布谷鸟插画-如何为孩子选择激发想象力的绘本？

2016年有哪些年度好书值得推荐？

回首2016,麋鹿大概读了100本书(还没具体算);年度好书单,那比较权威的肯定是新京报书评周刊、南方周末等媒体评选出的咯~~

麋鹿的书单肯定不权威,就先从自己读书的角度来推荐几本我个人认为值得一读的好书吧!

(一)虚构类及散文类:

《巨人的陨落》

这是麋鹿2016年读过的最好的一套书!所以一定要放在第一个!

出版社的官方推介语说这套书是“让全球读者三个通宵读完的小说”,麋鹿是一个星期读完的。作者肯_福莱特被称为英国的“金庸”;《巨人的陨落》这本小说,以第一次世界大战阶段的欧洲以及这场影响了当时世界面貌和无数人命运的战争为主题。全书共有125个人物出场,分别来自美国、英国、法国、德国、奥地利、俄国,其中22个是真实的历史人物。故事从刚满13周岁的少年矿工比利_威廉姆斯第一次下矿井工作开始,通过不同人物的视角反映那段云诡波谲的历史。

2《寻找光的小女孩》

我个人认为,和《追风筝的人》一样好看;主题是反战,但《寻找光的小女孩》并未从正面描写战争的惨烈与残暴。书中,我们分辨不出故事发生的时代和社会背景;对于屠戮的始作俑者,作者仅仅借光儿和爷爷先生之口将他们称为"那种人"。

如果说《在异乡》旨在向读者展示战争参与者的内心世界的话,《寻找光的小女孩》就是对战争阴影下平民心理的一次探索。这部八万字的小说尚无足够的空间探索“战争与和平”的宏大命题,但我们却能从中看出作者对战争的反思,对爱与救赎的致敬。

从《布谷鸟》、《漫长的婚约》到《冷山》,包括《西西里的美丽传说》和今年初韩国新出品的**《想念哥哥》,近年来,越来越多的文学及影视作品着力于从平民个体的微观角度去探索战争阴影下普通人的生活境况,去反思战争给平民带来的凄惨和伤痛。对无辜的平民来说,斗争与信仰、党派与政治也许都很遥远,美满的家庭与其乐融融的生活才是最重要的。

3《月童度河》

没错,安妮宝贝的书,现在她的笔名叫“庆山”。她的文字代表了2000年前后海派文化的一个分支;相比于乡土文学,在她构建出的文学世界中,都市边缘人物的生活状态阴郁,无可奈何;人物面孔多变,桀骜不羁。_这也是她一直被人诟病的地方:她笔下的主角一般都不为生计及未来发愁,在情爱欲望中游走,也会保留清澈纯净的眼神;只需要穿着棉布裙子和帆布鞋,披着海藻般的长发游戏人间。

许是因为年少时候的她书写的晦暗与颓废太多,_内心无法解脱,从她后期的作品可以看出,她有向哲学以及宗教寻求答案的努力。在最新的这本作品集《月童度河》中,即可见一斑。关注了她的微博,里面很多她在西藏、尼泊尔、印度旅游的动态,文字平和,态度真诚,路上的一件小事,也能在她心中产生波澜,所以她记录、分享。_

(二)非虚构类

1《沟通圣经》

怎样才能用最简洁的语言、最恰当的方式、在最适合的地点与你身边的人对话和交流、使对方接收你的信息并接受你的观点这本书中可以找到答案。工作中、生活中处处都有沟通:同事之间、亲子之间、家人之间、恋人之间;沟通处处存在,可沟通效果却大有不同。沟通,本质上是沟通双方通过语言、文字和非语言因素让对方接收、理解、接受自己的看法,消除沟通障碍,达到目的的过程;这本《沟通圣经》就是帮助我们提高沟通技巧、优化沟通效果的一本实用手册。

该书的第1章讲沟通的过程,分析沟通的目标、障碍、步骤;总览之后,第2、3章分别从“说”和“听”两方面阐述沟通的技巧和注意事项;第4章讲非语言沟通,即文化环境和“周边语言”,因为这些因素都会对沟通的效果起到很大作用;第5到17章则是分门别类,以各个场景为例,讲授在打电话、面谈、求职面试、团队沟通、主持和参加会议、演讲、阅读、撰写书信及报告等工作时的沟通方法和技巧。

2

《日常生活中的思维导图》

说起“思维导图”,最初,我是在一些朋友的书评和读书笔记中看到的。有人用思维导图勾勒书籍的基本框架,有人用言简意赅的词句总结对某个问题的剖析,一目了然、提纲挈领,非常实用。于是,自己也在手机上下载了几个“思维导图”的app,在看书、做笔记的时候偶尔使用一番。

但我的使用,基本还是限于读书时期老师课堂板书的水平:仅仅是将自己的所读、所感用大括弧发散、简单按照逻辑关系分类、再发散、再分类解释正当我想系统地学习一下思维导图的使用方法时,我读到了日本思维导图培训师矢岛美由希的这本《日常生活中的思维导图》。

比起我用手机app所画出的简单“列表”,封面上颜色各异、布局巧妙、细致贴切,夹杂着一些有趣美妙的小卡通插画的思维导图不禁让我叹为观止。尤其特别的是,一碗简单的、冒着热气的拉面,都能从吃饭时间、预定与否、价钱、是否有优惠券等几个层级发散开来;并且进一步发散出了交通方式、所用时间等“分支”;另一幅关于旅游计划的思维导图,更是让人拍手赞叹:作者根据日期安排、游玩计划画出的思维导图,不禁一目了然,更是清晰无比,导图中点缀的插画也让人倍感温馨。

3《成功心理学》

当今的社会,“成功”一词,已经被五花八门的“成功学”书籍和速成式指南以及安抚式鸡汤描绘的失去了本来的面目。数以千万的财产值、行业内可以“呼风唤雨”的业界地位、职场上不断攀升的职务地位、儿女双全且都在名校接受良好教育这些被疲惫的都市人群孜孜不倦地追求着的目标,真的就是成功吗可是,疲倦、迷茫、失落,却往往会伴随着追寻的过程,而目标,却永远遥不可及。我们眼中的“成功人士”和“随心所欲的成功生活”,就像儿时父母口中“别人家的孩子”,就像镜中花水中月,对于我们而言,总是可望而不可及。因为,“就算是拥有了梦寐以求的容颜,也不能够就拥有整个春天”啊。

所以,在丹尼斯_韦特利的《成功心理学》的开篇,作者就引导我们界定自己心目中关于成功的定义,回答“什么是成功”这个问题,阐明自己的成功愿景。

了解了“What--什么是成功”后,“How--如何成功”,则更为人所期待。人人都期望过上幸福美好的生活,本来就无可厚非,机场书店里传授“领袖之道”、“心灵鸡汤”的书籍总能登上畅销榜,“仁波切”大师的语录不断地刷爆朋友圈,“一个人去西藏”、“走着走着就到了西藏”的备受追捧,则从另一个侧面反映了社会大众在追求成功时内心的迷茫与浮躁。而与此类“成功学秘籍”及“心灵鸡汤”式说教不同的是,《成功心理学》这本书,讲述的是成功的基本心理学原理,主要从心理学的维度探讨成功的方法及途径。了解了基本的心理学原理后,《成功学心理学》在书中一一介绍了成功的七大重要构成要素,即自我意识及与此密切相关的自我引导、自尊、积极思考、自律和自我激励以及积极融洽的人际关系。

4《坚持,一种可以养成的习惯》

日本习惯培养专家顾问古川武士的《坚持,一种可以养成的习惯》。“立长志”,除了超强的意志力,更重要的是养成习惯的诀窍和方法;这本书,就是作者倾心向读者教授习惯养成能力的一本书。

书的开始,作者讲述了“人生命运迥然不同的两个上班族”的故事:

吉田先生性格开朗,爱赶潮流、喜欢挑战新事物,但总是陷入“3分钟热度”的怪圈;而新井先生可就踏实多了:他总是客观审视自己,设立能力范围内的合理目标;对时间管理和电子报务产生兴趣后,新井就脚踏实地、从一点一滴做起,最终在坚持七年后,成为了时间管理方面小有成就的专家并开始独立创业。

读到这里我不禁汗颜:吉田先生不就是自己的真实写照吗就拿在网上写作而言,我从QQ日志写到开心网、MSN还没停止服务时也跟风写过一阵;在新浪开过博客,现在却连密码都不记得了;目前就是跟风玩微博和写豆瓣日记,可是,到底能坚持到什么时候呢心里没底。

所以,我想,你和我一样,都需要学习一下新井先生“小小的行动产生'加倍回报'的结果”的方法。在这本书中,作者为我们指点迷津,这个方法,就是---以科学的方法养成好习惯。

其他方面的书,麋鹿也读了不少,但归纳下来,上述几本我认为是令我收获比较大的。贴在这里供其他小伙伴参考~~!

如何为孩子选择激发想象力的绘本？

首先,我想纠正一下这位家长的观点:激发和培养孩子的想象力,绘本阅读是其中一种方式,但绝对不是唯一的可行性路径。

其次,再回到这个问题上面,选择具有激发想象力的绘本,这个着实需要花费一点心思。我觉得可以遵循两个原则:一是大胆,二是有空间。

画面绝不落入俗套,看起来亲切但是又别具一格,能够引导孩子作多元化阅读拓展,展开丰富的想象,此为其一;给孩子留白一些,让他自己去思考。那么这类绘本其实是很多的,当然真正优质的就很少了。推荐《一个部落的孩子》,这是一本讲述孩子归属感问题的书,画面很美,故事也很美,我家孩子特别喜欢,还认真写了读后感。

最后,家长要多为孩子提供可以随意发挥想象的机会,引导孩子去创造属于他自己的任何一个作品,这才是激发想象力的核心。

目前,关于绘本的必要性父母们都达成了一致意见,但对于绘本的选择确是莫衷一是,有的持有这样的观点,有些父母也可能持有相反的观点。究其原因,大概是因为忽略掉孩子的个体差异性以及亲子关系的融洽性,这两个因素直接决定了不同的选择方式和孩子喜欢的绘本类型。

对于绘本的选择来说,不论是小宝宝,还是大点的幼童,最终的选择权应该都是把握在他们自己的手中。因为他们才是最终的阅读受益者,父母只是旁观者,所以如果要激发孩子的想象力,那就让孩子自己来挑选。他们喜欢的,就会愿意读下去。

当然,父母也不是完全放手,也要帮助孩子筛选,并做好监督者的角色。比如,绘本是否适合孩子的性格特点和年龄接受阶段,是否适合孩子自主阅读还是亲子阅读;是否适合问题启蒙或是角色扮演;是否需要引导还是让孩子自己参与等。切记,在他们小时候,还是要以保护他们的想象力为主,如果不违反原则就不要过度参与,干涉过多反而影响他们的兴趣。

如果孩子愿意主动为你讲解,或是主动和你探讨的话,那说明他们可能开启了想象力的大门。

孩子通过阅读绘本,本身就有激发想象力的作用。而一些好的绘本通过设计、故事的编排、设定小游戏或机关等方式,就更能激发孩子的想象力了,像一些洞洞书、翻翻书、立体书等。

最近听了一场绘本分享课程,接触到一套非常棒的绘本就很能激发孩子的想象力,名叫《法国孩子的创意玩具书》,这套书包含了4本分册:《红盒子里有什么猜一猜》《你要穿什么翻一翻》《你怎么了拉一拉》《你喜欢哪个转一转》。

和一般的,单纯给孩子输入的书不同,这套书不打算一字一句地教孩子认知,而是需要孩子放飞自我、动手进行试验、互动,

把书正着看、倒着看、每个方向都观察一遍

;同时还带着孩子一起一本正经地恶搞生活中那些熟悉的东西。

这种诙谐、有趣的方式,更能带孩子走进一个轻松、有趣的世界。

我和孩子看过的绘本具有激发孩子想象力的绘本有,[日]宫西达也著,彭毅翻译的系列绘本共四册,有《虎斑猫和黑猫》、《喵呜》、《一只小猪和一百只狼》、《好饿的老狼和猪的小镇》!

我们孩子特别爱看这套绘本,每次给他讲的时候,他都听特别认真,尤其是在讲《虎斑猫和黑猫》的时候,因为虎斑猫咪咪和黑猫布鲁斯有鲜明的对比,能挖掘孩子找两只猫的不同特点,听故事的同时,还有鲜明的对比!绝对能激发孩子的想象力,孩子特别钟爱这套绘本!

我觉得激发孩子想象力的绘本,应该符合以下几点要求

1,要有吸引小朋友的故事情节,简单易懂,风趣生动。《拔萝卜》的绘本故事就有很多种,无论是听儿歌,还是动画片《大头儿子小头爸爸》,都很受小朋友的喜爱,孩子也能轻松地复述这个故事

2,配图色彩鲜明,人物形象生动,一起简单明了的故事情节是其一,完美的配图才是关键,和孩子读绘本的时候,他一边听爸妈讲故事,一边自己研究,生动的能给孩子带来很好的阅读体验,孩子更容易爱上绘本,孩子模仿绘本人物的过程,也是在激发想象力的过程

3,整个绘本故事中,要有与读者的互动,前几天,和孩子读《小布谷鸟让座》就是一个很好的体验,公交车上载满了客人,这时兔奶奶上车了,动物们争先恐后的让座,最后兔奶奶坐在了小布谷鸟的座位上,请问小布鸟坐哪了孩子一下子就猜了好几个答案,

可以选择没有结尾或是为主的绘本。

没有结尾的绘本,可以让孩子发挥想象,给故事编一个或多个结尾。家长也可以与孩子一起编故事。

为主的绘本,可以带动孩子发挥想象,让孩子看着图,按自己的思维去编故事。给孩子讲故事时,可以适当停顿,让孩子想象一下接下来会发生什么

其实绘本本身就是发挥想像的产物,如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》,妈妈与孩子可以学着兔妈妈与兔宝宝那样,发挥想象,比一比谁更加爱着对方,激发想象力的亲子互动就这样开始了。

好的绘本,也要有一个用心的家长陪伴,这样才能发挥它巨大的光芒。

优秀的绘本,能够激发孩子的想象力,也能够滋润孩子的心灵,更能够让孩子体会到美好的情感。

如何为孩子选择激发想象力的绘本呢

我觉得这个问题应该根据每个孩子不同的情况而定,比如有的孩子爱机械,那么家长可以为他多买一些机械类的绘本激发孩子的想象力,有的孩子爱动物,爱植物,那么家长可以给为他购买一些动物和植物的那些绘本,来激发他的想象力。

如果你不知道如何提高孩子创造性想象的能力,这本书给你提供了范本

可能每个人小时候都曾幻想过,要是能像鸟儿一样飞上天空该有多好,可以从高空俯视自己生活的地方,也可以飞到任何想去的地方。但就绝大多数人而言,这样的想法仅仅是一个闪念而已。

但有一个人,记得自己童年时的这个想象,把它画下来了,于是这飞上云端的愉悦感就被记录下来,使得我们这些有过同样想象的人也能重温记忆,感受这愉悦。

01

这个人就是日本绘本作家黑井健,他的这部作品是——《飞向云端》。

《飞向云端》这本绘本以图画为主,字很少,有一半的页面一个字都没有,可以说作品丰富的含义都是通过图画来表达的。

《飞向云端》的封面描绘的是一个小男孩望着远处的白云,伸展手臂,飞在半空中,他脚下是蜿蜒的河流和低矮的山脉。

这时你会想,他真的能飞到云端吗书的扉页告诉我们答案:看来他真的飞上云端了,飞得比飞机还高。

书的第1页,窄窄的一条画面,描绘的是傍晚山坡前的景象。第2页镜头拉近了,画面上有个小男孩望着远处的山峦,他说,每当太阳落山的时候,他都好想一直飞到云端。为什么太阳落山的时候就好想飞上云端呢

接着小男孩扇扇手就轻轻地飘起来了,一直飘一直飘,地上的房子开始变小,云彩好高好远,就在他以为到达云端时,突然到处白茫茫一片,原来是小男孩飞到云朵里了。

有2幅画面很值得提一提。第1幅是小男孩在云朵里看到的景象——到处是轻轻薄薄看得到却抓不到的白色,还透着一点蓝,透着一点绿。第2幅是小男孩在云朵里的样子,他被点点滴滴的白色水滴包围,把置身云雾之中的梦幻感描绘得很真实。

作者黑井健是美术科班出身,给多本绘本画过插画,比如《小狐狸买手套》这本绘本就是他画的。他的绘画作品最典型的特点就是颜色偏浅,事物之间界限柔润不凌厉,所以给人感觉既干净又温馨。

《飞上云端》同样延续了这个风格,画面充满温馨感和梦幻感。

最后,小男孩从云朵里飞出来飞上了云端,他看到了刚刚已经落山的太阳发出万丈光芒。原来,每到太阳落山就想飞上云端的小男孩是想追寻太阳!

这幅画谁看了都会感到眼前一亮,心情愉悦。太阳的光芒把它周围的云朵照成了鲜亮的金**,又把光芒万丈辐射开来,这是在地面上绝对看不到的景象!

我第一次坐飞机,看到云朵之上的太阳时,也是这样震撼的感觉——平视太阳的感觉!

后来,小男孩好几次都想飞起来,却都没成功,不过没关系,他真的飞上过云端哦。

02

为什么说这本书是提高孩子创造性想象能力的范本呢

首先得解释清楚什么是创造性想象。

儿童想象力的萌芽大约出现在2岁左右,通常是无意想象,内容比较贫乏,比如看到勺子想象吃饭。2岁之后,儿童开始出现有意想象,但一般都是再造想象,即根据他人的语言描述在脑海中勾画出情景。大约5岁以后,儿童开始显现高级的想象能力——创造性想象,即能够有目的,有主题,独立地创造出新事物来。

就像《飞上云端》这个故事,这是一个孩子想象自己飞上云端的过程。从如何飞上云端,到飞上云端的过程中看到了什么这个过程有目的,有主题,很完整。

这也是尽管这本绘本内容并不复杂,且文字比较少,却标示着“5-8岁适读”的原因——因为低于5岁的孩子还没体验过独立的、有主题、完整的创造性想象的过程。

创造性想象是创造和创新的源泉与核心。爱因斯坦曾说:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”他所说的“想象力”就是指创造性想象的能力。

创造性想象能力如此重要,那么,如何培养孩子的创造性想象能力呢

有2个根本办法,1个是想办法让孩子大量阅读,为想象积累素材;另1个是对孩子进行主题式想象力训练,就像“命题作文”一样。

比如,当你和孩子一起读完这本《飞上云端》后,你就可以问问孩子,如果他飞上云端会看到什么如果是潜入海底呢,又能看到什么会不会像法国科幻作家儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》那样,发现一颗人头那么大的珍珠

可锻炼创造性想象能力的主题太多了,再比如遇到仙女会发生什么事情遇到吃人的巨人呢这个巨人会不会是个“好心眼巨人”,不吃人只吃臭臭的瓜

而且想象的过程不只可以用语言描述,也可以像黑井健这样把想象的过程画在好几页纸上,使之成为一个连续的故事,而不仅仅是只有一页纸的场景。

看吧,这本与众不同的不传输道理,不讲故事,只是描绘了一段想象的绘本,可以作为训练儿童创造性想象能力的范本,依据这个范本,我们能延展出许多可训练想象力的主题。

我想这也是《飞向云端》这本绘本能够入选日本图书馆协会、日本全国学校图书馆协会指定图书的原因吧。能够吸引彭懿这位中国较早翻译和研究图画书的专家来翻译,这本书一定有其独特之处,等着大家来发现。

作者:梵高的二维星空80后,心理咨询师一直借着育儿的幌子育己。

我觉得阅读本身就能激发想象力,无论是哪个种类的书,对孩子的想象力都是有激发作用的。当然如果你有这方面的偏好,可以选择一些无字书,只有没有文字那类,可以最大程度激发孩子的想象。当然还有一些奇异书或者是一些立体书,对孩子的想象力都有激发作用。我记得自己的孩子就是看过一本立体书之后,自己着手就做了一些手工,特别有创意。

想象力是随着年龄增长有所减少的,一般来说孩子的想象力是比成人丰富的多。而我们家长最需要做的就是不要遏制孩子想象力的发展,不要责怪孩子胡思乱想,给予孩子足够的空间和自由。想激发孩子的想象力,看绘本只是一方面,和大自然亲密接触;听来自大自然的各种声音;随意画画;根据喜好做各种手工,哪怕就是剥橘子皮都能剥出一只小动物来。

如果单从看绘本来说,首先要选择富有想象力的绘本,故事生动,有悬念,结尾还给人想象的空间,比如魔法魔幻之类的绘本。

其次画质要好,画面富有艺术感染力,艺术价值高,还有足够多的细节供孩子观察、发现和思考。

最后孩子是读绘本的主体,所以一定要考虑孩子意见和喜好。否则即使是大师级的作品,孩子脸看都不看一眼,那也就失去看绘本的意义了。

《羽毛》这部书，它的作者是谁？

“我属于那只鸟呢”从某一刻开始,羽毛这样问自己。她开始寻找一只鸟,如同一个孤单的灵魂开始寻找自己的归属。_队鹈凡芪男

《羽毛》是由我国知名作家,中国少年写作的积极倡导者、推动者曹文轩先生所著。

曹文轩,1954年生人,中国作协全国委员会委员,一生致力于儿童文学的创作,共著495篇儿童读物,代表作有《草房子》《埋在雪下的小屋》《红瓦》等等。还曾经荣获国际安徒生奖提名奖、国家图书奖等众多奖项。

《羽毛》就是曹文轩与另外一位安徒生奖获得者(2014)巴西插画家罗杰_米罗跨国联袂创作的绘本。曹文轩朴实无华的文字配上罗杰_米罗独特的插画简直就是锦上添花,一经发售深受儿童的喜爱。因此被称为“离哲学最近的美丽绘本”。

《羽毛》讲述了一段凄美而又耐人寻味、意味深长的故事。一根羽毛随风飘扬,一会到这里,一会去那里,突然,他想到一个问题“我来自哪里呢”于是它开始了一段孤独又漫长的寻找一只鸟的旅程。

它碰到过苍鹭,问过大雁、翠鸟、孔雀、天鹅、布谷鸟、百灵“我是你的吗”每个鸟虽然对羽毛的态度或冷漠或热情,但他们的答案都是:“不是。”

直到有一天,羽毛飘到了一只鸡的身边,那只鸡打开翅膀发现少了一根羽毛,但少的是他吗或许已经不在重要了,重要的是羽毛这一路走来所经历的风风雨雨和酸甜苦辣都将成为它一生最宝贵的财富!

虽然是儿童读物,但内容确实发人深省的。作为人类,我们也不断的寻找着自己,我从哪来要到哪里去我属于谁答案真的那么重要吗

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现在我有在看的是，阿狸的绘本，作者hans，他的永远站和梦之城堡风格比你这个唯美，也清新，推荐(这个真的去看看吧

 

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国风一点的，夏达的绘本也不错。哥斯拉不说话之类的

小爱的绘本也很不错

建议可以看看约会，这本绘本杂志，

不过我所说的都是清新风的，可能也不是儿童类的，总之谢谢了

在**中，蔡杰的父亲可以被视为是一个传统的家庭教育者，他的教育方式主要包括以下几个方面：

严格要求：蔡杰的父亲对他的学习成绩、生活习惯、行为举止等方面都有着非常高的要求，要求他在各方面都做到最好。

限制自由：蔡杰的父亲不允许他接触一些他认为不适合的事物，比如看电视、听音乐等。同时，他也不允许蔡杰有自己的想法和个性。

责骂惩罚：蔡杰的父亲经常会用责骂和惩罚的方式来教育他，让他意识到自己的错误和不足之处。

尽管蔡杰的父亲对他的教育方式存在一些问题，但他的教育目的是为了让蔡杰能够成为一个优秀的人，让他走向更好的未来。同时，他也关心蔡杰，希望他能够成为一个独立自主、有担当、有责任心的人。

然而，在**的结尾部分，蔡杰的父亲也逐渐认识到了自己的错误，开始尊重蔡杰的个性和想法，理解他的选择并给予支持，让蔡杰在成长过程中逐渐找到了自己的方向和目标。

因此，从蔡杰的父亲对蔡杰的教育方式可以看出，虽然传统的家庭教育方式在一定程度上有一些问题，但家长的关注和爱心是最重要的。在家庭教育中，父母需要与孩子建立起互相尊重和理解的关系，注重培养孩子的个性和独立思考能力，同时也要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们成为一个有责任心、积极向上、健康成长的人。

好的图书能激发宝宝的阅读兴趣，对于宝宝的成长起到关键性作用，幼儿期的宝宝适合看些具有教育性的绘本，接下来就一起来看看下面的绘本阅读起来究竟有怎样的好处呢？

1

适合中班幼儿的绘本故事：《我爸爸》

作者：[英]安东尼·布朗

译：余治莹

内容简介： 爸爸是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”这些都是孩子们心中的爸爸，对“我爸爸”产生感同身受的情感，树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象，那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长，“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人，可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。

推荐理由：讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。

通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。

2

适合中班幼儿的绘本故事：《逃家小兔》

作者：文/[美]玛格丽特·怀兹·布朗 图/[美]克雷门·赫德

译：黄逎毓

内容简介：事先没有一点征兆，一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说他要“跑走了”——尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他——但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

推荐理由：《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。

3

适合中班幼儿的绘本故事：《蚯蚓日记》

作者：图/[美]哈利·布里斯 文/[美]朵琳·克罗宁

译：陈宏淑

内容简介：一个小小的蚯蚓的故事，赫然开始于一个地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记，就是从地球开始的。

接下来，每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来描绘它。作者的想象力之独特、观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富，足以让我们惊叹，而试图去分析它这种精彩，似乎都已经是多余的了。

推荐理由：这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对幼儿读者来说，是多么好的机会啊，你去帮你的孩子展开想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。——当然，还有更多。本书能导引你和你的孩子一起进入趣味的、形象的、艺术的想象空间。

　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的大班语言教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案 篇1

　教学目标：

　1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

　2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

　3、初步学习运用句式“如果……就……”。

　教学准备：

　1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

　2、兔子胸贴人手一个;

　3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒组成的图谱。

　教学过程：

　(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

　2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

　提问：“故事中的小兔想干什么”(想逃跑)

　“兔妈妈会怎么做为什么”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝)

　“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来为什么”(个别回答，理解配对关系)

　(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

　1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

　师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)

　师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

　2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

　3、启发幼儿想象

　师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱)

　(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物

　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”

　以同样的形式表演数次。

　(四)情感教育

　1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

　2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢”

　“你是小兔你会怎么做呢为什么”

　[page_break] 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

　(五)跳《兔子舞》出活动室

　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

　附故事:《逃家小兔》

　从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

　“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

　“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

　“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

　“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

　“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

　"如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

　“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

　“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

　“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

　“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的'方向。”小兔说。

　“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

　“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

　“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

　“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

　“啊!”

　小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

　他也真的这么做了。

　“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　教案逃家的小兔的反思：

　让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题：

　1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以有些学生总是忘了中间的提示语。

　2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。

　3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。

　这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去!

大班语言教案 篇2

　 活动目标：

　1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。

　2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

　3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　 活动准备：

　图三副

　 活动过程：

　一、观察图意，理解故事内容

　1、出示图1，交代角色，引出主题。

　有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

　狐狸会怎样招待仙鹤那？（仙鹤设想各种可能性）

　到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢？

　2、出示图2

　（1）狐狸是怎样招待仙鹤的？

　（2）狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀！”仙鹤为什么不吃呢？

　（3）为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢？

　（4）过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢？狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想？

　（5）狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它高兴地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢？

　（6）狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢？

　（7）仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

　3、出示图3

　（1）仙鹤是怎样招待狐狸的？

　（2）为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？

　（3）狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗？为什么？

　（4）仙鹤会对它说什么悄悄话呢？

　二、完整欣赏配乐故事

　三、思考、延续

　你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗？

　 活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案 篇3

　 教材解析：

　《小熊过桥》是一首幼儿非常喜欢的儿歌，儿歌讲述的是一只小熊刚开始害怕过桥，在小鲤鱼的热情鼓励下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。

　 设计意图：

　学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。《纲要》（试行）中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的学生特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，寓教育于生活游戏中。”为了“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的经验，促进幼儿语言发展的条件，在尊重幼儿发展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时。

　第一课时

　1、在欣赏和朗诵儿歌的过程中，体验小熊的情感变化过程。

　2、乐意在大家面前讲述，并根据儿歌内容大胆进行表演。

　第二课时

　1、体验与同伴合作表演和交流的快乐。

　2、能根据歌曲内容和音乐形象探索舞蹈动作。

　3、尝试以舞蹈的形式表现小熊过桥时害怕、喜悦时的不同感受。

　第三课时

　1、尝试用连环画来表现儿歌内容。

　2、会选取关键的情节并用画面把它表现出来。

　 目标确定：

　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》（试行）中指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想，根据本班幼儿实际，我在第一课时中设计了以下三个目标：

　1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。

　2、根据提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感变化过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。

　3、培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。

　我把此次活动的重难点定位在第二目标。通过多种丰富多彩的活动组织形式，如用立体教具直观演示儿歌内容，在幼儿结合的基础上倾听录音朗诵，与幼儿一起分析、表演儿歌的内容等，不仅增强了孩子的活动兴趣，而且帮助幼儿加深对儿歌的体验、理解。幼儿在“润物于无声”中得到了经验的累积和语言的发展。

　 活动准备：

　为了更好地服务与本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　小熊、鲤鱼、乌鸦、流水各一个、黑板上背景图一幅。

　小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰若干。

　录音磁带

　 活动流程：

　一、 谈话，引起幼儿兴趣。

　师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上，又是什么感觉呢？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称。）

　设计说明：设疑激趣，抛砖引玉。幼儿结合平时的生活经验回顾了自己走在各种桥上时的不同感受，并通过模仿过桥时的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　二、 结合立体教具欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。（师边念边有序地向幼儿出示相应的）

　提问：儿歌里有谁呀？讲了一件什么事情？

　设计说明：初步欣赏，听说结合。打破传统的先将儿歌展现在幼儿面前的教学步骤，而是让幼儿通过欣赏立体教具演示来感知儿歌内容，下一个环节再结合老师提供的，录音，与幼儿一起学习儿歌的内容，培养幼儿认真倾听的好习惯。

　三、欣赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。

　提问：

　1、小熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？

　2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？

　3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？

　4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看见小熊过了桥，乐得怎么样？

　（幼儿在回答相关问题时，鼓励幼儿用动作和表情表现出来。教师根据幼儿的表述出示相关的。重点练习小熊和鲤鱼的对话。）

　四、教师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿欣赏。

　五、朗诵儿歌，创编动作。（集体朗诵儿歌，加上自己喜欢的表情和动作，让自己的表演更加精彩。）

　六、尝试分角色表演。（教师与幼儿合作表演。幼儿与幼儿分角色表演。）

　设计说明：动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在创造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人分享，能在“学中玩，玩中学”，情绪高涨中享受整个活动过程。

　七、讨论：你们喜欢儿歌中的哪个动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？如果小熊过不了桥时，你会怎样帮助他？(在小熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水那样嘲笑小熊，而是关心他，热情鼓励他，“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”这才是真正的朋友！)

　设计说明：品德教育，心灵启迪。通过思考“你喜欢儿歌中的谁？”和“你会怎样帮助不敢过桥的小熊？”，引导并培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，让他们逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。

　八、在欣赏《小熊过桥》的歌曲中结束本次活动。

　 附：《小熊过桥》儿歌

　小熊过桥

　小竹桥，摇摇摇，

　有只小熊来过桥。

　立不稳，站不牢，

　走到桥上心乱跳。

　头上乌鸦哇哇叫，

　桥下流水哗哗笑。

　“妈妈，妈妈，快来呀！

　快把小熊抱过桥。”

　河里鲤鱼跳出水，

　对着小熊高声叫：

　“小熊，小熊，不要怕，

　眼睛向着前面瞧。”

　一二三，走过桥，

　小熊过桥回头笑，

　鲤鱼乐得尾巴摇。

大班语言教案 篇4

　活动目的：

　1、通过课件，进一步帮助儿童理解《弟子规》之三十一。

　2、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。

　3、让儿童学习用明快的节奏诵读课文，激发儿童对丰富语言文化的兴趣。

　活动准备：

　1、课件、电脑一台。

　2、大字卡、小字卡。

　3、电子琴一架、音箱。

　活动过程：

　一、儿童大声诵读《弟子规》

　儿童复习已学过的《弟子规》的内容。

　二、让儿童先欣赏《弟子规》之三十一。

　三、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。

　“找字”游戏：教师出示所教内容中的一个字，让儿童找找哪儿有这个字。

　四、教师帮助儿童理解、学习《弟子规》之三十一

　（一）运用课件帮助儿童理解《弟子规》之三十一内容。

　（二）儿童学念《弟子规》之三十一。

　1、请儿童轮流当小老师来领读，（先单句、再2句、再4句）

　2、学小古人

　孩子模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。

　3、接龙法。

　即让儿童自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。

　4、拼句法：

　将《弟子规》之三十一内容的每个字单独分开，打乱顺序，让儿童看看、拼拼，并把它念出来，不会的鼓励儿童自己去寻求答案，可以看书检查，也可以向同伴请教。

　五、儿童学习用明快的节奏诵读课文。