中国知名的健身教练培训机构

在国内健身学校比较专业的有上海体适能、北京海莱特、武汉羽飞等。

健身教练，其最重要的职责就是帮助顾客获得健康，来健身的顾客需要的是科学的健身指导，并以此获得身体的健康。因此，健身教练应该具有比较专业的人体解剖、生理、医学、营养和运动技能知识，此外，还应懂得心理学。因为教练要善于与顾客沟通，以准确了解顾客的需求并提供帮助。

就专业程度来说，上海体适能是最好的，上海体适能培训机构，简称AFCC，由上海体适能体育管理有限公司运营管理，是国家体育总局批准授权的健身教练国家职业资格培训单位、健美操教练国家职业资格培训单位，中医药适宜技术职业化培训单位。

各位五维的小伙伴，大家晚上好！

首先感谢我们六宝群的小伙伴，主持人姜莉和学委郑挺伟。之所以叫六宝群，因为我们三个每人有俩娃，大家都挺辛苦。挺伟前两天家除他外都病倒了，自己还有课，还来支持我，很不容易。祝家人早日康复！

很高兴，今天由我来为大家做节后的第一场分享。我今天晚上分享的主题是《五维与团队管理》。

希望能给大家赋能，然后在听完我的分享后，会觉得“嘿，有点意思” ！（35”）

我先做个简单的自己介绍。

我一直是做销售的，在40岁的时候转行的，做了猎头。

然后接触了不少心理学、教练类的课程、知识，其实也是为了能找到自己，让自己变得更好。

做个小广告哈，如果有意向换工作的，打算找猎头帮助招聘的，对于人才发展有问题的，都可以私聊哈。

我比较擅长讲故事和“搬砖”，什么意思呢？我思维比较发散，水瓶座嘛，经常会自由联想，把一些东西攒在一起，今晚这个课就是攒出来的。（30“）

我个人感觉，因为五维的信息量实在太大，要把它们和自己已有的知识体系做一个整合，在这么短的时间里还是挑战很大的。

但输出可以倒逼输入，可以更好地提升自我。所以，我也逼了自己一把，做了这个课题。今天我不是来给大家讲团队管理的，我今天要讲的是，如何把五维的各种工具和我们的日常团队管理结合起来，从我自己的理解来解决这些工具的落地问题。

（45”）

在正式分享之前，首先，我做个声明哈！（25”）

我为什么要讲这个主题呢？

看过《倚天屠龙记》的都知道，女一号赵敏曾经抓了很多高手，从他们身上学习招式，都最终并没有成为高手。反而是无忌哥哥，因为有淳厚的九阳神功，分分钟学会乾坤大挪移。可见，不管你是降龙十八掌，还是六脉神剑，招式再精妙，没有内功，还是白费。

所以陈序老师在三天的课程里花了大半的时间来讲道。这就是，“知其为何，才能迎接如何”。

但我们中国人对于道的最好的掌握是什么呢？顿悟！就是啊呀，我一下子明白了！

但顿悟是可遇不可求滴，而当今社会我们都追求短平快，大家很容易去求HOW，就是拿方法——因为快嘛！（55”）

那怎么办呢？所以，我就在想，是不是可以由术而悟道呢？即所谓的，“读书百遍，其义自见”。我们可以尝试一面悟道，一面不断修行术而去加深对道的体会，最终辅助我们的悟道。（15”）

好，我的分享现在正式开始。关于五维工具的落地，我主要讲三个部分：

第一个，讲一下团队管理涉及的维度；

剩下的两个部分，我会从内、外两个方面来讲一下五维工具在各个维度上的使用。（25”）

团队管理其实是个很大的话题，我们今天尽量不讲太多理论，来解决落地的问题，即——五维工具到底可以用在哪里？

首先，我们来看看团队管理都涉及哪些维度。我们可以按照人财物，或者人机料法环等方法，来划分团队管理的维度，但划分要符合MECE原则，即尽量全面（MECE原则可参考《金字塔原理》）。

我先按照对内和对外来分，对外就是客户、业务，我们不讨论；对内涉及公司层面，如规章制度、薪酬体系等HR部分我也不讲，我只讲一个Leader带团队时，内部管理涉及的维度，我们可以做什么。（55”）

主要分成自我、文化、架构、激励、管理、带教、招聘、培训八个部分。

如果你的公司业务情况不同，可能涉及维度会不同，但应该大差不差，而且，如果你仔细观察一下会发现，公司内部的运作也和这个分法差不多。

有人可能要问了，怎么自我也在团队管理里啊？因为火车跑得快，全凭车头带。Leader就是车头，所以我们必须要着重讲一下自我。（40”）

接下来我们来讲讲团队管理的内功修炼，我对团队管理的理解，一直是有三句话，三个理论。

我现在发现，五维很多道的东西就是在讲这些。

第一句，Leader就像父母。为什么这么说呢？心理学上有个名词叫投射。在我们的成长过程中，我们会不断地把童年时与父母、周围人相处的关系投射到身边的关系上，Leader投射给下属，下属投射给Leader和周围的人。我们有时会听到有人说，我的第一个老板，如何如何影响到我。我们带下属时，很多是靠言传身教，这和父母带孩子一模一样。所以，我说Leader就像父母，做个好Leader是要走心的，是要讲爱的。（50”）

第二句，原来我说的是允许，陈序老师把他完善了，叫允许一切的发生。我曾经写过一篇文章，叫《做Leader，要学会允许》，里面总结了四种管理模式，在此我就不展开了，回头把文章发给大家，有兴趣的可以看看。

第三句，叫看人之大，你要把人看大了。你怎么知道自己的天花板不是别人的起跑线呢？陈序老师其实对这句话做了更好的诠释，就是发现美的眼睛，要能看到别人的卓越性。（40”）

说完了三句话，我们来看三个理论中的第一个。

管理者需要时时切换自己的角色，带好三顶帽子。

第一顶，Manager的帽子，就是管事。比如执行公司条例、检查工作、监督KPI、执行标准、Review等等，都要戴这顶帽子。

第二顶，教练的帽子，三观建设或者说洗脑啦、导泻情绪啦、厘清目标啦等等，这就是理人。上了五维，我对这顶帽子的理解其实更深了。

第三顶，叫啦啦队，什么意思？就是打气。你看**里红军行军，旁边一定会有什么？对，文工团！一边敲竹板一边唱，什么“同志们加把劲哪”什么的，这是鼓舞士气的嘛。（55”）

团队一定会遇到困难，所以需要有人不断在旁边给大家加油。小朋友们也会自我激励，他们自己编出了，“加油，努力，拉屎也要用力，拉不出来怎么办？——那就放个屁”！玩笑哈。

我们再来看一下这三个角色，说白了，Leader就像是在部队里，你要做好团长、政委、文工团团长三个职位的工作。（30”）

我想关于这三种团队的理念大家应该听说过。

三流团队，老板是A，下属都是B，就是陈序老师说的强将手下皆弱兵。

二流团队，老板是A，下属也是A，能到这个水平已经相当不错了。

但一流团队是，老板是A，下属是A+，就是下属比老板还强。最典型的就是汉高祖刘邦，他文不如张良足智多谋，武不如韩信沙场点兵，后勤又搞不过萧何运筹帷幄，但最终却击败楚霸王建立了大汉帝国。他发迹前就是个亭长，相当于现在的乡派出所所长，但能有这样的成就，其实就是在于他的心胸。（50”）

我们在听到有人离职时，都会听到一种说法叫，“跟老板没啥可学的了。”我们撇开这个人的自以为是不说，的确这种情况存在的。

所以说，一个老板的空间越大，员工的空间才会越大。老板要有足够的包容度，允许下属超过你。（25”）

第三个理论我把它称之为反“短板理论”。

短板理论大家应该听过，说一个水桶能装多少水，是由桶的最短的那块板决定的。就是什么弱补什么。

但是，假如一个人也涉及到8个维度，将他各维度的打分所在点的位置，连接起来，这个面积就是他目前的状态。

如果说，面积越接近整圆，越代表他发展得好的坏。通常我们都会去看看是否可以把缺点补上来，让面积变大。比方说严谨分最低，我就要更严谨而不是那么随性。

可是，我想说，诸位，你觉得自己的弱点好提高还是不好提高，提高得快还是不快呢？

（60”）

答案应该是否定的，那我们为什么不去提高最强的沟通部分，让其更加接近最好的状态，面积同样可以增加，且见效更快。

以前有个朋友去保险公司做培训，讲完课后要见见他们的销售冠军，结果站起来的是个其貌不扬、非常腼腆、说话都比较小声的一个男孩子。

这个朋友就奇怪了，这人怎么就是销售冠军呢？于是，他专门在课后跟这个男生一起去跑客户。

跟了几天，他发现这个男生有一个很大的特点，就是每次跟人家说话的时候都喜欢笑，而且他的笑非常真诚，非常走心，你一看到他笑，你就觉得他特温暖、特靠谱，尤其是那些老头儿、老太太，特别喜欢他。各位，看到了吧？这就叫把自身优势最大化！

所以，能看到下属的优势，甚至了解他的驱动是什么，对我们非常重要！（60”）

好了，讲了些团队管理的所谓道，我们接下来，来看看到底我们可以用哪些五维工具来进行自我修炼和提升。

1、强烈建议大家去做一下生命意图和核心价值观，这是梳理我们个人，找到我们自我定位，未来去向哪里和自己内驱的重要手段。可能走过三阶段的朋友会对这个还是很有感觉的。（30”）

2、然后结合逻辑层次再次进行梳理，我是谁？我是个什么样的人？我要创建一个什么样的世界给到周围的人，和他们缔造什么样的关系？为什么我要这样？到底是什么驱动了我？我应该具有哪些特质才能成为那个优秀的自己？现实的我和未来的我的差距在哪里？我还要做些什么？等等。每个人的成长过程，就是一个不断梳理、整合自我的过程。自我的整合越好，就越能内求，去达成那个最好的我。（35”）

3、接下来，我们可以走一走九宫格，我的团队要达成什么目标？现状如何？我可以有哪些选择？我还可以做些什么？让自己更清楚要搭建一个什么样的团队，创造一个什么样的结果。

4、做上述三个步骤的同时，需要不断去练习自我的觉察，哈佛大学的心理学博士丹尼尔·戈尔曼，在其畅销著作《情商》一书中提到，一个人的改变有93%取决于自我觉察，可见觉察的重要性。要是不修觉察，很可能就又会回到告知、说教等老路上。（50”）

5、然后我们要不断去发现美，练习自己看到他人的卓越性；不断地去松规条，打破自己一些固有的信念；练习3F倾听，去不断听到事实、听到背后的意图；练习强有力提问，通过问题来更多地引发他人的思考。我在上课前一直很发愁，觉得下属怎么老不会自己思考问题啊！直到听了王馨影老师的分享，突然就醍醐灌顶了：我一直在等待我的下属能够具备思考的能力，但他们的自我思考能力是不会自己长出来的，等是等不到的，为什么不尝试用教练技术，通过发问来培养他们独立思考的能力呢？（50”）

讲完了自我修炼，接下来我们再来看看外功篇。我把其余的七个维度又分成了三个不同的模块，我们接下来来看看五维在这三个模块中的应用。（15”）

搞定你自己后，就要做一件事——和自己的团队统一共识。先找到你的核心成员，让大家确认这是大家都要的东西，愿意一起朝着这个目标前进。然后再从这些人开始，由点带面，把这一套贯彻下去。通俗地说，就是洗脑。

看起来好像不是太容易，不过，我每次想要调整目标的时候，我就会给自己赋能：NND，传销能做好的，我就不信我做不到？（40”）

具体怎么做呢？

先全员做一下核心价值观，然后把价值观最接近、且最重要的人聚在一起，这就是你的核心班子。我们不是要让所有人都有一样的价值观，你也做不到，求同存异、大方向一致就行。

然后大家搞个头脑风暴，通过逻辑层次，像梳理自己一样来梳理一遍团队。定出招人的标准，大家都希望身边是神队友而不是猪队友的，所以要知道什么样的人可以进来——设立招聘的胜任力模型；哪些事是可以做的，哪些是不允许的——确定行为规范。通过以上种种，统一了价值观，也增加了团队的凝聚力。（50”）

在这个过程中，双轮矩阵、力场分析都可以用来帮助我们清晰团队目标的，可以找到推动力、制约力，然后大家心向一处去。

我们最终的目的是要营造一个，专属于我们团队的范畴。

那什么叫范畴呢？（先到下一页）（20”）

诸位，大家想一下，沙漠里有什么呢？沙漠里有沙子、绿洲、仙人掌、蜥蜴、枯骨、海市蜃楼等等，这些都是沙漠里的元素，是沙漠这个范畴特有的。特定的范畴有其独有的元素，这些元素构成了这个范畴。今天晚上我们分享的五维社群也是个范畴，这里有什么元素啊？分享、爱、学习、微课、当然还有红包，但在这个范畴里是不会出现那些沙漠的元素的。

所以，团队要有自己的范畴，要有自己该有的元素。打个比喻就是，我圈个地，在周围扎一圈篱笆，我们是一起的，就在这个篱笆地里玩儿，不是的，就别进来。（55”）

那范畴到什么程度算成功呢？

举个例子，我们把4只猴子放在一只笼子里，并在笼子中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手去拿香蕉，就用高压水浇所有的猴子，直到没有一只猴子再敢动手。

然后用一只新猴子替换出笼子里的一只猴子，新来的猴子不知这里的“规矩”，一定会伸手去拿香蕉，那么原来笼子里的3只猴子就会害怕被水浇，它们会代替人执行惩罚任务，把新来的猴子暴打一顿，直到它服从这里的“规矩”为止。这样我们依次更换笼子里的猴子，直到笼子里的所有的猴子都是新的，但没有一只猴子再敢去碰香蕉。这个就是成功的范畴了。（55”）

完成了团队共识，还有团队的文化、架构的建设，还剩一个激励。

激励的具体方法太多，我们就不讨论了。而五维最有效的工具其实就是发现美的眼睛，然后就是教练技术的赋能。这是激励的根本，Leader一定要看见下属的好，还要相信他们一定可以成功。我们在前面说过要找到每个人的优势，要找到他的驱动，为什么啊？因为激励要用的。精神上我们要赋能，但其他方面我要知道什么才能激励到下属，是钱、还是当众的认可、是团队间PK的胜利、还是站到聚光灯下接受众人的祝贺…还记得这叫神马吗？找到快乐的开关！但，其实最高的境界，不是我们的激励，而是是否可以支持、帮助员工，实现自我激励。（60”）

好，我们来看看在招聘里，五维最有可能用到的是什么呢？

首先就是前面说的胜任力模型，图上就是我们公司的胜任力模型，分成个性和能力两部分，也是团队共识讨论出来的结果。

我们知道一个面试大概也就1小时，那如何确保面试的人一定OK呢？所以我们会用STAR原则来让候选人描述一个具体的事例而不是只讲些理论，我们还会用角色扮演，让他们设想自己已经是这个岗位的人，来进行一些情况假设让他们来处理，这些都可以看到很多一般面试看不到的东西。（60”）

上好五维，我发现，3F倾听，强有力提问和深度会谈，都可以在面试中用到。

3F倾听能够让我们更清楚地辨识候选人是否存在归因错误的问题，而强有力提问和深度会谈的引入会更好地帮助我们的面试。

很多时候我们面试不敢引发对方的情绪，因为我们不知道如何处理情绪。有了五维，我们就可以大胆使用压力面试法、强有力提问去引发对方的情绪，然后去观察对方对情绪的处理，这对于比方说销售、猎头、教育等需要和人打交道、对情绪处理有要求的工作都是有效的。（50”）

另外，我想大家如果仔细研究过五维的工具，就会发现无论是九宫格、深度会谈都是从GROW模型发展来的。也就是说掌握了基础、掌握了道，就可以自己发展新工具。

现在的主流面试其实是靠行为面试法，即依据你的过往行为来判断你是否适合这个岗位。但这其实有局限性的，即忽视了人是可以变化的。

所以回来后，我将原来的STAR原则变成了STARL。（60”）

引入了深度会谈的未来导向部分，在对方叙述了遇到了什么事、目标是什么、干了些什么和结果如何之外，加入了学习这一环节，看对方是否有思考、有总结，会否在未来发生改变，避免把对方一棍子打死。现在面试还没怎么用，但我们用这个方法来辅导了一些候选人去面试，效果倒是挺好的。

如果大家仔细看，会发现这个STARL原则，是把一个教练会谈从未来导向，做了个向过去总结的变形。（60”）

如何把五维工具用到培训里，我想培训师们比我更有发言权了。如果是一个企业，我绝对建议培训3F倾听，因为这是沟通的基础，听不好，就没法沟通好；想要提出强有力的问题，其实先要练好听。我们一定要Hold住，练好闭嘴。有句话，叫“用三年来学说话，用一辈子来学闭嘴”。然后培训结束后，可以利用深度会谈的形式让对方做学习总结，这个效果应该是很不错的。（45”）

我们现在在开发客户时，已经使用了两种五维沟通的变形术，一个叫事实-感受-事实，就是事实性问题和感受性问题交叉使用，会让沟通更顺畅。另一个叫Feel-Feel-Found，就是“你说的情况我非常理解，以前有客户也跟你们一样如何如何，在我们的劝说下，他们选择了和我们合作，发现如何如何”，这就是基于同理基础的沟通，效果也蛮好的。（50”）

最后就是带教和管理，在这个环节无疑干预模型是最好的工具，针对不同的人处于不同的情境状态，我们可以用不同的方式进行处理，这里就不展开了。无论是带教还是管理，可以考虑在结束的时候来一个缩小版的深度会谈，你学到了什么，有什么感受，让你有什么启发，未来会做什么调整，这个效果就会很好了。（40”）

在这个环节我们其实是需要注意两件事。一个就是区分“宽容”与“纵容”，也就是我们带错了帽子，把待人的方法用来处事，最后就会成为刘备了。

关于这个问题，我也有篇文章，时间问题，回头我把链接发给大家，有兴趣的可以看看。（25”）

我们有个KASH模型，不是钱的那个Cash。我们会把人能否做好事情，分成四个维度，K就是knowledge知识，关于工作的行业知识。S就是Skill技能，干好工作的一些基本技能和高阶技能。A，Attitude是指态度，就是做好这份工作的态度，意愿，想不想干。H，Habit则是工作习惯。在这四个维度中，K和S是最容易的，因为可以通过学习来提高，A是最难的，一个人一旦丧失了工作的兴趣、动力，没有了内驱力，无法内求就麻烦了，因为“我们永远无法唤醒一只沉睡的狮子”。同时我觉得，习惯是有可能影响到态度的。为什么这么说呢？（60”）

陈序老师在课上说，人在采取行动前，会对行为有个预设的结果，有了行为，但预设的结果不出现，会怎么样？放弃嘛，因为没有赢的体验嘛。这时，人就会有个信念，认为结果一定不好。这时他再做的行为，依然只会指向那个不好的结果，我们管这个叫神马，叫消极的“自我实现式预言”，听到过最多的一句话就是，“你看，我早就说会这样吧”。预设结果不出现，不好的结果只会不断强化这个信念，让这种信念成为一种思维的习惯，这就会让人总是停留在原有的循环中。时间长了，就可能影响到意愿，或者说态度，因为总赢不了嘛。其实我们都知道，这是因为，重复旧的行为，只能获得旧的结果。所以我说，习惯可能影响态度。（60”）

所以，我们必须要让他们有新的行为，去获得新的结果，从而形成新的信念，形成新的思维习惯。这就需要教练技术去引发他的思考，不断让他看到新的可能，看到新的选择，从而在新的行动中去拿到不同的结果，发生改变。（30”）

陈序老师在课上说过，有些学员觉得五维没用，是因为没用。Eric也说，希望我们不要“课上听了很激动，课下看看很感动，然后就一动不动了。”所以啊，我们一定要把课程的内容用起来，无论出于什么样的目的，有一点是不会错的，这些工具都可以帮助我们早日遇到更好的自己。我相信，你若盛开，蝴蝶爱来不来；你若安好，老天爱安排不安排！（40”）

最后，我想用古希腊三贤之一的大哲学家苏格拉底的话来结束今天的分享，“未经省察的人生，是不值得过的。”我们需要不断修炼自己，不断地去觉察、感知、提升自己。

好了，今天的分享就到这里了。这是我第一次做微课分享，时间仓促，有考虑不周和不足之处，还请大家指教！

再次感谢大家的倾听，满足了我说的需要，谢谢！（40”）

什么是教学目标？教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。你的学生现在在哪里（起点）你希望你的学生去哪里（目标）怎么到那去（过程）如何知道是否到达了（目标是否达成） 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。 正如加涅（ Gagne, R M ）所著《教学设计原理》 ( Principles of Instructional Design )一书中所指出的那样: 设计者开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事”’或者 “教学之后学习者将会有何变化？”新课程理念中提到的五维目标是什么？新的课程理念提出了五维目标——知识，技能，情感态度，学习策略和文化意识。强调情感态度，有利于激发学生的学习兴趣和动机，有利于增强学生的学习目的性，有利于他们保持永久的学习热情；强调学习策略，与现代最先进的学习理念相吻合，有利于学生提高学习效率，促进他们终身成长；强调文化意识有利于学生了解中外文化，了解传承中华传统文化、学习借鉴外国先进文化教学目标设计中常见的错误有哪些？1）教学目标定位偏离很多教师能够在教学设计中设计教学目标。但所设计的教学目标与教材内容应达到的目标不一致。特别是对教材的设计框架与意图缺乏理解，教学目标的设计还是以语言形式的学习为主，忽略学生语言技能的培养。虽然使用的是新教材，但还是以传统的教学思想进行教学设计。 2） 教学目标过于笼统、缺乏可行性 多数教师所设计的教学目标基本与教材内容要达到的目标一致，按照《新课标》的理念面面俱到地列出知识技能目标、情感态度目标，策略目标、文化意识目标等。而所列出的目标经常出现的问题是不够具体、明确，既缺少重点，又缺乏可操作性。典型的含糊、宽泛的教学目标表述有：“提高学生的英语听力能力”、“提高学生的英语阅读能力”、“掌握阅读技巧”、“用英语进行口头和笔头表达”、“培养学生跨文化交际的能力”等。一节课的时间只有几十分钟。学生能掌握的东西也是非常有限的。如果教师所设计的教学目标过于宽泛，不够具体明确，教师的教学设计也一定是比较随意，不能围绕重点的具体内容展开，其结果是学生对应掌握的知识与技能的掌握程度不到位，达不到一节课预期的教学效果。此外，单元以及具体课时教学并非要牵强地确定三维或者多维目标，目标的制定要有明确合理的依据和目标实现的评价形式，否则会留于形式，为了完成一系列目标而安排、实施各个环节，结果是任何目标都没有充分实现。 3）教学目标设计重点不突出任何一个单元或者一节课的目标都应该有明确的重点内容，而不是所有内容平行并重。在教学目标的设计中有些教师抓不住教学的重点内容，所设计的教学目标内容繁多，缺少层次。在这种教学目标指导下的教学不会取得满意的效果。 4）教学目标与教学内容脱节 教学目标是教学内容的导标航，是教学内容设计的依据。从一些教师的教学设计中发现所设计的教学内容与教学目标脱节。也就是说教学目标是一回事，而所教内容完全是另外一回事。反思自己在教学目标设计时的亮点和不足，并反思改进方法。首先，我们能够结合教材，进行对教材的分析，掌握教材的重点和难点，找到改单元的教学目标。围绕教材内容，展开思维，如何进行教学设计。其次，传统的方式一直困惑着我们，有些地方我们很难从传统中走出来。教学的内容都有听说读写部分，完全的语言技能训练。最主要是我们如何设计好每一个部分，成了我们的教学设计重点，但是我们又不能脱离了学生的实际。学生的接受能力。我们需要改进自己的教学设计，比如每节课必须给学生们足够的时间去思考，引导学生学习，让他们真正成为学习的主体。让学生们在活动中体验语言。设计一些练习题，让学生们巩固知识，熟悉和掌握。我们可以利用等，提高学生的语言说的能力。或者描述讲述等形式。我们也可以通过课件，让学生在课前听优美的英文歌曲，让学生适应一种气氛。最后，我们要注意学生的不同层次，设计不同的教学活动。教学环节。

Hello，各位伙伴晚上好！

我在参加五维教练课程之前，总是很担心自己的演讲技能不够好，觉得自己在台上的台风不够端庄直立，甚至不敢去让自己到企业里讲课。 

但在参加完五维教练领导力课程之后，陈序老师在五维教练领导力中讲到一个道理，让我很受启发：

今天很多学习领导力的经理都走错了方向，他们错把学习教练当做了重点，而不是领导力作为重点。

这个观点最吸引我。实际上，企业中领导者们学习的目的是为了提高自己的领导力，而不应该是做专业的教练。

但目前很多教练领导力的课程都将重点放在了帮助学员成为教练上。

这点具有非常大的启发意义。今天很多人想做培训师，然后就去学了很多关于表演、语言身体的姿势和动作。

这就是走入了误区。培训师最主要的目的是帮助学员改变，而不是去炫耀自己的演技或者演讲技巧。培训师最应该学习的应该是设计课程与调整自己的培训状态，因为这才是帮助学员改变的艺术和科学。

尤其在今天这个时代里，培训都在以学生为中心，而不是以教师为中心。

当一位培训师只知道一味地去研究自己怎么表现与表演，这时候培训师的方向很明显就是南辕北辙。因为如果当你将重点放在让学员改变上，你的手段可能就不仅仅只是培训一种，也不仅仅只是你自己去讲，而是产生更多的活动方式、各种各样的培训、教学手段都可以拿来使用，以帮助学员达成改变的效果。

这点，让我鼓起了勇气，走出自己的恐惧地带，然后勇敢地走入商讲。开启了我在企业中的讲课之路，包括效能课程，包括执行力课程，还有超级整理术课程，都开始慢慢进入企业的培训课堂。 

关于五维课程带给我的第二点启发就是三脑理论： 

一、学习与改变是如何发生的？

人类的大脑本身就是需要学习的。我们自出生起，无时无刻不在学习，我们总是在自动学习当中，以至于我们都不太能够意识到这一点。

大脑存在的意义就是学习，基因决定了它的功能就是学习。因为正如沃夫所说“对于大脑来说，不存在失去注意力一说，大脑永远都把注意力放在某个事物上。”

而人类的大脑可以主要分为三个部分：爬行动物脑、情绪脑以及智力脑。

爬行动物脑，主要调控维持一系列的重要生理功能，包括：心跳、呼吸、睡眠和觉醒等；最重要的功能就是为了安全防卫。

所以一旦遇到威胁到安全的事情，爬行脑就会被激活，自动做出逃避、攻击、或者是僵直死板。这是任何动物都所拥有的本能反应。

情绪脑的作用，则是调解本能和情感行为，其主要的作用时维持自身生存和物种延续，负责创造情绪并产生与其相关的记忆，将短期记忆转化为长期记忆；行为本能在04秒其中。

基本的功能和爬行脑类似，也是在紧急情况下做出反应，最关注的是群体、家庭和部落的生存。

而智力脑包括两个部分，其中右脑部分更多地决定了人的空间感、抽象思维、音乐感与艺术性；左脑则更多控制了人的逻辑、理性思考与语言能力。

整体上智力脑是我们大脑中的“总司令”，不但控制我们的高级认知功能，还能抑制一些低级中枢，启动时间6秒。

真正改变的发生来自于，由三脑所控制的认知、情感与行为三种能量取得平衡的状态。当我们能够进入一种状态当中，也就是内部环境的时候，我们的大脑学习起来最容易。这也是儿童自然学习的方式。

但随着人们不断成长，我们通常必须要有意识地去创造一种准备去学习的状态，在这种状态下，我们会尽可能多地运用大脑网络去体验自己的学习过程。

我们就是我们所思考、所感受、所行动、以及所证明、所创造、所有观点的集合体；我们所经历的一切都会在大脑里融合、整合、建构，然后成为我们所学到的。

这正是由三脑所控制的认知、情感与行为三种能量，再创造，从而产生新的平衡状态，促使学员发生改变。

可以说三脑理论，让我不仅从演讲式的培训，进入了教练型培训的大门，而且更多去关注学员的改变。 

因为只有创造三脑平衡状态，才能促使学员改变！ 

教练式培训师的目的，是促成学员发生改变，而最好的方式是为学习者创造良好的学习状态，而不是通过讲授来进行灌输和内容传递。

为什么呢？ 语言的发展史距今不过才20万年，而复杂的语言在距今5万年前才开始形成。与其他的大脑功能相比，语言是一项新兴的发展，这意味着语言只能表现出我们大脑惊人的学习能力中的很有限的一部分。 

事实上，当学习者去学习的时候，大脑是通过我们所看，所听、所喝、所闻、所尝、所触、所爱来进行感知和认识世界的。世界是我们的感官去感受、体验到的真实世界；但这个真实取决于每个个体自己所独特的心智模式和状态。

所以良好的学习状态，来源于：

1）学员在安全、放松的环境里，没有高压力，允许犯错误；

2）鼓励合作而非竞争；

3）具有积极的情绪体验；

4）要有吸引注意力，激发学习兴趣的新奇的内容和方法；

5）要有多重感官的刺激；

6）并且能够在学习过程中体验到成就感，而不是挫折感。

第三点五维带给我的改变和启发，不是来自标准课，而是来自讲师训练营：

主要是关于教练式培训师的觉察自我与两种状态修炼

而学员三脑合一的学习与改变的状态，主要来源于培训师自我状态的觉察和传递。所以相比于培训师的手段，更重要的是培训师自己的状态，更能够影响学习者的学习状态。

所以教练式培训师需要首先修炼的就是自我觉察状态，在五维教练领导力课程里提供了两个工具，可以帮助培训师逐渐提升对自我觉察的敏感度。一个工具是丰盛日记，另外一个是觉察日记。

这两个工具是在标准课里学到的，但是当时我没有特别深的感触，反倒是在参加完讲师营之后，重新捡起来，然后学习和使用。给我带来了更大的关于培训师的启发。 

丰盛日记的作用是帮助我们通过记录自己所拥有的存在，来感恩内心与自我的丰盛。在五维教练领导力课后，都会有23天的打卡，帮助学员培养好的习惯，记录丰盛日记就是其中一项打卡习惯。丰盛日记的格式其实很简单，可以是：

在此列出几条我在上完课之后的打卡记录，作为一个参考：

“2018年5月30日：我丰盛，我拥有北京凉爽的清晨、澄蓝色的田坎；我丰盛，我拥有自由奔跑的双腿，可以去我任意想去的地方；我丰盛，上课看书分享，在读丹尼尔平克的《驱动力》一书，与五维课程交相辉映；我丰盛，昨晚在线讲完两课每天5句话，讲完教练学英语第四课！

2018年6月6日：我丰盛，今天给媳妇讲课站台，听完她半天讲完超级整理术，学员反馈相当好，这个课程在企业应该很受欢迎；我丰盛，早上开第七小组讨论会，针对学习一块多讲了自己的观点，得到顾老师肯定；我丰盛，晚上儿子过农历生日，去吃呷哺呷哺。

018年6月18日：我直面一切挑战，坚持不懈，直到成功。我丰盛，白天跟两位朋友家庭一起郊区烧烤，看到朋友家的双胞胎，真好玩。我丰盛，晚上完成加速学习的线上分享，充实盈沛！”

从以上看出，其实丰盛日记的格式并不重要，重要的是能够记录自己的观察到的事实，以及当下对于那个事实的感受和收获，着重是将自己的注意力投放在美好、丰盛的拥有感上，觉察自己的意识。

当培训师能够自己将注意力保持在丰盛的状态上，就能够将这种丰盛的状态延伸创造给学员与课堂。

没有记录，就等于没有发生！随着丰盛日记的记录成为习惯，发现美丽和自身已拥有的丰盛感觉就会充盈培训师的内在状态。

此时，教练式培训师还需要修炼自己的两种状态，帮助学员发生改变：

第一，要做到同理心。同理心是指在人际交往中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。 所以你会看到教练式的培训师，不会喋喋不休地讲到唾沫横飞，而是会关注学员想听什么，想做什么，会去鼓励学员来尽情分享、讨论、碰撞各种各样的观点。

要做到同理心，需要有两个步骤：

第一个步骤，需要将自己看事物的角度转换到学员的角度来认知和理解；其次要能够将自己转换角度的感受、收获传递给学员。

许多人能够做到第一步，但是困难的是第二步。我曾经自诩是一位极具同理心的人，但是在以往的经历与沟通中，往往内心很明白很能够理解对方，但是无法通过语言或者其他语音语调或者动作姿势来传递给学员，所以往往出现干着急的状态。

这一点在参加完讲师营后，我发现对于教练式培训师，尤其重要，因为你的目的是要帮助对方成长与改变，如果你只是满足与自己很能够理解学员的感受与收获，却无法创造沟通和能量的流动出来，并且传递给对方，学员就不会感受到你的同理对方。失去这个反馈，学员没办法接收到你的同理心，培训自然也就是失败了。

第二，要做到尊重。尊重指的是尊重学员的观点、世界观、通过主动挖掘个体与群体智慧，对课程或培训师的批评意见，主动采取非防御反应，与每位学员建立并发展联结的能力。

我曾经参加过一个课程，老师在课上强调，要尊重不同观点，允许大家提出不一样乃至相反的意见。可是当学员讨论上台发言的时候，只是简单说起了不理解老师的一句话的时候，该讲师就直接打断，进行解释和说明。这其实就是属于不尊重学员的表现。

尊重学员指的不仅是要有礼貌，要让学员发言，更多指的是能够接受学员的认知与自己的传递之间有差距，有不一致的地方。

因为每一位学员都是带着自己的已有认知来参加课程，而且每一位学员的认知都是不一样的，都是有自己特色的，这样就不可避免地在理解培训师的传达过程中，添加了自己的主观色彩。

所以其实培训师想要传达什么不重要，讲了什么也不重要！重要的是学员接收到了什么，并且在自己的大脑中做怎样的加工和处理。

这个过程，培训师是不可以揠苗助长的。就好像许多孩子是听不进去父母所谓的过来人的经验的，必须要自己去亲身体验过、摔过跤吃过亏上过当爱错过人才能够理解和明白的一样。学员也是如此，

而教练式培训师只要用自己的尊重去面对和接受学员的认知差别就好。

综上所述，五维给我带来的改变，就是鼓起勇气，进入商讲、在商讲过程中，越来越注意以学员为中心，关心学员的改变，要胜过，关心知识的传递。另外，觉察感的持续提升，让我重视对课程现场场域的创造，与学员之间能量的流动和交换，让我变得更有同理心，去关注学员的状态。让我成为一位真正的教练型培训师！ 

一是“空间”的美学表达、二是“时间”的美学表达、三是“人物”的美学表达、四是“科学”的美学表达、五是“文化”的美学表达。

1、“空间”的美学表达：茅台品牌的背后，是空间的“蕴养”。茅台酒的生产酿造离不开1503平方公里的地理标志保护区域，在这个特殊的空间范围内，造就了美丽的迤逦青山、蜿蜒赤水和紫红土壤，成就了独一无二，且无法复制的自然生态环境，“山、水、林、土、河、微”构成了生命共同体，茅台神奇的地域空间已成为茅台品牌表达的重要元素。正是这样的神秘空间，才蕴养出了“风来隔壁三家醉，雨后开瓶十里香”的绝世琼浆，才有“美酒出茅台”“离开茅台镇酿不出茅台酒”的品牌佳话。茅台的空间表达，亦为自然生态的美学表达。

2、“时间”的美学表达：茅台品牌的背后，是时间的“沉淀”。茅台的生产酿造遵循自然时令规律，品牌的塑造成长同样需要经年累月。于茅台而言，高粱、小麦等酿造原料的生产成熟，需要“自然”的洗礼，九次蒸煮、八次发酵、七次取酒，5大工法、30道工序、165个工艺环节，需要“时间”的淬炼。五年一轮、百次盘勾、自然酯化、香味聚合，需要“岁月”的沉淀。在发展历程中，茅台坚持用时间酿造美酒、用岁月沉淀品牌。茅台的时间表达，亦为岁月积淀的美学表达。

3、“人物”的美学表达：茅台品牌的背后，是匠人的“传承”。茅台品牌发展历史上，一代代对产品质量精益求精、追求极致的茅台酿酒大师、“茅台工匠”，还有许多始终与茅台风雨同舟、患难与共，缔结成“命运共同体、情感共同体、生命共同体”的茅台传承人，他们恪守质量信仰、弘扬工匠精神、传承优秀品格，都是茅台品牌的塑造者、建设者，也是茅台品牌的维护者、传承者。茅台的人物表达，亦为匠人匠心的美学表达。

4、“科学”的美学表达：茅台品牌的背后，是科学的“密码”。茅台坚持从科学的角度来解析美的感官、美的感受和美的感知，解析茅台酒身上所蕴藏的生态密码、工艺密码、时间密码和微生物密码，用科学发现茅台酒的美，用科学阐述茅台酒的美。正是有了科学的支撑，才有了茅台酒始终如一的品质和“永不变味”的品格。茅台的科学表达，亦为传承创新的美学表达。

5、“文化”的美学表达：茅台品牌的背后，是文化的“滋养”。进入新时代，茅台坚定文化自信、传承文化基因、赓续文化根魂，构建了以“人、文、物、艺、礼、节、和、史、器”九大系列为核心的茅台文化体系；以“福、家、喜、友、礼、十二生肖”等中华文化元素开发文化产品，每一款产品都有文化故事；以“二十四节气”为时间轴开展春分论坛、夏至战略研讨日、小暑茅台传承人大会等，每一个节气都有文化活动。茅台的文化表达，亦为故事文化的美学表达。

篇一

　本学期，我校深入贯彻科学发展观，加强学习和研究，深化教学改革，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师的专业素养。进一步提高了我校的教学质量，紧跟时代步伐，提升了办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的动力。

　完成的工作：

　1、教师业务学习每双周一次，内容安排科学合理，学习效果显著。

　2、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作，做好了到期科研骨干教师继任的组织协调工作，对到期的科研骨干进行了调查和统计。

　3、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位，每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生去县赛课选手，认真做好选课，备课，导课，上课的指导工作。

　4、迎接规划办领导深入学校，组织教师进行了县级科研示范课初选，四名教师参与比赛，娄春军脱颖而出，参加了在团山子中学举办的依兰县科研协作体课题示范课大赛，取得了优异的成绩。

　5、对课题的后续研究进行了指导，努力把研究经验应用于教育教学。

　6、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。对全体教师进行了教育科研通识性培训。

　7、加强了国家、省、市、县科研成果的征集工作，并择优在学校校本研修论坛上发表。

　8、组建了新一轮课题申请立项领导工作组，选拨了新一轮课题组成员。

　中学教科研年终工作总结2018（四）

　本学期科研部着重抓了学科教师培训，校长示范课、中层领导示范课、班主任基本功大赛、组织教师外出学习和培训等等，现将科研部第一学期重要工作总结如下：

　一、严格、认真落实教育改革，公平、公正举行教学比赛

　课堂教学是教育科研的主阵地，全校从校长到中层管理人员再到所有老师，都将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，研究课堂的热潮。

　1、中层管理人员面向全校开设示范课

　为强化课程引领，充分发挥领导在教学中的示范、辐射作用，新学期开学之初，我校开展先校长室领导示范课活动，然后年级主任示范课。本次活动的开展，加深了我校教师对新课程理念的认识，引导教师深入研究课堂教学，积极构建体现课改理念的课堂教学模式，有效的提高了课堂教学效率，进一步促进了我校教育教学质量的提升。

　管理人员示范课活动的有效开展，不仅丰富了全校教师经验，而且让教师在课标的领悟、教材的挖掘、教法学法的运用，课堂的驾驭等方面的能力都得到不同层次的提升，为我校今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。

　2、举行20xx年新、青教师基本功大赛

　各学科在分管校长牵头下，由各教研组长统筹安排下，经过两周时间紧张而有序的预赛和近两周的决赛，繁荣路校区新、青年教师基本功赛预赛落下了帷幕，各学科共计有XX位符合条件的老师参加了预赛角逐，按照预赛比赛规则，遴选出青年教师XX位、新教师XX位更加优秀的参赛教师进入了决赛。

　在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。上好＂特色课＂、＂研究课＂，多出＂示范课＂。所有赛课的老师都能认真准备，做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　二、开展首届班主任基本功大赛

　为了激励全体班主任钻研班主任业务知识，不断提高班级管理水平，促进我校班主任队伍建设，推进班主任专业化发展，特于X月X日举办首届班主任基本功大赛。本次比赛分为三块，一是上一节班会课，二是浅谈我的教育故事，三是现场答辩由评委提出的问题。在这次比赛中所有参赛选手都表现出积极地态度，展示的我校班主任风采。

　比赛因竞争而精彩，因精彩而令人回味，选手们通过这次比赛，理解了班主任工作的复杂性和多样性。同时也看到了每一位班主任的自身的亮点，最重要的是使每一位班主任通过比赛进行取长补短，在今后的班级管理中能很好的去运用在大赛中获得的方法和处理班级事务的技巧。

　三、本学期不足

　1、课题工作没有突破

　以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。

　2、联盟工作没有有效开展

　加强校际交流，实现资源互助，有利于教学提升。

　四、下学期打算

　下学期我们继续做好校长室下达的各项工作，落实做好中层管理人员公开课、校优质课比赛、部分教师参加各级各类学习与培训、县级题申报、立项等工作。

　回顾过去的一年，工作中还有许多不足之处，如有不少教师在认识上，将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓＂研究＂也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。还有课题研究缺乏专业引领。教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决，教师开展的课题立项，缺乏相关领域的权威，不能及时把握方向。针对这些问题，我们今后会进一步完善，邀请更多专家进行指导，集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。

篇二

　20xx—20xx学年度，在上级主管部门的领导下，我校按照学年初制定的工作计划，紧张、有序、扎实、高效地开展工作，经过全体教职员工的共同努力，圆满完成了各项工作任务，现将具体情况总结如下：

　一、重视常规教学和艺体教学工作、改革课堂教学，推进素质教育

　学校常规教学管理突出以制度管人，从校长亲自抓毕业班教学做起，坚持每月一次教学“七认真”检查，使教学工作落实到实处；坚持每天早中晚课堂教学巡视，确保了教育教学过程监督的时效性；坚持强化年级部工作，确保教育教学工作有序、高效推进；坚持扎实推进学科常规教研，主动组织开展各学科优质课竞赛活动，以赛促研，以研促教，促进青年教师的成长、学科教学水平的整体提升；坚持以睿易科技平台为依托，纵深推进智慧课堂教学改革，做到课前自学多样化，课中小组讨论常态化，课后巩固练习自主化，教学科研项目化，把智慧课堂教学提升为学校特色。

　学校为了给每一位学生找好出路，一直在探寻“一文两艺”的发展道路上坚定地走着，本学年坚持强化艺术体育培训和监管，提高了艺体升学数量和质量。今年艺体专业参考人数383人，艺体专业文化双上本科线303人。

　本学年，课堂教学方式的转变极大地调动了教师的主动性和学生的创造力，取得了可喜的成绩：5月24日全区教研组精细文化教研建设现场会在学校召开；20xx年高考，应届参考人数565人，一本上线80人，纯文化本科288人，艺体和文化本科上线率达80﹪以上，增长率名列新区前茅，全面超额完成新区下达的高考责任目标，再创籍田中学辉煌。

　二、强化三支队伍建设，提升管理和教育智慧

　本年度，学校努力塑造团结协作、智慧工作的领导班子形象，扎根丘区、勤勉奉献的基层管理工作者形象，爱岗敬业、用心工作的教师形象，进而达到管理育人，教书育人，服务育人的目的。

　（一）狠抓干部队伍建设，提升管理智慧

　加强干部队伍建设，坚持校长负责制下的集体领导和个人分工相结合的领导工作体制。开展民主评议工作，结合教育教学和学校建设，组织党员开展批评和自我批评；民主治校，依法办学，重大项目均由各部门和各分管项目责任人组织相关教师代表具体实施，组织召开教职工代表大会7次，形成了团结务实、公正廉洁、民主亲和、开拓创新的领导作风。坚持每周三召开一次校长办公会，群策群力，上下通气，大事共同商量，难事共同处理，化解矛盾，打造了和谐的工作环境；学校党委坚持每月一次中心组学习，保持清醒头脑，提高政策水平，改进工作作风，提升了工作能力。

　（二）狠抓班主任队伍和教师队伍建设，提升教育智慧

　一是加强师德师风建设，开展籍中师德讲座，树立典型，加强培训和反思，提升班主任素养；对班主任全员进行心理专项培训，C级证书班主任全员合格，B级证书合格19人；树立典型，在四川教育网上宣传报道了江碧英和尹立琴两位老师的先进事迹；20xx年度推荐高英为成都市优秀班主任，同时推荐4名班主任参加区优秀班主任和优秀德育工作者评选。二是塑造教师队伍优良的集体形象，通过继续教育，校本培训，教师政治业务学习，教学研讨会和公开课等活动，提升了教师的业务水平和教育教学的品位，充分发挥骨干教师的示范作用，加强了对青年教师的培养，为建设一支素质高、业务精、能吃苦、善协作的师资队伍奠定了基础。

　三、以活动为载体，加强学生思想道德阵地建设

　学校坚持“立德树人”的指导思想，坚持“在体验中成长”的德育理念，从常规管理入手，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的常态化、特色化开展。本学年开展“我们的节日”、“学雷锋活动月”、“文明礼貌月”等系列活动，围绕“明理·守信·报恩”开展弘扬正能量培育先进活动，有序开展团队活动，学校还被成都天府新区授予“五四红旗团委”荣誉称号。学校针对性开展心理健康教育活动，活动形式多样，效果明显。一系列德育活动的开展，使得学生的道德觉悟和认识得到了提高，道德情感得到了陶冶，道德意志得到了锻炼，道德信念得以树立，道德品质得以培养，道德习惯得以养成。

　四、加强安全教育工作，打造安定和谐环境

　安全工作是一切工作的前提。为保证学生安全和学校安全，我们一方面完善学校的监控系统和带班值班制度，另一方面在有关部门的协助下，加大了校园周边环境的治理；学生进出校门时由学校门卫和值班老师共同维护秩序；加强校园内外巡查，及时处置安全隐患；做好校园基础设施和学校周边的安全排查，进行全面整治；学校还争取了交通部门在附近路段安装减速带，确保师生安全出行；坚持应急疏散演练活动，增强安全防范意识；每个周末及节假日，组织全体班主任在学生放学后进行街道执勤，护送学生安全离校，已成为东山片区教育的一道靓丽风景线。此外，通过网络平台，以“安全教育百师通”为抓手，加强了对家长、学生的消防、校车、交通安全日专题等安全教育。先后开展了“创建平安校园”“反对邪教”“禁毒防艾”“反恐法”“法律进学校”等安全专题教育宣传，制作展板xx个，宣传橱窗20余版，发放《告家长书》13000余份。

　五、积极打造五维书香校园初见成效

　学年初提出的五维书香校园即工作的乐园、学习的科园、心灵的家园、生活的花园和休息的公园。本学年在五维书香校园的打造上狠下功夫。一是积极美化办公室，为教师有个舒适的办公环境努力；二是开展丰富的工会活动，如教师远足、组建男教职工篮球队和足球队、组织教职工参加“城•载梦想跑•动激情”成都天府新区第二届健康•划骑跑活动，学校荣获“精神文明奖”、“自行车骑游赛团体第三名”，邱金老师获“自行车骑游赛男子组第4名”；三是充实了科普园，完善了神农文化园；四是完成了初中部二楼、四楼阳台的绿化、高中教学楼男厕所的改造、花园中三角梅和月季花卉等添置，教学楼底楼、校门盆景的摆放，让学校更漂亮一点；五是奋力打造书香校园，开展了班级推进系列活动：以“畅游书世界，香熏满校芳”为主题的班级主题班会活动、黑板报、读书心得和班级开放书架装点等活动，并在期末以家庭作业的形式布置安排学生开展暑期阅读活动。六是实施阳光体育的乒乓球、羽毛球、篮球、棋类、铁环等13类的开放，让师生随时、随性、随趣都能锻炼，真正实现了走进阳光、走进自然的“阳光体育”。

　六、精细党建和工会工作，以党建带群建

　（一）认真开展“两学一做”活动，通过“学习——参观——实践”三结合，开展党建工作

　一是加强对党员经常性教育工作，提高党员素质，如党委书记、校长何永强同志带头为全体党员上党课——《中国为何会产生中国***》，退休老党员荣易发同志上党课——《做守规矩、讲党性、做表率、当先锋的合格党员》，党委副书记高华同志为全体党员上党课——《保持教育初心·乐于敬业奉献》。二是开展丰富多彩的主题实践活动，如“一帮一”工作，开学初，确立好帮扶对象，党员教师重点帮助学困生，班主任重点帮助“双差生”，教务处重点落实扶“优”保“苗”，德育处重点落实“导师制”，效果良好；学校党委组织全体党员参与了校园义务植树活动，为学校共植树100余株，使过去杂草丛生的荒地变成了绿树成荫的林园；组织全体党员到朱德纪念馆参观学习等。三是发挥党员的先锋模范作用，“七·一”期间评选表彰了xx名优秀***员。四是关心退休党员，促进校园和谐，如退休党员和教师病重住院，学校要亲自慰问、看望、送礼品，建党节学校组织看望了重病党员，为他们送去慰问品。五是深入开展“廉政文化进校园”工作，加强党员干部的廉洁从政教育，教职员工的廉洁从教教育，青少年学生的廉洁修身教育。

　（二）发挥工会职能，做好民主监督，构建和谐校园

　坚持开好校长办公会，组织召开教职工代表大会7次，学校采取“集中考察、个别专访、相互交流、民主择决”的方式圆满完成学校食堂承包经营工作，最后由成都华钺服务有限公司承包学校食堂。制作“春节送吉祥，慰问暖心房”展板，慰问年满80周岁退休教职工8人，慰问特困退休教职工1人，慰问病逝教师遗属老人1人，慰问教职工遗孀11人，看望生病住院在职教职工2人。

　七、坚持以“优质服务”为宗旨，在服务保障中提供有力支持

　本学年办公室和后勤处进一步强化了服务意识，形成了“为教育教学服务，为师生生活服务”的良好氛围，为学校的建设发展给予了保障和支持。

　（一）抓好综合管理，为学校的发展做好后勤保障

　后勤处从服务学校大局和各项教育教学中心工作出发，顺利完成了多如牛毛的数据统计表，教室、宿舍、实验室、运动场等的维修，水电气的保障维修，食堂和小卖部食品卫生安全的监管，各种经费收支，卫生防疫和学生体检工作，招生工作，基建工作等等，为学生的学习生活提供了保障。

　（二）强化三种意识，让办公室工作能够好地为学校发展出力

　办公室强化服务意识、责任意识和奉献意识，用耐心、细心和诚心认真做好公文撰写工作、人事工作、档案工作、收文发文工作、考勤工作、接待工作和校车安排工作等。汇编了本期各部门工作计划和安全责任目标书1本；章程终审稿1本，过程材料2本；岗位设置和竞聘过程材料1本。圆满完成了xx1名教师的岗位竞聘工作。通过收集、整理、归类、装袋将212卷，文件约1532份需要补交的干部个人档案，存入天府新区档案室。

　八、坚持以“查找问题”为抓手，在反思求变中推动学校发展

　一是学校办学条件和硬件设施亟待改善；二是教育科研的力度不够；三是大部分年轻教师在籍田镇租住居民房或农民房，居无定所。

　本学年是我校教育教学发展的又一个关键之年，如何开创我校教育教学工作的新局面，不断实现学校发展的新跨越？是摆在我们面前的重大课题。可以说机遇多，困难大。在新的一年中，我们要正视困难，牢固树立大局意识、质量意识、忧患意识，一切从学校的发展、教师的发展、学生的发展出发，群策群力，知难而进，共同谱写籍田中学教育事业新篇章。

篇三

　本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。

　在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：

　一、本学期开展的工作回顾

　（一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

　1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

　本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

　2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的＂同课异构＂、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。

　3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长

　本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动；在教师专业发展上采用了“行政—科组—骨干教师—新手教师”及行政跟踪与辅导模式。

　工作总结

　（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

　4、以问题研究为主的课堂教学

　教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

　5、确实落实“一二一”教学模式

　教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-xx分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

　6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

　本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

　（三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制

　7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

　本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》，于9月份结题；现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目研究2项、项目研究2项；正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：《通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》（黄艳芬负责）；《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》（徐春霞负责）；《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》（陈煜静负责）；《小学五年级英语“一对一”数化游戏教学的策略研究》（贺元红负责）；《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》（罗翠兰负责）；《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》（肖冬梅负责）；天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》（杨运娇负责）。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告。

　（四）其它

　8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率

　学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量（包括预习）为：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。

　9、以赛促研，促进教师的专业发展

　今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了10件作品。其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖；陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖；电子书包实验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个；科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个；数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力。

　二、存在问题及展望

　1、继续开展项目学习活动

　（project-basedlearning，pbl），是研究性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力。

　在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体（整合文、图形、视频、动画和声音等多种媒体）来呈现和传播项目学习的学习成果（作品），使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究（explore）、表达（express）和交流（exchange）能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。

　下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。