受到情感打击后性格突变，还能拟转吗

首先,不要轻易对家人发脾气

无论你遇到什么不开心的事,家人始终都是最支持你,最理解你的,没有一个父母兄弟姐妹愿意看到自己的亲人不开心,整日愁眉苦脸如果真的不开心,也尽量不要在家人面前显露,保持家庭的和睦和谐,以避免不必要的家庭矛盾

其次,不要对自己过去的感情过于留恋

过去就是过去,即使曾经拥有的再美好,随着时间的推移,美好也会逐渐变得残酷没有了谁,日子依然要过,依然要面对每一天太阳每天都是新的,那么,就让自己的心情,也每天都是新的吧!没有必要去留恋过去,那只会让自己停留在过去,对未来没有期望

再次,分手后不要奢望再复合

既然选择分手,那就是因为种种原因,两个人不适合在一起既然不适合在一起,过去再多的回忆也只不过是回忆,就当做是老天爷给自己的赏赐吧,以至于自己的生活不会那么空洞寂寞有开始就一定有结束,只是结束的方式不同你现在只是怀念过去的时光,而不是那个人,等你真正想开了,你就豁达了

最后,拔开乌去就会见明日

生活即使烦燥,也依然要继续,不是吗不会因为一个人,就去改变自己的性格,不值得

一）语言是社会交际的重要工具

社会交际离不开语言。人们通过语言，交流思想、情感、文化、知识、技术等，相互沟通，彼此协调，从而组织起来，共同生产、生活，促进社会的发展。同时，人们还通过手势、表情、摆设物品等副语言来交流。“副语言”即人们的面部的表情、手的动作，整个躯体的姿态等非语言形式，它辅助语言发挥相应的作用。例如，鼓掌欢迎，举手为礼，挥手送别，伸舌表示惊讶等。

随着社会的发展，在语言的基础上，产生了文字。人们用文字来记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，使语言交际产生了书面形式。在现代，还有产生了电子文档的形式。文字在社会交流中起着重要的作用。人们进入社会，就必须掌握文字。中小学语文教学的任务主要就是教学生识字、阅读、写作。文字从属语言，是辅助语言交际的工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，是在语言和文字的基础上产生的，是随着社会发展产生的交际工具[1]因此，它也是一种特殊的语言。它是语言社会交际功能的拓展。

《遗传和变异的现象》 教学设计

马桥中学 王慧芬

对本节教材的分析：本节书主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

一．教学目标： 1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标： 通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感

二、教学重点： 区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点： 理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象

四、教学方法：运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

五、教学过程设计

（一）创设情景，导入新课

让学生回顾前面学习的内容生殖，举例说明什么是生殖？生：如：„„

师:一只母猫生下了六只„„？猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。

（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习

1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象，什么是遗传？什么是变异？让学生阅读课本相应的内容。归纳总结相关的概念。

2、教师举例让学生判断是遗传现象还是变异现象？是生物的性状还是相对性状？

3、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》

教师可简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让针对漫画小组进行讨论：

(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

(2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？

（三）知识的学以致用和能力的培养

1、 用俗语说出生物遗传现象和变异现象。 如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”， “一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等

2、 李阿姨是单眼皮，她到美容院进行了整容手术，成为双眼皮；王阿姨一生下来就是双眼皮。这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢？

（四）精讲多练，巩固知识，提高动手能力

创新上的相关练习

（五）板书

遗传和变异的现象

1． 性状：生物体的形态特征、生理特征等都称为性状。

2． 相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。

3． 遗传：子代和亲本之间的性状存在相似性，这种现象称为遗传。

4． 变异：亲代和子代之间或子代个体之间存在的差异性，这种现象称为变异。

　 ●教学目标 知识目标

　1．认识生物性状的变异是普遍存在的。

　2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

　3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

　 ● 能力目标

　1．初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

　2．能够运用所学知识解释调查结果的能力。 情感目标 通过收集生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

　 ●教学重点

　1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

　 ●教学难点

　1．能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原因。

　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

　 ●教学方法

　观察法、测量比较法、统计法、分析法、讨论法等。

　 ●教具准备

　教师准备： 大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体或投影片。

　学生准备： 收集生物的变异的资料或。

　 ●课时安排

　1课时

　 ●教学过程

　［复习旧课，导入新课］ 上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回顾一下上节课所学的有关内容。 （注：打开投影片，让同学们思考并回答） 投影片：

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诗歌散文语言的陌生化怎么处理？

四川作家、诗人、评论家尹才干总结出①“词语的反常搭配”②“词语的异类并举”③“语义（或语境）上下对抗”等诗歌语言陌生化的方法（简称“三陌法”），作为诗歌创新方法写进《诗歌创作入门》讲义；作为歌词创新方法写进《歌词创作概论》教材，作为写作创新方法编入《诗歌写作教程》《创意写作教程》等课程，中学教学课件等，读者纷纷转发，掀起了“诗歌（歌词）语言陌生化探索的浪潮”。

——摘自尹才干《关于诗歌语言陌生化的探索》

双向的情感障碍，它是一种情绪性疾病的表现形式。

所谓双向情感障碍，就是兴奋激越，和抑郁抑制交替进行，在一段时间里病人兴奋，甚至于激越，那么在一段时间里面，他又沉积抑郁，表现得没有任何动力，这样的两个方向的，兴奋完全相反的，这样的一个交替进行的症状的临床表现。

双向障碍情感 精神疾病 健康 心理健康

躁狂抑郁性精神病为情感障碍性精神病。早期先兆为双向性性格变异，多呈循环特点，情感变化经常不明原因地“两极分化”。

情感问题

双相情感障碍的发病率高达2%，双相情感障碍患者自杀的风险是普通人群的100倍。历史上很多名人都患有双相情感障碍，比如著名的画家梵高、毕加索，著名的作曲家舒曼、诗人拜伦、丘吉尔等等。

如何调理心情

冷静地处理各种纷繁复杂的事情，即使做错了事，也不要责备自已，这有利于人的心理平衡，同时也有助于舒缓人的精神压力。还要广交朋友，经常找朋友聊天，推心置腹的交流或倾述不但可增强友谊和信任，更能使你精神舒畅。

音乐会使人快乐，心情不好的时候选取自己喜欢的乐曲，多听几遍，心情会随着音乐的节拍而发生改变，会慢慢的走出阴影的。

心情不好的时候约个好朋友在一起，向他倾诉你的不快，有朋友陪伴又有人倾听，心情会好很多的，倾诉的过程会让人快乐，不能憋在心里。

高兴

遇到不开心的事，应当尽快转移掉自己有限的注意力，将不开心跑到九霄云外去。比如踢踢球、跑跑步，打打游戏都足以消耗掉坏心情。一方面缓解了自己紧张的情绪，另一方面调整了自己的心情，还有益于身体健康，何乐不为呢？

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