如何建立良好的师生关系？

建立良好的师生关系是顺利开展教学活动的前提条件，是调动学生学习兴趣的基本要求，也是老师传授知识的桥梁和润滑剂。

所以，老师要善于运用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。

对厌学学生，他们敏感、压抑又叛逆，教师尤其要尊重他们的人格，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。老师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃厌学学生学习的热情之火，激发出他们学习的欲望。

1心平气和，身体力行，定能消除学生对教师误解

实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时，要多用“我们、我们班”这种第一人称，学生会感觉到教师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不像听到“针对”某某人和事那样紧张、充满“火药味”；老师叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。

在班级管理过程中，老师的思想、行为、作风和品质无时无刻不在感染、影响着学生。所以，身体力行是老师做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，老师若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对教师的心理防线也会慢慢地消失了。新学期开始，我们搬到明志楼进行学习，教室内没有一张桌椅。于是我就派学生们去搬，去了之后，谁也不愿搬，见到这种情况，我首先搬起了第一张桌子，学生们见到这种情况，就纷纷踊跃地开始干了起来，结果不一会儿我们就搬够了。这就是身体力行的功效。

2利用周记总结进行对话，促进师生间的默契

所谓“周记对话”是指老师首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。老师管理班级的过程，实质上是老师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明，“周记对话”最便于老师与学生进行心与心的交流，是师生之间情感交流的好途径。

事实证明，老师只要能持之以恒地与学生进行“周记对话”，是能够取得让学生“亲其师，信其道，效其行”的良好效果的。

3进行角色换位思考，以加深彼此间的了解

教师与学生的隔膜，源于其角色不同，引起看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来必需的困难。为此，作为一名老师，在开展班级管理时一方面要常想到如果我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是老师，你应怎样看待和解决班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、处理问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

4注意提高批评的技巧，使学生与教师的心贴得更近，连得更紧

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难点不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，我们应注重批评的技巧。

（1）带着微笑批评学生。批评是必要的，而微笑告诉学生，老师并没有孤立他、抛弃他。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，教师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，教师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨处理问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。

（2）个别私下进行批评，减少当众批评。学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力，一种有面子的事情。我们应力求满足学生这一心理需要。

具体方法有：①通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。通常情况下，不把学生请出教室，带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。②尽量避免在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

实际上，在班级管理中要建立起融洽的师生关系，是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

总之，做好班级管理工作的方法有许多，实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好老师工作的一剂良方。

1、尊师：就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师有礼貌，了解和认识教师工作的意义。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现。

2、民主平等，和谐亲密：师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。

3、共享共创，教学相长：共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。

应如何处理师生关系

应如何处理师生关系，当下社会上呼吁最多的莫过于教育公平，择校公平等等社会热点问题，在这些热点问题背后，其实隐藏最深的就是师生关系问题。下面分享应如何处理师生关系。

应如何处理师生关系1

教师层面

作为教育者首先要做到的就是‘学高为师，身正为范’，这一点却不能偏颇，自身修养和素质是为师者首要具备的条件之一，古语道师者传道授业解惑也，这也是对教育者提出的基础要求。作为教育者每天除了日常的教学任务之外，还要处置教学之外的各种各样的关系。在所有的这些关系中要理顺二个班级中老师与每个学生的关系是相当繁烦的事。

如何维护好师生之间的关系：

1、要有高尚的道德情操

有语道：百人百脾气，在现在教育形式，2个班级的学生应足足超过百人，教师要和每一名学生搞好关系，了解每一名学生的脾性，似乎不是短时间就可以做到的，但是作为教师要想把教学成绩快速搞上去，却必须在短时间内与学生搞好关系，作为教师一定要有高尚的道德情操，在日常教学过程中关心关爱每一名同学，做到不歧视后进生，不偏袒优秀生，做事磊落，做人正派，这也是搞好师生关心的前提所在。

2、要有扎实的功底

要和学生搞好关系，我认为教师首先要做到的是所教授的本专业课程专业造诣要高，就是我们前面所提到的”学高“，在专业研究的道路上，要有自己的独特的见解，要不落俗套，不人云亦云。

3、要有一颗爱心

作为教师，要和学生搞好师生关系，一定要有一个爱心，“爱”字当头，把学生视为己出，把学生当做自己的孩子，允许学生犯错误，但是关键是在学生犯了错误之后教师的态度，这也是学生最看重的一点，教育的最终归结点不仅仅是教授知识，更重要的任务是育人，作为一线教师都清楚一点，每个学生都是有自尊的个体，不能当着众多学生的面批评自己，这样会触及到学生的自尊底线，容易发生冲突。

4、要有自己的教学风格

我们都清楚教学风格不是一天就能形成的，但是我们必须清楚的一点是教学相长，其实教就是另一种学，而学其实也是另外一种教，每一名学生都喜欢有自己风格的教师，这一点我们都有着深刻的体会，所以说，在长期

应如何处理师生关系2

一、树立正确的学生观，了解和研究学生

学生都有巨大的发展潜力，学生的不成熟性具有成长价值，学生具有主体性，是知情意行的统一体。教师应对学生的思想道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和学生个性特点、身体状况等有一定的了解，根据信息来调整教育计划以及措施，促进自我的提高。

二、主动与学生沟通，善于与学生交往

师生交往的过程就是了解学生，对各种事物感受的过程，也是相互满足需要的过程，师生之间的良性交往，能逐步形成亲密无间的感情关系。师生初次接触难免有生疏之感，学生难免有敬畏心理，要经过多次良好的接触，学生因教师平易近人而产生愿意同老师亲近的感情。师生一般要经历“接触、

亲近、共鸣、信赖”四个步骤，才能建立起较为亲密无间的关系。在此期间教师要懂得倾听，倾听是实施有效教育的基础和前提，在倾听时，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而且始终看着他们眼睛，关注他们事情。

三、努力提高自我修养、健全人格

教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的道德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。师生关系的和谐，要求教师必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、价值观、渊博的知识、严谨的治学态度、活波开朗的性格和多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。所以，教师要加强学习和研究，努力提高自我。

四、要懂得欣赏和赞美学生

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。

在教育教学过程中良好的师生关系，不仅是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。我认为老师和学生的关系应当亲密无间，甚至可以亲如父子母女，亲如兄弟姐妹，亲如亲朋好友，师生之间才能教学相长，才能知其心，最终实现长善救而其失。

应如何处理师生关系3

一、师生关系是教与学的关系

师生无论怎么处理关系，本职关系就是教与学，人是有爱好，有自我，有惰性的，这两者之间的矛盾是显而易见的。

二、师生关系是人与人的关系

师生之间有各自的职责，但以人为本的话，师生之间的基础关系还是建立在人与人交往的关系上的。

三、师生关系是不平衡的一种关系

千说百说，按年龄来看，教师一般都比学生大，师生关系不像同事或者亲友之间的关系，这种年龄的差异，给教师处理师生关系方面带来一定的压力。

我们应该相信爱心教师一般都有，但表现出来的行为就各不一样，这是因为每个人对爱的理解不一样，对世界的认识不一样，这方面还很难统一的说，每天苦口婆心就爱的高尚，每天指指骂骂就爱的愚蠢，一方寸土养育一方世界，一方世界就有一方世界的特点，美国人可能觉得中国人教育方式不好，中国人也可能觉得美国人的教育方式有问题，而结果呢，每天两国还是一样的过日子，搞教育，同样的现象，放到国内也一样，我们可能会说这个省教育有问题，哪个省教育有缺陷，可结果呢，各个省每天也都在过日子，上大学，发毕业证，或许，适合的可能就是比较好的了，如果非要发展出个什么完美教育，那这个想法真是棒极了。

最终来看，无论是教育还是教育里面的师生关系如何处理，都只是一个目的，那就是在保障教师公民利益的前提下（这是个目前看起来不太起眼但非常重要的一个前提，因为良好的教育一般都出现在公平、和谐的环境里，我们很难想象一个饭都吃不饱的人去教育一个饭店老板会是什么样的结果，一个连公民基本权利都保障不了的人去教育某二代会是什么样的结果），尽力教育学生获得更多的知识、技能、情感等。

形容师生关系融洽的句子如下：

1、师生之间相互尊重，关系非常融洽。

2、师生之间情感深厚，相处十分和谐。

3、良好的师生关系为教学创造了良好的氛围。

4、老师以身作则，让学生心甘情愿地接受教育。

5、学生们对老师充满信任，这种信任建立在彼此关注和理解的基础上。

6、对待学生如同自己的孩子一般，老师们赢得了学生的喜爱和尊重。

7、师生间的良好沟通和互动，让教学变得更加轻松愉悦。

8、学生们洋溢着对老师的敬爱和感激之情，而老师也热爱着自己的每一个学生。

9、老师用真诚和耐心换来了学生的信任和认可。

10、对学生的要求严格而公正，使得学生们对老师有着极高的评价和尊重。

11、师生之间的互动和交流让教育变得更加人性化和温馨。

12、老师能够认真聆听每个学生的心声，让学生感受到自己被关注和重视。

13、教师们在课堂上不仅传授知识，还会关注到学生的情感需求，让学生倍感温暖。

14、学生们对老师的敬爱和感激之情并非只停留在口头表达，而是通过实际行动来回报老师。

15、良好的师生关系不仅可以提高教学效率，还能够增进师生间的友谊和信任。

一、以人为本，要尊重和信任学生。尊重和信任是和谐师生关系的基础。学生年龄虽小，但也懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。 切实尊重学生、爱护学生、理解和帮助学生。1 每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重。2我们要爱护每一个学生，特别是后进生。二、让学生参与。 教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权 。他（她）们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。三、注重个性。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。要 走进学生的世界，以情激发学生，教师首先应该是一个懂感情的人，而不仅是一架教书的机器。多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语。多主动与学生进行沟通。多用激励的语言表扬他们,不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题。我希望学生从我这里得到的不仅仅是知识，还应有比书本上更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。四、要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但仅此是不够的。课下你也不妨来个“没大没小”，经常与学生聊天，甚至与学生一起玩耍，以便及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难。还有每一次批改作业或试卷时，都是教师与学生心灵对话的好机。五、学会宽容学生每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。他们所犯的错误大多数是无意的。我的原则是对每一个学生都能一视同仁。作为一个老师，应该有一颗宽容的心，允许你们在错误中成长。只要他（她。）们认识到了自己的错误，并改正过来，那就是个好学生，搭建教师与学生之间的平台，教师与学生之间到底应该是一种什么样的关系呢？是对立，还是亲如朋友？在实际的教学过程中，我有过把握不住自己与学生之间的关系，给自己的教学带来了不利的影响的经历。是的，老师与学生之间的关系不应该走得太近。太过于亲近，会给学生一种误解。他们会以为你很“随和 ”，于是，在你的课堂上，他们就会很“随便”。这种状态下的教学，可想而知，效果会怎样。我情愿对学生严厉些，也不愿做一个对他们的将来不负责任的老师。当然，这只是我个人的经历与总结。或许，有些老师教学经验丰富，能够游刃有余的处理好自己与学生的关系。在我教学经验尚浅的情况下，我愿意一边学习、积累与总结，一边采取权宜政策。了解学生，包括了解学生个人和班集体两各方面。结合学生的实际，研究每个学生的学习、劳动、思想品德、身体、个性特点等方面及形成的原因，今后发展的方向，应采取的教育措施等问题。只有充分了解和研究学生，才能做到学生的心坎上，把学生培养成合格的建设者和接班人。总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。