追忆的故园,诗工笔画还是写意画

追忆的故园,诗工笔画还是写意画，个人看来，他们是各有各的优势，各有所长，因为追忆的雇员，不管你是使用诗工笔画来进行，就会显得唯妙唯俏，十分生动，如果你是选择写意画，那么他也是相对来说，能够更加好的去衬托出追忆的故园，所以他们是各有所长

这幅作品是潘天寿把岩石和野花作为主体的很有代表性的大幅杰作，是他数十年生活经历的集中的抒情写照。画上爬在岩石上的两只青蛙很为别致，它们的出现加强了画面的动感和生气。前面那一只还似乎若有所思呢。它们身体的青灰色与设色绚丽的山花形成对照，真实地表现了荒野山景中大自然有声有色的戏剧，处处有景有情。

这幅《记写雁荡山花》便是一个突出的例证。他从深入雁荡山写生得来的这些山花幽草的细微题材，居然被他化为气势磅礴的巨制。为了使这些山花幽草表现得更鲜明突出，他采用双勾重彩画法，与大笔浓墨的写意岩石，取得粗细、刚柔、黑白、青红的强烈对比，并巧妙地使之达到对立统一，产生丰富的变化和动人的艺术效果，同时创造了花卉与山水结合的独特形式，以小见大，以平见奇。

　　教学目标

　1、知识目标：

　（1）学会多角度、多视点欣赏、评述美术作品；

　（2）了解这三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点；

　（3）学会美术欣赏的学习方法。

　2、能力目标：

　（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；

　（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究学习的能力；

　3、情感目标：

　（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

　（2）体会中国传统的绘画发展与其独特的艺术魅力；

　（3）通过作品激发学生的民族自豪感。

　教学重点

　多角度、多视点欣赏、评述三位大师的美术作品。

　教学难点

　美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和绘画作品和作品相关的信息资料。（可制成读书卡片）。

　教学方法

　讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习

　教学过程

　一、 导入

　课件依次展示三幅美术作品：

　1、《清明上河图》作者是谁？

　2、《群马》作者是谁？

　3、《朱荷》作者是谁？学生活动：讨论后举手回答。

　二、新授

　自主探究，展示课件《清明上河图》。

　1、要求学生上讲台来介绍这三位大师的作品，看谁介绍的又清晰又好！师：《清明上河图》作者是谁？画面描绘了哪些形象？你能看出他们的职业吗？都是做什么工作的？从画面中能看到北宋的建筑是什么样？交通工具是什么样的？描述虹桥上的人物活动以及情绪状态。

　2、了解徐悲鸿的生平？徐悲鸿先生最喜欢画什么动物？《田横五百士》与《群马》的表现方式有什么不同？

　3、了解潘天寿生平？潘天寿先生画作的主要内容是什么？《记写雁荡山花》、《朱荷》两幅作品有什么突出特点？

　《纸板的创想——成型方法》

　教学目标：

　1、知识与技能：

　通过学习了解纸板的特性培养学生各种造型的能力。

　2、过程与方法：

　（1）通过观察、分析、想象、设计出美观的造型。

　（2）运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观。

　（3）功能实用的浮雕和立体造型。

　3、情感态度与价值观：

　（1）培养学生关注生活、热爱生活的情感。

　（2）培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊重劳动成果的思想品质。

　教学重点：

　1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。

　2、通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。

　教学难点：设计构思。

　教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板造型。

　学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。

潘先生绘画的另一特点是非常注意书法题跋的字体、大小、位置、形式以及印章与画面的结合，“雁荡山花图”也不例外。题款作二处，皆依势题作长竖款。“雁荡山花”作隶书隐于花草之中，字体亦小，与画面协调，印章也极小，避免喧宾夺主。画面左部略空，潘先生因题“雷婆头峰寿者草草”，同样遵循“线与画面不要平行”的原则并向右略偏，与右边菊花呼应。“草”字最后一笔伸长，与纵势取得统一。第二个“草”减省作二点，并缀于长竖上，恰似“点苔”，即破长竖线单调又别出心裁。最后钤一略大的印章压住阵脚，以解倾倒之弊。潘天寿先生是一位处处讲究经营而又表现十分自然的绘画高手，他的作品无不体现出匠心和机敏而又意境高远、骨力洞达，这是人们读他作品时的最大感受。