孤独症儿童的情绪行为

孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。本文将从分析情绪行为的原因入手来探讨孤独症儿童情绪行为问题的处理。

孤独症中医学上也可称为自闭症，是很多孩子轻易发生的疾病，导致孤独症的病因主要有心理因素，家庭因素或者环境因素等，作为患者的家属，要早带孩子到医院进行治疗，要非常清楚患病的症状表现，那么孤独症的症状有哪些呢

孤独症的症状：

(一)行为方面：

· 在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作;

· 爱好狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 外形的物体非常感爱好。

(二)社交发展方面：

· 对外界事物不感爱好，不大察觉别人的存在;

· 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;

· 在群处方面，模拟力较弱，未能把握社交技巧，缺乏合作性;

· 想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

(三)沟通方面：

· 语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;

· 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;

· 可能欠缺口语沟通的能力。

此外，患有孤独症的儿童也有可能有下列相关的特征：

(一)感知模式：

· 对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;

· 对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;

· 会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。

(二)发展方面：

· 大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下;

· 在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。

(三)情绪及行为方面：

· 由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较轻易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。

自闭症的孩子的情感难以捕捉，常常有情感障碍，家长们都不懂怎么回事，孩子就突然大哭或者大笑不止，而且常常不分场合，这让家长们感到十分困扰头疼又无可奈何。情绪问题是个让家长或孩子的照顾者十分头疼的问题，如果可以解决掉，那将会让家长和照顾者感到轻松很多，那么下面我们来学习一下，一些应对这种情况的小建议吧。

原因：

首先，好好想想到底是为什么？星孩很可能用最笨拙的方式去表达简单的信息、需求，因为不懂表达而忍耐不适到极点才会用哭闹来表达，可能表达害怕、厌恶、逃避、求关注、想要某种东西等等。

怎么做？

1、想要东西

想喝水、想玩玩具等，但不会用语言或非语言（用手指、眼神去表达信息），不会提要求，他就会通过哭闹大笑的方式来替代“提要求”，一般以哭闹居多。

出现这样的情况，我们需要教会孩子正确的提要求方式，并满足孩子的要求。

如果发生这种情况时，我们暂时是没有办法满足孩子，则可以选择替代的方式来解决。

2、求关注

像很多孩子调皮捣蛋其实是为了博得家长的关注一样，在精神方面得到的关怀、关注、表扬不足够时，加上孩子不会正确的求关注、求表扬等沟通技巧，或者父母对孩子的夸奖比较吝啬时，孩子容易通过哭闹来一边宣泄情绪一边寻求关注。

寻求他人关注属于比较常见的情况，包括很多高阶小朋友也会出现类似状况，通过大哭大笑或者各种调皮捣蛋的方式吸引别人的关注。

很多家长不太能接受这种行为，因为在通常情况下，孩子做得好，家长不会夸奖，但是孩子一旦做错，那么孩子就会受到批评教育。所以，当小朋友不能得到夸奖或关注时，会通过大哭或大笑的方式吸引关注。

一方面，是我们没有教会孩子正确的寻求他人关注的方式。另一方面，家长没有给予孩子正向的干预支持。

3、逃避或逃离

逃避或逃离，无论是特殊孩子还是普通孩子都常常会出现的动机意识，原因是孩子认为任务难度太大，或完成需要的时间太长；此时需要选取更具吸引力的强化物，当孩子不想完成某项任务时，他们也会选择用哭闹的方式达成逃避的目的。有些家长会经受不住孩子哭闹行为，而放弃让孩子完成任务，在不知不觉中强化了孩子用哭闹来逃避的这一行为。适量降低任务的难度，或数量，或持续时间，同时提高孩子指令的听从能力，引导孩子学会正确的表达要求的方式。

4、普通情绪问题

无论是我们老师还是家长，在可以观察到的情况下，如果没有必要，在孩子情绪准备爆发的那一刻之前，我们就应该放缓孩子的压力，满足孩子的某种他喜欢的需求，或者让他完成他能胜任的任务，让他重新体会成就感，获得自信心。和普通人一样，每个小朋友都会或多或少出现情绪问题。可能是因为午睡没有睡好，或者早上出门时走了一条和平时不同的路，还包括一些我们肉眼看不到的生理因素，都会影响到孩子的情绪。

这个时候，家长需要做的，就是预防。

孩子情绪来得很快，快到我们都不知道为什么孩子突然这样子，一时之间找不到原因，摸不着头脑，那就当个“笨拙”的家长和老师吧，不用理他，让他先发泄一下情绪，倘若久哭不止，带他去一个新的环境，或许是原来的环境让他不适，等他情绪有明显平稳时，转移其注意力，他就会慢慢平复情绪，然后找到类似功能的行为，来替代当前行为。

5在外哭闹

孩子在外面哭闹，发脾气，很尴尬，怎么办？如果孩子在室外发生情绪问题时，我们可以把孩子拉到一个相对安全的、人较少的地方，然后完成接下来的操作，稳定孩子的情绪。家长如果预料到会有这样的情况发生，可以提前随身携带一些辅助物品，例如孩子喜欢的玩具，或者准备一些孩子感兴趣的视频等。等他发泄完了情绪，我们不能直接把这些辅助物品给他，我们可以在旁边玩玩具，然后大声描述这个玩具多么好玩多么有意思。等孩子安静下来的一瞬间，马上把玩具给他，并和他说：你现在很安静，让我们来玩一下。

6、找不到原因的情绪问题

如果我们找不到孩子出现某个行为的原因，可能是孩子的自我刺激。

例如，我们觉得痒，就会去挠，或者在和别人交谈时会有转笔或者抖腿等的习惯，其实这些动作对我们来说，都属于自我刺激。如果孩子的这些自我刺激，我们可以随时叫停，不会对生活产生重大影响，这样的自我刺激并不是必须要改善。但是，如果不能随时被叫停，我们需要找到替代性的行为来满足孩子的需求。

6个妙招，有效解决自闭症孩子莫名哭闹

自闭症儿童虽然缺乏与别人的直接情感联系(移情)，但并不意味着他们没有情感体验。遗憾的是，许多人认为自闭症儿童没有情感，事实并非如此。

自闭症儿童与别人的情感交流问题并非是由于深层的情绪脑结构(如杏仁体、边缘系统)的缺损，而是与这些深层的情绪脑结构相连接的高级知觉中心的加工问题导致的。

自闭症儿童难以将别人表现出(通过面部表情、手势、声音的音调线索)的情绪与自己的内部情绪之间建立联系，这种缺陷使他们不能模仿外界信号来表达自己的内心状态。换句话说，并非是他们的“内心世界”缺乏情感，而是其内心世界与他人所处的“外部世界”之间的联系出现了问题。

当我们想帮助自闭症儿童更好地与别人进行情感交流时，了解上述问题就很重要。自闭症儿童在情感性移情方面显得不足，或者感受别人的情感体验能力不足，他们只是通过观察而即时感受、以及非条件反射性地了解别人的情感和体验。他们并非不能理解痛苦、挫折、恐惧、喜悦或快乐，只是不能简单地通过观察就能告诉你别人什么时候有这些情绪体验。

改善自闭症儿童的理解力并建立与他人的情绪联结的一种方法，就是帮助他们发展认知性(或反射性)移情。情感性移情是一种非条件反射性地感受别人的能力，与之相反，认知性移情是一种通过深思熟虑地思考而理解别人的情感及体验的能力。

对情感性移情和认知性移情的研究表明，它们分别对应不同的神经功能，通过大脑扫描可以发现是它们与两条分离的神经通路有关。这就是为什么自闭症儿童虽然不能非条件反射性地感知别人的情绪，但我们可以通过教育(或通过反思)而使他们认知到别人也与自己一样有情感和体验。

哪种方式更适合孤独证儿童表达自己如下：

1 绘画和手工艺术

绘画和手工艺术是很好的表达自己的方式。孤独症儿童可能会对这些活动感兴趣，并且可以很好地通过这些活动表达自己的想法和感受。他们可以用颜色和线条表达情感，创作出自己的作品，并从中获得乐趣和满足感。家长和老师可以提供更多的艺术材料，让孩子通过绘画和手工艺术来表达自己的感受和想法。

2 音乐

音乐是一种很好的表达自己的方式，尤其对于孤独症儿童来说更是如此。听音乐、唱歌、学习乐器都是可以让孩子找到一个表达自己的渠道。音乐可以刺激大脑，提高孩子的情感和情绪认知能力，促进孩子与家长、老师和同伴的互动和沟通。

3 运动和游戏

孤独症儿童可能不太擅长和其他孩子交流，但是在游戏和运动方面，他们可能会表现出更高的兴趣。这些活动可以帮助孩子放松身心，缓解压力，同时也可以促进孩子与其他孩子的互动和合作，提高他们的社交能力。

4 图书阅读

孤独症儿童可能喜欢翻阅图书，家长可以为孩子准备一些具有启发性和寓教于乐的图书，帮助孩子更好地理解和表达自己。孩子可以用图书中的故事情节、角色和情感来表达自己的感受和想法，还可以通过理解故事中的情境和人物来提高自己的社交能力。

心理学告诉我们，情绪是人对客观事物态度的反应。每个人每天都有不同的情感经历，比如情绪，喜怒哀乐，人性。情绪一般要经历“刺激-评价-生成”三个步骤。自闭症儿童由于脑神经系统的局部损伤，认知能力有限，语言能力差，与正常儿童相比，患有严重的情感问题。

自闭症儿童由于认知能力有限，感觉和知觉敏感，受到外界事物刺激时认知错误，缺乏调节自身情绪的能力，往往会出现情绪失控。当自闭症儿童发现自己的一些预期需求没有得到满足，又因为语言能力差，说不清楚，就出现情绪问题，通过哭来发泄。大部分时候，大人只看到孩子明显的行为问题，比如哭闹、发脾气、扔东西、打自己、动作僵硬等，而往往忽略了孩子的情绪变化。

由于自闭症儿童的先天性脑神经损伤，自闭症儿童在语言发育、自我意识、行为能力等方面与正常儿童存在较大差距。因此，在长期陪伴教育自闭症儿童的过程中，家长和教师往往表现出明显的焦虑、急躁、愤怒，甚至打骂、体罚。成年人把自己的不良情绪和错误行为加在孩子身上。自闭症儿童天生高度敏感。当他们察觉到周围成年人的鄙视、不满和愤怒时，往往会变得更加焦虑，引发不良情绪。

在现实的学习生活中，父母的不良情绪往往会造成孩子的不良情绪；孩子心情不好导致父母心情更差，形成恶性循环，像传染病一样，互相传染。这种可怕的情况经常发生在自闭症儿童的学习、训练和家庭生活中。因此，作为自闭症家庭，夫妻双方要特别注意保持家庭温暖、和谐、幸福。如果夫妻之间发生争执，只会让可怜的孩子心情更糟。而且夫妻关系不和谐，父母情绪低落抑郁，很容易把这些不好的情绪传递给孩子。

更适合孤独症儿童表达自己如下：

1绘画：孤独症儿童通常比较擅长视觉表现、视觉思考，绘画是一种非常适合孤独症儿童的表达方式。可以让孩子通过图画来表达自己的情感、想法和感受。

在孤独症儿童中使用绘画技术，有助于孤独症儿童稳定情绪和抒发情感。通过绘画创作过程促进孤独症儿童语言发展、认知能力改善。通过绘画艺术治疗可以提高孤独症儿童的自我认识能力，激发创造力和想象力。

2音乐：类似于绘画，音乐也是一种孤独症儿童比较适合的表达方式。孤独症儿童可能对某种特定类型的音乐非常敏感，让他们通过音乐表达自己的情感也是一种不错的选择。

3写作：这是一种比较常见的表达方式，但是需要注意的是，孤独症儿童的语言能力和写作能力可能会欠缺，需要结合孩子的实际情况来鼓励和引导。

4戏剧：戏剧是一种集体表演的形式，但对于孤独症儿童来说，可以通过角色扮演来表达自己的情感和感受。在一定程度上也能帮助孩子更好地融入团队活动。

以上是一些适合孤独症儿童表达自己的方法，当然具体要根据孩子的实际情况和爱好来选择。