小学教育专业的学生毕业论文题目写什么好啊?急急急！

小学教育专业毕业论文题目(参考)

序号 论文题目

1 浅谈中小学教师专业化及其发展

2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想

3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

4 厦门市家校合作的现状、问题及对策

5 新课程背景下的文本解读

6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养

7 美国小学教师教育的基本特点及启示

8 小学习作评改的策略研究

9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示

10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示

11 浅谈如何提高小学教师的审美素质

12 信息技术与小学课程整和的问题与对策

13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究

14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养

15 当前语文课堂评价的误区与矫正

16 不同家庭结构对儿童个性的影响

17 教学中批判性思维及其培养策略研究

18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究

19 网络成瘾对儿童心理发展的影响

20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探

21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用

22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革

23 教师教学风格对小学生个性形成的影响

24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究

25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响

26 小学生口语交际能力的培养策略初探

27 新课改背景下的阅读教学误区初探

28 浅析中国现代母亲教育

29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考

30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较

31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探

32 厦门市小学生课余培训调查研究

33 研究型教师的成长策略

34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略

35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策

36 台湾“感恩教育”教学范例阐析

37 运用现代教育技术优化小学课堂教学

38 小学数学课堂情境教学探究

39 浅析当前教师评价体制

40 在数学教学中加强情感教学的策略

41 小学教师教学语言现状调查与分析

42 重塑当代大学生的人文精神

43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养

44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键

45 放飞语文课堂 开辟求知天地

46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建

47 中国画与西方绘画的造型之比较

48 小学生信息素养的培养

49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示

50 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例

51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策

52 小学语文综合性学习的误区初探

53 厦门市民办小学现状调查与研究

54 新课程背景下讨论法的探索

55 关于小学生视野中优秀教师的调查研究

56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究

57 感悟：词义教学的新策略

58 中日生存教育的比较及思考

59 小学科学教学中“有结构材料”的研究

60 大学生团体心理咨询内容分类研究

61 小学数学教学中游戏的应用与设计

62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例

63 21世纪中小学健康教育新思考

64 新时期小学班级管理的策略初探

65 小学数学概念教学存在的问题及对策

66 小学古诗教学要加强审美教育

67 信息时代小学美术教学的策略

68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略

69 关于小学口算教学的几点思考

70 台湾小学教师教育的优势及其启示

71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用

72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究

73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养

74 小学数学课堂情境创设的误区及对策

75 小学生数学建模能力培养策略

76 教育信息化环境下教师角色的转变

77 试论当前小学的科普教育

78 小学生课外阅读策略探究

79 试论小学古诗教学中的情感教育

80 试论金庸武侠小说对小学生的影响

81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响

82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见

83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响

84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨

85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究

86 生命教育呼唤对话教育

87 关于小学校园安全教育问题的若干思考

88 Authorware和PowerPoint的比较

89 教师在小学习作教学中的角色浅析

90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究

91 电子档案袋在小学评价中的应用

92 浅析小学生收集和处理信息能力培养

93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究

94 传统教学与网络教学的比较研究

95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用

96 高等教育质量观述评

97 学校管理中决策的民主化和科学化研究

98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系

99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探

100 关于师范生教育观现状的调查研究

101 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究

102 新课程理念下班主任角色转变的思考

103 新课程背景下良好班集体形成的策略研究

104 “先行组织者”与古诗教学词句疏通

105 信息技术与小学英语课程的整合

106 浅析新课程理念下的识字教学

107 学习风格的差异与教学研究

108 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因

109 浅析体态语在小学英语教学中的作用

110 小学英语快乐教学的误区及其原因探讨

111 晏阳初的平民教学观及其当代价值

112 中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考

113 课堂教学有效提问的策略研究

114 美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考

115 从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育

116 新课程背景下小学校长的用人艺术研究

117 中小学科学教育人文化的思考

118 小学教师指导研究性学习能力的研究

119 现代小学青年教师心理健康问题的研究

　　惩罚用在教育中由来已久，随着民主平等思想的传播、素质教育的深入、对赏识教育的提倡以及一些个别恶性体罚事件的出现，导致人们对教育惩罚愈来愈反感，甚至有人喊出废除惩罚，教育领域对教育惩罚也是讳莫如深、谈“惩”色变，出现了教师在教育活动中的“不作为”现象，对学生管不得、说不得。很显然，现在人们对教育惩罚在理论上认识很模糊，在实践中不知如何科学有效的操作。

　　本论文将通过文献分析法、现场观察法和访谈法，对小学教育中的惩罚问题分四个部分进行探究：

　　第一部分对教育惩罚进行全面系统的理论上的解读，分析了惩罚、教育惩罚以及合理教育惩罚的内涵，列举了常见的几种惩罚类型，分析了惩罚的特征，与相近概念进行了概念辨析，同时列出了惩罚的几种常见功能。

　　第二部分对惩罚存在的必要性和价值进行了研究，分析了惩罚的教育价值、管理价值以及对师生关系的影响。

　　第三部中描述了当前学校中教育惩罚存在的问题，即不敢惩罚和滥用惩罚，并从思想方面、法律方面、制度方面和教师个人素质方面分析了教育惩罚存在问题的原因。

　　第四部分，对教育惩罚的实施提供了一些策略上的建议，在思想方面要树立正确的惩罚观，应遵循尊重性、真诚性、公平公正、最少最后、适度灵活和低频率几大原则，同时在思想方面、立法方面等宏观层面进行了一些思考和建议。笔者希望通过对教育惩罚进行整理和分析，为自己以后从事基础教育工作提前进行思考，扫清认识上的障碍，也希望能够给一些教育研究者和教育工作者们以小小的启发。

　　在一篇严谨科学的小学 教育 论文写作中，引用参考文献论证自己的观点或者理念是十分必要的。下面是我带来的关于小学教育 毕业 论文参考文献的内容，欢迎阅读参考!

小学教育毕业论文参考文献(一)

　[1]张丹我国地方政府支出与经济增长的关系研究[D]东北 财经 大学2010

　[2]马越越低碳约束下的中国物流产业全要素生产率研究[D]东北财经大学2014

　[3]范丹低碳视角下的中国能源效率研究[D]东北财经大学2013

　[4]颜敏能力偏误、教育溢价与我国工资收入差异[D]东北财经大学2012

　[5]黄万阳人民币实际汇率错位测度、效应与矫正研究[D]东北财经大学2005

　[6]孟军能源节约、碳减排与中国经济增长[D]东北财经大学2013

　[7]潘祺志我国工业能耗强度变动与节能路径选择[D]东北财经大学2010

　[8]张有绪品牌资产模型与测度 方法 研究[D]东北财经大学2009

　[9]徐勇中国国内旅游业发展及其与经济增长关系的计量分析[D]东北财经大学2012

　[10]刘晖基于盈余管理视角的中国上市公司管理层收购绩效研究[D]东北财经大学2012

　[11]卢永艳基于面板数据的上市公司财务困境预测[D]东北财经大学2012

　[12]袁捷敏产能和产能利用率新测算方法及其应用研究[D]东北财经大学2013

　[13]夏艳清中国环境与经济增长的定量分析[D]东北财经大学2010

　[14]关大宇基于货币政策传导的金融条件指数构建及应用研究[D]东北财经大学2010

　[15]黄宇慧我国粮食供给与需求综合平衡分析[D]东北财经大学2010

小学教育毕业论文参考文献(二)

　[1] 黄路阳、郇红小学教育专业的专业定位和培养模式[J]继续教育研究，2009(3)：122～124

　[2] 何齐宗高师教育改革与教师发展[M]北京：中国社会科学出版社，20064～6

　[3] 黄丽浅谈数学教学中良好软环境的营造[J]中学教研，2000(8),13～15

　[4] 刘久成建构本科小学教育专业课程体系的思考[J]扬州大学学报，2004(1)：88～90

　[5] 李玉新课程背景下中小学教师专业素质现状调查[J]继续教育研究，2009(9)，：129～132

　[6] 柳夕浪课堂教学临床指导[M]北京：人民教育出版社，1998

　[7] 刘兴杰台湾小学教师素质培养及其启示[J]河南教育学院学报，1997(4)：6～9

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　[9] 刘聪区域中小学教师教育科研素养的现状及提高对策[J]新课程学习，2010(12)：191～192

　[10]蒋亦华我国小学教师培养路径的现代特征与实践建构[J]教育理论与实践，2007(5)：26～28

　[11]荣鸿利、王丽丽论小学教师专业素质[J]教师园地，2006(9)：64～65

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小学教育毕业论文参考文献(三)

　[1]萧宗六，余白主编学校管理学新编[M]湖北：华中师范大学出版社，2001

　[2]柳斌，方亮主编21 世纪教师队伍建设与管理实施全书(二)[M]北京：长城出版社，2000

　[3]傅树京教育管理学导论[M]北京：原子能出版社，2007

　[4]罗宾斯(Stephen P Robbins)，戴维 A 德森佐(David A DeCenzo)，穆恩(Henry Moon)毛蕴诗主译管理学原理(第六版)[M]北京：中国人民大学出版社，2008

　[5]沈振佳主编小学教育评价[M]广东：广东高等教育出版社，2000

　[6]顾明远教育大辞典[Z]上海：上海教育出版社，1998

　[7]陶西平教育评价词典[Z]北京：北京师范大学出版社，1998

　[8]梅新林，吴峰民主编中国教师队伍建设问题与建议--基于天津、吉林、江苏、浙江、河南、贵州、甘肃七省(市)的调研[M]中国社会科学出版社2010

　[9]赵勇，王安琳，杨文中美国小学教师[M]北京：北京师范大学出版社，2011

　[10]王斌华教师评价：绩效管理与专业发展[M]上海：上海教育出版社，2005

1 幼儿教育教学论文参考文献

2 教育论文参考文献

3 网上银行论文参考样本

4 小学教育毕业论文参考文献

5 学前教育专业论文参考文献

教育管理毕业论文教师评价与学校的科学管理摘要：本文从教师评价的概念入手，研究了教师评价原则和功能，并在此基础上探讨了教师评价与学校科学管理的关系。关键词：教师评价 教育评价 教育科研 教育管理教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为问题。为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。一、教师评价的概念教师评价属于教育评价的大范畴，所以我们首先要弄清教育评价的概念。教育评价是在一定的教育价值观的指导下，根据一定的教育目标，遵循一定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，全面地对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据，改进教育服务的过程。 从教育评价的概念就可以界定教师评价的概念。我们认为，教师的评价应是在正确的教育价值的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作，为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。基于上述的认识，实施对教师的评价必须明确以下几点：1、教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。2、对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。3、教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。如教师工作对象的复杂多变性；教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定；教育周期长，教育效果滞后；教育成果的集体性等等。因此，对教师工作质量的评价只凭学校领导的主观印象，或只凭学生成绩及只凭群众的选票都是不全面、不科学的，因而也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使教师工作质量的评价更科学、更准确，更能反映每个教师工作的真实情况。二、教师评价的原则评价的基本原则是评价的理论依据、指导思想的具体体现，也是对评价工作的基本要求。正确的评价原则不仅是统一人们的思想和行动的规范，而且是指导、控制、协调评价过程的保证。在评价过程中，正确贯彻各项原则，不仅利于端正主评、被评人员的态度，克服主观性、片面性、随意性，提高评价的信度和效度，而且有利于加强评价的规范化、科学化、有序化的程度，增强评价的客观性、准确性。教师评价属于教育评价的范畴之内，因此，教育评价所应遵循的原则也就是教师评价所应遵循的原则。1、方向性原则，指对于教师的评价一定要有利于学校实现教育目标，有利于端正办学 方向，有利于树立正确的教育质量观、人才观。如果方向不明确，教师评价就会走上歧途，同时会对学校贯彻教育方针带来消极影响。因此，确定正确的方向是教师评价工作的重要前提。在评价中，必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学的能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，充分发挥评价的导向作用。2、客观性原则，即科学性原则。就是在教师评价时，必须采取客观的、实事求是的态度，从客观实际出发，获取真实信息，抓住本质的 东西进行分析。 教师所从事的是以脑力劳动为主的，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。这种劳动的复杂性表现为劳动对象的复杂性、劳动过程的复杂性、 劳动成果的复杂性。另外，教师的劳动又富有创造性，教育工作又有周期长，教育效果滞后的特点。这些在评价教师时均应给予充分考虑，这样才能使评价更符合客观实际。3、全面性原则，是指在确定和运用评价标准时要全面、不可片面。贯彻全面性原则，一方面要抓住评价标准的全面性，另一方面还要抓 住评价过程，广泛全面收集评价信息。 教育本身就是一个多层次、多因素、多变量的动态系统，教师的工作也是多层次、多变量构成的一个有机的整体结构。因此，在对教师 评价时，要进行多指标、多方位、多层次的分析和判断，力求真实准确的反映教师工作的全貌。作为评价的信息和资料，要尽可能全面、准确、真实，不能凭片面的材料，少数人的反映进行评价。 全面性原则并不是把各评价要素不分主次、不区分重点与非重点，也决不是把各指标数量简单相加，而是应配以不同的数量进行综合的 评价。4、主体性原则，是指明确被评价者在评价中的地位和作用。长期以来，人们一提评价，就是上级对下级、领导对教师或是教师对学生的评价、考核，因而视被评价者为客体。这种认识是不全面的，从实践的效果及发展的趋势来看，强调自我评价，强调被评价者的主体性，使其处于主动的地位，产生积极参与的意识，这既使评价产生更加积极的效果，也是主体性原则的具体体现在对教师的评价中，教师既是评价的客体，又是评价的主体。因此，要尊重教师在评价中的主体地位，充分调动每个教师的主动性、积极 性、自觉性。这样才能使评价的过程真正成为教师的自我认识，自我分析，自我改进，自我完善和自我教育的过程，使教师的评价工作达到预期的目的。5、可行性原则，是指评价的指标、标准可行；评价的方法及运用的技术手段可行；工作安排可行。指标和标准要切实注意从实际出发， 防止要求过高或过低。方法和技术手段既要注意科学性，又要注意简便易行。工作安排要求与学校的日常工作相结合，不要增加很多额外负担。 在当前，开展对教师工作评价时，科学性原则尤为重要。因为这项工作目前还是处于刚刚起步阶段，所以应该允许它要经历一个过程， 由不完善到逐渐完善，由不够科学到逐渐科学化。这也是教师逐渐适应的过程，同时也是广大教师逐渐学习教育评价的过程。评价的指标和标准不可生搬硬套，一定要结合本学校的实际，同时一定要取得教师的认同。不要形成对教师的评价是领导强加给教师们的，这不利于发挥教师在评价中的主体作用。采用的评价方法和技术手段也要让教师心中清楚，懂得为什么要采用这种方法和技术手段。即让教师在参与评价的过程中学习一些有关教育评价的理论和知识。学校领导切忌用自己的愿望，主观的设想强加给教师们，否则再科学，再完善的评价方案也是不可行的。6、定性与定量相结合的原则，在对教师工作进行评价时，这条原则尤为重要。有些评价要素的标准可以量化，就可采用定量分析。这种 分析能比较准确的反映客观实际，防止主观性。但是在评价教育活动的质量和效益时，采用定量的方法就很困难了，特别是关系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若这时强求用精确的数字去表示本身是模糊性质的事物，这不仅不客观，而且也是不科学的。因此，在进行教师评价时，必须遵从定性与定量相结合的原则。这也正是教师工作的复杂性所决定的，切不可片面认为只有定量评价才是科学的，在实际工作中也应防止这种倾向。

小学教育本科毕业论文参考文献

　小学教育本科毕业论文参考文献怎么写？下面我为大家准备了范文作参考!希望对大家有用！

小学教育本科毕业论文参考文献1

　[1]黄路阳、郇红小学教育专业的专业定位和培养模式[J]继续教育研究，2009(3)：122～124

　[2]何齐宗高师教育改革与教师发展[M]北京：中国社会科学出版社，20064～6

　[3]黄丽浅谈数学教学中良好软环境的营造[J]中学教研，2000(8),13～15

　[4]刘久成建构本科小学教育专业课程体系的思考[J]扬州大学学报，2004(1)：88～90

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　[6]柳夕浪课堂教学临床指导[M]北京：人民教育出版社，1998

　[7]刘兴杰台湾小学教师素质培养及其启示[J]河南教育学院学报，1997(4)：6～9

　[8]刘瑞琼高职高专英语教师教学素质提高与自我发展的策略分析[J]中国校外教育,2010(9)：69

　[9]刘聪区域中小学教师教育科研素养的现状及提高对策[J]新课程学习，2010(12)：191～192

　[10]蒋亦华我国小学教师培养路径的现代特征与实践建构[J]教育理论与实践，2007(5)：26～28

　[11]荣鸿利、王丽丽论小学教师专业素质[J]教师园地，2006(9)：64～65

　[12]蔡秀玲课程改革与小学教师专业素质能力要求[J]教育管理研究，2010(37):60

　[13]李瑾瑜专业精神——教师的必备素质[J]中小学管理，1997(4)：13～15

　[14]李伟诗浅析小学教师专业素质的特殊性及其专业水准[J]教学与管理，2010(7)：35～36

　[15]朱琼敏、洪明近年来美国中小学教师素质状况和改进举措[J]教师教育研究，2006(1):76～80

　[16]邱兴以色列阿拉伯中小学教师素质研究[J]外国中小学教育，2004(9)：25～30

　[17]黄晓军提高小学教师专业素质的对策研究[D]南京理工大学，2008,6

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　[22]Saar, I A (1991)Towards an understanding Of minority education in Israel：The case of the Bedouin Arabs of the NegevComparative Education, V01 27, Issue2

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小学教育本科毕业论文参考文献2

　一、著作类

　[1]萧宗六，余白主编学校管理学新编[M]湖北：华中师范大学出版社，2001

　[2]柳斌，方亮主编21世纪教师队伍建设与管理实施全书(二)[M]北京：长城出版社，2000

　[3]傅树京教育管理学导论[M]北京：原子能出版社，2007

　[4]罗宾斯(Stephen P Robbins)，戴维A德森佐(David A DeCenzo)，穆恩(Henry Moon)毛蕴诗主译管理学原理(第六版)[M]北京：中国人民大学出版社，2008

　[5]沈振佳主编小学教育评价[M]广东：广东高等教育出版社，2000

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　[7]陶西平教育评价词典[Z]北京：北京师范大学出版社，1998

　[8]梅新林，吴峰民主编中国教师队伍建设问题与建议--基于天津、吉林、江苏、浙江、河南、贵州、甘肃七省(市)的调研[M]中国社会科学出版社2010

　[9]赵勇，王安琳，杨文中美国小学教师[M]北京：北京师范大学出版社，2011

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　[13]陈驾美国对小学教师的管理[J]外国教育资料，1993(1)

　[14]刘彬美国小学教师管理的特点及启示[J]现代小学教育，2009(5)

　[15]孙静当前美国小学教师评价的主要方法[J]外国小学教育，2007(7)

　[16]蔡敏，李艳美国小学教师评价的主要模式及特点[J]外国小学教育，2006(4)

　[17]许放明中学教师职称评定中观层面的合理性模式探讨[J]浙江师范大学学报(社会科学版)，2002(5)

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