布丰的『松鼠』的写作背景

布丰从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布丰是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。

他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。布丰的《马》被选入七年级课文，《松鼠》被选入小学六年级上册沪教版课本课文。

扩展资料：

课文可分五部分。

第一部分（第1段），这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。

第二部分（第2段），这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。

第三部分（第3段），从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物，加深了“讨人喜欢”的印象。

第四部分（第4、5段），第一层（第4段），写松鼠乖巧的习性。介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。松鼠搭窝过程科学，顺序准确。第二层（第5段），写松鼠搭窝的方法。描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。

第五部分（第6段），写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。

　《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇集知识性、科学性、趣味性为一体的说明文。下面是我收集整理的人教版语文五上松鼠教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

　 教学目标

　1、认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　2、阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　 教学重点

　1、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　2、阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

　3、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　 教学难点

　在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　 教具准备

　课件

　 教学过程

　 第一课时

　一、谈话引入

　1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

　2．（出示课件1）（出示松鼠）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

　板书：松鼠

　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　二、初读课文，学习字词（出示课件2）

　1．按要求自由读课文

　（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　（2）用自己喜欢的方法记忆生字。

　（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　2．检查自读情况（出示课件4）

　（1）读词句

　[出示榛子、橡栗、苔藓的]

　灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

　“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

　“嬉戏”你怎么理解？

　（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）

　晃huǎng（）huàng（）

　组完词同桌订正

　三、再读课文，理清思路（出示课件6）

　1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

　讨论：（）的松鼠

　2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　全班交流，总结

　第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

　第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

　第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的`生活习性。

　四、细读第一段，了解外形（出示课件8）

　1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

　2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　板书：外形特征

　面容————清秀

　身体————矫健

　四肢————轻快

　尾巴———上翘

　3、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）

　小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

　五、布置作业（出示课件10）

　1、抄写生字、新词。

　2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

　 第二课时

　一、复习导入

　1、听意思写词语（出示课件13）

　动作迅速而灵敏。（敏捷）

　小巧、灵活、精细。（玲珑）

　遮住的意思。（遮蔽）

　游戏、玩耍。（嬉戏）

　2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

　生回答问题

　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

　二、精读课文，了解习性（出示课件14）

　1、自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　生总结，汇报

　板书：性格特征———胆小（活动范围，活动时间）

　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

　3、指名介绍，随机导学：

　读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）

　生总结、汇报

　板书：行动、储备粮食、搭窝（聪明警觉，乖巧）

　师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

　（先……再……然后……）

　师生对读这一句，感悟言之有序。

　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　写后交流。

　4、读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

　生总结、汇报

　板书：生活习性（繁殖，换毛，爱干净）

　三、总结全文，拓展延伸

　1、请2名同学分部分读全文。

　2、说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

　3、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（出示课件17）

　、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

　4、仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

　四、布置作业（出示课件18）

　1、完成课后第3题。

　2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

　板书设计：略

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

课文《松鼠》是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠特点入手。生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。

第一部分（第1段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第二部分（第2至5段），具体说明松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。这一部分可以分为三个层次：第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点。第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点。第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点。

第三部分（第6段），补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

　说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？接下来为大家提供《松鼠》说课稿，欢迎阅读。

《松鼠》说课稿一

　一、说教材

　1、教材简析：

　《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

　2、教学目标：

　鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

　知识目标：

　1、认识8个生字，会写8个生字。

　2、能用“先再然后”造句。

　能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。

　情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

　思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

　3、教学的重点和难点：

　根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：

　1、自主识字识词。

　2、能够按照一定顺序描写事物。

　二、说教法和学法

　新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

　三、说教学过程

　(一)、猜谜语，导入课文。

　同学们，你们喜欢哪些小动物呀(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。

　第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢你看它驾着一只小船来了。(多媒体展示松鼠的)今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

　设计说明运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

　(二)合作探究

　1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

　问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。(师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书)

　设计说明通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

　问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。(板书文章的结构)

　设计说明帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

　2、品读课文

　问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

　设计说明让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

　问题二：(多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事)“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。

　设计说明利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

　问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

　设计说明利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

　3、能言善辩

　多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

　设计说明通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

　4、迁移训练

　那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!

　设计说明“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

　(三)课文小结

　提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

　设计说明把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

　(四)布置作业

　布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

　设计说明培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

　(五)板书设计(多媒体展示)

　松鼠启示：

　外形——漂亮

　生活习性：活动

　住

　吃

　我的说课内容结束，谢谢大家。

《松鼠》说课稿二

尊敬的各位考官：

　大家好!(鞠躬)我是语文组号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《松鼠》的教学设想。

　一、说教材

　《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

　二、说学情

　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说难度不是很大。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

　三、说教学目标

　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　1知识与能力：认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　3情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　四、说教学重难点

　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。

　五、说教法学法

　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　六、说教学过程

　(一)揭示课题，谈话导入

　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的'心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会用谈话导入，上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点想知道松鼠更多的秘密吗有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着兴趣学习本篇课文。

　(二)初读课文，学习生字新词

　依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

　(三)默读课文，整体感知

　《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

　(四)自主阅读，体会喜爱之情

　此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

　(五)再读课文，感悟写法

　小学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

　(六)拓展延伸

　小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

　(七)小结作业

　小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

　作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　七、说板书设计

　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

1、丰子恺的《白鹅》：本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。

2、《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

3、布封的《松鼠》介绍松鼠的生活习性及外形特点、用途，思路清晰，结构严密，语言生动，表达了作者对松鼠的喜爱。

丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》,布封的《松鼠》这些是通过一两件事来表现它们的生活习性而丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》是主要写的动物特点， 相处的感情， 主要写人与动物间的情谊人与动物间发生的动人故事，都是主要写动物的文章，特别是松鼠一文就是描写动物的说明文。

扩展资料：

丰子恺的《白鹅》描写手法：

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。例如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；

用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

老舍的《猫》描写手法：

作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。作者细致地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。

特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。

布封的《松鼠》描写手法：

松鼠的外形“它的尾巴长得像帽缨”；松鼠的习性“喜欢坐着吃东西”；松鼠的活动“夏天喜欢在树下歇凉”等等，作者处处采用拟人的手法来刻画松鼠的惹人怜爱，就如他熟稔的朋友，字里行间都流露着作者对松鼠的喜爱。

-松鼠

-白鹅

-猫

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇富有知识性、科学性、趣味性的文章。它为我们讲述了松鼠的生活习性，让我们了解的知识更丰富

布封写的松鼠？

松鼠

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。