北京故宫的总体布局及建筑特色是什么

北京故宫南北长961米，东西宽753米，面积约为725000平方米，四周环以城墙，外围有护城河保护。有四门：正南为午门，东为东华门，西为西华门，北为玄武门（神武门）。现神武门为故宫博物院正门。城墙高99米厚826米。

建筑特色中国古代房屋的榫卯结构，颜色采用黄、紫等，结构庄严肃穆，体现皇家气派。

扩展资料：

故宫始建于明成祖永乐四年（1406年），永乐十八年（1420年）落成；位于北京中轴线的中心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，为世界上现存规模最大的宫殿型建筑。

北京故宫是第一批全国重点文物保护单位、第一批国家5A级旅游景区，1987年入选《世界文化遗产》名录。

故宫现为故宫博物院，藏品主要以明、清两代宫廷收藏为基础；是国家一级博物馆，与俄罗斯埃米塔什博物馆、法国卢浮宫、美国大都会博物馆、英国大英博物馆并称为世界五大博物馆。

-北京故宫

北京原本是燕王朱棣的封地。靖难之役以后，永乐元年（1403年），礼部尚书李至刚等奏称，燕京北平是皇帝“龙兴之地”，应当效仿明太祖对凤阳的做法，立为陪都。明成祖于是大力擢升燕京北平府的地位，以北平为北京，改北平府为顺天府，称为“行在” 。

永乐十四年（1416年），明成祖召集群臣，正式商议迁都北京的事宜。对于提出反对意见的臣工，明成祖一一革职或严惩，从此无人再敢反对迁都。次年，以南京紫禁城为模板的北京紫禁城正式动工。永乐十八年（1420年），北京皇宫和北京城建成。

故宫宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。故宫有4个门，正门名午门，东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。面对北门神武门，有用土、石筑成的景山。在整体布局上，景山可说是故宫建筑群的屏障。

扩展资料：

故宫四门

故宫有四个大门，正门名为午门，其平面为凹形。午门后有五座汉白玉拱桥通往太和门。东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。故宫的四个城角都有角楼，高275米，十字屋脊。

1、午门

午门是皇帝下诏书、下令出征的地方。它当中的正门平时只有皇帝才可以出入；皇帝大婚时皇后进一次；殿试考中状元、榜眼、探花的三人可以从此门走出一次。文武大臣进出东侧门，宗室王公出入西侧门。

2、神武门

神武门也是一座城门楼形式，用的最高等级的重檐庑殿式屋顶，但它的大殿只有五开间加围廊，没有左右向前伸展的两翼，所以在性质上要比午门低一个等级。神武门是宫内日常出入的门禁。现神武门为故宫博物院正门。

3、东、西华门

东华门与西华门遥相对应，门外设有下马碑石，门内金水河南北流向，上架石桥1座，桥北为三座门。东华门与西华门形制相同，平面矩形，红色城台，白玉须弥座，当中辟3座券门，券洞外方内圆。城台上建有城楼，黄琉璃瓦重檐庑殿顶，城楼面阔5间，进深3间，四周出廊。

-北京故宫

#教案# 导语故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧! 无 我整理了八年级上册语文《故宫博物院》教案五篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

4体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

5 学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点

1理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

3揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学准备

一、 #教案# 导语设计

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

二、朗读课文，整体感知文意

1教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)：

(1)给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝

上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

(2)词语解释

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2提问：

(1)故宫坐落在什么地方

(2)故宫的规模有多大

(3)故宫为什么又叫“紫禁城”

(4)皇帝的金殿在什么大殿中

3教师要求学生根据课文内容，口述参观故宫的路线。

明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小广场 后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫) 御花园 顺贞门 神武门

三、理解文章的说明对象及说明对象的特征

本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写请迅速从课文中找出答案。

(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)

四、理清文章的说明顺序

(1)提问：本文采用了哪一种说明顺序

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

(2)理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

1学生精读5～8段，思考：

(1)第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么又是按什么顺序写的

明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

(2)文章强调中轴线用意是什么

明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

(3)第六段的说明重点是什么

明确：重点说明太和殿的用途。

(4)三大殿为什么太和殿介绍得最详细为什么多次写龙

明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

六、课堂小结

篇二

　教学目标：

知识和能力目标：

1积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

2了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

过程和方法目标：

1整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

2体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感态度和价值观目标:

故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点：

1理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点：

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法：

1讨论法和点拨法相结合。

2图示法。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

教学要点：

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍

建筑物的能力。

教学步骤：

一、 导入新课 展示目标

多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中体现 了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

学生展示课前收集的有关故宫的和资料。

三、自学探究 感知目标

1教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhïu)

金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zîu)

慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

2学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

3教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

四、展示质疑 理解目标

1明确空间顺序。

2理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

五、延伸拓展 升华目标

多媒体显示太和殿内景。

1学生齐读5――8段。

2学生精读5――8段，思考：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况采用了什么样的说明顺序

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点

六、快乐过关 检测目标

要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

七、课堂小结

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

八、布置作业：完成练习册

篇三

教学目标：

1了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。

2学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。

3了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 教学重点：

学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。

教学难点：

理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。

教学方法：

讲授法、讨论法、提问法、朗读法

课时数：2课时

教具：多媒体

教学过程：

第一课时

一、导入

展示，结合抗战70周年大阅兵来进行导入

二、展示学习目标

三、故宫简介

四、作者和写作背景简介

五、字词积累

(一)读一读

金銮(luán)殿 鎏(liú)金 湛(zhàn)蓝 翊(yì)坤宫 击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián)额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

(二)记一记

玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映

井然有序 错综 迥然不同

六、整体感知，分组讨论

1故宫有什么特点试从文中找出根据来。

故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一

这些特点集中体现了它的风格独特

2填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的

整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)

七、通读课文，理清思路

1本文从哪些方面介绍了故宫

故宫概况(位置、历史、价值) 建筑布局(三大殿、后三宫、御花园) 全貌

2疏通文章结构(总分总)

总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点

1-2)

前朝太和殿

三大殿中和殿

文分保和殿

章3-15)结内廷乾清宫 构交泰殿

坤宁宫

御花园

总： 从景山俯视故宫

16)

空 间 顺 序(南——北)

第二课时

一、精读课文，合作探讨

1在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么

2在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么

3在介绍太和殿内景时，立足点是什么

在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的

4太和殿为什么要设在中轴线上其内景的主要特点是什么为什么这样装饰

5“后三宫”的图案和前三殿有什么不同 这运用了什么说明方法

二、跳读课文，理清方法

全文运用了哪些说明方法举例说说运用这些说明方法有什么作用

分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。 作用：说明御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” 作用：突出事物的特点。 打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。

三、拓展延伸

展示一组故宫的，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、作业布置

介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。

篇四

一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。

二、教学对象分析

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

三、教学目标

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重点、难点

1、重点：

(1)理解说明的空间顺序——条理性

(2)方位词的准确运用——立足点

2、难点：找立足点。

五、教法设计

从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。

六、教学步骤

(一)、导入

同学们，一提起北京，大家就会想到什么(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

(二)、自读课文，整体感知

1、以“初读课文，我了解到

”的句式，谈对课文的理解。

2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪

1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

2、师生一起理清课文说明顺序：

(1)、填写课后练习一中的图表

(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

3、变个顺序说故宫

(1)、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说

(2)、假如逆作者的路线而行，你将如何导游

(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

1、作者为什么重点解说太和殿

太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

北京故宫于明成祖永乐四年（1406年）开始建设，以南京故宫为蓝本营建，到永乐十八年（1420年）建成。

北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。北京故宫以三大殿为中心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。

扩展资料：

北京故宫由明朝皇帝朱棣始建，设计者为蒯祥（1397—1481年，字廷瑞，苏州人）。占地72万平方米（长961米，宽753米），建筑面积约15万平方米，占地面积72万平方米，用100万民工，共建了14年。

有房屋9999间半，实际据1973年专家现场测量故宫有大小院落90多座，房屋有980座，共计8707间（而此“间”并非现今房间之概念，此处“间”指四根房柱所形成的空间）。

故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上。并向两旁展开，南北取直，左右对称。

-北京故宫