爱情的火焰，燃烧到天边是那首歌的歌词

歌名：火焰情歌 作词：车辙 作曲：车辙 演唱：红月&完玛三智 不变的情歌 唱了多少遍 忘不了你和我 相见的那一天 五彩云霞照耀着天边 清清的湖水映出 灿烂的笑脸 城市太拥挤 梦想很遥远 多少真爱都埋葬在 现实的里面 不管路途有多么艰险 陪你走遍天涯海角我无悔无怨 爱情的火焰 燃烧在心间 割不断情感 相思情未眠 只要有你陪在我身边 我愿为你守住那片天空的蔚蓝 爱情的火焰 燃烧到天边 沧海和桑田 日月来相伴 只要有你陪在我身边 我愿为你守候那片梦中的草原 城市太拥挤 梦想很遥远 多少真爱都埋葬在 现实的里面 不管路途有多么艰险 陪你走遍天涯海角我无悔无怨 爱情的火焰 燃烧在心间 割不断情感 相思情未眠 只要有你陪在我身边 我愿为你守住那片天空的蔚蓝 爱情的火焰 燃烧到天边 沧海和桑田 日月来相伴 只要有你陪在我身边 我愿为你守候那片梦中的草原 爱情的火焰 燃烧在心间 割不断情感 相思情未眠 只要有你陪在我身边 我愿为你守住那片天空的蔚蓝 爱情的火焰 燃烧到天边 沧海和桑田 日月来相伴 只要有你陪在我身边 我愿为你守候那片梦中的草原 只要有你陪在我身边 我愿为你守候那片梦中的草原

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？笔者认为，只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间,最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美,进而来培养学生的艺术综合能力。

一、教学方法要灵活，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐

听过许多特色的展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种新鲜感，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。

二、鼓励、引导学生创作方法要多变

感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活水。低年级学生较侧重联想训练法。方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。

三、充分利用教学资源，在活跃的氛围中体会美术学习的乐趣

在玩的过程中享受快乐爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。在书中看到一位老师的《色彩的世界》一课是这样导入的：课前，教师在桌前放了一杯无色的水，调动了孩子们的好奇心，教师以魔术师刘谦的形象出现，搅动杯中的无色水，谁知水在老师的搅动下慢慢散开变出很多种颜色，让学生初步体验色彩变化。像这样的导入，提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，而不一定让孩子仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。

四、美术教学中材料利用的多样化，

尝试多角度的个性组合小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如学习《装饰画》一课，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。又如第五册《植物籽粒拼图》的教学，提早让学生收集各种植物籽，包括小的饰品（纽扣、珠子等）。在教学中，学生就可以自由地去粘贴，获得学习的乐趣。

在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强变废为新的创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。

作为新课程下的美术教师，应该注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用活的意识，把课堂上的知识延伸到课外。如上《植物写生》这堂写生课时，发给孩子不同的植物种子宝宝，让孩子们当一回农民伯伯，体验植物宝宝生长的乐趣，并且要求孩子们把每个阶段植物的不同变化描绘下来。

这就是生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。教学是一门科学，也是一门艺术。要让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的魅力，这还需要我们不断地去探索。

五、利用多媒体教学，培养学生的自主探究能力

通过教学实践，我认为利用多媒体技术优化后的课堂教学对学校开展创新教育，培养学生的创造性思维提供了良好的支持。

在小学美术教学中教师要根据学生的年龄特点，让学生直观地感觉教材，有利于重、难点的突破。学生们喜欢活动的画面，有趣的情节。而多媒体的直观具体、变换灵活，富有表现力和感染力，正符合学生的要求，能够很好地解决这一问题。在教学中，根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。这种学习方式就需要老师充分相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习完成学习目标。把思维和表现的空间交给学生，让学生摆脱教师和课本的思维圈子，在美术的天地里展开联想的翅膀。

六、教师现场示范的时机选择

教师课堂示范的内容与形式有了恰当的安排，示范的时机就显得极为重要了。同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。曾在书上看过一位教师上《梦中的我》，开始用动画导入，引出梦的话题，然后引导学生追忆梦中的我，最后指导学生描绘梦中的我。经过前两个环节的引导、挖掘，学生的思维得到了极大的拓展，他们争先恐后地用语言、动作来描述自己梦中的情景，想象如小鸟一样在蓝天上自由自在飞翔。到第三个环节指导学生描绘梦中的我时教师：老师昨天做了一个有趣的梦，说给你们听听，好吗？（教师讲述自己的梦，同时出示描绘梦的范画，引导学生积极向上的人生观，要实现梦想必须持之以恒地努力。）教师引导学生评析范画，指导学生描绘梦中的我。很显然，这节课学生的作品全是教师的梦。

美术课堂中教师示范时机往往是因课而异的。如曾看过一位低年级教师这样示范：老师最喜欢多啦A梦了（在黑板上画出多啦A梦），你知道它有哪些本领吗？你还想赋予它一些更加神奇的本领吗？生1：成为大厨师。师：好，老师给它带上厨师帽。（教师示范：画上帽子）生2：成为歌手。师：不错的想法。谁愿意帮多啦A梦手上画个话筒呢？（学生画，教师帮助修改）生3：成为超人。师：这个想法太棒了。你会给多啦A梦穿上超人的斗篷吗？（学生画）这里的教师示范犹如一根导火索，点燃了学生技能与情感的火焰，起到抛砖引玉的作用。

教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。如教学中国画时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。

教师不可能在所有需要示范的教学环节中都现场作画，这就需要课前准备好恰当的范画作品，有效地启发、引导学生学习。如：教学命题画、想象画或设计创作时，为了打开学生的创作思路，可以事先准备相关的范画，并将创作的体验、构思的方法及技法讲授给学生，从而引导学生由此及彼、触类旁通，逐步学会创作和设计的方法。不仅展示了多幅美观的构图范画，还可展示几幅构图不恰当的范画，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。这种比较式示范，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，另一方面，在比较中使学生对美术作品鉴别有明确的认识，提高学生艺术鉴赏水平。

总之, 教学是一门科学，也是一门艺术，美术教学的教学方法有多种多样,只要我们认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性, 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动体验学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识,善于总结经验,汲取教训,扬长避短,勇于创新,才能不断改进和完善美术教学，提升美术教学的魅力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索。

如果夫妻之间越来越缺乏共同语言，就意味着夫妻之间的感情越来越淡。当夫妻之间的感情淡了，夫妻之间的话就会越来越少。两个人相处的时候，会觉得特别尴尬。当两个人在一起时，他们必须交谈和聊天。如果两个人在一起无话可谈，那么这段感情就会淡去。有时候我们需要保持对彼此的热情，有共同的语言。如果我们的关系缺乏共同语言，整个关系就会崩溃。

感情淡了，肯定会在很多事情上表现出来。比如以前很关心的事情，现在变得无所谓了。这证明你们在对方心里是那么“无所谓”，你们之间的感情也在慢慢淡化。

感情也需要管理。如果长期搁置，肯定会浪费。不要以为爱情是可以固定的，所以可以不去管它。由于工作和生活的压力，两个人交流少了会觉得被冷落，关心少了会觉得失去了温暖和依赖。当你在家里情绪低落的时候，你往往会找到一个释放的机会，在外面受到关注。时间长了，问题就来了。原来的童心，现在小心翼翼，有一搭没一搭，后来不知不觉感情就溜走了。

恋人相处久了，感情容易淡。情感专家常把这种状态归咎于“喜新厌旧”的心理。其实情感专家的这种说法是片面的，也是不恰当的。因为它只看到了人的内心活动，却忽略了人的情感本质。我们知道，正常情况下，亲密期的感情就像火焰，狂热而凝聚，亲密期过后的感情就像已经消散的烟花，狂热而不再凝聚，从而形成博爱。这种现象往往是与人的意志无关的运气。所以感情的弱化往往是自信友爱的感情造成的，而真实的感情就像孤独，让人沉迷，坚定，难以撤离。

因为冷战期间你们根本没有交流，会导致猜疑。女生会想你为什么不叫我道歉，而男生每次都会想让我哄女生觉得好累。双方都处于猜疑的状态，彼此不沟通，消耗彼此的感情。即使冷战结束后，感情也会因为冷战而褪色。

爱情的火焰燃烧在心间是《火焰情歌》。

这句歌词的歌名来自《火焰情歌》，是红月演唱的一首歌曲，由车辙作词作曲，收录于2013年1月29日发行的《爱情像花儿一样》专辑中。

红月心中的原生态音乐并没有和流行音乐脱节，这首歌曲的旋律特别动听，充满韵味，割不断情感，相思情未眠。里面包含深深的思念之情，表达了都深爱的人的思念，以及那一颗不变的决心，把这些爱都化成温暖的火焰在心中燃烧，永不熄灭的情感表达，非常好听。

歌手红月简介

红月，汉族，草原系情歌代言人。2013年发行新专辑《爱情像花儿一样》，华音鼎天（北京）音乐文化有限公司签约歌手。红月的歌曲不仅以草原风见长，还结合了原生态，摇滚，民谣，中国风等不同曲风，成为了华语音乐第一女新人。

歌手红月别具一格，男生的说唱极具磁性与节奏感，并加入经过改良的本土元素，跟女主唱的演唱相得益彰，两位成员独一无二的演唱风格，结合不断推陈出新的音乐作品，让中国传统的民族音乐超越了传统范畴，让流行音乐元素又回归了民族，最终演绎出属于自己独特风格的东西，掀起了最炫民族风。

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在纯音乐中感情的体现，并不通过思想，并不像在大多数其他艺术——尤其是文字艺术中一样，必须通过思想，如果说音乐表现感情比用其他方法优越，通过音乐人可以传达自己心灵所体验的印象。那么，音乐的这种优越性主要是因为它有一种最高的性能——它能够不求助于任何推理的形式，而复制出任何内心运动来；我们知道，这类推理的形式是种类繁多，而同时又有很大的局限性的，它们在表达人的内心运动时，最多只能说明和描绘我们的感情，但是，它们或完全不能直接表达感情的强度，或只能用形象或比拟来表达一个大概。反之，音乐却能同时既表达感情内容，又表达感情的强度；它是具体化的、可以感觉得到我们心灵的实质。它可以感觉得到地渗入我们的内心，像箭一样、像朝霞一样、像大气一样渗入我们的内心；它充实了我们的心灵。

如果说音乐被人称为最崇高的艺术，被唯灵论者提高到上界，认为唯有音乐才配做天上的艺术，那主是因为音乐是不假任何外力，直接沁人的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，这是生命的血管中流通着的血液。

感情在音乐中独立存在，放射光芒，既不凭借“比喻”的外壳，也不依靠情节和思想的媒介。在这里感情已不再是泉泉源、起因、动力或起指导和鼓舞作用于的基本原则，而是不通过任何媒介介的坦率无间的、极其完整的倾诉！它正好像基督教的神灵一样，他用预兆和奇迹启发了他的选民，然后又带着神威的灵光降临人民，在他们中间显圣。由于我们世人的软弱无力给我们心灵上带来的痛苦和灾难，只有音乐中的那种活生的、光芒四射的感情能使我们解脱出来。只有在音乐里，由于那自己自在的、充满着温暖力量的感情的激流，使我们从Thought（思想）的确良魔鬼势力下解脱出来，便我们的发皱的额头从思想的重负之下得到暂时的解脱。

只有音乐中所表现的感情能便我们从理性及其支配下的表现手段中解脱出来；如把这些手段和直觉相比较，它们在表现力量、表现温柔和光彩方面，是既不充分又不完善的。感情借着音乐中的腾空直上的间浪把我们带到超凌尘世之外的高处，在那里，一片朦胧景色，在众星闪烁之下漂着几许小岛，宛如天鹅般地在太空中邀游、歌唱。感情借着万古常青的艺术之翼把我们带进一个只有它可以进入的奥妙境界，那儿的清新而自由的呼吸使我们心旷神怡，我们满怀预感参加到无形的存在、没有躯壳之上，超越于我们的狭隘的小圈子之上，在我们面前展开一望无际的广阔天地，使我们啜饮极乐的清泉，使我们因幸福而感到心弦颤抖，使我们浸润于爱情的慵困之中，理想的展望，仿佛沉在大海中的城市的塔尖般地在我们面前闪烁放光，带我们穿过无法描绘的过去的、围绕在我们的摇蓝周围的情景，还有那些上天的创造——以前似曾相识，如今我们又回到它们的怀抱，带我们穿过大自然的冶炼的巧匠，修炼成那幸福的心灵所享有的那种无穷无尽的宁静，从汹涌沸腾的情欲之中解脱出来，凌驾其上，远离尘世，引渡到极乐世界，所有这一切，不都是音乐之功吗？感情产生出来的音乐，不就是和感情一样，在我们还不知道它产生的时候，当它还没有成为思想而僵化凝固的时候，已然在我们心灵中飞翔起来了吗？音乐给予人的陶醉，仿佛遮着一层看不透的神秘的幕，正因为如此，这种陶醉更加珍贵、更加崇高；在其他艺术中，哪川艺术能给予它的信徒以这样的陶醉呢？哪种艺术能为自己的服务对象指出翱翔着充满爱意的天使的天国呢？哪种艺术能把艺术家们带上预言者伊里亚的神辇共同遨游极乐的太空呢？