张衡 归田赋 全文的思想感情

总观全篇，可以看出这确实是一篇言“志”之赋。其“志”就是对宦海浮沉、仕途坎坷的深沉悲哀，就是对人生怎样摆脱这种悲哀的深刻反省。而这种“志”又是他一生的总结，所以不但思想深刻，而且感情凝聚得也相当深厚和真实。话虽不多，但句句发自内心，且句句闪现着他生活遭遇的折光。而借景抒情的表现手法，和不断跳跃变化的感情曲线，更增加了表情的生动性和内心世界的丰富性。这一切都使这篇小品化的抒情小赋在言志抒情时获得了真实性和个性化的永恒价值

《大雁归来》纵观全文，作者借物抒情吧！

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。

作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，不必说，这也是对杀大雁者的反感乃至愤恨。

总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，它们和其他动物一起使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，与它们和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。保护野生动物，珍爱野生动物，是全文的主旨。

提示：

科学文艺作品有很强的知识性，在阅读此类文章时，我们要把握文章的知识性和情感性两种成分的轻重。本文的情感性明显重于知识性，我们阅读课文时就要思考“文中表达了作者怎样的感情”，进而筛选信息，看看文中哪些地方抒发了这种情感。作者称自己是“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，作者运用拟人的手法描写大雁，表达了对大雁的喜爱之情，在作者看来，大雁是报春的使者，春雁的数目和所种的松树是自己农场春天富足的两个标准，大雁的迁徙活动是富有诗意的，大雁归来的鸣叫是一首对人类有益无损的带有野性的诗歌。作者喜爱归来的春雁，因为它们知道很多事情；它们做事从不偷偷摸摸；它们很重感情；它们也很守信，即使以生命为赌注，也要实现做报春的使者的信念，它们的这一品性是人类所不及的。作者为大雁的到来而欣喜，为它们身处被可能猎杀的险境而担惊受怕，也常常为失去“亲人”的孤雁而悲哀伤痛。作者如此饱含深情地描写大雁，目的就不言而喻了。

《母亲》这篇文章贯穿全文脉络的主线是母爱大如山，母亲的恩情，永远是报不完的。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到作者那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。

文中的母亲非常感人，她勤劳节俭、乐于助人，作者通过回忆母亲一生的经历来表达了对母亲的怀念以及挚爱。

　共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“ 值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？

希望可以帮助到你！

情感基调:哀而不伤

贯穿全文的线索:花儿

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索

重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。

同时表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。

文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。