扎心师郑实的情感课程好吗

扎心师郑实的情感课程好。郑实在情感课程中说着一些很是心灵鸡汤的话，感化众人，听起来，也真就是这样的，郑实说的话，也是句句在理，获得很多网友的喜欢，产生了很大的共鸣，让众多观众受益匪浅。郑实在情感课程中负责帮大家认清这些情感问题，从三者的角度来谈论这个问题或者说是从过来人角度分享经验给大家。所以扎心师郑实的情感课程好。

他的大逻辑没问题。毕竟也是干过天猫店的人，确实蹭他流量黑他的也不少，但是有一点，那些人还真的不高级。比如一哥们说参哥开淘宝店，前期靠刷单，实际上做运营的都知道，刷单常规操作，只是拉流量的一个手段而已。

很多人说自己被骗了，是因为他们太想快速成功了。比如我交了这个学费，我一定要挣回来，短期内，大家都明白不可能的啊。

他的视频，感觉这人性格应该挺复杂的，属于“看人下碟”，说话的时候会有一些看起来并不是很好的小动作，比如说话的时候不经意的眨眼，歪脑袋什么的，这些小动作其实蛮减分的，我可能刷到他二三十次才认真看了他的第一个视频。

与赤焰男孩和Steven同样情感创业博主完全不一样，他比较野路子，说的东西穿着都没有那么高大上，土嗨，完完全全商人的思维模式。 他输出的情商，人性理论。不是因为他的内容多好多新鲜多专业，完全是因为抖音门槛低，情感博主稀缺，做了多年电商，他懂抖音运营。

但他的视频是有干货的，我现在还蛮欣赏他的土嗨野路子，没有那么多正能量输出，降低你对人性美好部分的期望值。

（1）以显性课程为抓手

社会情感学习的显性课程是通过系统的课堂教学来实现的，这种教学不是空泛的理论讲授，主要采用教师引导、学生体验的方式，教学方法多样化，如可采用圆圈游戏（circle time）、戏剧表演（drama techniques）、诗歌朗诵等方式展开教学。同时，课堂教学还可以通过与其他课程结合来实现，从内容上看，既然社会情感学习与品德、心理健康等教学活动存在交叉，可将社会情感学习的显性课程分为三类。第一类是社会情感能力作为一种具有一定独立性的知识和技能，可以开设专门的社会情感学习课程；第二类是通过与成熟课程相结合来实施，将社会情感学习渗透到思想品德、心理健康教育中，加强情绪感受和觉察等的技能的培养；第三类是将社会情感学习渗透到学科教育中，如美国不少学校将社会情感学习课程渗透到性格和道德教育中，形成社会情感与品格发展的课程（social and emotional and character education，SECD）。

从社会情感学习课程的课堂教学形式和三个类别来看，它既可以是专门的“社会情感学科课程”，是一种活动课程，同时还可以是结合其他学科（思品、心育、数学、语文等）的综合课程。

从长期来看，随着课程体系的不断推进，社会情感学习课程不应仅作为附加的常规课程，而是应融入整个常规学业计划中。这与我国新课改所倡导的三维目标（情感、态度、价值观）是并行不悖的，知识和情感是互相关联和渗透的统一体，不能将二者割裂开来。

（2）以隐性课程为支撑

除了课堂，操场、宿舍、食堂、走廊等地方也是学生学习的场所。社会情感学习课程的特殊性不仅是学科的交融，还要注意发展环境的和谐与整合，为学生提供跨情境的、具有一致性和协调性的发展性生态环境。这种隐性课程的形式包括校园文化建设、学校制度建设、教师的态度、师生关系等形式。隐性课程并不是对显性课程的补充，而是整个社会情感学习课程体系的重要支撑。随着学生年龄和年级的增长，隐性课程的作用越来越凸显。

2辐射家庭、社区

家庭和社区构成了个体成长的环境屏障，陈瑛华和毛亚庆[20]指出，家庭资本通过社会情感能力的中介作用影响学业成绩，即学生社会情感能力能够解释家庭资本对学生学业成绩的影响。胡伶和万恒[21]对农村寄宿制学生的社会情感学习能力进行调查，提出学校和社会应该探索有效的家校合作策略，促进寄宿制学生与家庭的和谐沟通，发挥家庭在学生社会化过程中的重要作用。

设计理念

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，充分发挥教师主体作用，引导学生主动探究，让学生在合作中学会合作。

辅导目的

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、通过训练，培养学生初步的合作能力。

辅导重点

通过活动，让学生亲身体验团结合作的力量，认识到合作的重要性，并学习如何与人合作。

辅导难点

在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。

辅导形式

情景体验、活动实践、讨论分析、交流体会

辅导时间

40分钟

辅导年级

三年级

辅导准备

多媒体设备、电脑课件、皮球、凳子等。

辅导步骤

课前谈话

快乐的童年总是伴随着游戏度过的，老师知道你们都喜欢玩游戏，今天老师给你们带来了几个有趣的游戏，想玩吗？糟了，玩游戏的凳子忘了搬进来了，这凳子比较多，我一个人可能搬不进来，哪位同学愿意帮帮忙？非常你们，你们的帮助不仅让游戏顺利进行，而且还让我明白了一个人的能力是有限的，你们看我们大伙的力量多大，齐心合力就把这个凳子都搬进来了。

（设计意图：以身边平凡的小事，很自然导入本课的主题，不带痕迹地让学生初步感受合作的力量。）

一、游戏引出合作，初步感知合作。

1、体验游戏：《一指抓皮球》

师：我们玩的第一个游戏，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不借助任何东西，用你的一个手指在20秒内将它抓起，这个皮球就属于你了。谁来挑战一下？

2、学生尝试，并根据学生情况给予鼓励安慰。

3、你觉得怎样才能把球抓起呢？

师：实践证明一指是抓不了皮球的。游戏做完了，思考留下了，通过这个游戏，你们有什么感想或启发呢？

4、板书活动主题。

师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将皮球拿起了。这也是我们今天要学习的主题——学会合作(板书)

（设计意图：通过“一指抓皮球”的小游戏，让学生懂得一个个体的能力是有限的，有些事情单靠个体是很难完成，借助他人的帮助才能更好的完成。）

二、联系生活了解合作，懂得合作的重要性。

1、老师看讲述身边合作的事例。

六一儿童节中的拔河比赛需要每个人都全力以赴、图上同学正在干什么参加早操比赛。是呀!一致的步伐，整齐的动作，这都需要大家的配合与默契。这是我们学校合唱团参加广州市第十届学校合唱节的照片，由于同学们的齐心协力和共同努力，我们的合唱队还获得了广州市的第一名呢！女排姐姐们凭着齐心协力的配合、顽强拼搏的精神终于为祖国赢得了无数的荣誉……你们看小到拔河比赛，大到为国争光都需要合作，这样的事情实在太多了，现在把你们听到的、看到的或者亲身经历的有关合作的事例说一说，也可以分享合作的担心与疑问让我们一起去分享，去感动吧！

2、学生讨论列举合作的事例与分享合作的担心与疑问。

小结：同学们列举的事例真多，其实刚才我们把凳子搬进来，也是一种合作。看来合作真是无时不在，无处不在。现在请同学们再听一个故事，相信你们对合作将会有更深一层的了解。（放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事录音）。

3、放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事

听了这个故事，你有什么感受要和大家分享？（学生发言）

小结：同学们说得非常好，原来几个人要想做成一件事，就要齐心协力，就要劲往一处使，要合作就必须“目标一致”。（板书）

（设计意图：以创设情境，以列举具体事例感受，让学生充分体会合作的重要性，而不是硬把道理塞给学生。）

三、实践活动中尝试合作，学习如何合作。

过渡语：原来一致的目标在合作中真是那么重要，下面就让我们在游戏中尝试合作，希望同学们能在合作中体验成功，感受合作的快乐。　

1、学生分组游戏——同舟共济（以组为单位进行游戏，每组6人）

游戏前创设情景：春天就要来了，大家喜欢春游吗？好，那我们今天啊就一起去郊外春游。不过得过一条大河。此时我们几个人只有这一叶扁舟，靠着它才能到达安全的彼岸？我们以组为单位，这凳子就是那叶扁舟，参与人员必须全部牢牢地站在船上，否则就没能顺利到达河对面去欣赏美丽的春景了。游戏必须在1分钟完成,老师说开始才能站上凳子。这个游戏是老师为同学们学会合作而设计的,但必须在老师的看管下才能玩,而且要注意安全老师想请四个安全小卫士,每组两人)

2、游戏结束后请学生交流分享。

①请参与游戏的同学说说你们刚才的想法、感受。

②刚才暂时没有参与游戏的同学也来谈谈自己的看法。

老师根据学生的回答随机出示板书（互相关爱、互相配合、互相谦让）

小结：是啊，合作是非常讲究技巧的，它需要我们设定有一个共同的目标，然后一起完成任务的过程中互相关爱、互相配合、互相谦让，这样才能更顺利的成功完成任务。其实要合作成功还有许多因素，例如宽容、谅解、知识、能力、技巧等方面。

（设计意图：创设情境，让学生在情境中真切地感受到合作的好处，懂得怎样合作。在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。引导学生明白合作和协调精神进行良好的人际交往所必须的心理品质。）

四、交流合作感受，增强合作意识。

时间过得真快，我们的课快要结束了，这堂课让你们收获了什么？

总结：是啊！一根筷子容易折，一把筷子难折断，合作把我们的心连在了一起，把手紧紧地携起来了，合作让我们体会到了团结的力量，感受到了成功的快乐。请同学们回家收集合作名言,老师这里有些关于合作名言，让我们一齐来欣赏。

希望大家能把这节课学到的知识运用到我们的日常生活、学习当中，更好得合作。

（设计意图：情感升华，使学生在情感上产生共鸣。在今后的学习、生活中多合作，会合作，善合作，从小学会做人，形成良好的思想品质，为其终生发展奠定良好的基础。）

情感领域属于泛情感领域，可以写纯情感的文章，也可以写点娱乐、**电视剧评论、育儿和个人成长类文字，也包括自己对一个人一件事的感受，还有生活中的点点滴滴都可以作为输出的素材。那么这些素材怎么获得呢？

1 情感类的题材可以是身边人的情感故事，也可以是从影视剧或者书中看到的故事。写的时候不需要面面俱到，哪怕只是一个小故事，只要让你有所感悟，能够引起读者的共鸣，那么都可以写下来。

2 娱乐事件和明星艺人的八卦故事很有看点，可以追综艺节目，也可以看一些短视频，自己感兴趣的都可以拿来作为素材。这样的题材要注意真实性，平台对于虚假内容的打击还是很严厉的。

3 **电视剧的评论文字，离不开剧情和角色的支撑，喜欢追剧看**的亲最擅长这一块。但是要注意不要仅仅是转述剧情，也不要眉毛胡子一把抓，有重点的写好一个点，就已经很出彩了。

4 育儿类的文字对有孩子的写友来说顺手拈来，当然一定要有新颖的看点，这就需要平时多积累关于育儿的科学知识，同时也要注意保护孩子的隐私。

5 个人成长类的文字范围比较广，比如能够让人养成好习惯的小技巧，提高个人魅力需要注意的事项。总之要让人看完之后有收获，可以帮助他人决绝生活工作中遇到的问题。

有了这么多可以选择的面，相信你一定能够找到心仪的素材，继而写出令读者喜欢的文字。

什么是SEL？SEL是Social and Emotional Learning（社会情绪能力学习）的缩写。

由美国CASEL组织先提出的，结合了正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和教育学等学科的系统的知识。

它是指个体能够认识并控制管理自己的情绪，在不同环境中识别不同人的情绪状态并作出相应的反应，设立合适的目标，获得解决问题的技能，并作出负责任的决定，以维持良好人际关系的学习过程。

课程学习什么

SEL儿童社会情感技能课程将带领孩子完成一个个体验式活动，通过活动来学习SEL的五大核心技能以及七项重要的感知力和技能，为孩子的社会情感发展及情商培养提供丰富的学习内容，帮助孩子拥有更加健全、完整、有幸福感的人生。

课程对象：7至10岁的儿童

是一种对心理情感进行教育学习的课程

SEL社会情感学习课程—它可以给予孩子一个真正“认识自己”和“表达自己”的机会；而作为家长的我们，更应该是这场学习之旅的终身学习者！

促进学生全面成长

美国教育界一直推崇 “全人教育”，而SEL关注一个人如何成为一个完整意义上的人，是全人教育不可或缺的部分

提升学生学习成绩

2011年一项基于27万学生的实证研究显示参与SEL项目的学生，其学业成绩提升11%(CASEL 2011)

提升学生、教师、家长的幸福感

学习SEL后学生情绪管理、学业成绩等都提升了，同学关系、师生关系和亲子关系都更融洽，幸福感明显提升。