《彩色的梦》说课稿2024年_知识

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的部编版《彩色的梦》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《彩色的梦》说课稿1

　一、说活动教材：

　《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　二、说活动目标：

　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标：

　1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；

　2、理解儿歌内容并学习朗诵。

　三、说重难点：

　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

　本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。

　四、说活动准备：

　为完成教学目标，突破重难点，我做了以下准备工作：

　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩；

　2、物质准备：《彩色的梦》录音；

　小草、红花、白云、小朋友的头饰及课件。

　五、说教法、学法：

　1、教法：

　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

　对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　2、学法：

　本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。

　让幼儿观察并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。

　在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

　六、说教学过程：

　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。

　1、出示小草、红花、白云、小朋友的，激发幼儿对儿歌的兴趣。

　首先，我出示，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开始萌芽，经提问后再开始说儿歌，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

　2、利用，加入动作，朗诵儿歌。

　（1）出示，引导幼儿来观察画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。

　（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参与活动。

　利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的的过程中，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

　七、说活动延伸：

　引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将，头饰投放到表演区供幼儿继续表演。

　有助于培养幼儿爱惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在游戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，发展提高想象力及语言表达能力。

《彩色的梦》说课稿2

　我说课的题目是小班语言活动《彩色的梦》。接下来我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸七个方面进行我的说课。

　一、说教材

　梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。《彩色的梦》这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”

　二、说活动目标：

　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：

　1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。

　2、能力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

　3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。

　三、说重点难点：

　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

　四、说活动准备：

　活动准备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下准备：

　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。

　2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的头饰及课件。

　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。

　五、说教法、学法：

　1、教法：

　对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。

　2、学法：

　纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的喜爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。

　六、说教学过程：

　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：

　1、出示小草、红花、白云、小朋友的，激发幼儿对儿歌的`兴趣。

　2、利用多媒体，完整学习儿歌。

　3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

　5、扩展想象，仿编儿歌。

　一）、出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。

　首先，引导幼儿观察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是教师与幼儿之间的一种交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到理想的效果。

　二）、利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。

　（1）引导观察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后鼓励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的知识经验和兴趣为出发点。这个环节就是让幼儿在已有经验的基础上巩固并获取新知识。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

　（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。

　（3）播放教学视频，完整欣赏儿歌。

　3、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

　请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。纲要中指出鼓励有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。

　通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

　4、扩展想象，仿编儿歌。出示紫色的小鸟，然后鼓励幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的发展水平有差异，能力有大小，因此在此环节我做了两个准备，对于能力弱的幼儿，我将引导鼓励他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对能力稍强的幼儿，我将引导帮助他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。

　七、说活动延伸：

　引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延伸是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探索，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新能力。

　八、小结

　本次活动内容体现了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得成功，需要不断的尝试和探索，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探索一起成长，望各位老师批评指正，谢谢各位老师，我的说课到此结束。

梦到彩色

梦到彩色：预示生女，冬占生男，恐难保。

关于梦到彩色更多解释：

恋爱中的人梦到彩色：双方家长同意，延长婚嫁时间。

孕妇梦到彩色：预示着你了孕妈咪在现实生活中将会有许多的金钱收获，或者家人的生意兴旺，是吉兆。

病人梦到彩色：预示着你最近的运势有所提高，病人的病情不久将会康复，身体不久就会痊愈。

商人梦到彩色：预示着你近期的财运有所下降，将会有较多的支出，经营的生意只能维持收支平衡，在投资机会前也要周全考虑，不能盲目投资。

创业的人梦到彩色：预示不可扩大经营，宜守，稳定可得财利。

求职者梦到彩色：预示着你最近的求职运势不错，自己能否很好的抓住机会，会谋取一份自己喜欢的职位，是吉兆。

谈婚论嫁的人梦到彩色：预示着你双方过刚强，意见不合，婚姻未成。

单身的人梦到彩色：预兆您的爱情，恋情会遭遇衰运的袭击，聚会场合容易引发劈腿的状况，建议尽量规避。

年轻人梦到彩色：预示着你需要多注意自己的身体健康，你可能会患有肾脏方面发疾病。

中年人梦到彩色：预示自己将会被人骗走钱财。

本命年的人梦到彩色：预示着你慎防小人陷害，损失钱财或身体欠安。

准备出门的人梦到彩色：建议延后三天外出顺利。

上班族梦到彩色：预示着你近期的工作状态很好，情绪很稳定，制定的计划也会顺利的完成，会从中增长业绩中获得成就感，不过，和同事之间的相处存在挑剔和偏见。

3月23日，在钟灵毓秀的邓州市致远实验学校，倾听了张蕊老师展示的部编本二年级下册《彩色的梦》一课。这是儿童诗大家金波写的一首儿童诗，充满了童心和智慧。描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌语言优美、读起来朗朗上口。张老师主要通过多种形式的读引导学生读中悟，悟中读，边读边想象，重视形象感悟、整体把握，找准语言训练的切入点进行语言训练。

一、扶放有度，授之以渔

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中，张老师以学定教，顺学而教给他们自由思考、自由表达的机会，引导学生运用“读诗歌、通过画面读诗歌、出示画面会仿说”。

二、找准语言切入点，说写结合

《课标》指出，我们在教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验”。学生刚开始写话，教师应最大限度地激发孩子的写话兴趣，调动孩子的写话动机，使他们从“要我写”自然过渡到“我要写”。教学时，张老师引导学生体会彩色铅笔的可爱和作者的喜悦之情。本文的一个重要的训练点是仿写，张老师抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式，说一说作者的梦境。课件出示桃花、杜鹃花、梨花、油菜花的，让学生看图说话:脚尖滑过的地方，桃花红了;脚尖滑过的地方，火红火红的杜鹃花开了;脚尖滑过的地方，大朵大朵的梨花白了;脚尖滑过的地方，油菜花开了金灿灿的;在此基础之上，出示，根据老师的提示让学生写诗。通过孩子们的仿说，可以看出张老师引导有效，同时在找准语文课堂读写结合点，积累语言，发展思维等方面给我带来了启示:仿写看句子，积累语言，课件出示，结合课文句式，写法来进行。

三、读悟结合，激发想象

阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。张老师在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，不仅让学会知道修辞手法的运用对文章的锦上添花作用，还抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，通过范读，指名读让学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。在学习第三小节时，张老师在指导学生齐读之后，引导学生想象画面，让学生起立手拉手，感受雪松的"葱郁"，此时又一次训练学生的语言运用能力，激发学生去想象→如果你是雪松，你打算与谁对话

学习第4小节时，引导学生用自己的话赞一赞彩色铅笔;用自己的话描绘季节风(春风送暖，夏风热，秋风送爽，冬风雪飘飘);紫葡萄会说些什么跟着彩色铅笔，我们来到了怎样的梦境(在深蓝的大海里……;在热闹的校园里……;在秋日的果园里……;在金黄的沙滩上……;

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”顺应低段学生的这一心理特征，张教师尽可能设计了一些新颖的形式，把、游戏、故事等多种手段引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进行说话、写话训练，不知不觉地提高学生的说、写话能力。

四、重阅读一文带多文

全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副主席朱永新教授的几句话：

一个人的精神发育史就是他的阅读史；

一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；

一个书香充盈的城市，必定是一个美丽的城市。

张老师用这一首诗引出三首诗的学习，用阅读滋养生命，给学发心灵补充更丰盈的文化底蕴；

学习童诗:

山

眺望远山

山很小

我很大

我是赏画的人

山是一幅画

走进深山一

山很大

我很小

山是绿色的海

我是一只鸟

《彩色的梦》说课稿

发表评论

评论列表（0条）