什么是孤独症

    自闭症是一种常见的发育障碍类的精神疾病，多发于婴幼儿时期，很多人也称为儿童孤独症。

    自闭症的症状：

　　1、社会交往障碍，表现为下列中的至少两条：

　　①目光对视、面部表情、身体姿势和社交姿势等多种非语言交流行为方面存在显着缺损。

　　②不能建立适合其年龄发展水平的的伙伴关系。

　　③ 缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，(例如不会向他人显示、带给或指向感兴趣的物品)。

　　④ 缺乏互动性的与人或感情交流，(例如不会主动参与游戏活动，喜欢独自玩，视玩具为“工具”

　　2、言语功能障碍，表现为以下至少几条：

　　①口头语言发育延迟或完全缺乏，且并没有用其它交流形式例如身体姿势和手语来代替的尝试。

　　②在拥有充分语言能力的患者中，缺乏主动发起或维持与他人对话的能力

　　③语言刻板和重复或古怪语言。

　　3、重复刻板行为，表现为以下至少1条：

　　①被包围在一种或多种狭隘和刻板的兴趣中。其强度或注意集中点与常人不同

　　② 刻板重复的运动技能动作 (例：手的挥动、手指扑动或复杂的全身动作)。

 

自闭症跟孤独症还是有区别的，孤独症是指先天的一种疾病，主要是指婴幼儿时期的自闭现象，是一种特殊的精神疾病，引起孤独症的原因有遗传因素和胎儿在子宫里的环境因素以及营养因素等等，主要表现为在婴儿时期就感觉十分的孤独，不愿意和人接触，患者在成长的过程当中不愿与人说话，言语的交往能力特别差，任性固执，墨守成规，不愿意做出任何的改变，对一些玩具等有过分的依恋现象，不能够分离。

1什么是自闭症常识性问题举例

又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。1。

无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。 2。

立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。

3。延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4。说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5。无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6。字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7。代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8。不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9。文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。

10。很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11。固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

12。不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇详情可参考。

2儿童孤独症的表现有哪些

儿童孤独症1。

早期表现，不会对亲人微笑，如亲人要把他抱起时，他不会伸手做被抱的准备，也不会将身子贴近母亲。 2。

社交困难，特别孤独，与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。但与陌生人相处，又不感到畏缩。

正常儿童常以凝视对方表达自己的感情与要求，而患儿缺乏与人眼对眼的凝视，不会以这种方式表达感情与要求；患儿到5岁左右，常还无朋友，很少与小朋友一起玩耍，缺乏情感反应，常常说出或做出一些不合社交的事情来。3。

语言发育迟缓，对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子，不会用手势表示“再见”。 不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往。

缺乏想象力和社会性模拟，不能像正常儿童一样去用玩具“做饭”、“开火车”、“造房子”。有的患儿语言刻板，代词错用，如“我要”说成“你要”。

4。仪式性和强迫性行为，由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的脚趾，对自己房间的任何变化都表示反对和不安，加家具的移位、装饰品的变化等。

此外，有的患儿还可能有感知障碍，对视、听、触等多种感觉迟钝或过敏。有的存在认知障碍，智力低下，抽象思维能力很差，少数患儿可能伴有癫痫发作。

3谁能告诉我什么是孤独症

孤gu独症儿童在适应上的主要问题是人际关系缺陷及沟通表达障碍，导致与人交往无法考虑对方的意图，或我行我素，或沈迷于兴趣的事物，坚持自己的特殊玩法，无法接受 涉，或因需求不得满足而哭闹生气。

矫正教养的首要目标在于改善这种固执的特性，增进其挫折忍受力及认知弹性，使将来能够适应更复杂的社会环境的要求。 第一步便在于：学习如何运用行为矫正「条件交换」的要领，培养孩子接受约束能力，协助其对自己的行为设立合理的限制，进而了解社会中「规范」的概念。

换言之，在条件交换的过程中，小孩不仅需要学会等待、延迟立即性需求满足及配合的意愿等，更重要的是他必须具有将别人的意图考虑在自己的行为中的动机，才能成功地达成指定的要求。 「约束」的目标，不只是在消极地消除因执着特征所形成之过多的行为，更是积极地协助孤gu独症儿童建立正确的学习习惯，增加其适当行为。

4孤独症的表现有哪些呢

1、社会化行为的特点：有些在婴儿早期时就表现出对母亲没有依恋之情，吃奶时也不把身体贴近妈妈，缺乏和母亲眼对眼的目光交流。

不愿与人接触，甚至和自己的亲人没有亲近感，不和小伙伴一起游戏，即使游戏时，也不懂游戏规则。能够认识各种物体，但是不能意识到人的感情如快乐，悲伤，害怕等。

2、语言特点：有明显的语言障碍，很晚才能讲话。即使讲话，也不清楚，不理解语言的意思，和周围的人没有正常的语言交流。

常常沉默不语，或者刻板的对一个词进行重复，自言自语。 3、行为特点：兴趣的范围还很小，行为表现的单一而且固执有时会伤害周围的人。

如喜欢圆的物体，喜欢旋转的东西，喜欢听固定一首歌，看特定的一本书，吃特定的食物等。一旦进入陌生环境会出现强烈的反应。

会对某一固定的物体产生依恋。

5孤独症有哪些表现

孤独症一般在三岁内起病，多数在婴幼儿期即有症状，一岁以后 症状变得明显，出现语言功能退化，本来已会的少数词汇消失，并出 现孤独症症状，一般很难确定起病日期。

临床症状主要有： （1） 社会交往障碍：表现对人缺乏兴趣，不会与母亲亲近和微 笑，平时不会注视父母的行动。 一岁时还不会认人，1〜2岁时还不会 表示饥饿、不适或疼痛，更不会用语言来表达。

不会与人交往，对父 母来去也无所谓，更不会与父母对视，显得非常孤独。 （2） 语言交流障碍：表现为语言发育比同龄儿晚或完全不发育， 有的语言功能出现后又退化消失，可能用哭叫、拉着大人走表示他想 要的东西。

不会与他人交谈，有时也会自言自语，但语音、语调、语 速无节律，没有感 彩，不会用点头、摇头等表示意愿。 （3） 兴趣狭窄，行为刻板：孤独症小儿缺乏兴趣，更不喜欢玩想 象性的游戏，而对瓶盖、圆盘、钥匙、纽扣等可能感兴趣或依恋。

生 活习惯喜欢固定不变，如吃固定食物。 行为动作刻板，常常做一个动 作、走一定路线、记一些无意义的数字、背汽车号码等。

（4） 感觉和动作异常：病儿对外界无正常反应，像是听而不闻，视而不见，不会应答，对某些 又会特别敏感，如狗叫声、汽笛声、机器声以及光线突然变化时常会引起恐慌或烦躁不安。 （5） 活动过多：注意力很不集中，常常动个不停，不能 ，东张西望，连看电视也坐不住。

常常有撞头、拍打、摇晃、摩擦或旋转身体等动作，还常做伸颈、做怪动作，或莫名奇妙地哭笑。 （6） 智能低下：大多有明显智能低下，约50%为中度和重度智能低下，25%为轻度低下，还有25%可能保持正常，但在社会交往、语言交流方面仍有一定困难。

有的有“孤独症才能”，在音乐、计算、机械记忆或背诵等方面功能超群，常被称为“ 天才”。

6什么是孤独症

我翻查了许多资料，发现自闭症的成因目前还没有一致的定论。

自闭症是一种因为脑部功能异常而引致的发展障碍，通常在三岁左右就会被发现。它会影响患者的脑部功能，社交能力和沟通能力。

就像普通的孩子一样，患有自闭症的孩子在各方面的发展都是不同的。 比如，有些自闭症的孩子没有说话的能力，而有一些则拥有和普通孩子相同的语言能力。

之所以会有这样的差异，是因为自闭症是一种障碍范畴的统称。在这个障碍范畴里的患者，他们的智力水平不同，行为特征也存在着差异。

在思想和行为方面，他们普遍倾向固执和自我中心；在语言和社交发展，认知和学习方面，他们都有不同程度的障碍和异常情况。 临床研究专家和学者到现在为止还没能对自闭症的成因做出一致的定论。

研究显示，自闭症的形成，与患者心理失调或家长的教养态度无关。根据近几年研究推论，自闭症的成因可以归为五类： 一神经机能发展问题； 二生化机能发展问题； 三遗传因素； 四脑部损伤； 五怀孕期间受病毒感染。

孤独症也称自闭症。1943年美国约翰·霍普金斯大学的心理医生雷奥·凯纳（Leo Kenner）首次描述了孤独症（Auti ）的症状：社会退缩、刻板，语言表达困难，却常常拥有很高的智力 （因此不是弱智）的孩子。

1944年，奥地利儿科医生汉斯·阿斯伯格（ Hans Asperger）也对孤独症进行了描述，并称其为ASP（阿斯伯格综合症），专指那些社会技巧有限，有奇怪的兴趣，语言表达很好的孩子。 这类孩子很多，看起来很聪明。

孤独症的病因不明，一般在3岁之前可以发现。阿斯伯格医生提醒人们应该注意，这种病症会在一个家族中有多个个案，像托米一家，三个孩子都患有孤独症。

孤独症患儿最典型的特征是： 1。 社会交流障碍。

这是孤独症患儿面临的最大问题。 他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。

孤独症患儿存在“思维盲区”（mind blind），他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。

2。 缺乏学习与模仿的能力。

“模仿”是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是孤独症患儿不懂得模仿。

3。 语言障碍突出。

大多数患儿言语很少，甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言，并且常常分不清你我。

4。 兴趣狭窄，行为刻板，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。

患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。 5。

大多智力发育落后或不均衡。70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力；20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。

但是，令人费解的是，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。 6。

多数患儿存在感觉异常的问题。比如对某些声音、图像有特别的偏好或恐惧，或者痛觉迟钝等等。

透视孤独儿父母心路历程 一旦发现宝宝患有孤独症，父母都会经历一个艰难的心路历程。主要表现为： 没有勇气接受宝宝患有孤独症的事实，错误地认为宝宝固执的行为仅仅是因为宝宝不听话，从而将责任归咎到宝宝身上，甚至经常打骂训斥宝宝。

害怕面对周围的社会环境，不敢带宝宝直面邻居、朋友、同事，企图回避现实。 不能正确理解早期干预的作用，一旦早期干预成效不大就丧失信心，对宝宝没有耐心，甚至放弃疗育。

家庭成员之间互相埋怨，互相推卸责任。 总拿自己宝宝与别的宝宝比较，并因为这种比较而更加灰心丧气。

专家提示：父母的心态直接影响宝宝早期干预的效果，因此，父母保持一个良好的心态，坦然地接受宝宝患有孤独症的事实极其重要。只有这样，父母才能以平和坚强的面貌面对宝宝，并给予宝宝最贴心的照顾与积极有效的心智行为训练与指导，从而给宝宝一个相对比较正常与快乐的未来。

此外父亲的参与更是意义非凡，在早期干预过程中起着非常重要的作用。 矫治孤独症的手段 目前为止，在医学上我们还没有找到行之有效的治疗孤独症的方法，中西医在治疗孤独症的问题上也存在不少分歧，因此，孤独症的治疗基本还停留在心智行为训练是最好方法的认识上。

目前比较常用的是洛瓦斯（Ivar lovaas）推广的应用行为分析法（Applied Behavior Analysis，简称ABA）。 ABA教学特点：将每一项要教的技能分成很小的步骤，然后一步步练习；反复训练每个步骤，进行强化教学；通过提示帮助宝宝做出正确的选择；使用强化物及强化手段巩固教学成果。

行为训练准则 1、从理解宝宝入手 一般。

7孤独症与忧郁症的区别

孤独症 （1）孤独。

不能与人沟通和建立情感关系，对别人的关怀和爱抚没有反应，对亲人、陌生人和无生物的反应一个样，回避与人目光接触。 （2）言语障碍。

学习和使用语言有障碍，甚至几乎没有语言。与此相联系，非语言的交际也有缺陷，缺乏模仿能力，不会玩玩具，似乎没有想像力。

（3）刻板的同一性。倾向于吃同样的食物、穿同样的衣服、从事同一种单调的动作或游戏，如果加以改变，患儿会表现出痛苦不安。

抑郁症？ 它是最常见的心理问题 它破坏了数百万人的生活，影响人们的工作、学习和家庭生活 它是一种对人的躯体、思维、感受和行为均产生负性影响的疾病 它使抑郁症患者承受着巨大的情感痛苦，并且也给他们的家人和朋友带来了消极的影响 绝大多数抑郁症患者不知道这是一种能够治疗的疾病 它可以影响到任何人，包括我们自己 什么原因会导致抑郁症？ 确切的原因尚不清楚，但绝大多数专家认为当一个人同时存在以下多个社会、心理和躯体方面的问题时，脑内会发生某种生物化学改变，就出现了抑郁： 长期承受较大的心理压力 人际关系问题 经济问题 突发的、严重的损失或丧失 悲观厌世 自尊心低 处理问题的能力有限 酒精或物质滥用 慢性躯体疾病 抑郁症家族史 。

很多人没听过孤独症这一名词，但要是说到自闭症大家就知道了。其实孤独症就是自闭症，现在自闭症已经成为青少年儿童中较为常见的疾病之一。虽然人人都知道自闭症，但并不是人人都了解自闭症的。下面就和大家分享一下孤独症，也就是自闭症的症状有哪些。

一、交往障碍

从孩子刚出生开始，就表现得很抗拒与人接触，并且会下意识地回避视线。等孩子长大后，懂得一部分情感了，他们或许会与家人、朋友有一定的来往，可对待陌生人几乎不会主动打招呼。就算有少部分孤独症儿童能正常的与人交往，但在部分场景下他们还是不会积极应变，也不能理解人情世故的变化。

二、交流障碍

这种症状分两种，第一种是非语言交流障碍，是指孩子通常会用尖叫的方式来表达自己的需求，不会通过肢体语言来告诉大人他们的想法。第二种是语言交流障碍，是指孩子可能语言理解能力不足，或者无法准确用词表达自己的想法，还能是在语速、语调方面有障碍，甚至有的孩子会没有说话的欲望。

三、刻板行为

患有孤独症的孩子的兴趣比较与众不同，他们可能对正常生产的玩具不感兴趣，但对生活中部分小东西很感兴趣，比如水瓶盖子，好像这些小东西就是他们的玩具。而且他们的行为轨迹很单一，比如今天从矿泉水瓶上取下盖子来玩耍，玩好了就一定得放回去。又或者是每天只按照特定的路线在家中行走，一旦打破了他固有的行为方式，就会变得不安甚至尖叫。

以上就是孤独症的症状，如果孩子明显有这3种表现了，一定不要讳疾忌医，及时带孩子去医院治疗才是最好的选择。

1社会交往障碍 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。 2交流障碍 （1）非言语交流障碍：该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西，缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然。 （2）言语交流障碍：该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2~3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。

更适合孤独症儿童表达自己如下：

1绘画：孤独症儿童通常比较擅长视觉表现、视觉思考，绘画是一种非常适合孤独症儿童的表达方式。可以让孩子通过图画来表达自己的情感、想法和感受。

在孤独症儿童中使用绘画技术，有助于孤独症儿童稳定情绪和抒发情感。通过绘画创作过程促进孤独症儿童语言发展、认知能力改善。通过绘画艺术治疗可以提高孤独症儿童的自我认识能力，激发创造力和想象力。

2音乐：类似于绘画，音乐也是一种孤独症儿童比较适合的表达方式。孤独症儿童可能对某种特定类型的音乐非常敏感，让他们通过音乐表达自己的情感也是一种不错的选择。

3写作：这是一种比较常见的表达方式，但是需要注意的是，孤独症儿童的语言能力和写作能力可能会欠缺，需要结合孩子的实际情况来鼓励和引导。

4戏剧：戏剧是一种集体表演的形式，但对于孤独症儿童来说，可以通过角色扮演来表达自己的情感和感受。在一定程度上也能帮助孩子更好地融入团队活动。

以上是一些适合孤独症儿童表达自己的方法，当然具体要根据孩子的实际情况和爱好来选择。