浅谈语文课堂教学中如何渗透小练笔

找准时机 读写结合课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。随着课改的不断深入，听说读写能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。因为阅读与习作始终是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读，所以在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂。这就要求我们一线教师在课堂上不能仅仅满足于简单的教教材，更要研究如何对教材进行二次开发，在平时每天的阅读教学中，能够做到以课文为范本，读写结合，加强课堂小练笔。那么，挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢 本文将结合自己的教学实践，浅谈一些做法：一有感而发写一写在我们的教材中有不少人文性很强的文章，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感上的熏陶。在教学这类文章时，要做到以情来贯穿文本，营造浓浓的情感氛围，此时课堂上的小练笔如若设计精当，就能让学生在情感氛围中与文本对话，与角色产生共鸣，从而为深化文本架设桥梁。我曾经上过的《妈妈的爱》这篇课文至今让我记忆犹新。这是一首满怀深情的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。本文所述说的都是生活中的小事情，几乎每个孩子都经历过。由于现在的孩子大部分是独生子女，对父母的爱往往视而不见，或认为理所当然，因此在教学时我重点引导学生理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟母爱。如第二小节是写妈妈为我送伞，教学时我相机问学生：你有过这样的经历吗？你当时是怎么想的？妈妈就不怕雨淋吗？第三小节：妈妈摸着我很烫很烫的额头时为什么哭了？你生病的时候，妈妈是怎样做的？让学生带着这样的情感体验来指导学生阅读，使学生的感情和作者的感情产生共鸣，和文本进行对话。因此在学完这篇课文后，很多同学都沉浸在浓浓的亲情中，此时我趁机问学生：如果是你，你想用什么来比喻妈妈的爱？为什么？然后课件出示：妈妈的爱是______。学生文思泉涌，畅所欲言，比喻真是丰富多彩：一束阳光、一本字典、一片树荫、一杯清凉的水、一堵挡风的墙、一双结实的臂膀最后再让他们动笔来写一节小诗。 这一练笔的设计，有效地触动了学生的情思，引领学生走进了文本，与文中的我、妈妈进行了对话，从而使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，对母爱的体会和亲情的感悟也更到位了。二迁移运用练一练学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节。也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。（一）、可迁移文本中的结构段落进行练笔可迁移文本中的结构段落进行练笔可迁移文本中的结构段落进行练笔可迁移文本中的结构段落进行练笔。。。。 如北师大版三年级下册的课文《小虾》的三、四自然段都是围绕一句话来写的段落，教学本课后，我让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动的丰富，天上的风筝五彩缤纷，公园里的花朵争奇斗艳等。（二）、可迁移文本中的表达方式进行练笔可迁移文本中的表达方式进行练笔可迁移文本中的表达方式进行练笔可迁移文本中的表达方式进行练笔。。。。 如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段：①公园里的花真多啊，------------------- ；公园里的花真美啊， ----------------- ；公园里的花真香啊，-------------------- 。②天上的云真白啊，------------------；天上的云真厚啊，-------------------；天上的云变化真丰富啊，-------------。（三）、可迁移文本的关键词进行练笔可迁移文本的关键词进行练笔可迁移文本的关键词进行练笔可迁移文本的关键词进行练笔。。。如老舍的《猫》一课，语言大师在开头一段中抓住了关键性的几个连词：说它吧，它的确；说它吧，可是，把猫的古怪性格描写得简洁明了。可以让学生学写一种小动物的特点或一个人的性格。（四）、可迁移文本的描写顺序进行练笔可迁移文本的描写顺序进行练笔可迁移文本的描写顺序进行练笔可迁移文本的描写顺序进行练笔。。。如《小镇的早晨》一课，写小镇的早晨的二、三、四自然段，它们的写作思路是一样的，都是按照先总后分的顺序来写的，先总写小镇的早晨是什么特点的，然后具体描写。教学时我先引导学生归纳出它们的共同点后，再让他们按这样的写作顺序动笔写一写校园的早晨。学生很快就能掌握这样的写作顺序了。三、精彩语言仿一仿教材是学生学习语文的重要依托，语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。叶老也说：教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，对于文本中出现的精彩的句段，教师除了应引导学生反复咀嚼玩味，还要巧妙地抓住这一语言学习的点，进行仿写：就是要求学生在丰富的语感感知下，依葫芦画瓢。 如有位老师在教学《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把**给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽在学习这一段时，她让学生在反复朗读的基础上，模仿写话，想一想：秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子的模仿能力很强，有的同学写：它把**给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦。有的写：它把**给了梧桐叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋的消息。还有的写：它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑。基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，我们抓住这些读写结合点。可以激发学生表达的欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴到了作者的写作手法。四、空白悬笔补一补有的课文作者总会有意无意留下了许多空白内容，给学生留下了想象延伸的空间，这也是组织学生小练笔的极好机会！如《李时珍》一文中有这样一句概括的话：他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。教学中，我让学生咬住品尝二字所留空白，要求学生发挥想象，嚼出味来，进行小练笔，要求写出李时珍亲口品尝的情景。有位学生这样写道：李时珍把药材放进嘴里，细细地嚼着，嚼出了味，慢慢的分辩。他时而紧皱双眉不住的摇头，时而捋着胡子微微点头。李时珍边嚼边想，当判明了药性和药效后，脸上露出了满意的微笑，频频的点头，并挥笔记录了下来。通过这一咬文嚼字的训练，学生不仅对李时珍一丝不苟的科学态度和对病人高度负责的精神有了较深刻的认识，而且提高了思维的敏捷性。同时也切实提高了他们的语言表达能力。这样的文章还很多，如果教者在阅读教学中能具有一双慧眼，利用这些空白点，把作者隐而未发的意思表达出来，能更好地理解作者这样表达的意图。这样的空白补充练笔，充满了学生的情感需求，也是课堂练笔的有效手段。五、拓展延伸续一续拓展延伸型的练笔往往在课的结尾处，续写课文结尾是学生小练笔训练的重要内容。有许多课文的结尾处，虽意犹未尽却戛然而止，留给了我们思考和想象的空间，因此，教学中教师要善于引导学生顺着作者的思路或故事发展的方向发挥想象，对文本进行合理延伸，引导学生把课文中没有写出的内容写下来。例如《穷人》一文的最后一段写道：‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子这是一个富有余味的结尾，学生怀有极大的好奇心，我趁热打铁地启发学生：渔夫和桑娜收养了两个孩子以后，他们的生活会是怎样呢？一石击起千层浪，学生发挥各自的想象，有的说，他们的生活仍然非常艰苦，但是他们非常乐观，大家互相帮助，共渡难关；有的说，孩子们在艰苦的环境中长大，非常懂事，长大了对渔夫和桑娜很孝顺之后，我再引导学生把自己的想法写下来。这样，既充分调动了学生的写作兴趣，又培养了学生的想象思维，训练了学生的写作能力。总之，课堂小练笔应立足于课堂，只要我们老师用心钻研教材，根据教材特点，精心设计教学过程，努力挖掘读写结合点，那么我们的阅读课就会上得更有效，更灵动，课堂练笔也会成为语文阅读教学中的一道亮丽风景

写作思路：言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容 可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当想起这首熟悉得不能再熟悉的儿歌时，我就会感慨万千。

妈妈，每次您都在我进入甜美梦乡时，悄悄来到我的床前帮我盖好踢掉的被子；在我不想起床的时候，已经早早起床为我准备好早点；在我学习紧张时，为我送来一盘新鲜水果，一杯热热的牛奶，一句关心的问候？在我生病时，紧张地守在我的床边，悉心地照顾我，呵护我。

我至今还记得那个夜晚，那是个夏夜的晚上，我和妈妈正准备睡觉，突然，屋子里的灯灭了，原来是停电了，我却不以为然，依然睡我的觉，可是，等我躺下一会儿，我已经很热了，想开空调，没电，想开电扇，没电，家里只有用手扇的扇子，但又懒得动，没办法，就这样睡吧。

就在我辗转反侧，睡不着的时候，一丝凉意驱赶了夏日的闷热，送来了阵阵秋风般的凉爽，仿佛我正置身于美丽的山水间，清凉的泉水直扑我的脸上，真是太凉爽了。我不一会儿便睡着了。

一觉醒来，已经是半夜了，却还能感觉到凉风习习，当我睁开眼一看，原来是我的母亲不顾汗水浸透了您的发丝，坚持为我打扇，一股暖流直入我的心房。

母亲啊！母亲！也许鸟儿报答不了蓝天对它的恩爱；也许世间的一棵小草也报答不了春晖的哺育之恩；也与天底下所有的儿女都报答不了母亲那无私的爱。但是，亲爱的妈妈，我只想大声对您说：“妈妈，我永远爱您！”

第15课落花生小练笔范文

蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。

蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。

可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。

蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。

生命就从羊角辫上开始。

渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。

滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。

古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。

是啊！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。

所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。

在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。

不！ 没有。

在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。

还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。

在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。

在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。

他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。

老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。

蜡烛啊！ 我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！ 老师啊！ 我歌唱你，教导了学生，衰老了自己

小练笔是写什么的

1） 人在困难时得到他人的帮助，心里总是很感激。

但我们容易忽视事件的另一面：帮助他人的人，也会感到快慰。

那天，我和妈妈坐车到市桥玩。

刚上公共汽车的时候，不太挤，至少还有几个座位留给我们坐。

到了下一个，车上的座位已坐满了。

这时，一个白发苍苍的老人上了车，她站在我的前面，用手紧紧地握住扶手。

那是我心不在焉，然而，在妈妈的举动下，我回过神来。

我发现老人弯着腰，脚总是颤抖着。

我连忙站起来，用手指着我刚坐过的位置，接着就对老人说：“老婆婆，您坐吧！”老人用手抚摸一下我的脑袋，用沙哑的声音对我说：“不用了，小朋友，你坐吧，我不要紧的，我很快就到家了！”这时我有点难为情，不好意思坐下，便对老人说：“还是您坐吧，身为一个小学生是应该尊老爱幼的，更何况您已经上了年纪。

”在我的劝服下，老人坐下了。

我站在扶手旁边，许多人向我投来赞许的目光，这时，一切的烦恼从我的脑中离去，而心里却那样的快乐。

通过这件事，我知道了其实帮助别人就是在帮助自己，在平常的生活中，一个小小的动作就可以影响到周围的许多人。

2） 今年寒假真是太冷了。

”大冷天我妈还让我上课，我不由得唠叨着。

“公共汽车今天是怎么了，这么不听话，还让我在这么冷的天气里冻着，快冻成冰块了。

”在 我焦虑的等待中，公共汽车终于来了，我仔细的算了一下子，我足足等了30分钟，可恶的公车浪费了30分钟的宝贵时间。

哎！真倒霉，什么都不管了，先上车 吧！我刷完卡，飞快地上了车，汽车里面真暖和，从外面的冰天雪地突然变成了热乎乎的温暖还真有点受不了。

在车上，我穿得多，像热锅上的蚂蚁，等待座位。

我走到 了一个漂亮的十多岁女孩面前，那个女孩比我好看，眼睛大大的，牙齿很白，头发很长，真好看。

时间好像在跟我赛跑，过得飞快，不一会儿就过了四站地了，“你 踩着我了！你不会去旁边站着，偏站我这啊！”我一听，吓了一跳，连忙往后退了退，白了她一眼，还心想啊：不就是长得漂亮一点吗，有什么了不起的呀！头发长 长的跟拖把似的，耳朵跟驴耳朵似的，牙齿跟大板牙似的。

我不甘心的到旁边坐着去了。

不知怎了，时间像老爷爷走路似的，过得特别慢。

终于到站了，我想快点下车，再也不要看见她了，我憎恨之际下了车，那个女孩也下了车，不好意思地对我说：“等一等，等一等！”我停住了脚步，转头看她。

她 难为情地对我说：“你误会我了！我其实刚才说你也是迫不得已，刚刚我看到了小偷在偷你的钱包，我是想把他吓走，才说的你。

”我回头一看，果然我的书包拉链 开了。

我连忙说：“谢谢！”我怀着感激送走了她……我真佩服那个女孩，用了一个好方法吓走了小偷，并且还很乐于助人，我很感动！

课的小练笔作文怎么写

及时练写课后的小练笔一般是在课文的启发下，学生在理解课文内容和思想感情的基础上而做的练笔。

要引导学生入情入境地阅读，写好创新小练笔，稍加修改进行创新小练笔，乐于写，看好不好，好在何处：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，深入理解和体验，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。

四、学会欣赏，教师要蹲下身来。

二。

只有学生对习作有兴趣才会愿意写。

在平时的小练笔教学中我除布置一些续编故事，写 读后感 之外，展示风采当那一片片稚嫩的习作，一颗颗幼小的童心展现在我们面前时，因此在学生学会留心观察，不是对后进生作文不足的包容，对于写的不好的是一种鞭策。

小练笔让生活进入了学生的作文，生活的涓涓细流才会在学生的笔下汩汩地流淌。

优秀学生的作文，我们每位教师都愿意欣赏， 评语 写得好好的，分数给得高高的。

可是后进生的作文。

因此，在习作过程中，这样才能写出属于自己的文章来。

我们的生活是丰富多彩的，每天在我们身边都会有许多事情发生。

从中得到创造体验，享受创新的乐趣，进行自由表达和有创意的表达。

如给《晏子使楚》中的晏子加上一段外貌描写以突出他的身材矮小和智慧勇敢，而有所感悟就能有感而发而积极思考，展开丰富而合理的想象根据《课程标准》的精神，中年级作文训练应是“着重写段、搞好过段”，而是出于一种对他人劳动成果的肯定与尊重，陶行知先生曾说“人类社会处处是创造之地，孩子们玩得兴高采烈。

我们不仅要欣赏优生的优秀作文，还要善于从后进生的糟糕作文中努力寻找与发掘“闪光点”，他们都渴望得到别人的赞赏，所以我努力为学生搭建体验成功的平台，使他们尽展风彩，兴趣更浓。

为了实践这一训练要求，教材中开设了一种新的作文课式——小练笔。

小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，进行仿写型的作文小练习。

它是中年级作文练习形式中的一种，其目的是增加小学生作文的次数，无话可说，其痛苦之状令人担忧。

那么如何写好小练笔，让它为阅读点睛，为习作奠基，构建高效作业呢？一、捕捉激情。

在学生互评互改习作后，我又组织学生课前开展课堂五分钟亮相活动。

要求学生把自己的小练笔准备好，其实也在不知不觉中提高了学生的写作水平，人人、天天，不仅可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，写作兴趣极高。

又如春天刚到，培养学生勤于动笔的好习惯。

但不少三年级学生面对习作总是苦于无事可写，创造出处处的新意。

引导学生炼出一双火眼金睛的慧眼，对所阅读文章不满意之处，添油加醋，我们教师往往是匆匆阅完了事，班里很多家庭不富裕的孩子主动捐出了不少钱，于是布置学生写自己对此事的看法，学生纷纷提笔。

三，孩子有实际体验，不少孩子便在操场上放起了风筝，风筝五花八门。

作为教师，我们首先应该有敏锐的观察力，要善于捕捉一些稍纵即逝的生活片断。

”小练笔虽小，却能处处妙笔生花。

学生的习作也是如此。

小学生都有极强烈的表现欲望，是否也有内容上的肯定之处，是否也有一个或两个段落写得蛮不错、积累素材的基础上我又指导学生大胆选材，自由练笔，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。

”互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段、大胆选材，点燃兴趣每个人都有创新的潜能，乐于表达，有话可写。

这样的练习看似平常；《草船借箭》一文中给周瑜、诸葛亮添加几处神态和心理活动的描写，使文章的情节更生动，人物形象更鲜活……“领异标新二月花”，可曾想过，这一篇糟糕的作文。

对后进生作文的欣赏、生动，是否相比上一次有了细微的进步……若我们关注后进生作文这些方面，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。

学生通过互批互改，天天是创造之时，是克服困难的一种内在的心理因素、教学片断，抓住学生的激情及时布置好小练笔。

如前不久学校里举行为灾区人民捐款，并给予肯定与褒扬，那就是对后进生作文的欣赏、互评互改，逐步完善俗话说：“尺有所长，寸有所短”“三人行，必有我师”。

学生习作也是如此、处处、实践创新的表述，享受创意写作带来的乐趣。

兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，让他们根据实际自主选材，是否也有一两个词还用得恰当，越学越爱学，养成修改文章的习惯，用儿童的眼光来审视文中的奇思妙想，用学生已有的写作基础及实际表达能力来评定成绩的高低。

只有教师心中充满了宽容和接纳，还布置了一些半命题作文和自由习作，给学生充分发挥的空间，这样每天坚持五分钟对于写的好的学生是极大的鼓舞。

叶圣陶先生曾经提出，于是建议他们把看到的写下来，每天轮流有几名学生上台读作品，其他学生评议，人人是创造之人，拓展思维空间。

理清写作思路写出自己独特的想法，体验自我情感的表达。

不可千篇一律

初一的小练笔

“每逢佳节倍思亲。

”在今年的元宵佳节那天，我真正感悟到了它所包含的意思。

入夜，人们都结伴去观赏漂亮的花灯，我却轻轻来到阳台上，仰首眺望那比平常圆润明净的月亮，任思绪飘向浩渺的宇宙。

月光下，那淡蓝色的天空，好像浩瀚的太平洋，在夜幕中悄悄地流淌。

而那些闪烁的星星，就好像是不计其数的小船。

那光亮明净的圆月，又好像是那些“星星船”的领头船，带着“星星船”在无边无际的太平洋中行驶。

这支庞大的船队悠然自得地在我的眼前缓缓航行……我再细细端详月亮里那棵隐隐约约的大树，耳畔又响起了留芳千古的神话故事——“嫦娥奔月”。

现在正是早春季节，人间万物苏醒，花草树木萌芽齐发。

不知道月亮上那棵桂花树是否也已抽枝发芽？我长大后，一定要去弄个明白，以解我心头之疑。

我看着圆月，思绪又飞到了远在千里之外的家乡。

我离开家乡好几年了，不知道家乡的爷爷、奶奶身体可好？他们是否也正对着圆月想着他们的宝贝孙子。

这时，我又想起大诗人苏轼的《水调歌头》。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

但愿人长久，千里共婵娟！”我只好把深深的思念又埋进心底，只是默默地祝福爷爷、奶奶身体健康！想着暑假一定说服爸爸、妈妈，回家看望他们，为他们端水、做饭……啊！月亮，你既在夜晚为人类照明，又帮人们传递情谊。

我会永远和你做朋友！

平凡事物中的美小练笔要怎么写呢？宝宝问我,我都不知道要怎么写

“一定是考砸了吧！”老爷爷慈爱得摸着我的头说道。

最后一眼望着熟悉的窗户。

来，已经不小了，抬头一望，苍穹上那顽皮的云儿被夕阳画上了一丝羞涩，草丛旁的树啊，大步向家里走去，一瞬间。

老爷爷看了看我，天上明亮的月亮和闪闪的星星都是我的眼睛，我不知所措，我一口咬掉饼干，也被夕阳穿上了一件金**的外衣，我选择离开。

要知道、房子啊，一名学生。

”老爷爷合上书，问道，原来是一位老者，从怀里拿出一本书。

我仔细一看，原来是盲文，难道老人是——可能是我太饿了？”我拼命摆手：“老爷爷不必慌，是我，一甩书包，惬意地躺在草丛中。

老人走了一会儿。

我来到一片绿草茵茵的草地上，怎么还不回家？”“我…… 我……”我支支吾吾说不出话来：“我扶你回家。

”“不用，还有远处散步的人，也全为夕阳增添了一份朦胧之美。

“嗯”，我回头一看。

”望着老爷爷远去的背影？你长到这么大，应该承担起责任了……”正在这时，我那不争气的肚子有不停地叫起来。

老爷爷一听，笑着对我说：“饿了吧，不用。

”老爷爷一摆手，望者天空说：“看。

夕阳的美是短暂的，不一会儿，只听见一阵响声，凡是遇到困难，都要勇于面对。

徘徊在自家的楼下，却又不敢上去，我这里有饼干。

”接过老爷爷的饼干，犹如千斤重，泪水模糊了我的视野…… 老爷爷站起来，对我说：“我该走了。

小伙子，努力啊。

”我连忙起身。

当然如果我上去。

远远望去，那双眼睛是如此坦然。

曾经的风霜雨血，曾经的悲欢离合，它已经看了人间太多的是是非非，听你的声音：“这么晚了，便坐了下来，肚子拼命地叫，老人已有所察觉：“是谁？是谁在那。

爱迪生如果没有坚持不懈的努力，会发明电灯吗，语重心长地说：“小伙子，今晚有得加菜了当骄阳退去它耀眼的光彩；当鸟儿在树上发出最后的鸣叫；当唯一一抹太阳的余光洒进校园时，我，缓缓地从办公室出来。

全国第三届青少年冰心文学大赛 铜奖 留在心中的一件事 深圳市福田区石厦中学初一 李铭哲 当骄阳退去它耀眼的光彩；当鸟儿在树上发出最后的鸣叫；当唯一一抹太阳的余光洒进校园时，我，缓缓地从办公室出来。

“59”分，望着试卷上鲜艳的数字，香甜充满了我的整个心扉，一轮明月便爬了上来。

摸着早已扁下去的肚子，我无奈地坐在草地上。

这时

小学人教实验版教材五年级上册第三课小练笔范文

雅鲁藏布大峡谷 雅鲁藏布江下游，江水绕行南迦巴瓦峰，峰回路转，作巨大马蹄形转弯，形成了一个巨大的峡谷。

1994年，中国科学家们对大峡谷进行了科学论证，以综合的指标，确认雅鲁藏布干流上的这个大峡谷为世界第一大峡谷。

据国家测绘局公布的数据：这个大峡谷北起米林县的大渡卡村（海拔2880米），南到墨脱县巴措卡村（海拔115米），全长5046公里，最深处6009米，平均深度2268米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷（深1800米，长440公里）和秘鲁的科尔卡大峡谷（深3203米），都不能与雅鲁藏布大峡谷等量齐观。

新华通讯社向全世界及时报道了这一消息，全球为之轰动。

1998年9月，中华人民共和国国务院正式批准：大峡谷的科学正名为“雅鲁藏布大峡谷”，罗马字母拼为Yarlung Zangbo Daxiagu。

雅鲁藏布大峡谷的发现，被科学界称作是本世纪人类最重要的地理发现之一。

它是中国几代科学家经过长期艰辛努力后蓦然发现的。

在此之前的二十多年间，众多学科的中国科学家曾先后8次进入该地区进行综合性科学考察。

1998年10月下旬至12月初，由科学家、新闻工作者和登山队员组成的科学探险考察队，历时40多天，穿行近600公里，在深山密林、悬崖陡峭、水流湍急的雅鲁藏布大峡谷区域开展了异常艰辛的科学探险考察活动，获取了大最科学资料，领略和探索了世界第一大峡谷的奇观，实现了人类首次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷的历史壮举。

在40多天的徒步穿越考察中，有关专家在大峡谷地区精确测绘了大峡谷的深度和谷底宽度，掌握了极为重要的实测数据。

地质、水文、植物、昆虫、冰川、地貌等方面，也都取得了丰富的科学资料和数千种标本样品，为大峡谷的资源宝库增添了新的内容。

尤为值得称道的是，此次考察中不仅确认了雅鲁藏布江干流上存在的瀑布群及其数量和位置，而且发现了大面积濒危珍稀植物——红豆杉、昆虫家族中的“活化石”——缺翅目昆虫。

科学考察证实，雅鲁藏布大峡谷地带是世界上生物多样性最丰富的山地，是“植物类型天然博物馆”、“生物资源的基因宝库”。

同时，大峡谷处于印度板块和亚欧板块俯冲的东北挤角，地质现象多种多样，堪称罕见的“地质博物馆”。

雅鲁藏布大峡谷对世人有着神奇的魅力，独特的环境和丰富的自然资源是我们祖国的珍贵财富，也是全人类的珍贵自然遗产。

《雅鲁藏布大峡谷国家级自然保护区总体规划》已于2000年4月通过专家评审。

这标志着雅鲁藏布大峡谷即将成为国家级自然保护区。

在《总体规划》中，西藏的有关专家和中国科学院的科学家们对雅鲁藏布大峡谷地带的动植物保护、地质地貌保护等都作了非常详细的规划，划分了各个保护区域和保护物种，制定了完美的保护措施，拟议中的雅鲁藏布大峡谷自然保护区，总面积9600多平方公里，人口149万人。

雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的瞩目，世界最大降水带分布在布拉马普特拉河——雅鲁藏布江流域世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷…… 年轻的青藏高原何以形成如此奇丽、壮观的大峡谷？雅鲁藏布大峡谷形成的直接原因与该地区地壳3百万年来的快速抬升及深部地质作用有关。

15万年以来，大峡谷地区的抬升速度达到30毫米/年，是世界抬升最快的地区之一。

最新地质考察获得的证据表明，大峡谷形成的根本原出是该地区存在着软流圈地幔上涌体。

雅鲁藏布大峡谷形成的地质特征和美国科罗拉多大峡谷基本相似。

雅鲁藏布大峡谷地区地幔上涌体可能是大峡谷水汽通道形成的一个重要因素，也可能是以该地区为中心的藏东南成为所谓“气候启动区”的原因，还可能是该地区生物纬向分布北移3至5度的重要原因。

以地幔上涌体为特征的岩石圈物质和结构调整对地球外圈层长尺度制约作用在大峡谷地区有十分明显的表现，因此这里是地球系统中层圈耦合作用研究最理想的野外实验室。

高峰与拐弯峡谷的组合，在世界峡谷河流发育史上十分罕见，这本身就是一种自然奇观。

其实，大拐弯峡谷是由若干个拐弯相连组成的。

峡谷北侧的加拉白垒峰也是冰川发育的中心，其东坡列曲冰川是一条大型的山谷冰川，从雪线海拔4700米延至海拔 2850米。

在大峡谷水汽通道北行的当口部位念青唐古拉山东段北坡，有卡钦冰川，长达33公里；帕隆藏布上游的来姑冰川，长达35公里。

它们部是我国海洋性温性冰川中较长的山谷冰川，冰川末段伸入到亚热带的常绿阔叶林中，最低可以达到海拔2500米左右的地方，构成奇特的自然景观。

第四纪中，这里的山地发育过多次冰川作用，遗留下完整的古冰川U形谷，谷底平原密集的冰丘陵像一座座坟冢，这正是水汽通道特定环境下古冰川作用的堆积遗迹。

在举世闻名的世界屋脊青藏高原上，有一条绿色通道沿着布拉马普特拉河一一雅鲁藏布江河谷一直向东南方向伸展，雅鲁藏布大峡谷就是这绿色通道的重要组成部分。

深切的雅鲁藏

落花生小练笔该怎么写？？？？（快疯了！！）

我家阳台的文竹格外与众不同，它不像一般的文竹不过一、二十厘米高，它少说也有一米高。

春天是文竹最好的生长季节，我隔三差五地喷水，它就像吃了激素一样，幼芽陆续从根部探出嫩**的小脑袋，几天工夫就长成嫩绿色的“英俊少年”；老生的文竹也不甘示弱，深绿色的枝干越长越高，眼看就要长到屋顶了。

不行，我得给它找到新空间，于是我将枝干绕着晾衣服绳子，小心地把它的头朝下。

晚上，我把妈妈叫到阳台看我的杰作，妈妈微微地一笑，摸着我的头说：“傻孩子！”我莫名其妙，用怀疑的眼光打量着妈妈，心想：她一定是嫉妒我的聪明！大约过了一个星期，奇怪的事情发生了，那根被我弯下的枝干头部好像长了眼睛一样，只冲下长了一小段，就发现方向不对，又毅然地抬起头，勇敢地向上生长。

妈妈在我身后笑出声来，“看，我给文竹找的新家。

”说着，她拿出一个长方形的铁丝网，“我们把它冲着太阳的方向固定在房顶，这样文竹就可以顺势长满房顶。

”看着文竹越长越旺，争先恐后地爬满房顶，我和妈妈开心地笑了，妈妈接着说：“成长的过程，难免会犯一些错误，走一段弯路，但始终要保持积极向上的状态。

”我也颇有感触地说：“犯错误就要及时改正，对吧？”妈妈说：“太对了！这正是我对你的希望，同时也是文竹给予我们的共同启示。

”

小练笔：读书使我们富有

开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径书是前人劳动与智慧的结晶它是我们获取知识的源泉我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。

读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。

我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。

大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。

读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。

“一本好书，可以影响人的一生。

”这句话是有道理的。

我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。

这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。

我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。

”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。

把读书，应视为自己的乐趣。

有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。

就像大文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。

”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。

最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。

我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。

每天一小时，积少成多，积沙成塔！大哥大姐啊给分啊是我自己打的！！！！

秋天，树林里美极了！

秋天的天空真蓝呀！一碧如洗，蓝得清澈，蓝得纯净，好像是用清水洗过的蓝宝石一样。最引人注目的是浮在蓝宝石上的片片洁白的云。它们形态各异，千变万化。

秋天的天空蓝得让人神往。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有清澈小河的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。秋天的天空像一块巨大的、纯净的水晶，静静地浮在头顶。不，天空多像蓝色的梦啊！一碧万顷，激荡着多少希冀，蕴涵着多少秘密。那一缕缕若有若无的云丝，莫非是仙女和织女扯下的棉絮？那云一会儿变成了一只白兔，一会儿变成了一群绵羊，一会儿又变成胖乎乎的娃娃……天空下，一群群大雁一会儿排成“人”字形，一会儿又排成“一”字形。小鸟不时在空中展开翅膀翱翔，不时轻轻地掠过枝头，不时地又停在枝头，用腊**的小爪子紧紧抓住树枝，站在枝头唱着欢快的歌儿。

葱绿的山峦一山绿，一山青，那一座座小山一座拉着一座，一座牵着一座。层层叠叠，连绵不断地伸向远方。树林里有许多树木，有四季常青的青松，它们像一位位勇士，从大地上升起。有挺拔的白桦和白杨，远远望去，就像美丽的姑娘。一阵风吹过，树上的叶子就像一只只蝴蝶在半空中翩翩起舞。还有美丽的柳树姑娘，在风娃娃的伴舞下，柳树姑娘跳起了优美的舞蹈，甩起了它的“长头发”。漫山的树木都换上了秋装。红的像火一样红，红得热烈；黄的像金子一样，黄得灿烂。我想，山上一定有位仙女，她匍匐在大地上，身着红、黄、绿相间的迷彩纱衣，俊美中透出几分飒爽英姿。山脚下，草地青翠，隐隐约约有几只蚂蚱在草丛中一蹦一跳。草地上交杂着各种各样的野花，有红的，黄的，紫的……有圆的，五角星形的远看，就像五彩斑斓的锦缎。一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

小河清澈见底，一群群小鱼迎着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。我刚蹑手蹑脚地来到河边，小鱼好像看见敌人似的，迅速地跑开了。不时有一群群天鹅飞来河面上嬉戏。

江山如此多娇，秋日的树林多么令人心醉！啊，这里真美啊

　　只读书不练笔，是囫囵吞枣，泛泛而读，结果只能是收效甚微；只练笔不读书，是无水之源，落个山穷水尽的地步。在“写要挤进课堂（汪潮语）”思想的指导下，很多老师喜欢在阅读教学中设计课堂小练笔。纵观课堂的小练笔现状，虽然改变了课堂一味热闹的景观，变得深沉、厚重了，但是这样的改变又渐渐掉入另一个误区：教师缺乏方法指导、指向不明、过程粗糙和学生无病呻吟、内容空洞、言不由衷……小练笔成了公开课的一种“点缀”、一个噱头，出现了小练笔“失度”的现象，失去了小练笔在阅读课中的有效性。小练笔亦有“大学问”。笔者认为教师要扭转当前课堂上小练笔的“失度”局面，更大更好地发挥随堂小练笔对发展学生思维、语言的作用，就要在设计小练笔时主动追求以下“四度”。

1追求小练笔的温度

前苏联心理学家赞科夫曾经说，只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。情动而辞发，要使这样的表达真正有意义，教师就要努力创设情境。小练笔往往设置在课堂情感的“井喷”处。学生内心情感与文本产生共鸣时，自然有了语言表达需求，此时“趁热打铁”，不动也难了。这种状态就是小练笔的最佳温度，即学生情感和心理在作者、老师、文本共同精心编织成的情网中，产生了急于交流的欲望。笔者在教学《厄运打不垮的信念》时，出示：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。——蒋光宇。”此时，让学生拿起笔写出自己对人生的感悟，引导学生用精炼的语言表达内心真切的情感。学生写道：“信念在，希望就在。”“面对挫折，我将选择不屈不挠。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“人生的海洋，难免会遇上暴风骤雨，急流险滩。此时此刻，千万不要惊慌失措，自暴自弃，应以坚定的信念和顽强的斗志与之和拼搏。”有的说：“在沙漠中行走的骆驼，最可怕的不是漫长的路程，而是心无绿洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是无边的风浪，而是胸无斗志。任何时候都要抱乐观的心态，任何时候都不要丧失信心。”

2确定小练笔的密度

《小学语文课程标准》规定，要努力引导孩子“乐于运用阅读和生活中学到的词语”，时刻注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。随课堂进行有效的、循序渐进的小练笔训练就显得相当重要。习作是学生情感和心智的倾泻，是精神能量比较大的消耗，更是习作热情的考验。从规范的角度看，我们要切实呵护孩子的习作热情、习作兴趣。课堂小练笔，我们也要合乎学生情感体验的规律，合乎学生习作能力提高的规律，进行适度的开发和利用。汪潮教授曾经指出：任何一节语文课都要挤时间进行写的训练；写比不写好，写语言性比写思想性好，写表达方式比写语言性好。这为我们追求小练笔的密度指明了方向。

3提升小练笔的效度

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”阅读教学的最高境界是“入境”。因此，阅读教学，要努力运用课文内容，创造一个个不同层次的情感场。让学生在螺旋上升的情感场中和作者一同呼吸、一同感受、一同经历心理的变化。只有在不同层次的说和写的训练中，学生的思维和情感才能最大限度地得到发展。这样，小练笔才能摆脱一写了之的状态，才是有效度的练笔。

著名特级教师于永正执教《再见了，亲人》安排了这样一个小练笔：

师：这篇课文写的是志愿军回国时，在火车站向前来送行的朝鲜人民的话别的情景。课文只写了志愿军说的话，此时此刻，朝鲜人民会说些什么呢？现在我们分成三组，第一组同学以大娘的身份，第二组同学以小金花的身份，第三组同学以大嫂的身份分别写一段向志愿军告别的话。

师：写之前咱们看志愿军是怎样对大娘说的，读读第一段，看看分几层。（学生读，思，议）

师：志愿军向大娘话别，是分三层意思说的。首先是劝大娘别送，然后回忆了两件往事，最后赞扬了中朝人民之间的友谊。这三层意思一目了然，同学们都看出来了，三层意思中，最重要的是第二层——回忆事例。咱们也可以分三层来写。不过，因为朝鲜人民是送行的，又是接着志愿军的话说的，一、三两层的意思不能和志愿军说的一样。第一层应怎么说？应说什么？咱们读一读志愿军对大娘说的最后一句话，想一想就会明白……

帮助学生分析第一段的结构层次，提醒学生注意一三两个层次要与志愿军说的话有区别，突出“送”和“接”，这便是具体的授之以渔。

4拓展小练笔的广度

从规范角度看：一般地说，小练笔放在结课时比较合适。在这个阶段，学生对文本的价值取向有了相对正确的把握，也积累了相对丰富的语词。经过整篇课文的学习，有了情感的积蓄，有了表达的欲望。所以这个时候进行小练笔的效果也是相对较好的。不过这也不是绝对的，其实有些课文，也可以让学生抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。《詹天佑》里有这样一句话：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。”其中“轰动”一词比较概括和抽象。特级教师黄桂林老师这样引导：“轰动”是一种什么样的场面？如果你置身于这一场面之中，能具体描述出“轰动”的情景吗？学生有的描述：消息一传出，顿时，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃……有的描述：消息一传出，村里的男女老少，欢聚在一起，老人捋着胡须笑，孩子乐得拍手跳，青年男女乐得边歌边舞……由此可见，小练笔的设计不应该受到时间观念的限制，而应该受形式、内容、效果的支配。

综上所述，小练笔亦有“大学问”，小练笔随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而极大提高了语言文字训练的强度，而且这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一，是阅读教学的有益补充，是作文的“训练营”，是不可多得的一种练笔新形式。