比赛演讲稿开场白

比赛演讲稿开场白范文

　万事开头难，那么大家知道比赛演讲稿的开场白怎么说吗下面我为大家搜集了比赛演讲稿开场白范文，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助!

比赛演讲稿开场白范文一

尊敬的各位领导，评委，老师，亲爱的同学们，大家好!

　我演讲的题目是“祖国在我心中”。

　祖国，当我们提起这个词的时候，我们的心中马上会联想到壮丽秀美的山川，历史悠久的文化，会联想到钢铁般的国防，善战的勇士;还有那鲜艳的五星红旗。对于家乡的山水，家乡的声音，语言，人们都会怀有一种特殊的感情，这种最深厚的感情，就是爱国之情最自然的流露。

　那莽莽无际的原野，奔腾浩荡的江河，苍茫辽阔的草原，为我们提供了极为生动的情感素材，我们的祖先用勤劳和智慧，创造了中华民族灿烂的文明，在哲学，历史，政治，军事，文学艺术等诸方面取得了无与伦比的成就。所有这些都凝聚着一种民族的自信心和自尊心，它激励着人们把自己的智慧，力量以至生命毫无保留地贡献给祖国和人民。

　从古至今，祖国就涌现出无数的爱国者，他们把祖国，民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。如精忠报国的岳飞，收复台湾的郑成功，中国革命的先驱者孙中山，两弹一星的邓稼先，驾驶神州五号飞向太空的杨利伟，奥运新星刘翔等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。他们为祖国生，为祖国死，把爱国之情化作英勇献身的实际行动，把为国捐躯，报国献身视为最崇高，最光荣的事情。

　同学们，我们应该为生在这个英雄的国度而自豪，为这些民族之花而骄傲。其实，爱国，不仅仅是对祖国的一种深厚的感情，它更是一种沉甸甸的责任啊。所以，同学们，我们要从小树立爱国精神。例如：在升国旗时，要行注目礼;平时要积极参加校内外开展的一切和谐成长的活动。虽然这些只是日常生活中的小事，但是却充分的体现出了自己的爱国意识。

　50多年前，一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽河山，写下了不朽的诗句：江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。今天，我们更有理由相信：数风流人物，还看今朝!

比赛演讲稿开场白范文二

　提起中国足球 ，许多中国球迷都会泄气，但是他们心中仍然有一个足球梦。 明知中国足球不行，却又要一次次从深更半夜的梦乡中醒来，眯着惺忪的睡眼，在电视面前正襟危坐。这是因为赛前的神秘感是美妙的，球迷们可以在赛前做一个很美的梦。绿茵球场这块神奇的土壤，是球迷们与梦相连接的田野。

　梦的核心就是存在着希望，我们可以任思绪驰骋：绚丽的阳光照耀着我们梦的行程，我们在梦幻里憧憬着国足精彩的射门和看台上此起彼伏的浪潮。球迷们的目光像一个深潭，满怀希望地盯着电视屏幕，衷心祝愿中国队显示出强大的实力，上演一场威武雄壮的剧目，给自己过“一把瘾”。世上有许多东西的价值超过赢球，球迷们梦中追求的只是不超过赢球价值的赢球而已。中国球迷不言利，没有商气，他们的期待是合情合理的，而对自己来说丝毫没有直接的厉害关系。千千万万球迷和中国球员的目光交织在一起了，那是心的交流，碰出了自信，碰出了决心。球员们肩膀挨着肩膀，头颅挨着头颅，他们眼睛里闪射出电光般的锋芒，面对鲜艳的五星红旗，誓言在空中久久回荡。球迷们的热血在脉管里澎湃激荡，发出了中国足球要振兴的吼声，发出了民族孕育出的沉雷，欢呼贴着他们肌肤，在流动、在起落、在奔腾。

　中国队球员矫健的身影，不断在球迷们的眼前闪过。球迷们把自己的感情深深地隐藏在梦里，视线随着中国球员的脚步跳跃，一种难以言传的、静静的震撼弥漫着全身。球迷们清醒地看到，中国足球队肩负着国家的重托，把遭受摧折的苦涩掩进了汗水里面，在绿茵场上顽强拼搏，他们劈开风雨，碾过荆棘，向着预定的目标大踏步地前行。一幕幕的场景，使球迷们感受到了一种严峻的美、悲壮的'美、坚强的美、深沉的美。喜悦滋润了球迷们爱的绿洲，痒痒的却极其舒服极其惬意，他们仿佛站在国足的身后，呼喊着：“中国队，加油!”

　球迷们在梦里对中国足球注入了太多的浪漫，太多的奢望。然而足球比赛是瞬息万变的，是残酷的。老天爷往往同中国队和球迷们开些个不伦不类的玩笑，国足总是遇到不可逾越的障碍，总是导致“人为刀俎，我为鱼肉”的现象出现，每到关键时刻他们总会从悬崖上摔下去，难怪球迷们的美梦变成了噩梦。球迷们如同从百米高空往下坠落，他们惊得舌头半晌缩不回去，大家脑屏幕上一片雪花和噪音，什么图像也没有了。梦醒时分，国足的成绩与球迷们的梦南辕北辙。大家不由得感慨万端：“又报废了一个好梦!”

　一个梦，又一个梦，球迷们经历了无数次的梦。在一次一次梦的海市蜃楼里，球迷们内心积淀了中国队几十年来冲击世界足球大赛的心酸血泪，就像有一把锋利的刀，在球迷们的心上深且慢地划着，大家都已经筋疲力尽了。但是，即便国足败走麦城，球迷们仍然毫不犹豫地抛开茫然和困惑，执着地等待着进入下一轮的梦境，一切再从零开始。要问我们的梦为什么如此循环往复没有休止，让自己的希望处于漫漫的长旅之中那是因为我们热爱中国足球，只能用这种唯一的方式表达对它的爱意，为了爱它，我们心甘情愿忍受苦难。

　人争一口气，佛争一炉香。球迷们深刻理解了“足球是圆的”这么一句哲理，绝不相信希望永远只是头顶上的鸽群，只听见它们的哨声，却不见它们的身影。虽然中国队面临着世界先进足球队伍的挑战，要想跨出每一步，都比登天还难，但是中国足球队化了那么多年时间，经历了一程程风雨、一道道坎坷，一次次跌倒在地，又一次次又重整旗鼓，已经走到这一步了，再来点运气，总有一天会罩上祥瑞之气，超常显身手的。那时他们踢足球的水平会提升到一种炉火纯青的程度，在国际大赛中就能所向披糜，无往而不胜了。

　做梦没什么不好的， 有时做的梦能引发我们激情，给以我们生活的动力和乐趣。中国足球人、球迷都在跋涉、寻觅、思索，期待中国足球的磅礴和辉煌是我们遥远而又充满玫瑰色的梦幻，而摘取世界足球的桂冠则是我们梦幻的最高境界。当20xx年亚洲杯足球赛烽烟再起的时候，中国足球作为一种意志的组合，信仰的组合，民心的组合，依靠中国球员扎实的基本功和良好的临场发挥，很有可能迈出可喜的一步。此刻球迷们就眯起眼睛，紧紧拽住梦的手，就直觉得劲从心里往外冒，也许我们就能梦想成真了。

比赛演讲稿开场白范文三

　学会以下几种演讲开场白 让你任何场合张嘴就来,大凡成功的演讲,都要在演讲稿开头下一番功夫,精心设计和安排好开头,力求开头像凤凰之冠那样俊美、漂亮。演讲稿开头的艺术性,概括地说,就是要求“镇场”。所谓“镇场”,是戏剧舞台艺术的专门术语。演戏要求镇场,而演戏的镇场,大多用演员上场的亮相来“镇”。演讲也要求镇场,即一开始就要求将全场听众的注意力吸引集中过来。演讲镇场虽然与演讲者上台的风度、情感、气质有一定的关系,但是主要的还是靠演讲稿开头本身的语言魅力。常见的演讲稿开头有以下几种:

　 设问式

　演讲者一开始就提出一个或几个出乎意料的问题,触发听众神经元的亢奋,能够迅速地唤起听众的兴趣和注意力,缩短演讲者与听众的距离,并能加深听众对问题的记忆和理解。如:

　1980年复旦大学举办的《青年与祖国》的演讲比赛,当时由于种种原因,会场嘈杂难静,这时有位同学上台,他刚讲个开头,就立刻扭转了混乱局面,紧紧抓住了观众的心。他说:“我想提个问题。”台下听众立即被他这种新奇的开头形式所吸引。他停顿了下,继续说:“谁能用一个字来概括青年和祖国的关系呢”台下听众议论纷纷,情绪活跃。他立即引导说:“可以用根字来概括这种关系。”“我们青年有一个共同的姓,就是中华;有一个共同的名,就是根。中华根应该是中国青年最自豪、最光荣的名字!”话音刚落,全场顿时掌声雷动。

　这样的提问开头,新颖别致,出人意料,让人耳目一新,激起听众浓厚的兴趣。

　一位学生在讲《走出误区,实现价值》时这样开头:

　“同学们,当前我们大学生求职出现了前所未有的困难,原因是什么呢是我们国家的人才太多了吗是我们学的东西过时了吗还是我们眼光不再符合社会需求了呢面对这么多的问题,我们这些即将走出校门的大学生又如何应对这一现象呢”

　在一次“演讲与口才培训班”结业典礼时,一位民警同志紧接在一位营业员之后发表演讲,他借营业员演讲的结尾,引出自己的开头。承接顺畅自然,显得生动有趣。他说:“同志们,刚才那位营业员同志说,欢迎大家到百货大楼来,可我呢却不欢迎大家到我那里去,因为我是长春市公安局交通警察大队的。提起交通警察,有人给我们送了个雅号——“马路橛子”。好吧,今天,我就专题讲一讲《好一个马路橛子》。

　这样风趣的开头,不仅扼要地说明了题目的含义,也具有即兴的特点。

　解题式的开头,要避免冗长啰嗦,同义反复。同时,在承接前面演讲内容时,要力求出新,不落俗套,不要矫揉造作,故作谦虚,也不要巧涂脂粉,自吹自擂。

　 明旨式

　这是常见的开头方式。这种方式开宗明义,开门见山,概括主要内容,直接揭示主题,说明意图。如:《战士的爱》

　听到这个题目,在座的许多同志也许会联想到爱情。是的,爱情是神圣的,也是美好的。可是,我今天所要讲的,却是一种更高意义上、具有更强生命力的爱。这,就是战士的爱!

　明旨式的开头,常常使用名言、警句、谚语等。——因为这些话言简意赅、富有哲理性,发人深思,对演讲内容能起提纲挈领、画龙点睛的作用。如:《生命之树常青》

　伟大的诗人歌德曾有这样一句话:“生命之树常青。”是的,生命是阳光带来的,应该像阳光一样,不要浪费它,让它也去照耀人间。

　明旨式的开头,要尽量做到集中突出,语言准确凝练,不宜转弯抹角,过多渲染铺垫,否则容易造成开头臃肿而与主体比例失调。这种开头方式往往在比较庄重严肃的演讲中使用。

　 抒情式

　这种开头意在渲染气氛,以情感人,使听众迅速受到情绪感染,注意聆听演讲内容。这种开头多采用排比、比喻、比拟等修辞手法;多用诗化的语言,有的干脆直接引用诗歌,因而自然优美,形象生动引人入胜。如:《我是夜幕的一颗星》

　水兵喜欢把自己比做追波逐浪的海燕,飞行员喜欢把自己比做搏击长空的雄鹰,而我们警卫战士却喜欢把自己比做夜幕上闪亮的星。不是吗当在皓月当空,万簌俱寂的夜晚,疲劳的人们已经进入梦乡,祖国大地的每个角落里不都闪烁着警卫战士一双双警惕的眼睛吗它就像天上的星星一样,不知困倦地注视着大地,搜寻着每一个可疑的目标……

　这段类似散文诗的开头,构思巧妙,比拟得当,语言形象生动。

　抒情式的开头,一定要有真挚的感情,不可矫揉造作,架空“抒情”。如果一上台,满口学生腔,“无病呻吟”似地“嗯嗯啊啊”一通,就会让人大倒胃口。

　 示物式

　这种开头方式多在军事演讲、法庭演讲或学术演讲中使用。它通过展示实物,首先给听众一个感性的直观印象,然后借助具体实物,提出和阐述自己的见解。如:军事演讲首先向听众展示军用挂图或战场实物,学术演讲首先展示科研成果或图表,法庭演讲展示证物等等。如:《拼搏——永恒的旋律》

　今天我给大家带来了一样礼物。(举起一个小铜盒)我珍藏它已五年多了。它不仅使我改变了自己的命运,更使我明白了自己肩上重担不止千斤。你们一定想知道它是什么那就请听一个关于我自己的真实的故事……

　这样示物开头很自然地给听众留下了悬念。接着,演讲者便以铜盒为线索讲了下去。讲到关键处,激动地打开铜盒,拿出内装的书写的“拼搏到底”四个字,使听众产生强烈的感情冲动。

　 从日常生活或切身体会开篇

　“今天,我要借这个演讲台,向各位讲一下,我和我爱人结婚的第一晚上,讲的第一句话是什么。结婚的那天晚上,我妻子羞答答地碰碰我说:哎!有一件事跟你说一下。我高兴地赶快说:说吧,说吧!尽管说。妻子说:我家在农村,条件不好,我妈培养我上学也不容易。毕业后我参加了工作,每月都要给我妈寄点钱回去。现在我们结婚了,你说以后还寄不寄我万万没有想到妻子会问这么一个问题。我怎么回答呢我说:从今天起,你妈就是我妈,那我妈呢妻子笑笑说:当然也是我妈了。好,我就给大家讲一下:《你妈我妈都是妈》。”

　 以幽默的语言开篇

　美国黑人领袖约翰·罗克在面对白人听众关于解放黑人奴隶的演说时,说:“女士们,先生们——我来这里,与其说是发表讲话,还不如说是给这一场合增添了一点颜色”。

　这是一个自嘲式的开场白,引起听众哄堂大笑。笑声冲淡了由种族差异而造成的心理隔阂,使沉重的话题变得轻松。

　著名书法家启功也喜欢诙谐风趣的说话,一次参加学术研讨会,主持人说:“下面请启老做指示。”启老接上去的话却是:“指示不敢当,因为我的祖先活动在东北,是满族,属少数民族,历史上通称胡人,所以在下所讲,全是不折不扣的胡说……”

　一番话,逗得全场哈哈大笑。

　 以人文场景开篇

　“班主任安排我当班长,如果说上任之前我对当好班长还有顾虑的话,那么现在我是信心十足了!为什么因为从大家热烈的掌声中,从一双双明亮的眼睛中,我看到了两个字:”信赖”! 同学们,还有什么比信赖更使人鼓舞的。”

　 以直白式开篇

　在《什么是男子汉》的演讲中,一位演讲者开篇就直奔主题:

　“对于什么是男子汉,不同人有不同的理解。而我的观点是:男子汉,不见得风流倜傥气宇轩昂,也不必有伟岸的身躯和雄伟的体魄,但他必须有为国、为民、为国勇于负责的精神和关键时刻挺身而出的高尚人格。”

　演讲者不拖泥带水,开场便“亮相”,从而给听众留下了深刻印象。

　 以烘托式开篇

　这样借以拓宽听众的视野,使文眼在“云雾”中变得更鲜明,如《新女性的赞歌》:

　“有人推崇在事业上有所作为的女性,有人推崇生活中温柔、贤惠的女性,还有人推崇事业成功而在家庭中是贤妻良母式的女性。而我则推崇那些敢于自我否定,敢于向旧意识宣战的不断进步的新女性。”

　 以取喻明理式开篇

　取喻明理,化抽象为具体,将观点寄于观点之中。如《平凡中的伟大》:

　“蜡烛,很普遍,光不强,但能给我们带来光明;小草,很渺小,不高大,但却能点缀春天。我们很平凡,但要学蜡烛,燃烧自己照亮他人;要学小草,在平凡的土地上谱写伟大的诗篇。”

　 比喻发人深省,耐人寻味。

　演讲的开头,除以上介绍的12种方式外,还有其他的方式,比如,议论式,归纳描述式等。值得注意的是,在使用时并不都是孤立的,有时还可以两三种方式并用。

;

　身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的语文《三袋麦子》教学反思，希望对大家有所帮助。

语文《三袋麦子》教学反思1

　一、议议，读懂课文

　师：同学们，通过上堂课的学习，我们已经知道了小猪、小牛、小猴对自己得到的一袋麦子不同的处理方法。你欣赏谁的做法？说说你的理由。（学生四人小组讨论）

　……

　生：我欣赏小猴的做法。小猴把麦子全种下了地，虽然不能马上吃到。可是一年以后，它却能吃到一囤的麦子，它最能干，最聪明。

　师：（高兴地）：说的真不错。

　生：我不欣赏小猴，欣赏小猪的做法。它很会享受，把一袋麦子全磨成了面粉，做成自己最喜欢吃的白面馒头和烙饼。我想，能吃到自己最喜欢的东西，那时最开心的事。

　师（赞许地点点头）：不错。你挺有分析头脑。

　生：我欣赏小牛的做法。它吃完了自己家的杂粮，把好东西留到最后再慢慢享用，它会打算，知道勤俭节约。

　……

　师：刚才同学们对小猪、小牛、小猴的做法发表了自己的看法，每位同学的看法都很有道理。不过，绝大多数的同学还是认为小猴的做法最好。确实，书中很多地方也暗示我们，小猴的做法最好，请大家认真读读，找找，看谁找得又多又好。

　（学生自由朗读，书中圈划）

　……

　生：从结果看，小猴的做法最好，它收获了更多的麦子，是满满一囤的麦子。

　生：从做法本身看，小猪就想到吃。小牛很节俭，但很累，怕麦子坏，常要把麦子搬进搬出，透风、晒太阳，而小猴呢，把麦子全种下了地，既省事，效果又好。

　师（高兴地）：你很会动脑，看法不一般。

　生：从土地爷爷的态度上也恩能够看出。对小猪，土地爷爷总是“哈哈大笑”，对小牛，是“夸奖”，而对小猴，却是“兴奋地说”，显然，“夸奖”只是表扬，是意料之中的事，而“兴奋”是土地爷爷意料之外的事。

　师（喜形于色）：你看书看得真仔细，很会分析，这一点，老师也几乎没看出来。

　生：书中有“上等的麦种”，麦种，又是上等的，是暗示小猴的做法好。

　师（点头、微笑）：你真会看书，找的真仔细。

　……

　二、赛赛，读好课文

　师：同学们真了不起，靠自己读懂了课文，那你们打算怎样来读好这篇课文呢？请同学们找出自己最西哈的一段对话，试着读读。要求不仅要读出感情，而且要说说你为什么这样读？

　（学生自由感情朗读）

　……

　生读：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

　我是用高兴的语气来读这段话的，因为小猪迫不及待把麦子磨成了面粉，做成了食品。它非常想吃。

　生读（上面一段话）我也是用高兴的语气读的，不过，读时还要从心里流露出馋的感觉。

　……

　三、演演，读活课文

　师：同学们读得太棒了。同学们，真好听的故事，你们想不想把它演一演啊？

　同学们，要表演，就升秒年要对课文中很多叙述进行想象创造，在不改变课文原意的基础上，加入合适的动作表演及台词等，下面请同学们以小组为单位试读，组里的其他同学可以当小导演，指点他们该怎样演得最好。

　（学生小组排演）

　选一组同学戴上头饰进行表演。

　反思

　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出：要积极创导自主、合作、探究的学习方式。这一新型的学习方式，要求我们的语文课必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，让学生在民主、宽和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地学习。

　上面这一案例，无疑是一堂成功的课，从中我们看到学生是聪明的，他们具有巨大的创造潜能，叹息之余，颇有感触。

　一、摆正师生位置，树立学生主体观。

　以学生为中心的课堂教学，教师是凌驾于学生之上的“绝对权威”，教师上课“一言堂”、“满堂灌”。面对课堂严肃的气氛和教师威严的神情。学生大都眼都不敢抬，口不敢开。问题不敢提，意见不愿说，这种沉闷的叫气氛，不仅影响了学生思维的发展，而且影响着学生健全人格的培养。

　案例中，学生的思想之所以那么活跃，是因为这堂课教师注意发扬教学民主，创造了良好的教学心理环境。一堂课，师生关系始终是和谐、民主、平等合作的。表现在师生相互尊重、相互信任、相互配合，在互动中形成了体验、探究的氛围。教师尊重学生的差异，把教学内容、教学手段主体化，教学内容广泛、自由。

　不仅如此，教师更注意尊重学生，尊重他们的人格。在整个教学过程中，教师始终带着亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，该学生“安全感”、“自由感”。一堂课，教师常用激励的语言、明白的手势、适时的点头、即使的表扬、随机的赞叹等，让学生树立学习的信心，使学生在学习中以平和的心境、稳定的心态来表达自己的见解，叙述心中的疑惑。

　在此作用下，学生的主体精神得到了很好发挥，主体人格得到了丰富和完善。他们在老师充分尊重、信任和理解的情况下，积极性、主动性、创造性都被激发出来了。长此以往，学生的自尊、自信、自立的信念会不断地树立，学生无限发展的潜能也就不断地被发掘出来。

　二、创设情境，发挥学生“乐学”、“乐练”的意识

　传统的语文课堂教学往往注重可以转化为考试的诸多结论，而忽视教学过程，如此就把形成结论的生动过程变成了单调、呆板的条问背诵。这种教学排斥了学生的自我体验，扼杀了学生的个性，把语文教学庸俗化到无须智慧努力，只要听讲、背诵条文就能获取高分的地步，这样的教学从根本上扼杀了“人性”，从而将学生异化为“应试工具”。

　而案例中，教师能结合学生特点，根据教材的需要，精心设计教学情景，以丰富多彩的内容、方式，保持学生的学习兴趣，促进学生的学习兴趣，促进他们的想象、创造能力，发展他们的个性。整堂课，教师有意识创设一定的情境，发挥学生“乐学”、“乐练”的意识，通过读书、议论、表演等，引导学生进行自我体验，从而体验课文的内容，领会角色的思想感情。

　实践证明，只有把学习的主动权交给学生，让语文课达到真正意义上的“心灵自由”、“言论自由”、“行动自由”，语文课堂才会真正成为师生共同学习探讨的乐土

语文《三袋麦子》教学反思2

　这是一篇富有童趣的故事，对于三年级学生来说，非常适合朗读和表演。故事中的小猪、小牛和小猴形象鲜明，富有个性。不同人物处理麦子的方式也符合人物的特征，学生很容易理解。这篇课文的内容比较简单，因此我把大多数时间留给学生练习朗读。通过个别读，小组分角色读等多种方式让学生练习。

　在个别读的时候，主要是示范和指导的过程，学生在个别读的时候，让其他学生听好在哪里，哪里还需要改进，哪些词需要读好，哪里需要有句中停顿。人物的对话内容，是重点练习的部分，从人物的语言中也可以看出人物个性。我指导学生读的时候可以带上表情和动作，句子中有难懂的词语，先让学生理解后再读。比如讲到小猪的时候有个“迫不及待”，我让学生说说看小猪看到麦子的时候有多急着想吃，学生就能理解迫不及待是等不及的意思。我还让学生用迫不及待造句，学生在理解的基础上，结合自己的亲身经验，说出来的句子基本上都是正确的。表演完毕，让学生评价觉得谁做得最好的时候，学生一开始一致说小猴。后来，我引导他们说三只小动物的做法都没有错，只要你能说出理由，谁都可以是最好的。因此，在下一个问题：“如果让你来处理这袋麦子，你会怎么处理？”这个问题中，学生就能各抒己见，不再局限于把麦子种下地一个答案了。

语文《三袋麦子》教学反思3

　三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，每个小动物所以采用了不同的处理方式，结果是不一样的。在教学这篇文章时，我有了以下几点思考：

　1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　2、课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法，相机思考发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。

　3、课后细细品味课上那为学生与众不同的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的学生，他们对待学习和生活有不同的态度。平时的我会因为“小猪把食物都吃了”而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。当我和学生共同学习了课文《三袋麦子》后，我发现对待学生的不应该是抱怨，更多应是赏识。赏识应成为我们对待孩子的心态，成为我们的思维方式和信念。

语文《三袋麦子》教学反思4

　这节课是在学校里研究课的时候准备的，在班里讲了一遍，后来又让李老师听完后修改、完善了一些。《三袋麦子》是一篇童话故事，读起来很有意思，孩子们都很喜欢。所以在教学中，每个环节我都尽量让孩子感觉到乐趣，我准备了三只小动物的贴图，孩子们的积极性一下子就调动起来了。在处理一些关键词的时候，比如“上等的麦种”，我就用对比，孩子一看知道上等的麦种是颜色鲜艳、麦粒饱满的麦子。在讲小猪舔了舔嘴唇的时候，让孩子表演，大家哈哈大笑，真是可爱极了。

　只是在教学中，我指导朗读比较细致了些，可能中间给孩子讲的多了，读的相对少，尤其是在最后的那个环节，应该让孩子在充分感知课文，了解了三只小动物各自的性格特点之后齐读课文更好，这样子能全员参与，让每一个学生充分体验课文里的感情。而我选择的分角色朗读，效果不是很好，因为毕竟分角色读的地方少。

　听完专家的教诲之后，我更明了了自己的问题所在，也明白了自己应该努力的方向。这次研究课，自己收获了很多，很感谢我们组的老师给我帮助，感谢大家给我这次机会，感谢大家为我出谋划策。

语文《三袋麦子》教学反思5

　 一、教学目标：

　1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

　4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　 二、教学重点：

　理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

　 三、教学难点：

　在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　 四、设计理念：

　本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

　 五、教学过程：

　（一）复习导入。

　1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

　过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

　2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

　（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）

　（二）精讲课文。

　1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

　2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：

　边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

　（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

　（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

　（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

　3、交流描写小猪的句子。

　（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

　（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

　（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

　（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　（5）、请你用“迫不及待”说一句话。

　（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

　（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）

　（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

　（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。

　指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。

　看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

　过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

　（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）

　4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）

　汇报：

　（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

　（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

　（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

　（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）

　（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

　小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。

　指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

　（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）

　5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

　（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）

　（三）总结。

　1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）

　2、学完这个童话，你懂得了什么？

　（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）

　（四）拓展延伸。

　1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？

　2、课后续写《三袋麦子新传》

　（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）

　附板书设计：

　三袋麦子

　小猪 小牛 小猴

　吃光 慢慢吃 种下地

　憨厚可爱 节俭 聪明，能干

　（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）

语文《三袋麦子》教学反思6

　《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

　对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我抽到这篇课文备课时不断思考着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。

　回顾刚才的课堂，我很欣慰很激动，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：

　首先是读。故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。

　1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。

　初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。

　2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。

　在这个环节的教学中，朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。

　（1）、读词语，情趣盎然

　（2）读课文。中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。

语文《三袋麦子》教学反思7

　《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

　你们是怎么处理这三袋麦子的呢？读读课文画出相应的语句。之后来说说从中你感受到了这是一只怎样的小猪、小牛、小猴？这时，我问孩子们：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。最后的环节就是第二年土地爷爷来到小动物家看到了他们不同的处理方式，给予了不同的态度。

　最活跃的是孩子们表演的时候。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。

语文《三袋麦子》教学反思8

　《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文故事性很强，语言浅显易懂，人物个性鲜明。但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度。

　 一、扎扎实实地读

　本篇课文内容虽然简单，但文中长句较多，要读好却那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，我想，只有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，才能为进入第二课时搭好桥，铺好路。

　1、读通课文 初读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。我检查，落实课文中难读、难认、易混淆的生字词。在检查学生生字词认读情况时我特意安排了三个层次，一是认读本课新字词，二是分辨两个难认的形近字，三是读准课文中容易混淆的三个多音字。其中兴奋与磨成面粉是我们大多数人最容易读错的两个字。

　2、读懂课文

　读小猪，是创设情境引导想象，让学生在读中感悟、体会；读小牛一段可能显得有点沉，但这正是学生读书的真实情况，这一段句子长不好，所以我在这里安排了指名读，范读以及比赛读等多种朗读形式，扎扎实实指导学生读书，同时渗透了朗读的一些技巧，比如长句子要学会间隔符短句，比如边读边想象。

　 二、语言训练

　语文课，要有明确的教学目标、课时目标和环节目标，更要呈现扎实的教学过程，让学生在课堂上有所收获。学生读词串、读课文、复述故事，把课文语言内化为自己的语言。

　 三、培养分段能力

　本文故事性很强，向学生渗透故事性很强的课文可以按照故事发展的开端、经过、结果给课文划分层次。在第一课时的教学中，孩子们根据老师的提示把全文划分为三个层次，梳理了课文大意。

人的一生当中，会经历很多次失败的情感，就算是对自己伤害至深也难以忘记，在偶尔不经意间经历一些事情和场景，会联想到曾经爱情的美好，这是人的一种本能。

而我又是一个非常多情的人，所以我选择放下一段感情的方式就是逃避，我没有勇气来开始一段新的恋情代替旧的感情，虽然这种方法比较直接，但是这对于我来说是一种残忍。

我记得和前女友相处了4年时间，最后还是由于家庭的原因，最后不得已而分手，那段时间我整天都生活在压抑的环境内，似乎感觉这个世界都失去了光彩，我没有办法面对我今后的人生，因为她都在我人生当中的每一个细节当中规划的很完全。分手之后我提不起精神，工作也受到了打击，索性我选择逃避，离开了这座城市，离开了我奋斗10多年的地方，现在想想也许当初的选择是正确的。

如果一直都在那个朋友圈里面继续生活，这段感情会影响我很多，我也不会遇到现在的妻子。道理谁都明白，但是在失恋的那种阴影下根本没有办法自我安慰，所以逃离那个地方也是对自己的拯救。

爱情确实都是上天所预备好的缘分，但有时候两个人由于性格的原因，包括家庭的阻挠会形成很多障碍，如果两个人能够跨越这个沟渠就能够携手奔向幸福。但是又有几个人能够做得到。

也正是经历过一次又一次失败的感情，让内心逐渐变得强大，也能够容忍对方的一些缺点，所以失恋会让人成长，让人心智变得成熟，对待感情也不会太过于茫然，处理事情尤为谨慎，所以失恋也是成长的历程。

#主持词# 导语为了能够更好的活跃活动氛围，你需要书写一份别出心裁的主持词，下面是 的更新。

篇一讲故事比赛主持人台词怎么写

男：敬爱的老师

　女：亲爱的同学

　合：大家下午好!(鞠躬)

　男：我是主持人XXX

　女：我是主持人XXX

　男：浓浓的书香，就像冬日温暖的阳光洒满了我们的校园。

　女：有趣的故事，就像一首首动听的歌谣轻叩着我们的心弦。

　男：读一个好故事，故事中自有真情在。

　女：听一个好故事，是一种心灵的沟通。

　男：瞧，今天的选手们个个精神饱满、英姿飒爽。让我们期待着各位选手的出色发挥

　女：看，今天这里师生满座，大家心情愉悦。让我们共同品味这美好的时光。

　男：比一比，我们交流的是情感。

　女：赛一赛，我们挽起的是手臂。

　男：采撷人类历史长河的粒粒珠玑。

　女：摘下童年美好生活的朵朵浪花。

　男：心与心交流，收获的是友谊。

　女：爱与爱交融，擎起的是希望。

　合：神农架林区实验小学三年级课外阅读“讲故事比赛”现在开始!

篇二讲故事比赛主持人台词怎么写

　敬爱的老师

　亲爱的同学们

　大家好！

　采撷人类文化长河的粒粒珠玑,

　摘下童年生活里朵朵美丽鲜花

　一篇好的故事，就是一杯香醇浓厚的美酒，读来总是令人回味无穷

　一个好的朗诵，定是一种心灵的沟通，令人荡气回肠，久久难忘

　好读故事，故事中自有真情在

　读好故事，好故事伴我度人生

　瞧，今天这里人才济济，选手们精神饱满，让我们期待着各位选手出色的发挥

　看，今天这里宾朋满座，大家心情愉快，让我们共同品味这美好时光

　比一比，我们交流的是情感

　赛一赛，我们挽起的是手臂

　心与心互动，收获的是友谊

　爱与爱交织，擎起的是希望

　怡园小学“小故事大道理”讲故事比赛现在开始！

篇三讲故事比赛主持人台词怎么写

　尊敬的老师们，亲爱的小朋友们：

　大家上午好！

　很高兴今天我们欢聚在这里，举行我们镇中心幼儿园读书节系列活动之第xx届“园级故事大王”比赛。今天的比赛我们还请来了园领导老师以及小班组的老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们吧！看，我们大班组的小朋友个个自信满满，相信你们待会儿一定会为我们带来精彩的故事。好了，闲话也不多说了，老师把舞台和话筒交给你们，你们准备好了吗？

　1、大一班黄##《小兔子找家》家是温暖的，家是每个人的港湾，我们小朋友都有自己的家，但是呀有一只小兔子却没有，她最后能找到家吗？下面有请

　2、大二班张##《小斑马过河》如果我是鱼，我可以游过河。如果我是一只鸟，我可以飞过河。但是如果我是一只小斑马，那可怎么办呀？下面有请

　3、大三班李##《聪明的乌龟》老师知道小朋友们的教室里都养了乌龟，有的大大的，有的小小的，都非常可爱。下面就有请

　4、大四班吴##《爱美的小公鸡》小公鸡有着漂亮的羽毛，所以他非常的爱美。今天我们就来听听吴##为我们讲述的小公鸡是如何爱美的。下面有请

　5、大五班陈##《狐狸孵蛋》小公鸡最后明白了原来勤劳也是一种美。那下面呀有一只狐狸也很勤劳，他居然在孵蛋。啊？这世界莫非是颠倒了？来，我们一起听听到底是在怎么一回事呀。下面有请

　6、大一班叶##《小兔乖乖》哦，原来是这么回事情呀，可真逗。小朋友们，当你们碰到陌生人的时候你会怎样做呢？下面这个故事会告诉我们如何去做，有请

　7、大二班顾##《小蝌蚪找妈妈》瞧，有一群可爱的小蝌蚪在池塘里游来游去在找谁呢？奥，原来他们的妈妈不见了。他们的妈妈是谁呀？在哪啊？那咱们一起来跟着大二班的顾##小朋友去找找，请听《小蝌蚪找妈妈》。

　8、大三班余##《慎重交友》小朋友们，老师想问问你们，你们有自己的好朋友吗？那怎样去交到好的朋友呢？下面我们就来听听大三班的余##小朋友是怎么解说吧。请欣赏故事《慎重交友》

　9、大四班张##《白雪公主》魔镜魔镜，猜猜谁是世界上最漂亮的女人？这句话是出自哪一个故事里的呢？没错，是白雪公主，下面就请

　10、大五班尹##《会走的手套》现在天气越来越冷了，有的小朋友都戴上了手套。那你见过会走的手套吗？下面就来听听大五班的尹##来讲讲是怎么一回事吧。

　11、大一班盛##《9和0》阿拉伯数字，我相信小朋友们都学过吧？老师知道我们小朋友还会念，会写，对吗？下面就请大一班的盛##小朋友来说一个关于阿拉伯数字中的9和0的故事。

　12、大二班何##《猫小花和鼠小灰》老师突然想到有一部动画片小朋友肯定都喜欢看，那部动画片里有一只猫和一只老鼠，他们都非常的可爱。那下面的小朋友为我们讲述的也是猫和老鼠的故事，让我们来听一听和动画片里的一样吗？下面有请

　13、大三班陶##《狮子上当》小朋友的故事里都出现了好多的小动物，有小白兔、小蝌蚪、小公鸡等等，下面的这位小朋友为我们讲述一个狮子的故事，让我们一起来听听威武的狮子今天怎么啦？下面有请

　14、大四班钱##《我要找妈妈》有人说妈妈是慈爱的，有人说，妈妈是给人温暖的，也有小朋友说妈妈是最漂亮的。我们小朋友每个人都有自己的妈妈，那小动物呢？让我们来听听下面这位小朋友是怎么讲述小动物找妈妈的。下面有请

　15、大五班李##、奕##《鼠妈妈的生日礼物》刚才钱##小朋友为我们带的是小动物找妈妈，接下来的小朋友讲的是鼠妈妈，今天鼠妈妈过生日，那她有没有生日礼物呢？下面就有请

　今天，我们的小朋友都给大家讲了一个非常好听的故事。故事都讲得非常棒！给自己拍拍手，表扬一下！

　富有寓意的故事，让我们的小朋友听的如痴如醉，生活在继续，故事在身边，人生处处都是精彩，故事时刻都在发生。孩子们让我们用微笑去发现去寻找去感受身边的故事，体验故事的快乐，聆听故事的精彩，在故事中发生，在成长中结束。今天，这个快乐的日子将永远留在我们的记忆里，为我们的宝贝们快乐的童年添上快乐的一笔。本次大班组“故事大王比赛”就到此结束了，非常感谢小朋友给我们带来的精彩故事表演。让我们期待下一个故事的精彩。再见啦！

篇四讲故事比赛主持人台词怎么写

　男：敬爱的老师！

　女：亲爱的小朋友！

　合：大家好！

　男：书是人类进步的阶梯，书是我们的朋友。

　女：读一本好书，就像交一个益友，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话

　男：书中有许多许多好听的故事，我们常被书中的故事吸引，不想入睡。

　女：书中的世界丰富多彩，我们常常着迷得在书中流连忘往。

　男：在家里，妈妈捧着书讲温暖的故事伴我们进入甜美的梦乡。

　女：在幼儿园，老师讲述书中的故事更是神采飞扬。

　男：书因为有故事让我们更加快乐！

　女：书因为有故事增长了我们的知识，

　男：今天我们让书中的故事架起我们分享知识的桥梁。

　女：现在让我们在故事中交流书，在书中分享世界，分享快乐！

　合：南丰县幼儿园第xx届“书香为伴快乐成长”读书节中班年级“讲故事推荐好书”比赛现在开始！

　结束词

　女：一个个故事多好听呀，一定是一本本好看的书。

　男：好听的故事就像一首歌，肯定是一本有欢快的节拍书。

　女：书就是一首诗，吟着自由的韵律。

　男：书就是一幅画，染着明艳的色彩。

　女：感谢今天所有的选手把我们带进多姿多彩的故事世界，感谢他们把丰富多彩的书籍推荐给我们！

　合：相信书永远会是我们的朋友，伴随我们未来的每一天，相信我们会在好听的故事中找到更多有趣、有用的精彩。

　女：今天的讲故事推荐好书比赛到此结束。

　合：祝小朋友们健康快乐每一天，再见！