引导式教育的脑瘫康复操和进餐流程有哪些

1 项目目标

自2010年开始到2011年，以引导式教育模式康复30名脑瘫儿童。中央财政安排的专项补助资金对脑瘫儿童进行资助，10000元/人。通过实施项目，建立脑瘫儿童从筛查、审批、康复到回归社会的“绿色通道”，探索建立脑瘫儿童综合防治的长效机制。

2 项目内容涉及与管理

21成立项目实施小组，争取省政府、省残联领导的重视和支持，拨给专项经费，下发文件，组织会议，主办培训，摸底筛查，输送脑瘫儿童参加项目。

22相继为30名脑瘫儿童开展引导式教育模式，并给以费用资助。训练3个月。结束后及时回访。同时设计调查问卷，了解家长需求和孩子的进步，培训指导家长接受引导式教育并积极参与。

23按项目要求及时制定项目工作计划，及时总结上报，并建立专用账户，专款专用，及时提交财务报告。每年年底明确专人将有关数据录入项目数据库。项目结束后坚持家庭指导与回访，协助基层推行引导式教育。

3 项目成果

31领导重视，全力支持 2010年上半年，省残联拨给项目经费200万元；省残疾人康复工作办公室向我中心下发《关于实施中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目的通知》，我中心领导及项目办公室配合积极。

32明确标准，筛选参加项目的儿童 标准：城乡有康复需求；诊断明确，生命体征稳定、家庭成员配合、有康复潜力，年龄不超过6岁的贫困家庭脑瘫儿童。2010年6月至今年3月，我中心共筛查脑瘫儿童100名，确定参加引导式教育康复对象30名。其中迟缓型（中度）4名，痉挛型（中度）23名，手足徐动型3名。训练3个月，资助费用达1000000元。

33组织培训，宣传推广 到2011年3月止，项目实施小组先后为100名脑瘫儿童家长进行培训，主要内容有：脑瘫的分型诊断与康复评估、社区康复与管理[1]、脑瘫康复与教育的现状[2]、引导式教育理论和方法等等。为使在训儿童家长较快地认识和支持引导式教育，今年开始，我们以多种形式、从多方面开展家长培训与教育。笔者对入训3个月引导式教育训练30例的儿童家长进行问卷调查，93%的家长已认同引导式教育理念、对孩子也抱有乐观的态度、能积极参加课堂与流程训练。在宣传、推广引导式教育方面，积极向家长开展引导式教育讲座，康复训练效果好的儿童回当地后起了很好的宣传作用。先后利用引导式教育课程，组织如脑瘫儿童户外认知与行走、“圣诞”和“元旦”联欢、亲子竞技、班级比赛、“学习进步奖”与“康复之星”等活动。

34探索脑瘫儿童引导式教育新模式 我中心近两年按每日30名脑瘫儿童参加全日制引导式教育的规模收训。我们将儿童分成2个大组4个班级，康复医师负责全科康复业务与项目管理，其他4名业务员作为第一引导员各带班5名儿童，负责其引导式教育和其他康复训练。基于此况，我们不断探索适合本中心的脑瘫儿童引导式教育模式。

首先，我们需要了解的是，孩子和成人的思维方式不同。孩子的心智和情感上都还没有完全发展成熟，所以他们的思考方式往往是比较片面的，他们关注的是眼前的具体事物，而不是抽象的概念。因此，如果我们只是简单地告诉孩子一个抽象的道理，他们可能并不能真正理解其中的含义。

此外，许多父母在教育孩子的过程中都会陷入一个误区，即过分使用指责、批评和惩罚等方法来让孩子听话。这些方法虽然看起来是在让孩子遵从，但实际上却容易引起孩子反感，并且让他们对父母的话产生抵触情绪，从而更加倔强。

那么，如何让孩子听从父母的话呢？首先，我们需要做的是塑造良好的家庭氛围。一个温暖、和谐、充满爱的家庭环境对于孩子的成长非常重要。只有在这样的环境下，孩子才能感受到家庭的温暖和关爱，才能对家庭产生归属感和认同感，自然也更容易听从父母的话。

其次，我们需要在和孩子交流的过程中，尽可能使用具体的例子和情境来说明我们的观点。孩子比较容易被事实和例证所说服，因此我们应该把抽象的原则通过具体的例子呈现出来，帮助孩子更好地理解其中的含义。

另外，我们也可以采用启发式教育的方式来让孩子明白我们的观点。启发式教育是一种引导式的、启发性的教育方式，其核心在于让学生自己发现、理解和解决问题。在家庭教育中，我们可以尝试利用家庭活动、游戏和户外活动等途径，让孩子自己发现问题、思考问题并找到解决问题的方法，从而培养孩子的独立思考和解决问题的能力。

最后，我们也应该尽可能给孩子提供正确的引导和示范。孩子往往是模仿家长的行为和语言，因此我们可以用自己的行动来影响孩子的行为，让孩子在模仿中学会正确的价值观和行为方式。

总之，让孩子听从父母的话需要付出很多的努力和耐心。我们需要尊重孩子的心智和情感上的特点，从而采用恰当的教育方式来引导他们，构建良好的家庭氛围，采用具体的例子和情境来说明观点，启发孩子自己发现问题、思考问题并找到解决问题的方法，以及提供正确的引导和示范等多种途径，从而帮助孩子更好地理解、接受和遵守我们的意愿。

原因：

1 情绪因素：孩子可能处于情绪激动或不稳定的状态，这会影响他们对道理的接受和理解能力。

2 注意力问题：孩子可能在其他事物上分散了注意力，无法集中听取你的道理。

3 年龄和发展阶段：孩子的认知和理解能力会随着年龄的增长而发展。对于较小的孩子来说，他们可能还不具备完全理解和接受抽象概念的能力。

4 沟通方式：有时候，我们的沟通方式可能不适合孩子的理解和接受。可能需要使用更简单、具体和互动的方式来传达道理。

5 自主性和反抗心理：孩子可能正在探索自己的独立性和权力，并试图表达自己的意见和选择，这可能导致他们对道理的抵触。

对于这些情况，以下是一些建议：

- 建立情感连接：与孩子建立良好的情感关系，让他们感到被理解和支持。

- 使用互动和生动的方式：通过故事、游戏或实际体验来传达道理，使其更具体和有趣。

- 考虑孩子的年龄和发展阶段：使用适合他们理解能力的语言和概念。

- 建立清晰的规则和界限：为孩子设定明确的规则和期望，并确保他们了解后果和奖励。

- 倾听孩子的意见：给予孩子发表意见和选择的机会，尊重他们的权力感和自主性。

记住，每个孩子都是独特的，需要个性化的方法。有时候，即使我们讲了道理，孩子可能仍然不听，但坚持与他们建立良好的关系、耐心地引导和支持是帮助他们成长的关键。

一、过度教育，也就是揠苗助长。

二、过度溺爱，也就是纵容娇惯。

三、过度严厉，也就是唯我独尊。

父爱缺失，母爱泛滥，隔代教育

我现在感触最深的一点是，控制孩子的饮食和穿衣，不要总想把孩子喂的饱饱的，古语说的好“要想小儿安，三分饥与寒”，不然孩子容易积食，增加孩子肠胃负担

说到误区，我想起了一件事：

我们上海校区，接待过一位老奶奶，带着5岁的语言发育迟缓宝宝，在语言评估的时候，老师提议让宝宝把脖子上带的香囊，手腕上的护腕等等，先摘下来。老奶奶坚决不同意，说这些都是寺里面花重金求来的，大师说必须带足100天，保证孩子开口讲话，开过光的，绝对不能摘。

俗话说舐犊情深比不过隔代亲，老一辈的执念，那是相当的深啊。

孩子出了问题，很多老人不信科学信鬼神，不顾儿女反对到处搜集偏方秘籍，很多家庭都有这种传统旧观念。特别是有隔代两辈人的家庭，经常出现这种分歧。

长远看，语言障碍给一个人带来的痛苦和各方面的影响都是非常巨大和不可估量的。孩子迟迟不开口说话，一定某些原因影响了语言发育。

孩子能不能流利的用语言表达自己，用语言与他人沟通，不只是当下的安全问题，更是学习，生活，人际交流的大问题，甚至有可能在将来带来的是不同的人生。

孩子语言的发育只有一次，千万不要走入误区。

1、孩子说话晚，长大了就能好，男孩子说话晚，聪明绝顶。

语言学习是人类的天赋和基本需求，所有的孩子都在应该的年纪牙牙学语。从不会说到会说，从说不清到说得清，而且语言能力的发展都会遵循这个规律，这些都受孩子个体特性或家庭抚养环境影响。如果相信贵人语迟，那么很可能就会错过预防语言障碍的最佳时期。

2、孩子年纪小，自理能力不强，不适合语言训练？

早发现才能早预防，早预防才能早矫正，这是儿童语言障碍康复的公认法则， 1-2岁是观察的最佳时期，2-4岁是孩子语言发育的高峰，如果过了这个年龄后，孩子的语言能力还是和同龄儿童有较大差距，则会耽误孩子的全面成长，特别是由发音器官或其他病理因素导致的语音问题很难自愈，必须尽早矫正。过了6岁，语言障碍将会严重影响儿童的认知发展。

3、送幼儿园、小学后，和正常的孩子接触多，慢慢就会学会。

很多父母从网络上学习了各种语言矫正的方法，在家庭给孩子进行尝试训练，并不见效，希望孩子融入学校集体生活后，多开口说话，进而恢复正常，这种想法过于单纯。孩子语言交际能力除了问题，只会让他处处碰壁，心里承受更多压力，反而使得语言障碍越来越严重而已。

4、说话不清楚，武断的认为是舌系带问题

小孩子说话不清楚，很多老人经常认为是舌系带短，很多孩子在很小的时候，就这样被剪了舌系带。实践证明，很多语言障碍问题和舌系带没有关系。舌系带的判断需要专业人员，不能凭感觉判断，这样反而误导了对其他特殊情况的预防观察。

5、增加营养，补脑为主

有的父母认为，孩子说话慢，说话晚，是大脑语言神经发育问题，大量的给孩子补一些健脑的食品，在没有专业的结论下，这种行为实在是太草率了，很容易打乱孩子的饮食结构，造成其他发育问题。

初为人父人母，养儿不易，家家都有难念的经，但在孩子的语言发育问题上，千万不要照本宣科，走入误区。

每到夏天，这样那样的“ 育儿 攻略”都会在母亲圈中流传…但你知道的那些“攻略”可能全都是坑吗？今天，我们就谈谈夏天常见的 育儿 误区。宝爸宝妈们请耐心地看完，让宝宝健 健康 康地度过这个夏天哦！

误区一 动不动就补钙

不爱吃饭=缺钙，宝宝出汗多=缺钙，头型不好=缺钙，枕头光秃=缺钙，走路晚=缺钙，半夜哭=缺钙，等等…

事实上，只要正常喂养及时补充维生素AD，婴儿钙缺乏症几乎是不可能的。宝宝枕秃是因为宝宝躺的时间比较多；出汗多最大可能是给宝宝穿太多了；头型问题可能是因为睡觉姿势不对，俯卧时间过少导致…

对母亲来说正确的方法，0-6个月的宝宝不管是母乳喂养的、配方奶喂养的还是混合喂养的婴儿，只要奶量喝够，钙都是充足的。6个月后，如果宝宝的饮食平衡，钙缺乏的几率也会很小。但总之，宝宝是否缺钙不能单凭几个症状就下结论，应该去正规医院抽血检测微量元素才可靠。

误区二 夏天易上火，要多喝水

在天气比较炎热的情况下，多喝一些水没毛病，但是，也要讲究年龄和喝水量。

美国儿科学会建议六个月前（在未添加辅食之前）是没有必要额外喂水的。因为不管是母乳还是配方奶，都含有丰富的水分！母乳和配方奶中的水分可以满足婴儿生长发育的需求。

所以宝宝是否需要喝水，可以观察宝宝的小便和尿液，如果尿液较少，偏黄，这就说明宝宝摄入的水分不足，需要增加饮水量。如果宝宝的小便次数和颜色正常，可让宝宝少量多次饮水。此外，如果宝宝出现急性失水现象，如急性腹泻、严重呕吐等，必须及时给宝宝补水，以免造成宝宝脱水。

误区三 天热宝宝没食欲，断奶就可以

在炎热的夏天，婴儿的食欲会下降，而断奶并不能解决这个问题。夏季苍蝇、蚊子都很活跃，一不小心病菌就很容易进入食物当中，此时断奶很容易让宝宝患上肠胃炎，导致腹泻。

而坚持母乳喂养有助于缓解婴儿的胃肠道不适。所以夏天并不是最好的断奶时间。

误区四 天热就要剃光头

都说剃头可以改变宝宝的发质，让发质变更好，但实际上头发是从毛囊中长出来的，而剃头不会改变毛囊的结构。这夏天了又谣传剃光头能让宝宝变凉快，但事实上剃光头并不会让宝宝更凉快，反而危害更多。

因为头发不仅能帮助宝宝散热，而且还能保护宝宝的头皮，给宝宝剃了光头，阳光直射头皮，一方面，容易导致头部皮肤吸收热量增加，容易长痱子；另一方面，皮肤中的水分更容易被蒸发，容易造成中暑；而且，头部暴露的皮肤面积增加，更容易招蚊子叮咬！

误区五 就算天再热，也不能吹空调

许多人认为吹空调很容易导致婴儿生病和感冒，所以即使天气特别热，也坚决不开空调。

但事实上，大热天不吹空调闷在室内，谁都会感到不舒服。并且婴儿的体温调节能力已经比成人弱，往往会比成人更不舒服，而且危害更大。不仅影响睡眠也不利于生长发育，又容易长痱子，还容易发生中暑。

因此，空调可开的！但要注意以下几点：

第一、空调不能对着宝宝吹；

第二、将室内温度调整到26度左右，使室内外温差保持5度-7度；

第三、要定期清洁，定时开窗户通风。

如果你实在担心宝宝会感冒，你可以给宝宝穿上棉质的、薄款的连体衣服。

在 育儿 过程中，这些误区要避免：

1、长期抱着新生儿

宝宝3个月或以下，最好让他平躺着，在这个阶段的宝宝还是很软的骨头，尤其是颈椎，如果经常抱着脊柱始终是弯曲的形状，时间长了孩子的骨骼负发展。

2、咀嚼食物喂孩子吃

食物咀嚼喂宝宝不仅不卫生，而且极大伤害儿童，成年人的 健康 和细菌容易通过口腔来将病毒传播给孩子的身体。

3、过早使用头枕

宝宝脊椎刚开始发育, 这时候使用头枕，只会让颈椎承受很大的压力，会导致颈椎变形。所以，睡觉时喜欢让新生儿枕头枕的家长们要尽快纠正。

3、忽视保健调理

在宝宝的日常护理过程中，不少宝妈总存在侥幸心理，如孩子出现睡眠欠佳、食欲下降、口气臭秽、夜汗过多等症状，一旦导致宝宝发病时，又惊慌失措，病急乱投医。平时可以在医生的指导下对宝宝进行一些简单的保健调理，防患于未然。

最大的误区，家长们会以为小孩子没有自尊心，只有大人要面子小孩子不要面子，就像小孩子没有腰一样的谎言。

作为父母，每天都会倾注几乎所有的精力在孩子的教育上，最大的期盼就是——孩子能够成为一个合作、独立且有责任感的人。 美国著名儿童教育专家金伯莉·布雷恩（最早在世界上提出“ 情感 引导式教育”的儿童教育专家，著有《你就是孩子最好的玩具》）总结出了家庭教育的四种常见误区 ，这些误区让用心良苦的父母在管教孩子的时候事倍功半。

误区一：控制型父母与放任型父母

控制型父母 ——命令和威胁是控制型的典型表现，举个例子：

放任型父母 ——缺乏坚持，对规定限度或者严格要求缺乏信心，举个例子：

无论是控制型父母还是放任型父母，所取得的教育结果通常都是不尽如人意的。 那些在控制型家庭环境中长大的孩子，由于长期受到压抑，会渴望一切可以放纵的机会。 当这种机会出现的时候——通常是在少年时期，他们会毫不犹豫地抓住并肆意利用。

相反，在放任型家庭中成长起来的孩子则缺乏约束和规矩，而且没有群体归属感。这些孩子往往个性散漫，他们因为没有得到管教，所以不具备对人类发展至关重要的依赖感。他们常常会感到恐惧，因为他们无法得到家庭关系所带来的归属感和安全感。

误区二：轻视、低估和否定孩子的感受

和孩子在小区里走着走着，孩子摔倒了，孩子哇哇大哭。

妈妈把孩子扶起来，轻描淡写地安抚道：“不痛不痛，这没什么大不了的，不要哭了。”

这是轻视孩子感受的一个典型例子。 轻视是一种最简单、最下意识的反应，每个人都有可能会这样做，但并不意味着它是正确的或者有益于孩子 健康 的行为。

试想一下，如果是你在路上摔倒了，你的丈夫或妻子对你说出同样的话，你会作何感想。

长期轻视、低估和否定孩子的感受，会让孩子无法学会该如何去面对痛苦，而这种事他在未来的生存中必须掌握的能力。

倘若家长能够以理解和同情的态度来回应孩子的痛苦、羞耻、内疚乃至愤怒等消极情绪，他们会因此学会恰当地处理这些感情，这种能力会帮助他们在成年以后处理工作中和感情上所遇到的问题。

误区三：采用外部激励和奖赏的手段

一个常见的例子就是：“孩子你这次考试能拿100分，我就送你一个新玩具。”

这是典型的以奖励激励进步的手段。不错，孩子可能会为了新玩具的奖励而去努力考100分。但是倘若他还不具备考100分的能力，难道就意味着他无法赢取新玩具吗？孩子也很可能会因此而高速自己：“我不想要什么新玩具或者其他奖品！”他决定从此鄙视任何奖品的价值！

无论是在学习、工作或者生活中，我们有责任让孩子们知道，即使没有奖励也应该去做正确的事情。 所以用类似于新玩具这样的奖励来哄得孩子怪怪合作不是一个好的模式。因为一旦你“贿赂”他，没准下一次你要他再考100分的时候，他可能会期望同样的回报才肯合作。

误区四：以消极后果作为惩罚

分清楚直接后果和消极后果：

我们现实生活中，大量的家长都是在用消极后果来惩罚孩子，这样只会让孩子感到家长负面的情绪，并学会用包里沟通的方法对待他人。

惩罚并不是我们目的，我们最主要的目的是希望教导孩子下次应该怎么做，或者至少应该激发他们去思考解决方案。 所以，你需要跟孩子换位思考，分析是什么地方出了问题，克服所有负面的情绪，然后拿出一个计划。

让孩子合作的关键是要激发他们的内在能动性，要让孩子因为自己会受益而去做某件事情，而不是因为他们受到了威胁或者逼迫。

最后，咘咘岛温馨提示你，当你管教孩子的时候，请自问：

“我又没有否定、忽视或者轻视孩子的感受？”

“有没有用打击孩子的方式去惩罚或者教训他们？”

“有没有用消极的办法去驱动他们？”

如果你的任何一个回答是肯定的话，请修改你的策略并思考替代方案，让你的孩子也分享一些掌控权。

对于宝宝，每个父母都当宝，但是是不是您现在用的 育儿 方法就是对宝宝最好的呢？赴美生子只是第一步，对于新生儿的出生妈妈们也是不熟悉；对于 育儿 的误区下面我们就一起来分析吧:

1、蛋黄作为第一辅食 过去蛋黄多作为首选的辅食来推荐，但蛋黄中的铁很难吸收，吸收率仅为3％，远低于动物肝脏（铁吸收率20％），而且蛋黄是最容易导致宝宝食物过敏的食材之一。因此，6个月开始添加辅食不应该包括蛋黄，蛋黄应该在7 9个月开始添加，每日自1／4个逐渐增加至1个。 首选辅食应该是婴儿米粉。婴儿米粉强化了铁、锌、维生素等，又不容易引起过敏，是宝宝首选的辅食。果汁、菜汁等也可以早期添加，但一般不作为正规的最初辅食。肉泥、肝泥也可以在早期尝试添加。

2、辅食加盐 添加辅食以后，很多家长开始纠结是否该给宝宝吃食盐了。事实上，婴儿1岁以内不应吃含食盐的食物。因为奶类及其他辅食都含有人体所需要的钠，对于正常进食的宝宝，完全能够满足宝宝对钠的生理需要。

婴儿的辅食要保持原味，只要保持婴儿期一直吃原味食物，宝宝就会接受。那种认为“不吃盐没有味道”的说法是没有根据的。事实上，宝宝的辅食不要添加其他调味品。婴儿的味觉正处于发育对于调味品的刺激比较敏感，这也是很多宝宝吃了含有食盐、糖的食物不容易再接受原味食品的原因之一。

从 健康 角度出发，首先应养成清淡口味的习惯，每天食盐量2-3克即可。对于已经养成重盐口味的幼儿则慢慢清淡，有个适应的过程。6岁以上的儿童食盐量最好控制在3-5克。

3、忽略孩子的牙齿护理 宝宝2岁以前，不需要使用牙膏。你仅仅需要用牙刷沾点清水，温柔地擦拭口腔内部就可以了。 宝宝2-6岁开始用牙膏刷牙。两岁以后，宝宝的上下牙全部萌出后，可用小型软质牙刷沿牙齿的缝隙上下刷。此时的宝宝可以使用牙膏来刷牙了哦，为了保护牙齿，预防龋齿，应喂不含蔗糖的饮料与流食，喂药或其它营养品后应用清洁水帮助洁牙。

4、发烧过度治疗 通常情况下，腋下温度超过372 C，耳温超过378 C，口腔温度超过375 C，肛门温度超过380 C定义为发烧。对于绝大多数3个月以上的宝宝以及成人而言，发烧本身并不危险，也不会烧坏脑袋或者导致死亡。

因此，腋下温度385 C以下的患者，如果表现出来的精神状态好，玩耍、学习、工作等活动不受影响的话没有必要使用药物去治疗发烧。腋下温度超过385 C的患者，我们推荐使用退烧药退烧，对乙酰氨基酚适用于3个月龄以上的儿童和成人，布洛芬适用于6个月龄以上的儿童和成人。 吃药退烧时要多喝水，同时配合物理降温手段，包括洗温水澡，或者湿热毛巾擦拭全身。

5、 旧衣服做尿布 忌用旧衣服旧床单等改作宝宝的尿布，旧布经反复搓洗，表面干燥坚硬，显微镜下可见表面呈毛刺状，如用旧布给宝宝擦屁股，易损伤肛周皮肤可致肛瘘。如使用尿布，应一湿就换，洗前洗后均需用开水烫一下，洗后太阳下晒干，忌用洗衣粉洗尿布，宜用肥皂洗涤

盲目给孩子补充微量元素的危害：

1维生素D和钙过量：高钙血症、脏器官组织钙化。

2锌过量：胃肠道不适、恶心、呕吐。

3维生素A过量：精神萎靡、呕吐，严重时还可以致颅内压升高，昏迷。

因此，家长不要盲目给孩子补充微量元素，只要注意合理搭配孩子的膳食，保证食品多样化就可以了。 以上误区，希望妈妈们要注意，以为是为了孩子好，但却给孩子造成了伤害。

规避的东西有很多，

都是经历才懂得。

领心教育创办人郭鑫悦发现，不管是城市还是农村，情感教育对一个家庭非常重要。大多数的孩子欠缺独立思考与情感表达的能力，父母亲也有许多待学习的空间，于是她创立了主张「亲子情感互动」的领心教育事业。

她是一个很会考试的人，第一名对她而言稀松平常，从小到大都是学霸，长大以后成为「中国人民大学的才女」、「哥伦比亚大学的研究生」、「联合国实习生」……等等，有各式各样的标签在她身上。她曾经骄傲这些名牌标签，创业后她意识到必须抛弃所有标签，而现在做的一切，并不会像第一名那样有掌声，但充满意义。

她是领心教育创办人郭鑫悦，她坚信改变世界要从教育创新开始，坚信心灵革命要从家庭教育开始。东方人本来就不善于表达自己的情感，不会动不动就说爱你。在情感表达和沟通上，大家都有类似问题。教育教育，教你很多，但鲜少教「情感教育」。

高二那一年，她参加爱心公益活动，进入山区的学校，和孩子们聊天，发现他们很想表达自己的情感，但又不知如何表达。后来她开设小班教学「家庭情感工作坊」，居然有50组家庭报名参加，她突然觉得，不管是城市还是农村，原来情感教育对一个家庭非常重要。所以她想创业，想成立改善家庭的「亲子情感互动」的教育事业。于是，「领心教育」成立了。

但创业是孤独的；起初，家人反对、伙伴离去，她仍坚持她的创业梦想。2016年4月1日，她创建的交互空间平台正式成立了。2017年，她被孵化社会创业家的全球性组织Ashoka选为亚洲青年创变者。

她创立的教育机构，名为「领心」，就是引领心灵，从一个教育者出发，她拒绝把孩子变成学习的机器，拒绝表面上的成绩分数。她始终相信：一个好的教育，就是要让一个人真正的认识自己、找到自己。而想要真正实现这样的教育目标，要重新回归，要从「心」改变。

成立「交互空间」平台，就是为这一代大多数的三明治父母，提供高品质的学习资源，鼓励每个人勇于表达自己的情感，以解决亲子之间的鸿沟，维系亲密关系，让每个家庭和睦幸福。

透过小班式教学的家庭情感工作坊、线上课程和社群、引导式家庭旅行……等方式，帮助每个家庭的情感表达，郭鑫悦说：「教育不是量产成功的工业，而是培育心灵的农业。」孩子们不再是被灌输者，他们思考未来、探索世界。老师也不再是主导者，而是变成了陪伴者与协作者。

另外，现在很多年轻父母都有「育儿焦虑」，深怕自己的孩子输在起跑点上，一颗心时时悬在孩子身上。郭鑫悦建议，家长们可以转一个念头、换一个角度，减少担忧，不要关注孩子超过自己；关注自己，调节好自己，才能增进亲子关系，就如同放风筝一般，有时候紧抓着，有时候学习放手。

郭鑫悦：「这是我毕生追求的事业，我想透过我未来的所有时间，还有生命去做这件很有意义的事情。」她主张，教育不是把孩子变成精密的机器，而是要恢复他们最初的爱与天真。许多事情没有标准答案，反而孩子们需要去抗拒那种、不断追寻唯一标准答案的思维惯性。这样的教育，是教人追求真理、追求最高的生活理想、追求对生命意义本质的探索。

领心教育希望孩子长出来的样子，是精神独立、内心充盈、能够解决复杂问题、具有国际格局的，是一个完整的人。除了帮助孩子，也协助父母增能，透过小班教学的家庭情感工作坊、线上课程和社群、家庭旅行，帮助每个家庭的情感建设。「做有趣的爸妈，成就有格局的孩子」，这是郭鑫悦的初心，以及引领每天工作的梦想。

中学生家庭教育作为学校教育的基础，在孩子健康成长中有着不可替代的作用。新时期做好孩子中学阶段家庭教育工作主要有6种方法：一、思想引导法。中学生已经基本脱掉小学生的稚气，但又不像成年人那样思想成熟，他们精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，叫响“学生不学习不算尽责任，学习学不好，不算好学生”的口号。引导教育不可一味关在家中讲道理。要善于搞好“结合”、“渗透”，把家庭引导结合渗透到学校开展的各项活动中去，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。

二、目标鼓励法。学习中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。大量事实证明，印实可行的学习计划目标可以催人向上。因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。

三、形象感召法。教育实践证明：“喊破嗓子，不如做好样子制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。教育实践”。很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此．只要家长强化“为国教子”的意识．努力工作学习，不断提高自身素质，为孩子做出样子，就一定能够带出你所理想的孩子来。

四、谈心疏导法。熟话说“知子莫如父”。家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”；对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助增强兴趣；对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找准症结，鼓励士气；对因在校和同学老师发生口角，影响学习劲头的，要耐心开导，热情帮助化解。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。

五、奖惩激励法。在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主，物质为辅。如孩：广考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机(家用)、看**等。对学习不认真，考试成绩较差时，要严厉批评，该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，学多学少一个样”的现象，创造好学上进的光荣风尚。

六、生活调节法。身强力壮，精神饱满是搞好学习的基础条件。家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙，多组、织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动，调节孩子生活。同时还要根据孩子生理承受能力，科学安排学习，做到有张有弛，劳逸结合，保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。让学生感受到你对他的爱北京师范大学心理学教授林崇德曾经说过:“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。” 教师对学生具有爱心，就会拥有良好的人际关系，良好的人际关系，是教师减缓压力、乐观看待生活的重要因素。

刚任初一年级3班班主任，才二个月不到我就发现涛文同学喜欢吵事、打人，讨厌学习，上课不注意听讲，走神、捣乱、睡觉，对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之。当我批评他时，他眼中竞流露出仇恨的目光。他只有12岁，我又是与他接触才二个月的新老师，他为什么会如此仇恨我呢？

通过了解观察，我发现涛文同学的情绪十分不稳定，行为习惯也较差，性格反叛，不遵守纪律不听安排，任性冲动，常做出一些伤害同学的行为，人际关系极差；与他谈话，他总是答非所问或顶撞老师…… 通过家访，我知道了他的家庭情况，父亲初中没毕业就在外面闯天下，十多年下来，通过努力自己成了大老板，涛文是他与前妻的孩子，由爷爷奶奶抚养，上小学6年级才回到爸爸和继母身边生活。父亲很忙，一个月也难得回几次家，没时间管他；继母整天在家打麻将，很少过问他的事，也无暇照顾他，他感受不到爱。家中人来人往，十分嘈杂。在这种环境中成长，使他的思想不易集中，思维常被无故打断，缺乏分辨行为对错的能力，也没有人帮他纠正不良的行为。感受不到爱，他就不会使用爱的方式生活，性格就会变得冲动，并且交往水平低，缺乏沟通、协作的能力。

缺乏爱，是涛文存在诸多问题的关键所在。他心灵的荒漠中只要能感受到爱就会生长鲜艳的花朵。首先我将他的座位从最后一排调换到前排第二个座位，让他在每个老师的目光下学习，并时刻鼓励和关心他，时常用眼光来告诉他哪些行为是对的，哪些行为是错的。他开始发现自己成了别人关注的对象，有了被“关注”的感觉，为他去感受“爱”做了铺垫。

一有时间，我就找涛文用聊天式的方法谈话，细心地询问他在生活和学习上的小事情、小问题，发现问题时我就采取有针对性的手段和措施指导和帮助他。并告诉他，老师喜欢每一个学生，每一个学生都是老师的孩子一样，老师会像父母一样爱他们。听到这些，他都会高兴地点点头。学生的心是敏锐的，谁爱他，谁讨厌他，他心里十分明白。涛文的心是爱的荒漠，对于爱，他的感觉更敏锐。他在我的关注、谈话和关心中觉察出老师是爱他的，所以，涛文一遇到困难就喜欢来找我。

同时，我也在不断地帮他改善好人际关系，首先要改变他的心理状态，为了改变涛文过于敏感的心理，我教他用“爱”去处理人际关系，只有用爱的方式来交往，才能使彼此都开心愉快；时常进行心理位置互换，培养他设身处地为同学着想的情感，养成谦让、合作的习惯；教会他怎样合作才能完成共同的任务，怎样通过沟通去结交同学，怎样去关心同学等等。并把他欺负同学时，将别人受委屈、难过的心情摊开来，让他充分地去体会这种感觉，让他知道原来同学被他欺负时是如此的难过。在以后他基本能够用友好的方式与同学交往，发生矛盾时，也能适当地控制自己的情绪。学习成绩也在不断提高，上课基本上能认真听老师讲课，作业能按时完成，圆圆的大眼睛时常都带着笑意……

学校组织作文比赛, 我鼓励他参加；在老师的指导下他不断地修改自己的参赛文章, 最后作文获得了二等奖。我在全班同学面前大力表扬他，我说：同学们，班级就是一个大家庭，每个学生都是家庭的成员，每个成员都应想办法为家庭争光；今天，涛文就为我们这个大家庭争得了一份荣誉……这时全班同学都对涛文投以赞赏的目光和热烈的掌声。涛文对同学也露出了灿烂的笑容。

由于涛文的问题症结在家庭，如果没有家庭的配合，我的努力只能是成功一半。因此，我多次去家访，和他父亲与继母讲明涛文的情况，与他探讨家庭教育的重要性，引导他们如何去爱这个孩子。他们很快就转变了思想，知道怎样去关心涛文的学习、生活，经常与涛文聊聊天，看看他的功课，听他说说学校里发生的一些事情和故事。一家人开始了其乐融融的生活……

要教育好学生，教师首先要真正了解、理解、尊重、爱护学生，每个学生都具有人格、个性、思想和情感，他们懂得尊严，更需要尊严；年龄虽然不算大，却正在成长变化，尽管他们日趋成熟，但终究不是成人，出现差错是难免的。故而，老师不要轻易下结论，认为学生的行为偏差属于思想道德败坏。

做为一个好老师，只有走进学生的心灵才能透视学生的内心世界，摸准学生的脉搏，倾听学生的心声，与学生的情感产生共鸣，从而帮助其排忧解难化解心理压力，排除心理障碍，有效地激发其内在的积极性将教育的要求有机地内化为学生的自觉行动，教育才能有的放矢和行之有效。

值得所有妈妈反复翻看的育儿书

1、正面管教

如果你只看一本育儿书，那这一本就是最好的选择!畅销400多万册，被翻译为16种语言畅销全球，是美国迄今为止最经典最权威的育儿工具书该书1981年本书第一版出版，已经成为管教孩子的“黄金法则”，讲述如何不惩罚不娇纵的有效管孩子，建议每个家长必读。

2、真希望我父母读过这本书

二十年资历的心理治疗师，写给父母与孩子的情感沟通书。已授权31个国家，长踞家教类图书排行榜榜首。讲的是如何培养亲子关系，什么因素阻碍了亲子沟通，怎么做可以让亲子关系更加深厚，还介绍了父母可能会犯的错误以及如何弥补犯下的错误。让孩子能在和谐的关系中成长。

3、父母效能训练

世界50多个国家正在传授推广的父母培训课，被翻译为33种语言的全球畅销亲子沟通教程。英文版销量高达500万册。这本书将无数父母引入了他的新家教哲学，让亲子沟通高效而简单。

4、如何说 孩子才会听  怎么听 孩子才肯说

美国家教类图书累计销售第一名，销售300多万册，被翻译为30多种文字风靡全球，长踞家教类图书排行榜榜首，出版30年畅销不衰。是一本融合爱与沟通技巧的神奇之书，是一本让孩子健康成长的父母必读之书。

5、你就是孩子最好的玩具

作者是美 金伯莉·布雷恩，最早在世界上提出“情感引导式教育”的儿童教育专家，注册家庭与儿童心理治疗师，同时也是两个孩子的母亲。该书是奠定父母与孩子一生亲密关系的情感引导书，世界上第一本提出“情感引导式教育”的经典之作。

6、好妈妈胜过好老师

一个教育专家16年的教养手记。到2017年中国大陆销量已达700万册。本书意在沟通学校教育和家庭教育，是难得的家教读本。书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善，是比较实用的工具书。

7、捕捉儿童敏感期

影响千万人的本土原创早教经典，累计销量突破200万册。收录了200多个孩子 (0~10岁)敏感期的真实案例。中外教育史上，这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长规律，破解儿童内心的秘密。

　　情绪是人的一种复杂的心理活动，可分为两种：积极情绪和消极情绪。在阅读活动中培养幼儿的积极情绪，对于阅读效果以及幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。在我们教育实践中，幼儿心理活动的无意识性就是由于受情绪的左右，从而引起两种情绪的波动。良好的情绪所伴随的行为更有利于儿童的健康发展。反之，则产生某些消极的后果。因此，在阅读活动中，如何激发幼儿的积极情绪是非常重要的。我认为，可以从以下几方面入手：

　　一、环境创设

　　（一）有氛围的阅读硬环境

　　 收集图书：研究的第一步，从图书的阅读和欣赏作起。图书角创建前期，教师和幼儿一起收罗了内容精彩、画面精美的各类绘本。从国内的到国外的，从经典的到现代的。提供丰富的“养料”是促进幼儿“情感之树”茁壮成长的前提。

　　创建“图书角”：在已经收集各类图书的基础上，要为幼儿提供欣赏阅读的空间，图书角内为方便幼儿阅读量身定做了书架，创设温馨的阅读环境。同时，它也是班级区域活动中的一块，使用方便灵活。

　　 （二）宽松自然的软环境

　　1共同制定阅读规则。

　　

“图书角”创设完成后，需要创设合理的阅读规则以培养和规范幼儿的阅读习惯。

“阅读规范”中约定阅读时间、阅读人数、阅读后整理等，并在班级中面向幼儿进行学习。此外，“图书角”里的图书做到有计划有目的的投放和更换，做到专人看护、专人管理。这里的“管理人”有老师，也有幼儿。例如：利用值日生制度，让班级里值日的幼儿每天早晚对阅读吧的图书进行检查，再由老师进行细查和修补，这样的过程中让幼儿在欣赏绘本的同时，培养爱护图书的习惯，另一方面则培养幼儿初步的责任意识。

　　 2教师和孩子一起阅读。

　　精彩的绘本怎样才能让孩子理解，让孩子读懂呢？这需要老师的引导。本次研究过程中采取的方式有：集体阅读和自由阅读。集体阅读就是将绘本作为教学活动或区域活动，教师进行有目的引导式阅读。自由阅读，则是幼儿利用饭后，或点心后的“空白”时间自由进行选择阅读。

　　由于不少绘本是幼儿带来的，在自由阅读时间里，幼儿会拿自己的绘本进行阅读并非常乐意互相分享。个别幼儿已认得不少汉字，就会将自己的绘本讲给同伴听。在这一过程中，提高了幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的交往能力。

　　二、“绘”“话”教学

　　（一）在“绘”的过程中进行情绪情感的宣泄

　　皮亚杰认为，美术创作，事实上是一种认知活动。“潜意识情感说”这一理论从精神分析理论对幼儿的美术活动进行了解释。它认为儿童是在画他们感觉到的东西，而不是他们知道的东西。图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。儿童的美术作暴露他们的情绪。在欣赏一定量的绘本后，幼儿积累了不少画面感，对于绘本中夸张而有趣的画法有了一定的感受。在绘本欣赏的活动中，我尝试让幼儿来利用画面表达情绪。

　　1结合绘本欣赏，续编式绘画。

　　续编式不难理解，就是在绘本欣赏后，以续编绘本的形式进行绘画。这里重点引导幼儿画出绘本中人物的心理活动和表情。借由原著进一步想象和创作，从幼儿的续编式绘画中，往往可以看到幼儿的情感发展。

　　2结合自身经验，描述式绘画。

　　

描述式绘画则是在幼儿生活经验的基础上进行，也是续编式绘画的升级。因为这里绘画的主题是幼儿自己，是自己经历过的事和内在情绪体验，是幼儿对过往情绪情感记忆的再现。通过描述式绘画让幼儿认识生气、发怒、退缩、等消极情绪，共同认识放松、快乐、积极参与等积极的情绪。

　　幼儿绘画作品：

　　（二）在“话”的过程中进行情绪情感的表达

　　1小舞台形式的“话”。

　　“话”，是将画面内容用语言进行描述，绘画和会话的结合。小舞台形式的“话”是教师有目的有计划的引导幼儿进行“绘话”。重点引导幼儿讲述画面上自己的心情，以及由心情所诱发的各种现象。

　　2展览、互动式“话”展览、互动式的“话”是将幼儿的图画进行展示，幼儿互相进行欣赏评价。

　　作品本人和他人都可以根据画面进行描述，说说画里的故事，猜猜画面表达的心情。展览、互动式的绘话时间更自由，内容更广泛，可以再课后、餐后、点心后等幼儿自主活动时间进行。互动式“绘话”促进幼儿之间的情感交流。

　　三、当幼儿已经出现不良情绪时，我们应该怎么处理，怎么样把孩子的情绪转化为积极情绪呢？——转移注意力

　　幼儿的注意力在这一年龄阶段并不很集中。注意一件事物的时间也相对较短，所以当孩子对某件事情产生消极情绪时，老师可以通过转移幼儿注意力的方法来转化情绪。比如：我小朋友都在图书角安静地看图书，图书角刚刚添置了不少新书，看着看着有两个小朋友为一本新书争执不休，我连忙跑过去说：“皓君，你等子涵看完了再看好吗？咦，这儿还有好几本新书呢，来，老师跟你一起看，怎么样啊？”皓君点点头，把书给了子涵。也就是说，在这种情况下，我们要用更新鲜的事物或事情来吸引幼儿，使他转移对某一事情的注意力，这样也能起到调节幼儿情绪的作用。

　　由此可以看出，在阅读中调节幼儿良好的情绪，也是影响幼儿是否健康发展的一个重要因素。随着情感智商概念的提出，人们越来越关注幼儿的情感培养，而对于培养幼儿的积极情绪则是情感教育中必不可少的一项内容，而且在素质教育的今天，也是极为关键的。做好了这一步，才能为孩子的健康成长奠定基础，做好铺路石。

孩子犯错误的时候，母亲总是庇护孩子，那么父亲是一直斥责孩子还是体罚孩子嘛。如果是这样的话，父亲可能要换一种方式教育孩子，一味地体罚或者是言语的斥责是没有用的，只会给孩子的心灵上带来伤害甚至是永久的阴影。

父亲应该用“爱的教育”，以理服人，用朋友和朋友的语气和他沟通，不要用命令的语气也不要用暴躁不耐烦甚至是威胁的言语去教育孩子。什么“你不听话就不要在这个家待下去”，还有千万不要说“你怎么这么不聪明”这类的伤人的话语。如果是天性客观的孩子，可能就笑笑就不当回事，但如果是心思敏感的孩子，那就是一个大的劫难了，她们可能陷入深深的自我怀疑之中。想得太多对整个人的状态都是不好的，如果想得太多负面的东西，很可能导致抑郁症的产生。

父亲不需要打“感情牌”，母亲也不能总是庇护孩子。所谓“慈母多败儿”就是说那些没有教养的小孩子，就是因为父母过度的宠爱和放纵，让他们目中无人，甚至没有一点礼仪。虽然“严父慈母”是家庭中的一种教育模式。

但是，还是提倡平等的教育，让小孩子从小就养成一种独立的意识。不要让孩子觉得自己是小孩子就有这么多特权，不要低估了小孩子的理解能力，他们没有我们想象的那么幼稚，其实，他们成熟的很，理解能力也很强。现在的小孩精着呢。