孩子亲情冷漠，是受哪些家庭环境因素影响？

孩子亲情冷漠，是受哪些家庭环境因素影响？

经常会在电视机看见的这些极其反叛的孩子在家里面皆是如此看待父母：对父母提出要求时态度好，当遭拒的时候立刻撕破脸皮、砸东西、又哭又闹、冲出家门，留有父母无可奈何而疲倦身影。母亲备好一桌饭菜，叫孩子吃饭的时候，孩子的双眼只盯着电脑显示屏，对妈妈小心翼翼地劝诫熟视无睹。每一次当他惹祸受伤之后，对父母关注而涩然的眼泪置若罔闻。看到这个孩子对亲情冷漠的心态，我们也会想为何孩子就会变成那样关键因素还是来源于家中。

为何孩子对亲情冷漠一、欠缺守候和关怀

中国父母一贯的想法是，给孩子好一点的物质生活，就是简单的幸福，这种观念真是错的离谱。在孩子成长过程中，更需要的是父母陪伴，在守候中让孩子感受到父母对这份爱，让孩子感受到亲情。由于这一时期是孩子人格特质认知产生的关键期，而亲情是人的一生最主要的感情之一，若童年感觉不到父母亲情，长大以后孩子便极有可能情感淡漠，对父母、对家人欠缺情感。人全部性格上的缺点，都来源于幼年时期的欠缺，因而，针对孩子而言，父母是最关键的家人，从父母那边都感觉不到亲情，这也不要怪孩子对亲情冷漠。

二、亲子教育存在的问题

从业教育培训行业以后，才知道家中教育的意义。现在大多数孩子往往存有如此多难题，都是由于亲子教育出问题了。亲子教育归根到底父母的以身作则，父母的一言一行会在不知不觉中危害孩子的。假如一个家庭是亲情深厚、友好和睦的家庭，父母中间关系和谐，感情真情流露，看待上一辈老人关注敬，那孩子还会重情义然而有礼。相反，家庭关系紧张，对老人严苛且不重视，那教育出的孩子可能对亲情冷漠。孩子对亲情冷漠，绝对不可能会是与生俱来的，父母对孩子的认真度与言谈举止，全是无形之中铸就孩子性格上的重要。

哲哲妈妈切菜不小心把手指切到了，她赶紧喊哲哲帮忙拿一个创可贴。可是哲哲自己玩自己的火车轨道，就像听不见妈妈的呼喊一样。妈妈走到哲哲面前，把受伤的手指给哲哲看，面露难受，哲哲瞥了妈妈一眼，又看了妈妈受伤的手指一下，脸上依旧没有表情，继续玩自己的……

听到很多自闭症孩子妈妈讲述过自家的孩子“没心没肺”的许多事儿，仿佛常人所经历的喜怒哀乐在他们那里就是再普通不过了，任何事情都不能激发出他们的 情感 流露。

情绪 情感 异常，是自闭症孩子的又一特征。

情绪 情感 是 社会 互动、人际关系的产物，同样又是促进 社会 互动和人际关系的重要需求物。像基本的情绪，比如喜怒哀乐，正常情况下是与生俱来的。而我们的自闭症孩子，大多存在情绪 情感 问题。

大脑边缘系统是主管情绪 情感 的，情绪 情感 异常或缺少的孩子，一般是因为大脑边缘系统激活不足导致的。

自闭症孩子不能正确熟练地识别他人的情绪和表情，也不知道用什么样的表情情绪来回应他人。

初级情绪在婴儿期就表现出来了。比如饥饿的时候会哭，吃饱喝足会笑，这些都是和生理相关的初级情绪。复杂的情绪 情感 比初级 情感 要复杂得多，它是伴随事件发生的非独立的体验，这种体验需要发展出一定的认知能力，能够区分自我和外界之后才能发展出来。

经过丰富的生活经验之后，我们在心里会存在既定的心理目标，当下发生的事件和心理目标联系起来之后，就会触发 情感 。 情感 出来之后，更高级的就是体验他人的 情感 了，这种体验他人 情感 的能力叫共情能力。就像文章开头哲哲妈妈手指受伤的情况，正常情况下，孩子看到妈妈受伤，一定会很心疼关心妈妈，只是哲哲缺乏 情感 ，因此对妈妈受伤不能共情去关心心疼。

自闭症孩子缺乏 情感 ，能通过什么方法帮助其提升情绪 情感 呢？

首先要做的是，要对孩子的情绪做出正确及时的回应，尽早建立情绪行为模式。

我们还可以仔细观察我们自闭症孩子的行为特征，根据具体情况设计诱发孩子积极 情感 的事件发生，引导孩子的正确情绪。

对于自闭症的一些激烈的情绪，我们要采取消退冷处理的方法来帮助孩子，以免孩子的不良情绪占主导。

认知能力的提高是可以帮助孩子进行 情感 学习的。我们可以用恰当的语言给孩子描述情绪来帮助孩子了解情绪。

1、户外亲密小活动

推荐一，滚“雪球”

这里的“雪球”并不是语义上用雪做成的球，而是我们的身体，如何做？

准备：找一个户外适合滚爬玩耍的小山坡，注意查看草地上有没有石头或树桩等硬物，避免撞伤。然后准备一只乒乓球大小的小球，放在山坡的某个位置。

如何玩：一人双手抱着身体、闭上眼睛，从小山坡上往下滚；另一人在一旁提醒应该往哪个方向，才能滚到小球的位置。例如，爸爸在小山顶提醒方向，孩子从小山坡上往下滚。

这个小游戏有什么好处呢？需要亲子间的配合和互动，玩耍的过程会给孩子和大人带来快乐，有助于亲子情感的提升。

推荐二，爬山

在周末，选一个风景宜人的山，带上干粮，与孩子一同出发吧。在爬山时，爸妈有时协助孩子爬上陡峭的坡，有时给孩子介绍遗址的来历，有时高声欢歌，享受大自然的风光和气息……这些小细节，都能一点一滴地让亲子走得更近。

无论什么户外亲子小活动，父母对孩子的陪伴，孩子与父母在一起的时光，都能在一定程度上帮助亲子关系亲密。所以，如果你觉得上面的活动都不适合你家，你可以做一些你与孩子都喜欢的户外小活动。

2、家庭亲密小游戏

推荐一，“我希望”小游戏

有时候，很多家庭成员间陌生或充满怨恨，是因为缺乏沟通。对方不知道你内心想什么，你也不知道对方在顾虑什么，从而导致矛盾与隔阂的产生。所以，把你的期望“公布”出来，你也要鼓励其他家庭成员把期望说出来，是一个不错的解决方法。

如果你觉得直接开口很尴尬，可以试试“我希望”小游戏。例如每个月一次，选一个周末，一家人围坐在桌子前，准备一张空白纸，每个人依次写下对家庭或家庭成员的期望，最后贴在墙上。

这种方式有助于家庭成员的沟通，相互知晓得越多，家庭亲密度越好。

推荐二，“我感谢”小游戏

知名心理学家塞利格曼发现，如果每个人每天在日记本上列三件好事，便能增加人的幸福感，帮助家庭亲密度的提升。所以，与上面的“我希望”小游戏相比，“我感谢”小游戏可以更频繁一些。

如果想要做得更有仪式感，父母们还可以安排在每晚睡觉前，感恩十分钟。具体可以这样做：

爸爸妈妈和孩子围坐在床上，用十分钟以内的时间，每个人轮流说三件感谢的事情。可以感谢家庭，也可以感谢某个家庭成员，更可以感谢孩子的小玩伴或同学，还要说出具体的原因或解释。例如，孩子可以说：“我感谢妈妈把我的鞋子刷得很干净。当我穿上干净的鞋子后，感觉心情愉悦，做事情更自信了”。解释能帮助人加深印象，让感恩的情感更强烈。

人们常常说，家庭的氛围，就像明静的玻璃窗，擦拭多了，就能光洁无比；也像橘**的台灯，被人愈加珍视，就能渗出团团暖气……

是一种很佛系的体验，什么都不会勉强自己，也不会关心他人。“我可能骨子里就是个淡漠的人，没有特别挚爱的东西，没有一定要得到的人，也没有非做不可的事。”第一次看到这句话的时候，我感觉好像遇上知己了，在此之前，我以为只有自己会有这样的想法。

从小我就不会要求父母一定要像他们爱其他兄弟姐们一样爱我，他们给我多少的爱我都乐于接受，有时候发生偏心侧重不那么爱我，我也能坦然面对。父母给予的物质条件，给多少我要多少，并不会特别去要求或者为了得到自己想要的某样东西而生气耍赖，让他们感到为难。

我好像一直都是大人们口中的“乖乖孩子”，也不知道为什么在很小的时候就能看出父母要养活整个家庭不易，每天辛勤工作，日子还并不富足，如果像其他的小朋友一样哭闹着要这样那样的东西，只是徒增父母的烦恼罢了。

长大后，自己能做的事情，尽量不麻烦别人动手，不想让人感觉和我在一起会有压力或者带有半点的不愿意。对爱情，我会尽心尽力去对待那个我喜欢的人，但是从来不会去要求他要对我怎么样，我只是想让我们的关系可以细水长流，不要因为自己的一些主观客观意见，影响两个人因相互喜欢欣赏而建立起来的恋爱平衡关系，让双方感到有压力而不快乐。

对于友情，也是一样的。我喜欢和朋友们一起分享我的喜悦和快乐，也会跟他们诉说有烦恼失意的时刻。但并不是要让他们为我的情绪而做出什么必要的回应和动作，我更不会因为自己和他们存在友情的关系，而强迫他们跟自己的思想立场和行为一致。

我一直觉得，无论是什么关系，想做到大家相处坦然舒服，是凭靠双方的感情深度去维系的，感情分量到达什么程度，大家要为彼此做什么事情都会是水到渠成。我可以做一些引导性的工作，但绝不会一味地要求别人跟着自己的思维方式导向去做自己想要的事情，那样被称作道德思想绑架，虽然碍于跟你的关系的维系，即使别人照着你的意思去做了，但是人家心不甘情不愿的，又有什么意思？

也有人说，“爱哭的孩子有糖吃，太乖的娃娃得不到爱”。这种说法也不无道理，放在生活里的事实也确实是这样。但是，我是我，你是你，他是他，我做了自己认为该做的部分，我不愿意因为一颗糖而落泪哭闹，我也不需要去接受一份通过胡闹而额外惹人关注才能获得的爱。

因为我一点儿也不想任何人因为我而去做一丁点儿勉为其难的事。

你好，小时候太过听话的孩子，往往是由于对于大人的依赖、信任以及先天没有多大主见的人，大了一些后，容易没有太大的魄力，而变得没有出息，总没有出息，再加上心里的不平衡，可能会出现情感淡漠。<br><br>所以只要是没有其他的异常，往往是没事的，只要是生活较为平稳，也是无妨的。

近几年来，随着物质生活的不断提高，独生子女不断增多，人们的孝敬意识逐渐淡漠，父母对子女的宠爱不断升级，造就了一个个“小皇帝”，在社会上形成了敬老不足，宠少有余的风气。表现在学校，是相当一部分学生以自我为中心，个人利益至上，不关心集体和他人，不爱劳动，不尊重老师和长辈，对集体活动缺乏热情等。，谈谈自己的看法：一、教育的具体内容：1、教育学生树立“孝敬父母光荣，不孝敬父母可耻”的荣辱观念和人伦意识，从而能自觉地做到体贴、关心、尊敬、热爱父母．做一个懂孝敬，讲孝行的孩子。2、教育学生倾注情感与父母交流，激发其内心的亲情。3、教育学生继承孝、敬的优良传统，让其最终内化为自身良好的行为习惯。二、教育的过程、操作策略：1、家庭、学校“一体化”教育利用家长学校，开展“孝父母，献爱心”等亲近、互动型主题活动，采取以学校倡导教育为主导，以家长评价为依据，了解学生对父母的了解，包括对他们理解的深度、感情、态度以及在心中的位置等。进而针对性地进行教育。让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。父母应当有意识地经常把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越好，从而让孩子明白父母的钱得来不易。自然，孩子会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。2、少先队主题队会融情少先队组织要定期围绕孝敬父母这一主题，结合实际事件开展活动。例如开展“妈妈，您辛苦了”、“今天我当值”、“我为父母敬孝心”等活动，组织交流探讨，在少先队活动情景中教育。3、学科渗透（品德及其他学科）科任教师要利用好品德课、语文课上的一些内容、故事来加强对学生孝敬父母的教育。明确地教育学生应该怎样去做，该做什么等。4、实践强化对学生提出具体要求：“听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱”。在常规训练中，每月安排孝敬方面的主题，进行集中训练，要求学生做到：讲礼貌，让父母舒心；多帮忙，让父母省心；好学习，让父母开心等。在过程中，做到有指导，有督促，有检查，有记录，将这些内容放入学生的成长记录袋，定期评选孝敬之星，予以表彰。“孝敬父母”是中华民族最古老的传统美德，作为教育者，我们要循序渐进地加以引导，在实践中摸索，带动素质教育的提高