《荆轲刺秦王》优质课教案及反思

　　《荆轲刺秦王》优质课教案及反思

一 教学目标

　(一) 知识与能力

　积累 整合：积累文中的文言词句并进行归类整理。

　感受 鉴赏: 正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

　思考 领悟: 通过人物的语言,行动,表情,神态,思考领悟在

　尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

　发现 探究: 运用历史唯物主义的观点,引导学生对荆轲刺

　秦王的行为作进一步的探究,从而正确评价轲

　刺秦王的行为。

(二)过程与方法

　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几乎照录全文。这样的课文对于学生来说可读性很强，且很感兴趣，只要结合文中的注释便可顺利阅读全文。如果按照传统的文言授课方式来处理课文，势必会让学生容易疲累，以至失去阅读兴趣，从而影响教学质量，因此本课教学笔者从新课程理念出发，改变以往的传统教学方式，着力培养学生的自主学习能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积裕瓿煽翁媒萄А9逃敕椒ㄈ缦拢br>1、让学生提前预习课文，利用早读时间听课文录音，感知课文并熟读课文

　2、荆轲刺秦王一幕文中最精彩的部分，也是高潮之处,所以这一部分安排了一个片段剧的表演，让同学把这一部分改为课本剧，由他们自编自演，教师可作适当的指导

　3、要求同学在编剧排演的过程中要认真，最后通过竞选方式择优录选好的剧本好的演员

　4、片段剧的表演，实际上就是对文章的剪裁，将记叙描写精彩部分，也是重点部分抽出来，形成点面结合拓展开来，分析探究，并在此间穿插文言字词句的练习讲解。

　5、在提示上展开评述或辩论。

　 (三)情感态度与价值观

　1、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神

　2、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯。

二 重点及难点

　分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为

三 课时安排:1课时

　四 教学过程

　(一)导入新课:此地别燕丹，壮士发冲冠。

　昔时人已没，今日水犹寒。( 幻灯片)

　这是骆宾王《于易水送人》一诗，请大家猜猜看看,诗中的燕国壮士指的是谁(荆轲)那么荆轲是何许人呢他为燕国做了什么事今天我们就来学习《荆轲刺秦王》。

　《荆轲刺秦王》(幻灯片)

　(二)提问:课文选自哪里(战国策)

　关于《战国策》的知识

　《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。(幻灯片，请一位同学读)

　(三)重点段落感知

　1、我想大家都急于想了解荆轲此人，是吧那么，在了解此人之前，我们先来看看片段剧组同学为我们上演文中精彩而又悲壮的一幕。有请片段剧组同学。

　课本剧表演:荆轲刺秦王一幕(三至五分钟)

　2、感谢片段剧组同学给我们带来的的精彩表演。我想下面的观众们肯定还意犹未尽，此时的演员们也想听听你们的心声。 请问：你觉得此剧中的角色演得怎样为什么(在座同学稍微点评)

　谢谢观众们真挚的发言。(老师对演员做简单的点评)然后问扮演荆轲这个角色：你为什么要刺秦王 明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，燕太子丹恐惧要求荆轲解决此况。(这问题点出了当时的形势)

　3、荆轲是在这种形势下刺杀秦王的。好，刚才同学们所演的是文中最精彩的部分也是高潮部分。现在让我们随第二组同学的读书声再去感受这一场面，有请第二组同学，请读课文15 、16自然段。感谢第二组，你们读得很好，读出了这一紧张的场面。在这部分需要我们掌握以下实词和句式：(幻灯片)

　(以下词句通过做练习方式学生自主完成)

　实词

　①持千金之资币物

　币：(古义)礼品;(今义)货币

　②群臣怪之

　怪：以……为怪，意动用法。

　③诸郎中执兵

　郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生

　④乃引其匕首提秦王

　提：(古义)投击;(今义)拿着

　⑤断其左股

　股：(古义)大腿;(今义)量词

　句式：

　定语后置句：

　群臣侍殿上者，不得持尺兵。(中心词(群臣)+定语(侍殿上)+者，“者”　字相当于结构助词“的”。)

　省略句：

　见燕使者(于)咸阳宫

　4、这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，惊心动魄。课文中还有其他较精彩的描写，请同学们快速的把它找出来，应该是哪一段 明确：第九自然段——易水诀别，我们现在一起随着音乐朗诵这一自然段。 提问：这段中的“前”字是什么意思，“和”怎么读，请从文中找出定语后置句。

　明确：前，上前，名词作状语。(幻灯片)

　定语后置句：太子及宾客知其事者。(幻灯片)

　请问：这段描写烘托了怎样的氛围，其中的音乐描写有什么作用

　明确：烘托了一种慷慨悲壮的气氛。音乐的描写表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮的气氛。

　(四)课文研究探讨(分组讨论)

　1、本文成功地塑造了荆轲的形象，对于荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智，你觉得荆轲是怎样的一个人请结合以上的内容并联系全文，谈谈你的看法。(幻灯片投影荆轲这个人物)

　提示：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。

　性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。

　才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危不乱，从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

　精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。

　2、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为(幻灯片投影刺杀场面)

　小结:荆轲刺秦王这件事并不能真正的挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。《六国论》(苏洵)有一句话：至丹以荆卿为计，始速祸焉。也就是说由于荆轲的行刺加速了燕国的灭亡。历史的车轮是滚滚向前的，秦统一六国是历史发展的趋势，企图凭个人的拼杀来改变历史的进程是不可能的，所以只能以悲剧告终。这些都反映了历史的'和阶级的局限。但千百年来，荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。

　(五)作业：背诵　“易水诀别”　一段

　[教学反思]

　高中语文新课标明确提出：在教学中应提倡“自主、合作、探究的学习方式”;提倡“把课堂还给学生”“重视知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三者的结合”“重视课堂的预设与生成”，笔者认为，这些新的理念已很好的融入此案例中。

　一、自主、合作、探究的学习方式

　首先，课本剧的编写、表演真正体现了“自主、合作、探究”的学习方式。学生要改写好课本剧，就必须充分研读课文内容，理解把握文中人物形象。为此，学生就会自觉、主动地去研读教材，这就达到了学生“自主”学习的精神目的。此外， 编排课本剧和分组评述或辩论都体现了合作精神另外，为能参选胜利小组成员必须一起研读教材，方能写好剧本，做好评述，如没有“合作”精神是难以成功完成的。此外，学生们不仅用心研究教材，而且通过上网，上图书馆等渠道搜集资料，这种探究精神难得可贵，且让他们有不少收获。

　二、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

　本课教学不仅教学重点落到实处，学生收获了知识，而且在落实这些知识的同时，学生的诸多能力得到锻炼，如文言文字词句的自主完成，剧本的编排，演员的出色表演，还有同学的精彩评述，唇枪舌战的辩论。笔者认为，学生们对这一堂课的内容能很好的掌握，充分的吸收，乐于接受这样的课堂教学，他们不仅学到了知识，而且激发了学习文言文的兴趣。

　此外，本课教学虽只用了一课时，然而学生在课前作了大量研读、探究工作，无形中培养了学生积极进取，主动探求知识的习惯和浓厚兴趣，也培养了学生学会与别人合作、交流的学习习惯，让学生充分体会到合作带给他们了快乐，增长了见识，并且富有成就感。

　三、预设与生成

　以往的课堂，总是老师预设好课堂教学流程，预设好问题，甚至预设好问题的答案。本课教学既有预设的内容和流程，同时也注意课堂的生成。如学生会提出质疑：如果荆轲把秦始王刺死呢，那将会怎样，中国将会出现怎样的局面这是笔者在预设内容里没有的，然而，一发现问题，老师便即时对问题进行整理，把问题摆出来，引导学生进行探究。

　本课教学，亮点不少，但也存有不足之处，活动的安排没能做到人人参与其中，少数同学能力得不到锻炼，如何能让人人都“动”起来，成为学习语文的主人，改善其不良情况，这是笔者正在索的问题。

写作上的不同之处的话，荆轲刺秦，应该就是里面表达了作者个人的情感，但是刺客列传里面的话，应该就是比较的客观一点，我觉得这个和个人的一点遭遇有关，就是他对于这个群体的感情表达的不一样，对于其他人和荆轲之间的描写并不一样，或者说是他这个人的话，比较看重荆轲。

荆轲与高渐离

这是一对好基友。因为在荆轲刺杀失败，众人为自保四散逃跑之后，只有高渐离一人还回来再次刺杀秦王，不管他是为荆轲报仇，还是为了国家大义。

荆轲剧照

先来看看这两人是如何认识的。有时候你一时兴起交的朋友可能就是你以后一生的挚友，这话说得在理。这两人是无聊在集市上斗酒认识的。你总不能希望两个男人是因为逛街看上同一件衣服而认识的吧。那时候，荆轲还在各国之间流浪，觉得跟高渐离一起喝酒还挺有意思的，就留在燕国。两人喝醉了，高渐离就在集市上奏乐，荆轲就在边上唱歌，然后两人就泪流满面。这样的人在别人眼里定然是疯子一样的存在。

接着就是荆轲被田光推荐给太子丹，再然后就有了刺杀秦王的这个计划。在易水江边送别的一群人中就有高渐离，当他看着荆轲远去的身影时，不知道他那会儿内心做何感想。

最后就是荆轲失败的消息，大家纷纷逃命自保，高渐离也隐姓埋名，换上粗布衣裳，去给人家家里做工。但是一个音乐家的灵魂怎么甘心做这么普通的工作。他经常听见自己做工的这户人家家里传出击筑的声音，他就会指点一二。久而久之，就被人告诉了这家主人。这家主人当然不开心，就让高渐离来演奏。高渐离心想：与其这样窝囊的活一辈子，不如做自己。于是他打扮一番，又做回了音乐家高渐离。

这时候他的名声大了起来，秦王也召见了他，但是知道他是荆轲的同党，便把他的眼睛熏瞎了，这样才安心让他在自己身边演奏。毕竟是一个手无缚鸡之力的音乐家，眼睛瞎了也不能作什么幺蛾子了。但是高渐离依然抓住一个机会，在筑里灌铅，在演奏的时候，奋力砸向秦王，当然也是失败被杀的结局。

但是作为一个音乐家，这份胆识令人敬佩。

荆轲高渐离

荆轲和高渐离是一对好朋友，俩人在燕国相识，相交，最终成为莫逆之交。荆轲前去刺杀秦王之时，高渐离在易水河畔为友人击筑送行。高渐离的击筑声悲凉慷慨，听者都留下了热泪，荆轲附和高渐离的击筑声，吟唱出千古名句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”

高渐离剧照

后来，荆轲刺杀秦王失败遭到了杀害，高渐离听闻好友去世十分伤心。太子丹派遣荆轲刺杀秦王这一行为惹怒了秦始皇，他派遣秦军灭掉了燕国，并杀害了太子丹。为了逃避秦始皇的追杀，高渐离隐藏真实身份，在宋子城一个酒家做酒保。随后，高渐离展现了高超的击筑技艺，他的名声得以大噪。秦始皇知道后便让高渐离为自己击筑，虽然秦王知道高渐离的真实身份，但是舍不得杀他，便让人熏瞎了高渐离的双眼，继续让他为自己演奏。为了给死去的好友报仇，高渐离将装满铅的筑投向秦始皇，无奈没有击中。随之，高渐离被秦始皇杀害。

在《秦时明月》中，荆轲是高渐离的知己好友，也是高渐离最尊敬的大哥。高渐离和荆轲有过一段十分逍遥开心的江湖岁月，俩人谈天论地把酒言欢，结下深厚的情谊。荆轲经常以浅显的事物告诉高渐离其中饱含的道理。因为荆轲的一番比喻，高渐离最终明白“易水寒”的真谛。在机缘巧合之下，高渐离成为了墨家重要人物，得知荆天明是好友荆轲之子时，奋力保护荆天明。

秦时明月荆轲

荆轲是历史上真实存在的一个刺客。因为刺杀秦王而出名，但是让后人记住他的，更多的也许是因为他让人扼腕的刺杀失败和惨死于殿中的深深遗憾。对于刺杀前和义士作别，到后面失败，辜负了大家期望，呈尸暴秦，是多么悲凉！如果荆轲刺杀成功，历史上还会有后来出现的一统天下的局面吗？

荆轲剧照

秦时明月是现代制作的一部大型武侠动漫。秦时明月的背景是架构在战国末代秦国初期，虽然里面出现了很多历史上闻名的人物，但是很多故事情节都是原创出来的，与历史记载还是很不一样。

秦时明月里的荆轲，为了丰富这个人物形象，赋予荆轲更多的情感恩怨，虚构了一个与齐国丽姬相恋的故事，也虚构了被刺杀对象秦王成为情敌的情节。秦时明月里，荆轲刺秦一是为了祖国，另一个重要的原因是为了他心爱的女人。荆轲的爱人丽姬被秦王抢走，安置在秦宫，而丽姬因为发现怀了荆轲的孩子，为了让孩子能够平安出生，于是曲意逢迎秦王，待荆轲的孩子出生，秦王也和宠爱丽姬一样宠爱这个孩子。

荆轲失去爱人，意志消沉，直到接到太子丹的委托，他才开始计划向秦王报复。和历史上失败的原因不同的是，秦时明月里安排了一个不一样的失败的原因。荆轲刺秦属于绝密任务，消息却走露，被秦王护卫得知，秦王提前作好了准备。荆轲去刺秦的时候，就被秦王顺利拿下，并且和丽姬一起被秦王处死了。

对荆轲的评价

荆轲这两个字被世人所知，皆是因为他的刺秦壮举。刺秦失败，他惨死秦宫，秦王也被吓得心惊胆跳，把所有和荆轲有关联的人都诛杀，也加速了燕国的灭亡。荆轲刺秦，胜则名垂千史，败则连累众人。

荆轲剧照

因此后人对荆轲刺秦失败也多有讥讽之声。北宋苏洵说荆轲的失败加快灾难的降临，南宋鲍彪认为荆轲根本不足人道，清朝朱熹认为他是匹夫之勇，他所做的事情没什么值得称赞。但是肯定他的人也很多，比如司马迁认为荆轲志向高远，就算输了也是伟大。刺秦并非易事，评论却很容易。后代的人对前代的人物品评论足实在不为奇怪。

我觉得看待一个人，还是得看用什么标准。如果是从个人生存来看，那么，荆轲无疑就是一个死士的精神。战国因为国家灭亡战乱频繁，所谓乱世出英雄，所以当时具有英雄情怀的大有人在。隐士，刺客，谋者各种奇人异士都争相出现。看历史资料，荆轲并没有过多家室子侄拖累，他觉得精神太子丹的委托，一定是荆轲爱国之心使然。

如果从宏观来看，荆轲最终并没有成功，首先就是一个非常糟糕的事情，连累了所有参与的人，还有燕国更加完蛋，毕竟荆轲是借着燕国使者的身份行刺秦王的。其次，荆轲思虑过多，按历史记载荆轲并没有马上想刺死秦王而是等待机会想逼迫他退还燕国土地，为什么其他刺客能容易完成任务，也许是因为刺客的目的就是取人性命。由此看来荆轲不是一个失败的刺客。

二鬼战荆轲

汉代初期的时候，楚元王来到彭城做藩王，他实行兴文息武，崇尚儒道思想，广招天下文人贤士。有一个名叫左伯桃的人，自幼失去双亲，有治国治民的学识，然而当时朝政一直没有对文人重视，直到五十多岁了，也没有外出求官。左伯桃听到楚元王遍寻贤才的消息后，决定前往楚国。

荆轲雕像

他独自一人戴着一卷书籍上路，时值寒冬，天上又下起了雨，左伯桃走了一天，天黑的时候看到前面竹林里有一个屋子，里面亮着灯，于是他上前敲门希望求宿。哪知这屋子的主人也是一书生名叫羊角哀，同样从小没有了父母，四十多岁了唯独对救济苍生感兴趣。两人越来越合意，就决定结拜兄弟。

左伯桃劝说和他一起去求取功名，羊角哀同意了，等到天气晴朗的时候，他们带了一些干粮出发到楚国。两人连夜奔波，然而路途遥远，天下起大雪，干粮也将用尽。于是左伯桃对羊角哀说让他独自一人带上干粮上路，说完左伯桃故意摔倒让羊角哀去找石头给他坐下休息，等羊角哀回来的时候，左伯桃把衣服脱了下来，躺在雪地上，交代羊角哀穿上他的衣服赶紧到楚国去。交代完，左伯桃就冻死了。羊角哀伤心离去。

到了楚国，羊角哀用自己的学识换来了楚王的赏识，得到了丰厚的赏赐。羊角哀拒绝了楚王的封官，马上赶回来找到好友尸体，选了一块风水吉祥之地，安葬了好友。羊角哀也一同住在墓地旁，守着好友。哪知有一天，左伯桃托梦给羊角哀，说在阴间被荆轲的鬼魂欺负，对打不过。羊角哀梦醒，想到好友被荆轲欺负，于是也自尽在坟前说要一起对抗荆轲。