余光中《听听那冷雨》和南宋蒋捷《虞美人.听雨》抒发的情感有何联系

余光中《听听那冷雨》和南宋蒋捷《虞美人.听雨》抒发的情感有何联系,第1张

中国的山高水迢,有中国文人墨客割舍不掉的奇境韵味。余光中在《听听那冷雨》在第五段中,写到了“雨不但可嗅,可观,更可以听。”在对故乡雨声回味的同时,他想到的是晏殊的“高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上潇潇雨”,是元好问的“骤雨过,珍珠乱撒,打遍新荷”,是李清照的“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第怎一个愁字了得”。这种“断肠人在天涯”的游子之痛与南宋亡国之臣蒋捷相通,于是他化用了蒋捷的《虞美人·听雨》,年少时欢乐无忧,到中年在异乡的惆怅,进而到老年的凄苦无奈。这岂不是“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头”的最好演绎?这不仅仅是游子对故乡的思念了,更多的是有了“亡国之痛”,更多的有了自我人生的沧桑之感。

如果单一以“乡愁”来论,那么,蒋捷的“亡宋之痛”又怎么能与余光中对大陆和台湾的阻隔而产生的情绪相提并论呢?

因为冷雨中是讲述一个离别与分手的情景故事,

这样的情景需要一个无助痛苦的感觉,

冷字正好可以体现那种悲惨的意境。雨是自然产物,是不可控制的,这也符合情景无奈的要求,当雨和冷结合后将情景的那份无助无奈的离愁,那种悲情的伤痛体现的恰到好处

并且冷雨是一常见的东西,每个人都感受过,用冷雨来表达情感,更容易使人产生共鸣。更能引导人们的感性思维

听听冷雨,韵味无穷。

雨在一般文章中,是看的,或者主要是看的。

而这里,作者却在文章一开头就提醒读者,这个雨是听的;

其次,听雨,就是听觉感受,怎么又听出个“冷”的感觉来 。

敏感的读者就要想想了,为什么不看雨 。

杜甫、茅盾、余秋雨写雨不都是以看为主的吗 。

这是余光中的选择,且看他怎么个听法,听出了怎样的美感 。

他写春寒“料料峭峭”,雨声是“淋淋漓漓”、“淅淅沥沥”、“天潮潮地湿湿”。

一眼可以看出,有意用了这么多的叠词。

其中蕴含着什么韵味 。

第一,是不是有一种春寒料峭中忧郁的感觉 。

不错,“连思想也都是潮润润的”,而雨是“冷”的,作者要躲也躲不过。

第二,这种忧郁是不是一时的 。

因雨而来,随雨而去的 。

好像不那么简单。

因为作者说了,就是在梦里,也躲不过,也打着一把伞。

这就是说,雨所承载的忧郁是魂牵梦绕的,是心灵无法解脱的。

第三,用了这么多叠词,是不是为了表现情绪的特点 。

是的,下面这样的叠词还更多,叠词的使用可能会唤醒一种缠绵的感觉。

第四,这是不是一般缠绵的感觉 。

好像不完全是,而是一种带着古典诗词韵味的缠绵的感觉。

用一系列叠词表现缠绵的情感,是不是令人想到一个女词人的名作 。

可能的。

不过,现在还不能完全肯定。

从古至今,雨一直是游吟诗人口中的情感寄托。如今,雨依旧扮演着那个不可替代的角色。作为这90后张扬一代的我们,也经历过不少的风雨。

而今天,我给大家展现的,是大多数人都经历过的一场冷雨。

在我们这样一个追梦的年华,每一个人都在成长着,渴望从丑小鸭变成白天鹅,完成春天里的蜕变。可惜,当这淅淅沥沥的雨落在冰冷的水泥板上,我才恍然发现再也听不到当年大珠小珠落玉盘的声音,只看见雨中上下颔的张合,牙齿互击的打抖声在冰冷的雨帘中瑟瑟发抖,我想若是张义山在此间淋上一次,恐怕回家第一件事就是用塑料袋蒙上最后一池枯荷了吧。

实在很难想象,当一个又一个不和谐的、不文明的字眼从这些看似美丽的白天鹅口中暴涌而出时,他们没有发现,本来洁白的羽毛沾上了斑驳的痕迹,纷飞的口水织成一张雨帘,落在了苍白冰冷的脸上,我看到的是失望和悲哀。

不敢想象,再这样下去,我该叫他们白天鹅呢还是黑乌鸦?90后的我们,就应当如此吗?难道我们应当受到如此的毒害吗?追梦本无罪,但90后的他们,罪在贬低了别人,却只是为了赢取那一丝的虚荣罢了。殊不知,暂时的华美在时间面前永远是苍白无力的。像浸了一夜冷雨的白墙皮,一碰便支离破碎。

雨是天地间的精灵,若是戴上了冰冷的面具,我想,那还能叫雨吗?春天来了,无奈更消得几番风雨。匆匆春又归去,林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。纵观我们这一代,只得慨叹一声满口污言空急涌,落花冷雨更伤春。

上帝给了年轻一代许多选择,但他们却选择了虚耗生命,顺便打伤别人的青春。我悲哀地发现,我们年轻一代不再在乎之乎者也,却去在乎那不切实际的诱惑,被诱惑吸引了去。不知他们是否知晓前人的话语,这一切过后,除了一身疲惫,我想他们也只剩下了应得到的却还没来得及得到的恣意亵渎的老年。

或许话是太重了些,但我仍认为,这一切都是并不夸张的。当追逐梦想的翅膀被一席冷雨淋退之后,饶是大鹏也无力再次振起翅膀吧。恐怕到时剩下的只有一地的幼鸟的尸体和几声垂死的啁啾。

他们可曾想过,当他们在帘外谩骂之时,纵然春意阑珊,却是终究罗衾不奈五更寒。他们可曾想过已所不欲勿施于人?可曾想过有一天也会明白冷雨敲窗被未湿的寒意。

黑白双色的眼睛是中国人独有的,他伴随着五千年的风雨,伴随着我们的一生,伴随着雨夜到天晴。但中国的文化底蕴而似乎已然消失在眼底下。黑白双色的眼眸,是为了让我们辨清自己的颜色,而不是确认别人的黑白。而他们总是看到别人的黑,凭着一张一合的嘴,用污耳的语言放大无数倍,从而膨胀自己所谓的白。却未发现。这只是没有一丝血色的苍白,只是一厢情愿的亵渎与掩饰罢了。当他们将自己暴露在真理的阳光下,无异于将自己羽毛上的斑点更是显得异样与丑陋了吗?那张用污泥糊满的嘴唇,也是理屈词穷地闭上了,竭力地酝酿着下一场冷雨……

希望花过雨,又是一番红青。90后的我们能在太阳雨下品味泥土的劳苦,度过花季迎向未来。90后的我们是年轻的一代。亦是希望的一代。每个人都应以此为豪,而不应让冷雨淋湿了自己的身份,让吾与汝共勉之敬之,望远方未来,扬中华礼仪之邦的风采

两党相争,割碎了中国,从此,你在海的那头,我在海的这头。目之所及而手不可触,心之所想而口不能语,割碎的不只是土地,还有牵挂那头的心。和很多自愿或被迫离开大陆的中国同胞一样,余光中21岁满头黑发时离开大陆,再回时已是白霜点染,目无炯光。唯有听听那冷雨,以此慰心灵。有人说,《听听那冷雨》于余光中,正如《荷塘月色》之于朱自清,《茶花赋》之于杨朔一样,作家的创作主张和艺术风格尤其是心中的情感比较集中的反映出来。“惊蛰一过,春寒加剧,先是料料峭峭……l连思想都是潮润润的•”多少年痛苦的积淀,使得一场雨都足以撩起人内心深处的情感,而这冷雨又恰似他蕴藏已久的泪水,不由得发泄:“他希望这些狭长的巷子永远延伸下去,他的思路也可以延伸下去,不是金门街到厦门街,而是金门到厦门”日复一日地,从金门街到厦门街,无数个来回,他是多么想把这条路变成从金门到厦门,甚至他也算是江南人,可是这些都只是梦,他是多么想念大陆,如果说25年不长,那四分之一个世纪呢,足以断肠,此时,联系他与大陆的,却只有这冷雨,“无法扑进她的怀里,被他的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情”算是作者最无奈的叹息了。“无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象那磁石一般的向心力当必然长在。”他称自己是广义的厦门人,甚至自诩广义的江南人, 即使现在身居金门,只要那颗心不变,他骨子里就还是中国人。他曾居在美国,他觉得“荡胸生层云”的意趣

是美国所没有的,想要领略“白云回望合,青露入看无”的境界”也还须来中国。这是他的自豪,是他的骄傲,也是他心底最难言的思念与隐痛吧。“正如马车的时代去后,三轮车的夫工也去了”而古中国的韵味,在台北的高楼里亦是寻不见了,雨季里的美丽也一并消了去。听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧,那冷雨他曾在日本旧式古屋听雨,从春雨绵绵到秋雨潇潇,从少年听到中年,听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧,那冷雨“那是他最渴望的雨,雨里有他更渴望的大陆。” 二十五年,没有受故乡白雨的祝福,或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧“这是他最深切的叹息,黑发而离,如今白霜点染,他无数次听雨,却没有一次听过故乡的雨,他足足等了25年,即使是英雄,也将迟暮,他自嘲发上的白霜是一种补偿,可这白发连一点雨的味道都没有,他知道故乡在等他,等他回去,他的心底也在这无休止的等待中挤满了苔藓。听了25年的雨,走了25的那条巷子,他还是没有办法扑进祖国的怀抱。

       前尘不在,古屋隔海“乡愁像一湾浅浅的海峡,大陆在那头,而我在这头。魂牵梦萦的那头,有厦门,江南,还有那满是气息的方块字,而我,唯有听听那冷雨,嗅嗅那头的味道,被她的裙边扫一扫,隔着一湾浅浅的海峡,话一话这25年来的乡愁。

  听听那冷雨》教案

  学习目标

  把握文章主旨,体会作者情感,进一步丰富自己的内心世界。

  重点难点

  抓住关键语句,把握文章主旨。

  课时安排:一课时

  教学方法:交流、点拨

  教学过程

  一、导入:

  余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时,曾经说过这样一段话,大家把它读一下:(投影)

  我一直有一个说法:一个中国人,如果他一直墨守传统的话,那他就是一个孝子;如果说他一直向西方取经而不回来,那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大,而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候,因为他能够融贯中外,吸收外来的营养,又能保留传统文化中的精华。

  那么,他为什么会有这样的说法呢?这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。(投影余光中照片,师介绍人生经历)余光中1928年生于南京,祖籍福建,1949年随父母去了香港,1950年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊,1974年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文,1992年,终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传人”。

  其实,我们对余光中并不陌生,初中时,我们就学过他的一首诗——《乡愁》,现在还能背下来么?(引导学生背一下,同时投放课件)

  小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

  长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

  后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

  而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

  在这首诗中,作者选择了哪些意象,表达了哪些具体的情感呢?

  小时候 邮票 母亲 亲情

  长大后 船票 新娘 爱情

  后来呵 坟墓 母亲 亲情

  而现在 海峡 大陆 乡土情、爱国之情

  在这首《乡愁》中,作者借助一系列有代表性的意象,表达了自己丰富而深刻的情感,而在他的一些散文中,他同样借助一些意象来表达自己的情感,今天,我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。(投影标题)

  二、感知课文内容

  1、首先来看一下本节课的学习目标(投影)

  把握文章主旨,体会作者情感,进一步丰富自己的内心世界。

  2、我们接触一篇文章的时候,首先接触的是它的题目,因为,题目中往往包含着文章的主要意象,大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢?(具备)那本文中主要的意象是什么呢?(雨)

  3、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢?

  明确:思乡之情,思念故土。

  4、这一情感在文章中是如何体现的呢?请简要分析

  注意:学生抓住文章中的关键句,言之成理即可,但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如:

  (1)

  第一段,“不过,那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。”中,要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的句子

  (2)

  第五段用美国的落矶和中国的山进行对比,最好让学生读一下,仔细体会一下个中滋味。找出美国和中国山的特点、作者对二者的不同感觉,分析一下这种不同的原因。引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。

  (3) 通过第十段,体会借景抒情这种间接抒情的方式。

  5、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思,而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。那么,作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托?为什么要强调一个“冷”字?请大家思考一下,然后回答。

  明确:选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。

  “冷”有两层含义:

  (1)突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。

  (2)表现作者远离大陆内心产生的凄凉。

  三、概括主旨(小结):

  请大家把文章的主旨概括一下,写在你的本子上,注意语言要贴切、简洁。

  明确:作者通过对雨的细腻感受的描写,委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情,表现了对传统文化的深情依恋和赞美。

  四、体会情感,拓展延伸

  余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢?其实,人人心中都有冷雨,比如说,“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨,表达了深切的亡国之恨;“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨,表达了他对妻子深深的悼念之情;而“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”是辛弃疾心中的冷雨,抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么,你心中的冷雨又是什么呢?请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨,然后做一下口头交流。

  (生发言,师适当点拨)

  可拓展思路:乡土情、爱国情

  亲情、爱情、友情

  学习、工作、人际交往

  个人情绪(自卑等)

  外在感受(文章、音乐、社会风气、道德水平等)

  …… ……

  给出范文:

  也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后,小心地晾晒自己收藏已久的心事,可是记忆还是会被这样的冷雨淋湿淋透。阴冷的天,细细飘洒的雨,远处朦胧的景物,这一切的一切都那么陌生又那么熟悉,往事又一幕幕浮现在眼前。

  以为自己真的变坚强,所有悲伤和泪水,都成为过眼云烟,可是在这样的阴雨中,丝丝缕缕的回忆连缀起来,一切再次跳跃到眼前。

  冷雨,漫天的飘着落着。

  踏入冰冷的世界,接受冷雨的洗礼。雨滴落在脸上,却似打在心上――真实而凛冽。

  道路清冷,天色微茫,一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。眼前的景致是何其熟悉,似乎心中思念的那个人依然会出现在街口,大笑着和你一起在雨中奔跑。

  这样的下午,总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念,可是任你的目光怎样搜寻,却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。城市就这样湿湿的,粘粘的,冷冷的,象是挥之不去的忧郁。

  雨下得这么长久,可是,我却清楚地知道,不会有期待,这只是临近冬天时的一场冷雨,所以,更象是一种告别――一如当年的分别。

  姐姐――你在那边还好吗?

  这段文字通过冷雨的描摹,表达了什么情感呢?

  明确:表达了对已故姐姐的思念之情。

  五、布置作业:

  “我心中的冷雨”:

  要求:(1)“我心中的”,一定要融入自己的主观感受和理解。

  (2)描写要生动、细腻,能够体现出情感与冷雨的共通之处。

  (3)字数:300字以上。

  《听听那冷雨》赏析(余光中) 余光中,福建省永春县人。民国十七年生於南京。余氏就读大学时,已在报

  刊发表新诗及短评 大学毕业,出版诗集,四十三年,创立蓝星诗社,并陆续发

  表散文作品。

  余氏兼擅新诗与散文,风格多变,著作丰富,新诗集有五陵少年、白玉苦瓜、

  与永恒拔河等,散文集有左手的谬思、逍遥游、焚鹤人、听听那冷雨,分水岭上

  等。

  「题解」

  本文选自听听那冷雨。作者身逢家国之变,作品常流露浓厚的家国之思。本

  文以微寒潮湿的春雨象徵心情,并以雨声、雨景为引子,回忆自己半生漂泊的经

  历,文中屡引古人诗词,以衬托出对故国河山与传统文化的追思向往之情。行文

  时空交错,句式多变,实验性极强。

  主旨:藉雨声雨景,回忆生平往事,以寄托对故国河山与传统文化的向慕之

  情。

  「赏析」

  以描写望著雨中的家的心情终,作者在中间各段采取时空交错的写法:忽而

  过去,忽而现在;忽而故国,忽而异域,又随时回到台湾,回到厦门街,文理知

  错综,是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪;而其无碍的文才,足令读者的

  心情随作者的心灵转换而起落,却不会感到凌乱无章。

  细读之后发现主旨、内涵很简单,都在表达作者的中国意识、对中华文化的

  赞美与眷恋。该文特殊之处其实在於形式,解构文字,打破书写的秩序,以敲打

  乐的形式,依靠句子的长短组合变化,达成绝对的音乐感。大量运用中文的长短

  句,造成结构上的美感,又用同音异义的字造成错综变化。

  一气呵成,不能中断,是他形式上的特色,尤其在最后一句「清明这季雨」

  忽然收短,与之前的长句一同形成强烈的节奏感,以及无限的感叹 完全用作诗

  的方法,句子的长正好表现出雨下个不停,形象上的淅淅沥沥呼之欲出。

  这篇文章是那个充满著昔日家国忧愁之思年代的文字。时日久远,但今日读

  之,仍然觉得是所读过的音乐性韵律最强的一篇文字。诗人为文,文字特别凝敛

  生动而富有韵律感。许多人评论感觉上喜爱余光中的散文更甚於他的诗。

  《听听那冷雨》的修辞技巧从听听那冷雨中可以学到最多的应该就是" 丰富

  的修辞" 技巧吧(一)生动的比喻比喻是一种「借彼喻此」的修辞法,有二件或

  二件以上事物中有相类似之处,以「那」件有类似点的事物来比方说明「这」件

  事物的,就叫「比喻」。通常用" 像" 、" 如" 等喻词来联接两件事物。

  例如:△美国的西部,多山多沙漠,千里乾旱,天,蓝似安格罗?萨克逊人

  的眼睛,地,红如印地安人的肌肤,云,却是罕见的白鸟 △据说住在竹楼上面,

  急雨声如瀑布,密雪声比碎玉……。

  (二)匀称的对偶语文中在形式上,上下两句的字数相等,句法相似,结构

  相同,平仄相对的,就叫「对偶」。就内容上而言,意义相近者为「正对」,意

  义相反者为「反对」。

  例如:△先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天

  潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑著。

  △那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,………。

  (三)鲜明的转化描述一件事物时,转变其原来的性质,化为另一种本质截

  然不同的事物,来加以形容叙述,叫作「转化」,又称为「比拟」。可以分为拟

  物为人、拟人为物和拟虚为实三种 例如:△索性把湿湿的灰雨冻成乾乾爽爽的

  白雨,六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来,等须眉和肩头白尽时,

  伸手一拂就落了。

  △雨来了,雨来的时候瓦这麼说,一片瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉

  地弹…………。

  (四)整齐的排比用结构相似的句法,接二连三地表出同范围、同性质的意

  象,叫做「排比」。

  例如:△残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹

  如是。

  △那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不在,

  牧童遥指已不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

  (五)秩序的层递凡要说的有两个以上的事物,这些事物又有大小轻重的比

  例,而且比例又有一定的秩序,所以在说话行文时,依序层层递进的,叫做「层

  递」。

  例如:△雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上,雨下在基隆

  港在防波堤在海峡的船上,清明这季雨。

  △饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨,红

  烛昏沉。两打中年听雨,客舟中,江阔云低?三打白头听雨在僧庐下,这便是亡

  宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙裏,用冷冷的雨珠子串成。

  (六)和谐的类叠同一个字词或语句,接二连三反复地使用,称为「类叠」。

  例如:△譬如凭空写一个「雨」字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅沥淅沥淅沥,

  一切云情雨意,就宛然其中了。

  △听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧,那冷雨。

  △雨气空蒙而迷幻,细细嗅嗅,清清爽爽新新,有一点点薄荷的香味。

  (七)鲜活的倒装语文中故意颠倒文法上的顺序的句子,称为「倒装」。

  例如:△因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐

  器灰蒙蒙的温柔覆盖著听雨的人,瓦是音乐的雨伞撑起。

  △每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷,雨裏风裏,走入

  霏霏令人更想入非非。

  △雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,窗外在喊谁 「感想」

  散文要引起读者的共鸣,不像小说可以借助故事情节的变化多端取胜。不过,

  作者在行文运笔之际,可以引起读者各种感官的刺激,使读者如闻如见,如履其

  境,造成感同身受的效果,也能使散文具有引人的魅力。余光中的散文常常要读

  者视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉同时「享受」所以,听听那冷雨便是一篇富有

  「感觉性」的文章。既然写文章时,要引起读者的各种感官刺激,所以在阅读散

  文的同时,也要将自己的心境融入文章作品中,用感官的感觉去了解散文真正的

  用意,从这一课,让我体会到了散文的维妙维肖之处,不再有古板或是死气沉沉

  的感觉,散文的目的不一定是要阐述什麼大道理,作者或许也只是因为一时的突

  发奇想合灵感涌现,这样子写出来的文章拥有「真实感」。

  不爱看书的我,对余光中的现代诗和散文却有几分的兴趣,到底是哪些特点

  吸引我,我想大概是因为他的作品给予我轻快活泼且充满生命力的感觉,在近代

  作家中,有谁能像余光中一样,将他那像万花筒一样变化多端的想像力诠释给读

  者。纵使是同一篇文章,每次的读后感总是不一样,如果我能学到他一丝一毫运

  笔的巧妙,那一定是受用无穷 最近的我,学会了将自己的感觉写下来,一方面

  可以抒发自己的情绪,另一方面可以让自己的好同学好朋友了解" 我" 是一个怎

  样的人,有时候有些话可能说不出口,所以" 写" 变成了一种最好的表达方式。

  中国历史文化五千年的传承不就是靠一个字一个字累积下来的吗?如今的世界变

  的多采多姿,那也就代表著有更多的空间等著我们去著色呢!

  这里也有,不妨看一下

  http://wwwyuwen888com/Article_PrintaspArticleID=1252

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原文地址:https://hunlipic.com/qinggan/3997900.html

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