什么样的情况，相处时间越长，就越不容易分开？

相处时间越长，就越不容易分开的情况是什么？

长期共同经历的感情纽带

当人们在一起度过很长一段时间后，会经历许多共同的事情，共同经历的时光和经历让彼此之间产生了一种特殊的情感纽带。在这种情况下，两个人之间的情感关系变得非常强烈，因为他们已经建立了深厚的感情基础，这种情感基础使得他们相互依赖，并且希望一起继续分享未来的经历。

情感上的默契和理解

随着时间的推移，人们在一起的时间越长，彼此之间就会建立起一种默契和理解，他们知道对方喜欢和不喜欢什么，也能够理解对方的情感需求。这种理解和默契使得他们更加深入地了解彼此，进而在情感上变得更加亲密和紧密。

共同兴趣和价值观

在一起相处越久，两个人之间就越有可能拥有共同的兴趣和价值观。这些共同点使得他们更容易相处，并且在某种程度上，也让他们更加团结。因为他们有共同的目标和方向，所以他们更容易一起走向未来。

经济和实用的考虑

当人们在一起相处越久，他们的生活也变得越来越相互依存。这种相互依存不仅仅是情感上的，还包括了经济和实用层面的考虑。例如，他们可能会共同购买房产或者汽车，这些物品的共同拥有使得分开变得更加困难。

总结

相处时间越长，两个人之间建立起的感情纽带越强，彼此之间的理解和默契也会变得更加深入，共同的兴趣和价值观使得他们更加团结，而经济和实用的考虑则会让他们更难分开。这些因素加起来，就会使得相处时间越长的关系越难以分开。

人类在几万年前从动物界分离出来之时，就是结群而居的。在这种结群而居的状态下，出于某种生存的需要，相互之间就有种种简单的信息交流。这是一种蒙昧状态下十分原始的信息传播，是前语言时期的信息传播。传播的方式还没有完全脱离一般动物的水平，主要是依靠身体器官发出某种呼唤，做出某种体态和手势，以传递十分简单的思想意识。传播的内容有经常重复的信息，也有某些新发生新出现的信息，比如哪里发现了捕食的对象，哪里出现了凶恶的猛兽，哪里发生了雷电风暴等等。这些新鲜信息的传播，便是人类最早时期的新闻传播活动。 在原始新闻传播这个发展阶段，中国和西方的发展状况都是从同一个起点出发，所以发展情况十分相似，并没有太大的差异。 口语新闻传播。来源：( ) - 中西古代新闻传播的发展情况分析_朱熹_新浪博客 在社会不断发展的过程中，人类的大脑逐渐发达，发音器官逐渐完善，思维能力逐渐发展，人类大概在几十万年前产生了音节语言。比如在中国，距今约70—23万年前的“北京人”，已经有清晰的语言；距今约18万年前的“山顶洞人”已经运用语言进行沟通。中华民族主线的口语交流与信息传播已有上万年的历史。伴随着语言音节的出现，口头的语言传播逐渐就成为了人类主要的传播形式。成为联系社会成员的基本纽带。 在中国，早时期的口语传播主要是“纳言”，目的是为了“沟通上下”。如司马迁在《史记·五帝本纪》中记载的有关传说。帝对一位名叫“龙”的人说：“朕畏忌谗说殄伪，振惊朕众。命汝为纳言，夙夜出入朕命，惟信。”西汉经学家孔安国认为：“纳言，喉结之官。听下言纳于上，受上言宣于下，必信也。”“纳言”主要是官方的，在民众之间几乎不予流传，所以“纳言”式的口语传播是少数人中的传播。而在西方，新闻最强的口与传播往往出现在战争或其他重大事故中。如公元前490年3月，波斯帝国派遣重兵大举侵犯西纳城邦，在雅典东北部的马拉松平原登陆。西纳人奋起抗击，以弱对强赶走了敌人，取得了辉煌胜利。士兵菲迪皮茨从马拉松战场以最快的速度跑回40多公里外的雅典，他想聚集在中央广场的人群激动的喊道：“我们胜利了，雅典得救了。”喊完就倒地牺牲了。这可说是西方古代最著名的一次口头新闻传播。在口头语言成

曾经看过一个案例，一对新婚不久的夫妻，找到心理医生寻求帮助。

女人说，婚前二人相处十分融洽，交流没有障碍。男人会回答女人提出的各种各样的问题，并表示出极大的兴趣。

但是婚后，男人仅以婚前十分之一的开放性交流，甚至退缩到自己的世界里，沉默不语。即便女人强迫男人表达也无济于事，女人甚至开始怀疑男人对自己情感的真实性。

而坐在一旁的男人无奈地摇头，表示自己对女人的爱从未改变，只是自己无法流畅地表达情绪，跟不上爱人的思路，这令他很苦恼。

因为男女思维方式的不同，男人通常无法在思考的同时也准确表达出自己的情绪，而女人却可以一边思考一边叙述自己的所思所想，而且还在不同的头绪间交叉进行。

所以这也是事例中的夫妻，因男女差异造成误解的缘故。生活中，我们通常避免自己“情绪化”，似乎“情绪化”就是不负责任、不成熟、不理性。实际上，情绪占据着人类意识的三分之一，智力和意志力占据另外三分之二。

在人的一生中，情绪是指路牌，发送和接收支持、爱、养育和保护的信号，这些都是我们的基本需要。

情绪是建立连接自己和他人的桥梁。在情绪水平上与别人发生了连接，也意味着真正和他人建立了稳固的关系。

在交流的过程中，男人不妨放下传统观念将男人表达情绪视为弱者的错误观点，而学会自如的表达情绪，明白表达情绪会促进和爱人之间的交流。

要仔细观察别人是如何表达情绪的，收集一些合适的词汇为自己所用。还要尽量说出自己当下的感受，并且获得妻子的支持。女人则首先要学会理解男人情绪表达不是一件容易的事，当对方开始分享的时候，即便说的不那么流利，也绝不要打断他们，打断只会让他们退缩。

女人还要尽量分期表达自己的情绪，一股脑地表达情绪，会让男人短路，甚至抓狂。上面新婚夫妇的例子就是如此。

了解男人和女人必然的差异，就可以理性地看待生活中的摩擦。要理解男女差异不是谁的错误，只是每个人与生俱来的独特性。在心灵交汇的基础上，彼此陪伴做出一些改变和让步，让情绪在关系里自然流淌，形成更加稳固的夫妻关系，沟通也会愈加顺畅了。

1、娱乐化

新闻娱乐化是指“竭力从严肃的政治、经济变动中挖掘其娱乐价值”。新闻传播界对新闻娱乐化的评价一度趋于两极化，但近来，新闻娱乐化已经在新闻实践层面成为事实。

从积极方面来看，它让新闻报道更真可读性，赋予公众更丰富的情感体验，迎合公众的信息接受需要。但另一方面，过度强调故事性、情节性，很容易滑向“片面追求趣味性和吸引力，过分强化事件的戏剧悬念或煸情、刺激”的新闻失范境地。

2、低幼化

新闻低幼化，泛指当下新闻业在表达方式、内容选择和态度呈现方面出现的一种接近儿童性格特征的新趋势。低幼化常在媒体的话题设置、话语方式中得以体现。

媒体机构在社交平台设置只有参与感却无决策价值、拒绝观点表达的盖楼活动，使用萌化称呼指代严肃对象等。对硬新闻的低幼化改造，在降低信息接受门槛的同时，也使得受众被迫降格。

批评者认为，低幼化是尊严的录夺，通过让个体无法识别并尊重自己的理性思考能力，从而限制了个体的独立自主。更为严重的影响则是去人性化，看不到个体的人性，剥夺了原本定义和维系公众之间的社会和情感纽带，这并非媒体软化硬新闻的初衷。

3、“饭圈”化

如今，一些官方社交媒体账号开始尝试使用当下网络中影响力颜高的“饭圈”式话语表达作为包装过往严肃话题的新手段。

诚然，这的确是官方机构为适应新的媒体形式、拥抱更多年轻受众做出的尝试，但需要警惕的是，“饭圈”已然形成了一套系统完备的文化，具有较高的“疾元壁”，话语方式只是其表征之一，其内核非参入者难以触及。

承载社会责任的官方账号通过借用表达方式换得粉丝们偶像式的崇拜之后，能否应对其间跌岩的爱恨、尖锐的对立、难以预料的争执，仍旧存疑。

2023 高考新课标 I 卷作文题目为「故事的力量」，我觉得难度一般，这道题对我有以下的感触：

「故事的力量」这个题目让我感到非常振奋和兴奋。从古至今，故事一直在人类的生活中扮演着重要的角色，无论是古代的神话传说，还是现代的文学作品，都展现了故事的魅力和影响力。对我而言，故事不仅仅是一种娱乐形式，更是一种启示和引导，它具有改变世界、塑造思想的力量。

故事是我们人类与世界相连的桥梁。从孩童时期起，我们就被父母讲述睡前故事，这些故事教育我们关于善良、友爱和勇气的重要价值观。通过故事，我们了解到不同的文化、历史和价值观念。故事可以在不同的时代和地域之间架起桥梁，使我们能够更好地理解和尊重他人。

故事也是人类思想的传承者。从古代的传说到现代的小说，每一个故事都承载着作者的思想和情感。通过故事，作家可以表达自己对世界的理解和观察，激发读者的共鸣和思考。一篇优秀的故事可以深深地触动人心，引发深刻的思考，甚至改变一个人的人生轨迹。无论是经典名著还是当代作品，它们都在悄悄地影响着我们的思想和行为。

故事的力量还体现在它对社会的影响和改变上。通过故事，我们可以传播积极的价值观，唤起人们的关注和行动。许多伟大的社会运动都是由一个个饱含力量的故事所激发起来的。故事可以扭转人们的观念，激发社会的改变，让我们追求更美好的未来。

对于我个人而言，故事是我成长的伙伴和指引。我喜欢阅读各种类型的故事，从童话到科幻，从传记到哲理小说。每一次阅读都让我沉浸其中，与作者和主人公共鸣。通过故事，我学会了勇敢面对困难、坚持追求梦想，它们成为我成长道路上的明灯。

在这个信息爆炸的时代，故事的力量显得尤为重要。面对快速变化和多元化的世界，我们需要故事来帮助我们理解和应对。故事能够传递情感，引发共鸣，让我们更好地理解自己和他人。它们能够连接人与人之间的情感纽带，促进交流和理解。

因此，我坚信「故事的力量」这个题目是一道非常有意义和启发性的作文题。通过这个题目，我们有机会思考和探讨故事在我们生活中的地位和影响，以及它对我们的价值观和思维方式的塑造。故事不仅仅是一种娱乐形式，它承载了人类智慧和情感的结晶，它拥有改变世界的力量。让我们用心去聆听和创造故事，让故事的力量引领我们走向更美好的未来。

　　特级教师李吉林说教学成功的诀窍是以情感为纽带。我们应十分明确，我们的教学对象是“儿童”。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。我常常觉得，一个小学语文老师可以不断地感受童心、童贞，这人世间最纯贞的情和爱的熏陶，是何等的一种幸福。儿童的情感会形成一种驱动的“力”。聪明的语文老师应该利用儿童的情感，成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养发展儿童的情感。情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。对李老师的这些肺腑之言，我也有深刻的体会。多年来，我有这样一个习惯：每次上课之前，我几乎都会有意无意的进行一个语文学习的动员，以此来激发孩子们的学习热情，让他们带着一种美好的向往开始这节课的学习，我觉得虽然会耽误一点时间，但我信奉“磨刀不误砍柴工”。

那天早晨一上课，我就宣布检查昨天的作业：诗文背诵。孩子们听后，一张张小脸表情迥异，然后我有意识地开始点名，连点了几个，背诵情况如我所料，并不理想。这时候我说，其实不用一个个地检查，我也知道你们背得怎么样，你们说这是为什么？孩子们纷纷猜测着，智絮说：“老师，我知道了，您会算卦。”孩子们都笑了，我说：“老师不用会算卦，但懂一点心理学，所以只要看你们的眼睛就会一目了然。因为眼睛是心灵的窗口，刚才我看到你们有人眼神闪烁不定，那是因心慌而意乱，这样的同学肯定背不熟；而很多人眼神坚定，信心满满，这些同学绝对对这次检查胸有成竹。你们相信老师的判断吗？”我的话说完，孩子们有的点头，有的摇头，有的半信半疑。接着，我一连检查了好几个学生，他们背的相当熟练，准确而流畅。孩子们惊讶了，我说：“‘冰冻三尺非一日之寒’”，任何成绩的取得都不是偶然的，需要我们的不懈坚持，在学习上一定要有一种持之以恒的精神。”这时候，我又给了他们五分钟的时间来背诵，可想而知，这时候他们的背诵是多么的投入。课堂教学有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力，孩子们的好学精神也得到了有效地培养

李吉林老师说：“情境教育最简单地说，就是让儿童的情感伴随着他的学习活动，这样因为情感的因素，就会产生一种力量，孩子就会要学，就会喜欢学，这样学习效果就会更好。情境教育其实从学术角度讲是比较复杂的，要让大众一听就明白，就是让情感伴随着儿童学习活动。”繁忙的工作中，我们常常会忘记了孩子是有情之人，多情之童，把他们当作小大人，板着脸讲概念，讲道理，忘了孩子最易于理解和接受的是形像；忘了孩子在家需要妈妈的爱，在学校需要老师的微笑。他们会因为爱老师而爱老师上的课；倘若让他们的情感伴随着他们的学习活动，其效果会令人惊喜不已。在一节语文课上，我照常进行着动员，忽然看见了志浩的胖乎乎的小手举了起来，我示意他说话，他站起来就背诵起了《四时之风》，这是我上节课刚刚布置的作业，没想到他这么快就背得如此熟练。我说：“来，我们把掌声送给志浩!”在同学们的掌声中，志浩的小脸阳光明媚。志浩这孩子在学习上很用心，但就是有点调皮，对小同学不大友好，为这事没少找他。我觉得这是一个好的教育契机。于是，我在课堂上开始了说教：“志浩，从一年级到现在，我是看着他长大的，他的学习一直名列前茅，这确实值得大家学习。但如果在其他方面也能做同学们的表率就会更出色了。志浩，你想想哪方面需要再改变一些呀？”志浩认真地想开了，他这次不像接受批评做检讨时那么支支吾吾的了，而是发自内心地说：“我原来好欺负小同学，以后不会了。”我说：“你看，人家志浩都会自我批评了，真不简单。老师相信只要你改正这个缺点，你一定会越来越优秀的”我为此而欣喜，这就是孩子的成长经历啊。我想至少在这节课上，志浩一定会感受到语文课堂带给他的快乐。我们教师就必须为学生营造出一个微笑的课堂， 教师的微笑言语与姿态一样可以体贴入微，让孩子们都沉浸在学习的甜美中，让学生的语文学习变得真正温馨轻松。

对学生情感世界的关注也体现在一件件看似不起眼的小事中。一次素质抽测时，一个孩子在密封线处写了一行极小的字：这些题我不会做。旁边还画了一个哭泣的头像。我能体会到这个孩子的心情，于是我也写了一句话给她：孩子，化泪水为动力吧，老师相信你会进步的。然后又画了一个可爱的笑脸……我记得智利著名女诗人米斯特拉尔有这样一句话“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……”的时候，我更加相信自己呈现出来的正是一位幸福的教师身上的激情之所在。的确，幸福的教师对教育的激情，就是从外在表象化为内在的精神气质，它不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变，我想教师的人格魅力可能就是体现于此吧？我们就是要调动孩子的内心情感，让他们发自内心地想学习，这样的学习状态才会具有持续性和长效性。“由情动引发心动，把心动内化为行动”是我在十几年教育教学工作中总结出的切身经验。

“我做情境教育，从1978年就开始搞，谁也没有布置我，我就觉得孩子学的太枯燥了，怎么让他丰富一点儿，怎么样让学校生活和周围世界连接起来”李吉林老师这样做的初衷就是丰富孩子们的情感，让孩子们在有益身心的活动中陶冶情操，丰富阅历，从而实现与教育教学活动的链接。由此，我想到在近些年的工作中，我也同样是在努力做着，指导学生与边远山区的孩子进行“手拉手、心连心”书信往来、和特殊教学学校的孩子们联谊、走进敬老院开展敬老孝亲实践、小到班里的一次次“温暖行动”就是在这样社会公益活动之中培养学生的社会责任感，激发努力学习科学文化的意识，并逐步内化为学习的动力。

但是小学语文老师为全面提高人才素质的奠基工作，是微妙而长期的，也是美好的。作为一名语文教师，我更加坚定了我的语文教学信念：以情感为纽带，缔造温馨课堂。