握作者情愿归隐山林得意于田园劳作之乐的情感基调。

二、了解作者经历，把握情感差异

作者的生活经历不同，其作品所表达的情感差异也很大。杜甫的《望岳》写于唐玄宗二十四年（736年），当时诗人才二十四五岁，正是踌躇满志的时候，唐朝也正值繁荣昌盛时期，诗人游历齐、赵，登高望远，心情澎湃，吟出了“会当临绝顶，一览众山小”的名句，表达了经世治国的雄心壮志。《春望》作于“安史之乱”爆发后的第二年（756年），这年七月安史叛军攻陷长安，杜甫在投奔灵武途中被叛军俘至长安，他目睹了长安沦陷后的萧条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端，通过对战乱后山河破败，满目疮痍的景象描写及个人心情的描述，表达了忧国思乡的痛苦和悲伤。而《闻官军收河南河北》则作于唐代宗广德元年（763年）的春天。762年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。历时七年多“安史之乱”彻底结束。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。诗作通过对听说收复河南河北消息后个人及家人的心情、举动乃至打算的叙述描写，表达了诗人欣喜若狂，归心似箭的情感。杜甫诗歌风格一向沉郁顿挫，但这首诗却因饱受战乱之苦，忽闻胜利消息之后的惊喜之情如万斛泉源，出自胸臆，奔涌直泻，一改沉郁顿挫之诗风。仇兆鳌在《杜少陵集详注》中引王嗣奭的话说：“此诗句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真，他人决不能道。”后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为老杜“生平第一首快诗也”《读杜心解》）。通过以上所述，可见诗人杜甫三个阶段生活经历的变化，对其作品所表达的思想情感有着非常重要的影响。我们阅读古诗文一定要充分了解其作者写作时的生活经历，这样才能比较准确地把握作者在其作品中所表达的思想情感。

三、研读重点语句，把握情感焦点

古诗文的思想情感往往浓缩在诗文中的一些重点语句上，这些重点语句常常是作者情感喷发的窗口，也即人们常说的“诗眼”和“文眼”。阅读古诗文，着意研读这些重点语句，抓住“诗眼”和“文眼”，就能快捷地进入作者的情感世界，准确地把握作者的情感焦点。

李白的《行路难》（其一），写在744年（天宝三载）离开长安的时候。诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退维谷而又要继续探索追求的复杂心理。经过前面的反复回旋以后，境界顿开，终于唱出了高昂乐观的调子“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这样通过层层迭迭的情感起伏变化，把诗作的思想情感推向了高潮，在表达离愁别绪、内心的强烈苦闷、愤郁和不平的同时，突出表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。联系全诗研读的重点语句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，就能很好地感悟诗人的情感变化，把握诗人的情感焦点。

《小石潭记》是柳宗元参与改革失败被贬永州的作品。永贞元年（805年），柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，《小石潭记》便是他被贬永州期间所写的游记之一。这篇山水游记记叙了作者游览小石潭的所见、所闻、所感，不知不觉触动了内心的伤痛。我们可以随着作者的游踪来探访他的情感线索，初游小石潭，“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，清脆悦耳的泉水叮咚声使他“心乐之”，已忘情于山水；继而观赏小石潭的游鱼，“空游无所依”，水异常得清，“日光下澈”，鱼儿的“影布石上”，忽停忽动，轻快敏捷，“佁然不动，俶尔远逝，往来吸忽”，多么美妙空灵的游鱼图啊，可爱的小精灵“似与游者相乐”，怎不令人忘身于外而十分惬意；及至远望潭的西南“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙参互，不可知其源”，可能就触景生情，勾起作者对坎坷仕途的回忆而有些黯然神伤了；而后再坐潭上，“四面竹树环合，寂寥无人”的环境，就不由得使人感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”了。联系作者的游踪，分析作者游览小石潭的情感线索，品味研读重点语句“凄神寒骨，悄怆幽邃”，就不难把握作者似“乐”却“忧”、似“喜”却“愤”的情感焦点。

来源：网上。

有人说,诗歌是无谱的音乐,欣赏音乐要用“心”聆听,整体感悟。你能把音乐拆成“碎片”来欣赏吗诗歌也应该是这样的。一定要注意做到整体把握。这就要求教师要想方设法将学生带入诗歌的情境之中。我们可以采用以下方法来实现:

一、深入内心法

引导学生深入到作者的内心深处,把握作者的情感波澜。诗歌是情感郁积的产物,情郁于中,自然要发之于外。把作者的“情”参透了,其他的问题就会迎刃而解。结合时代背景以及作者的经历,让学生把自己当作作者,感受作者写作此诗的情感态度,理出诗歌情感轨迹。

比如学习现代诗歌曾卓的《悬崖边的树》,我们就应该先向学生介绍作者的情况。曾卓1922年出生于武汉,14岁开始写作,17岁正式发表作品,是在抗日救亡运动中成长起来的一代诗人。诗人一生境遇坎坷,1955年被卷入所谓的“反党集团”。教师尤其要介绍这一点:文化大革命中再次受迫害,诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬,整整做了25年的囚犯,直到1980年诗人才获得“解放”。本诗创作于1970年,那时中国正处于文化大革命时期,这首诗是正直而勇敢的诗

感情基调：

这首诗的情调是忧郁的。多言使人忧郁，充满忧郁的思想，在对悲情土地的现实描写中，渗透着作者忧郁的主观情感。但是这种忧郁不是悲观和绝望，而是能给人力量的，在诗中作者把忧郁变成了坚强。

在这首诗中，诗人不仅抱怨贫穷和落后的北部和战争带来的痛苦的人在北方，而且eulogs不屈的求生意志和决心保卫国家人民在北方拥有自古以来，强烈的爱国主义。

诗中充满了意象和抒情性的写意，勾勒出富有动感的北方乡村画面，形象生动，准确生动。这首诗是典型的自由式诗歌，遵循自然的语言节奏和情感，不受外在规则的限制，具有散文体之美和庄重深沉的风格。

扩展资料：

创建背景：

这首诗写于1938年2月。当时，在抗日战争爆发，战争迅雷靠近黄河，艾青是萧红，晓君，聂绀弩，张仃等一批文化界的朋友，山西大学申请教学国家皮革，陕西潼关。

诗人看到战争阴云笼罩下的北方大地荒凉、阴郁、动荡的景象，感到非常震惊。一位朋友感叹“朝鲜可悲”，甚至引发了他的思考。因此，他在经过潼关时，写下了这首《北》，并于同年4月发表在《七月》杂志第一卷上。

诗歌由感而发,诗歌的感情基调即写作诗歌的感情推动力,正是这种力量推动了诗歌创作,奠定了全篇基调

诗歌的语调即表达感情的音律变化因感情基调而异,或平缓,或急促等

诗歌的风格即因诗歌表达手法和叙事角度而产生的手法差异总体可分为现实和浪漫两种

诗歌的停顿即感情、叙事和语调的间歇视感情转换而定

怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感呢希望以下几个方面能对读者有所裨益。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。如2005年高考全国卷2鉴赏的是白居易的一首诗，诗题是《邯郸冬至夜思家》，从题目我们就知道了时间地点、大致环境以及诗歌类别，可以肯定诗作的主题和作者的思想感情一定是思乡念亲。杜甫《春夜喜雨》这个题目就不仅标示了时间、吟咏对象，而且鲜明透露了作者的思想感情和态度，可以说题目的一个“喜”字，把作者的心迹展露无遗。又如陆游《书愤》，文题就意味着作者要抒发的是心中的激愤，而事实全诗正是以“激愤”贯穿的。其他如《永遇乐61京口北固亭怀古》《赤壁怀古》；《征人怨》《闺怨》春宫怨》；《谢亭送别》《送沈子福之江东》等等，从它们的诗题我们就可以推断其大致的思想内容和作者表达的思想感情。

直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，总是推敲过来提炼过去，不达到最能体现自己意旨决不罢休，所谓“两句三年得，一吟泪双流”即是言此。那么这个炼来炼去的字眼或诗句，就是诗眼或包含诗眼的主旨句。显然，包含诗眼的主旨句最能体现诗人的写作意图、思想内容、态度情感乃至表达技巧，是全诗的关键所在，可以毫不过分地说它就是诗歌的“心脏”。抓住了它，就抓住了诗歌的灵魂和命脉，通过它就可直接探查到该诗的内蕴和底细。如唐代张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”初读只觉诗歌都在写景叙事。看不出诗人情感和诗歌主题，但仔细分析就可发现，一个“愁”字“出卖”了诗人，定下了全诗的感情基调，成了我们窥视作者内心世界的窗口。缘何而愁细品上下诗句便可知晓。如李白《梦游天姥吟留别》，梦醒后感慨“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”点明写作意图，把美好的梦境与丑恶的社会现实进行对照，抒发了自己向往自由天地和反抗权贵的思想感情。又如李益《夜上受降城闻笛》：“回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”可以明显看出主旨句是“一夜征人尽望乡”，凭此可直接推断出这首诗抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的思想感情。

解剖诗歌的“细胞”。诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。可以说意象就是诗歌的一个个细小具体的组织“细胞”，诗歌就是这一个个意象“细胞”搭建起来的艺术“大厦”或有机生命体。因此，读懂诗歌把握诗歌主旨理解作者思想感情必须首当其冲从分析意象做起。读懂了意象，也就明白了作者的意图，能够较为准确地推断出作品主旨和作者思想感情。这个特点需从两个层面来说。经过先辈们几千年的耕耘，古诗词中许多景或物被赋予了特定的意蕴。如“柳”与送别留恋有关，“月”与思家想人、盼望团圆相关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系，这就是人们传统所说的意象(古诗词中这类有特殊意义的意象较多，这里无需详谈)。当然我们在阅读诗歌时，只要抓住了这些意象，也就相应地得出了含有该意象的诗歌的思想内容和感情。如菊花是隐逸、高洁、脱俗的象征，唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”就表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗人就以“月”的意象以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念之情。另一类意象是不具有相对固定意义的形象，直白地说就是打上了作者情感烙印、被写进诗中的一组具有相同特征的景物，作者用它们共同来表达自己的观点和思想情感。对此我们应仔细分析这一组景物具有的共同特征，然后根据这些景物特征来推断出作者相应的思想情感。如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人选取了“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”几个清新自然、热烈、充满生机，具有山野典型特征的意象，描绘了一幅深秋山野全景图。静对自然生命的壮观，作者心里充满感动，不由得发出赞叹：“霜叶红于二月花”!这不只是美的联想，色彩的比较，更是生命的礼赞。全诗饱含着诗人对自然和生命的热爱。对于大量的借景抒情的诗词，都具有类似的特点，考生们可举一反三，参照赏析。

分析诗歌的“血型”。如人可以划分为几个类型的肤色、血型一样，古典诗词在长期的发展中也形成了一些相对固定的类别。类型相同的诗作，其表现出的思想感情和观点态度也有大致相同的一面。例如咏史怀古诗，大都歌颂古人功绩，抒发诗人自己壮志未酬的情怀(如杜甫的《蜀相》)；闺怨诗大都借怨妇之口表达被朝廷(官场)抛弃的苦恼(如温庭筠的《梦江南》)；赠友送别诗，一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的情感或别后的思念；边塞征战诗，表现对战争的厌恶，表现对家乡对亲人的思念；山水田园诗，大多以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对闲适宁静平和生活的向往。(类别较多，不一而足)根据这一特点，我们就可据此进行思想内容和情感的推断。

忧伤的感情基调。抒发了作者对母亲、妻子、祖国的思念。表达了渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

《乡愁》是诗人余光中所作的一首现代诗。诗歌表达了对故乡恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。

扩展资料：

乡愁创作背景

全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。

诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。由此，看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。

诗歌在艺术上呈现出结构上的整饬美和韵律上的音乐美。在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式，在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使诗歌具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。诗人用融合了中国传统审美特征的现代诗语，唱出了诗人心中对故乡、对祖国的深深眷恋之情。

《乡愁》有令人瞩目的形式美。一是结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，体现了自由诗的特点。二是同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。