谈谈幼儿情绪、情感有哪些特点?如何根据这些特点对幼儿进行教育?

幼儿的情绪和情感都是来的快，去的也快，所以在教育过程中要把握孩子的情绪变化，即时调整，寻找那个它感兴趣和喜欢的点，根据。其次对于孩子的情感依赖,他们会对喜欢的人或事多很多信任感和依从感,所以教育者需要给孩子多一些关爱，多一些微笑，费一些心思。

1、反复不定，容易和父母起冲突

塔塔妈妈：我现在被两岁半的塔塔弄得狼狈极了，这家伙事事都要和我对着干，口头禅就是“不”“不”“不”。即便是已经和她商量好的事情，一会儿就变卦了，经常弄得我气不打一处来。

宝树妈解读：2-3岁的宝宝不仅喜欢和家长对着干，而且还喜欢“和自己对着干”。但就是在这样的反复和变化中，宝宝不断探索整个世界。有时候家长会觉得恼火，但不要着急，这是宝宝成长过程中不可或缺的一个阶段。只要你能平和地对待，他们就能顺利地度过。

2、固执、不听话，其实是为了获得安全感

卡卡妈妈：不到三岁的卡卡现在变得特别倔，有时候简直有点蛮不讲理。我现在特别害怕带他一起逛超市，我感觉他能在选巧克力饼干还是选牛奶饼干这件事上耗上一个世纪的时间，我给的建议他根本不屑一顾，固执得要命。

宝树妈解读：经常有家长被两三岁宝宝的固执、不听话折磨得发疯。但是我们要理解，正是因为他们还不能完全地理解很多事情，才会变得这么固执甚至刻板。

3、宝宝很容易变得紧张和极端

耐冬妈妈：小耐冬最近越来越像个小宝宝，表现得格外黏我，经常嗲声嗲气地向我撒娇。出门见到陌生人也一改之前的开朗大方，要么不说话，要么表现得很紧张。在家里搭积木时，一个木块没搭好就会大发脾气，或者是沮丧一阵子。

宝树妈解读：两三岁的宝宝，不仅情绪反复不定，也很容易像小耐冬一样变得紧张和极端，有时候他们更希望自己退回到小时候的状态，因此表现出了更多对家长的依恋。任何一点点小小的挫折，都容易引发他们情绪上的大波动。给宝宝一点小空间，允许他们发发脾气，使使小性子，宝宝就会变得平和很多。

3-6岁孩子的情绪特点

3~6岁宝宝的情绪怎么样此时的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。并且，孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。

3~6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。

易冲动

3~6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。

易外露

这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。

易感染

宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况:一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。

随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。

道德感

三岁以后，儿童产生了简单的道德感。在儿童与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价。孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。儿童了解了游戏规则，遵守游戏规则，成人夸奖了他，他得到了肯定，体验到满意愉快的体验，又在成人的语言的指导下得到强化。他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。他们开始按照社会行为标准认识好坏、美丑，使道德感发展起来。

这个时候爸爸妈妈不妨多教给孩子一些基本的社会准则，同时要用夸奖来巩固孩子的利他行为。如，孩子会主动地擦桌子，给奶奶洗苹果，爸爸妈妈要给他多多的鼓励和夸奖，让孩子体会到自豪感，为自己而骄傲。

审美感

孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下，能直接感知到与自己生活紧密相连的事物。如:美好的大自然、周围和谐的事物、优秀的美术、音乐、文学作品等。让孩子在欣赏这些事物中，产生一种愉悦的体验。审美感，就是从这些事物的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。到5~6岁，由于儿童语言和思维的发展和成人的指导，儿童对事物的分析和辨别能力增强。儿童就能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。

这时候，爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地运用它们来观察我们美丽的世界。有时间的时候带他们走出家门，到博物馆、公园、湖边、草地……去畅游，去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会更加敏锐，艺术修养也会有较大的提高。

儿童在5~6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现。成人这时也不必发怒，要先检查自己的禁令是否合理，和孩子讲清楚道理，同时要记住，原先如果申明要惩罚的，就一定要执行。

此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。

首先，情绪、 情感 是以人的需要和主观态度为媒介的心理活动，是人对客观事物的态度的一种反应。

情绪是这种反应的比较短暂的状态， 情感 则是比较稳定和持续的状态。由于客观事物是多样的、变化的，所以人的主观体验也是不同的。

儿童年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。

情绪对婴儿适应生存有着特别的意义。

婴儿天生就具有情绪的反应能力，生后很早就表现出了情绪反应，最初是好奇、痛苦、厌恶和满足， 2~7个月时就出现了愤怒、悲伤、快乐、惊讶和恐惧等基本的情绪。 这是婴儿重要的适应生活的方式，如婴儿吃饭后就安静，饥饿或尿湿时就不安、哭闹等。

2~3个月婴儿吃饱、睡好后就会微笑，当成人逗他时，就会全身活跃或笑出声。情绪、 情感 直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。

5-6个月开始，婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣，以后，只有婴儿感兴趣的东西更能引起他的注意。

婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听，不学，不做。这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。

12-24个月时，幼儿开始出现复杂情绪，如尴尬，害羞，内疚、嫉妒和骄傲，这些情绪一般被称作自我意识情绪，它们都在一定程度上源于对自我感觉的提升和降低。

到了3岁，儿童能够更好地评判自己表现的优劣时，会在成功地完成一项困难的任务后表现出骄傲，也会在未完成一项简单任务后表现出羞愧。

情绪、 情感 是婴儿进行人际交往的重要手段，他们的情绪表现具有影响看护者行为的交流功能。

婴儿生后不久，对人即有了泛化的认识，他们见任何人都微笑，6~7个月开始表现怯生情绪，并产生了与亲人相互依恋的 情感 。

8~10个月婴儿出现分离焦虑的情绪，这种情绪在13~15个月最强，1岁半以后逐渐减弱。

1岁多的幼儿即可出现对人、对物的关系的体验，如有同 情感 。

2岁时幼儿已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼，甚至嫉妒等情绪的表现。

在婴儿的 情感 活动中，依恋是一个重要的 情感 。关于依恋 情感 的产生和作用等，有专门的讲述。