怎么让孩子保持愉快的心情

怎么让孩子保持愉快的心情

怎么让孩子保持愉快的心情，在孩子成长过程中，父母的教育和引导是很重要的，相信每个父母都希望自己的孩子能开开心心的成长，下面分享怎么让孩子保持愉快的心情，一起来看下吧。

怎么让孩子保持愉快的心情1

大部分孩子是容易情绪兴奋，而且乐于参与活动的。但是也有一些孩子因为在学校被欺负，或者是被老师批评，或者是感到不被接纳而闷闷不乐。如果孩子在家中有这些表现，家长需要注意。

快乐的心情能够滋养出很多乐观、优秀的品质，而阴郁的心情对成长中的孩子来说是一个“杀手”—对孩子的身心发育都有影响。所以家长要留意孩子的情绪变化。

般来说，不要在孩子吃饭、睡觉前责骂他，即使有很严重的错误，哪怕不让他吃饭也不能一边吃一边教训他。

如果家长在工作上、社交上出现了问题，或者夫妻之间出现了误会和感情裂缝，一定要克制自己不要在孩子面前发作，对孩子来说，没有什么比父母不和更可怕的了。

很多家长觉得奇怪，为什么我带他去游乐园玩，给他买很好的玩具，他还是不开心。那么家长需要问一问自己，家庭中的氛围是否融洽。很多家长以为三四岁的孩子不能明白大人之间的事情，但事实上家人之间是否有爱，孩子完全可以感觉到。

有幼教经验的老师也常常提醒，那些家庭关系不好的孩子在学校容易不开心。有的家长担心自己家庭条件不够好，会让孩子过得不开心，其实这是多虑了。如果家长意识到自己的条件有限，更要想办法多让孩子感受到爱和快乐。父母微笑就是最好的引导方式。

怎么让孩子保持愉快的心情2

如何让孩子愉快度过入学适应期

1、提前调整孩子的作息时间，让作息时间尽可能和学校的作息相匹配。即使是周末也不能与平时上学差别太大。

2、家长用平和的心态对待学校状况，即便学校不是自己期望的样子，也不要在孩子面前表现出不屑和抱怨的态度。这个会直接影响孩子对学习的接受度。

过分焦虑的家长也不要在孩子面前表现出来，有的家长甚至会说：上学了，看老师怎么收拾你……孩子看下眼里，留在心里，可想而知孩子对新生活的向往，对学习新技能的渴望都会被家长吓跑了。

3、步入校园，无论是幼儿园还是小学，都是步入社会的过程，也是关键的阶段。家长应该提前让孩子学会在情感上和生活能力上的自立。

幼儿园的小朋友入学前都是几个大人关注一个孩子，得到关注读极高。而入学后是几个老师对着二三十个孩子，老师不可能每个人都关注的到，孩子难免会失落难过，家长要及时给予正确的引导。

而不入小学的孩子，家长则应在入学前让孩子学会基本的穿衣、穿鞋袜等技能，并且做到自己的事情自己做的状态。

另外，整理自己的物品，学会简单的分类整理，用完东西要归位等基本得思维模式和动手能力。

4、教会孩子用恰当的语言表达自己内心想法，杜绝武力解决问题。有的孩子习惯了用身体语言，例如拉扯、拥抱甚至推搡来和家人沟通，明显和外人是不合适的。

家长应该提前教会孩子基本得社交能力，学会好好说话。

有的家长仗着自己孩子身材有优势，从来不阻止孩子用身体取得胜利。可能这样会让孩子短期不受欺负，但绝对不是正确的教养孩子的方法。

5、尊重老师，像你希望孩子尊重你一样教会孩子懂得尊师重道！

培养基本的社交能力，良好的生活习惯，正确的社会心态，让孩子应对入学新生活轻松又愉快。

引言：孩子的体验很重要，如果父母想让孩子体验，就要对孩子做一个正确的认知。家长如果想让孩子体验情感，就要给孩子一个和谐的环境。

一、怎么让孩子体验情感？

父母如果想孩子的体验情感，首先就要去培养孩子，让孩子在上学的路上慢慢地学会思考，不要让孩子跟其他人发生碰撞。如果孩子跟别人之间发生了矛盾，家长也可以适当的去缓和一下孩子。如果孩子不愿意跟别人化解矛盾的话，父母就要告诉孩子用什么样的情绪去对待别人，这样孩子就能很快的调节好自己的情绪状态。如果孩子小的时候对情感认知不健全的话，孩子的性格就会发生改变，父母要看一看孩子的成长过程当中遇到了哪些问题。孩子在成长过程当中，父母要适当的去帮助孩子，如果孩子哭了，父母要去安慰孩子，让孩子感受到，其实父母是很关心自己的。如果孩子在小的时候遇到了不能解决的问题，父母要积极的去帮助孩子，培养孩子的情感认知到孩子可以得到发展。

二、跟孩子分享自己的想法

如果想让孩子的情感认知得到培养，就要跟孩子分享自己的想法，让孩子看一看在遇到事情之后如何去缓解孩子就能知道。孩子在小的时候会有一些不好的现象，父母要看到了就要去培养孩子的孩子，多跟一些性格好的人一起玩。家长要让孩子学会思考，孩子学会思考的时候，就能知道自己应该如何去做父母，要积极的去引导孩子。有些孩子会有一些不好的问题，父母也要去开导孩子，不要让孩子察觉不到自己存在的问题。如果孩子在小的时候经常有问题的话，父母也可以积极的去帮孩子询问。

        怎样培养孩子的情感教育

在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，理念。如：生态教育理论，合作学习，多元智力理论…那么，我们怎样落实新课程？毫无疑问，能否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。所以落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感，态度，价值观呢？

一、 情感、态度与价值观目标的内涵 情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义 情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。 （一）为学生的一生奠基 实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。 （二）使教师体验到教育教学的幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。 （三）使新课程焕发出迷人的魅力 如前所述，情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

三、情感、态度与价值观目标的实现策略 既然新课程与情感、态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。 （一）开放、生成，让教学精彩起来 所谓开放主要是指师生心态的自由开放；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用”来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活跃，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。 （二）合作、互动，让教学生动起来 合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进行有质量的互动。互动的核心是整合教学过程的各要素，使教师的教与学生的学产生共鸣。只有这样，教学才能生动起来。 （三）激趣、启思，让教学深刻起来 探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活跃状态是实现情感、态度与价值观目标的最佳状态。兴趣的引发要靠教师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，教师的巧妙点拨、灵活引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的相互启发与提升的过程中深刻起来。 （四）重置情景、角色扮演，让学生主动起来 重置情景、角色扮演，是实现情感、态度与价值观目标的有效途径之一，这一方法就是让学生模拟生活，学习情景，让他们在特定的学习，生活情景中去感受、体验和表现。把感觉充分营造出来，引起了强烈的共鸣。 （五）尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来 学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目标的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目标的实现，因此，新课程教学课堂上，教师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现。

总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目标却是仁者见仁、智者见智的。

想要在孩子中体现情感，那么我们就必须要先拥有情感，比如喜怒哀乐。

喜，喜形于色，这个就必须看场合体现，和孩子一起玩的时候，开心的话，就把你的开心表现出来。笑脸相迎，天真无邪。

怒，孩子做错事的话，你要先对他进行怒气，这样的话，他才会畏惧。但是，事后一定要安慰他受伤的小心灵。

哀，遇到什么不顺心的事，或者不能接受的事，表现出现哭泣，难受，孩子可以看出来。

乐，乐的话你就可以根据平时的情况，遇到快乐的情形就乐一乐。

孩子要想在未来有着更优良的人际关系和情感情况，必须有五方面的能力，包含自我认识，自我约束，社会意识，人际交往专业技能，及其能做承担责任地管理决策。这五方面的能力统称为社会发展情感专业技能。与之相匹配的，是社会发展情感学习培训。

第一，教孩子学好理智。恼怒或是消沉的情绪，不但对处理事儿没有协助，还会继续损害身边人的情感。文章内容提议，为了更好地帮孩子学好理智，能够在家里布局一个和谐的角落里，作为情绪的中止区，还能够取一个名称，例如“理智角”。父母还可以和孩子约好，情绪兴奋的情况下，就先去“理智角”呆一会儿，等情绪恢复以后再探讨难题。这一办法能帮孩子学习培训怎么管理好自身的情绪。

第二，将麻烦等级分类。想在生活中始终保持稳定的心理状态，就需要降低很多不必要的忧虑和焦虑不安。SEL学习中有一个很适用的“麻烦等级分类”方法，能够正确引导孩子正确对待生活中的不顺心。具体方法是，将生活中的麻烦分为多个级别。例如，最少等级的麻烦叫“庸人自扰之”，相近上校巴的情况下排在团队末尾面，这类状况既不埋汰人也没伤己，基本上能够忽视。再例如，最高级的是“灾难”，就仿佛地震灾害时什么都学会放下，逃命要紧。当孩子将遇上的麻烦不懂装懂时，他会发觉，原先生活并没有那麼不顺心，那样他就可以更沧蓝地对待生活。

第三，帮孩子学好处理问题的流程。当孩子犯错误或是碰到困难时，要正确引导孩子培养有全局性的思考问题方法，锻炼解决问题能力。最先，平心静气地讲出存在的问题，让孩子想一下很有可能的解决方法，此刻，无论孩子得出的方法是啥，爸爸妈妈都需要细心聆听而且维持重视。下面，和孩子探寻每一个计划方案很有可能产生哪些结果。最终，选择一个较好的计划方案，正确引导孩子制订计划。

不是所有男孩子都得有个模版，必须是坚强乐观的，人和人之间的具体个体差异，决定了其实个性跟性别关系还真不大。如果按照男孩子都该是开朗乐观坚强的逻辑，那女孩子还都得温柔善良可爱天真喽？那某些女汉子的形成不就让人觉得这样的存在匪夷所思了吗？

男人里也有大男人，小男人的区别，而且你家孩子才四岁……这能看出他什么来？

其实也不用这么大惊小怪的，不过就是在广告里看见了妈妈变老孩子长大的场景你的孩子哭了吗？这有什么可惊讶的？证明你平时对孩子比较细心温柔，你的宝贝喜欢你，不舍得让你变老呗！他难过也不过是因为将心比心了，所以设想自己长大，妈妈却变老感觉伤心难过并且很舍不得……感觉你的孩子这么有爱心，你应该高兴才对。难道非得你孩子看完之后啥感觉都没有，妈妈变老就变老呗……然后欢快的调台去看动画片，这种没心没肺的反应，你才觉得这像是男孩子的反应吗？

个人觉得这孩子可能只是比较聪明，也比较知道谁对他好，更很爱你这个妈妈，才会有这个反应。

您的孩子太乖了，一般来说，很少有孩子会在四岁的时候就懂得妈妈在身边的可贵，甚至因为妈妈变老难受到哭泣的。

其实可以趁机教孩子平时多给妈妈帮忙，比如拿个东西，倒个垃圾，帮妈妈买酱油泡茶之类的小事情，让他产生帮助妈妈减轻负担，可以让妈妈不那么快变老的意识……

第一，教孩子学会冷静。愤怒或者沮丧的情绪，不仅对解决事情没有帮助，还会伤害身边人的感情。为了帮孩子学会冷静，可以在家里布置一个温馨的角落，作为情绪的暂停区，还可以取一个名字，比如“冷静角”。家长可以和孩子约好，情绪激动的时候，就先去“冷静角”呆一会儿，等情绪平复之后再讨论问题。这个方法能帮孩子学习如何管理好自己的情绪。

第二，将麻烦分级。想在生活中保持平稳的心态，就要减少不必要的焦虑和紧张，一个很实用的“麻烦分级”技巧，可以引导孩子正确看待生活中的不如意。具体做法是，将生活中的麻烦分成几个等级。比如，最低级别的麻烦叫“庸人自扰”，类似上校车的时候排在队伍最后面，这种情况既不损人也没伤己，几乎可以忽略。再比如，最高级别的是“天灾人祸”，就好像地震时什么都可以放下，逃命要紧。当孩子将遇到的麻烦对号入座时，他会发现，原来生活并不是那么不如意，这样他就可以更超脱地看待生活。

第三，帮孩子学会解决问题的步骤。当孩子犯错或者遇到困难时，要引导孩子养成有建设性的思考方式，锻炼问题解决能力。首先，心平气和地说出问题所在，让孩子想一下可能的解决方案，这时候，不管孩子给出的方案是什么，父母都要耐心倾听并且保持尊重。接下来，和孩子探索每个方案可能带来什么结果。最后，挑选一个最好的方案，引导孩子制定行动计划。