记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面?

记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆在幼儿心理发展中具有重要的作用，主要表现在以下几个方面。

(1)记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。知觉中包括经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，而经验的积累主要靠记忆。

(2)儿童的想象和思维过程依靠记忆。记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。

(3)儿童学习语言靠记忆。记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持都需要记忆。

(4)儿童情感、意志的发展受记忆的影响。记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。儿童的意志行动也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。如果缺乏记忆能力，就会在行动过程中忘记了原先激起行动的动机和目的，因而不能坚持完成任务。

情绪记忆是对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。例如，当某人回想起以前一次战斗胜利的情景时，当时的情绪和情感也会再现，他好像再一次体验到了胜利的喜悦和欢快。比较强烈的、对人有重大意义的情绪和情感保持较久并容易再现。

记忆由三个环节构成：识记是第一环节；保持是第二环节；再认和回忆是第三环节。这三个环节相互影响，相互依存、紧密联系、缺一不可。

识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程。保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验。

回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式。记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的。识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标。由此看来，记忆的这三个环节缺一不可。

记忆的基本过程也可简单地分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认。

扩展资料

1、根据记忆内容的不同分类

1）形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。

2）运动记忆：以人们操作过的动作为内容的记忆。

3）情绪记忆：以个体体验过的某种情绪或情感内容的记忆。

4）逻辑记忆：以思想、概念或者命题等形成为内容的记忆。

5）动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

2、根据记忆保持时间的长短分类

1）瞬时记忆，又叫感觉记忆，是指作用于人们的刺激停止后，刺激信息在一个极短的时间内保存下来。

瞬时记忆的特点：①鲜明的形象性；②保持时间极短；③容量较大；④只有经过注意才能进入短时记忆。

2）短时记忆又称为工作记忆。短时记忆有三个特点：

①记忆容量相当有限；

②短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码；

③短时记忆的内容通常经过复述能进入长时记忆。

3）长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后在头脑中长时间保留下来的记忆。信息在记忆中的存储时间超过1分钟，直至几天、几周或数年，甚至终生不忘。它的特点：

①保存时间长；

②容量无限；

③以意义编码为主；

④内容大部分是对短时记忆内容的加工。

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