安徽小锋哥月收入多少

月入过万。安徽小峰哥的抖音账号叫小峰自驾游，因为一直在到处旅游，吸引了很多慕名而来的粉丝，每次直播的时候，有很多人来打赏，所以月收入过万。抖音，由字节跳动孵化的音乐创意短视频社交软件。该软件于2016年9月上线，是一个面向全年龄段的短视频社区平台。

同样是忠良之后，凭什么呆呆傻傻的郭靖可以得到全真教、北丐、南帝乃至是老顽童的指点，可以得到机灵可爱的黄蓉的倾慕，集万千宠爱于一身？杨康对此是十分不服气的。同样是天下五绝之一，凭什么欧阳锋自己一人但在西域不毛之地？欧阳锋也对此有怨在心。因此他们想干掉郭靖等人。

但是郭靖等人实力较强，正面硬碰的损失太大，因此他们就想出了一个其他的招，引发内讧，然后欧阳锋杨康可以坐收渔翁之利。因此需要选择一对矛盾对象。北丐神龙见首不见尾，不好寻找；南帝实力过强，也不方便栽赃；周伯通性格古灵精怪、机智狡诈；唯有东邪性格倔强，不喜欢言语辩解，并且欧阳锋恰好知道桃花岛所在位置，因此他们就决定栽赃给黄药师。郭靖重情义，但是在乎的人不多，无非母亲、师傅、黄蓉而已。郭靖的母亲李氏远在大漠，又有铁木真保护；黄蓉机灵聪明，不好对付，又是黄药师之女；唯独江南六怪性格刚正不阿，甚至是一根筋，武功也不高，易于对付。

综合以上分析，西毒假扮黄药师，在桃花岛上害死了除了柯镇恶之外的其他五怪。虽然柯镇恶得以幸存，但是因为他是一个瞎子的，没能发现东邪是假扮的。

最终，在东邪的不解释和柯镇恶的作证下，成功的引起了郭靖对东邪的怒火，一场高水平的挑拨离间成功生效。

《*贼》

金色年华无限好，

锋范少年春荡漾，

操心费劲下功夫。

宏图大志抛一旁，

丽人呻吟心冥想。

难耐饥渴身欲火，

把持不住撸啊撸，

持住三分泄一空。

问题一：如何应对调皮学生 每个班级都会有个学习成绩特别优秀的学生，当然，每个班级也会有特别调皮捣蛋的学生，总迟到、上课喜欢讲话、课后不按时完成作业、与同学相处不融洽……怎么办？请看下面这些老师如何面对。 每个班总有这样的学生，他们有时似乎故意和老师作对，让一时没法接招的老师头疼不已。面对这些学生出的“怪招”，老师们该如何拆解、有针对性地进行教育呢？本期《教育周刊》剪辑了一组镜头，与您共同关注他们和调皮学生的二三事。 参与打群架大考小考都作弊 招数：欲擒故纵+给予肯定 拆招者：刘思海老师 在刘老师教的那个班里，有几个同学被认为各方面表现不好的学生，江宁就是其中一个。他学习不用功，除了会参与打群架外，还喜欢作弊，不管大考、小考都作弊，在学校很“出名”。 直到现在，有的老师还在开玩笑地评价江宁是“在作弊中‘茁壮成长’的学生”。但是，面对这样的学生，刘老师用了巧妙的方法，成功地使其改变。 当时，身为班主任，刘老师和其他科任老师都假装不知道江宁作弊这回事，不放弃他，而是给他更多的关心，并把他的成绩当成是他真实付出的成果，每次都尽力寻找机会给予他肯定和表扬。如果他做错事，刘老师不是对他进行体罚，而是像对待自己犯了错的孩子，拍拍他的 。 渐渐地，江宁像是忘了自己的成绩是怎么得来的了，他觉得自己在不断地进步。他想，他应该凭自己的实力考一个好成绩。后来，为了获得更多的肯定，他慢慢有了改变，考试不再是靠作弊，取而代之的是每次通过认真地听讲和考前准备去收获自己的成绩。凭借自身的努力，最后，江宁考上了一所本科大学，这在当时来说已经很不错了。江宁和他的父亲都曾因为这样的改变，对刘老师表达过感谢。大学毕业后，江宁成了一名医生。 刘老师说，不管老师的方法如何巧妙，但终归还是要学生的配合，有的学生说了几十遍也没用，只有内因和外因才能共同起作用。他说，作为高中班主任，想要管理好班级，让学生配合，首先就得先树立良好的教师形象，让他们从心底服你，又敬又怕。班主任一言一行都要对学生负责任；话不用太多，但要说一不二，让学生觉得可靠。此外，遇到这类学生，还要让他感到你在关心他，不嫌弃他。 课上用手机不服管顶撞老师 招数：给台阶下+获得信任 拆招者：段林老师 上高一的庄鸿森（化名）分到了林老师班上，他可是学校出了名的爱捣蛋，常常逃课、上课睡觉、不交作业。 有一次在课堂上，科任老师发现庄鸿森在玩手机，便严厉地批评他。庄鸿森很不服气，开始顶撞老师。班主任林老师赶到后，把庄鸿森单独叫到办公室。“我只是看下时间，没有玩手机。”庄鸿森依旧气呼呼地说。 等庄鸿森的情绪缓和之后，林老师向他重申了班级的规矩，“不管有没有玩手机，上课拿手机出来总是不对的。在当下，你必须服从老师的决定，保证不影响其他同学上课，如果觉得老师冤枉了你，过后你可以和老师说清楚。不行的话，也可以来找我”。经过一番劝说后，庄鸿森主动表示愿意在全班同学面前向老师道歉。林老师说：“这个年龄段的男孩子也爱面子，需要给他个台阶下。” 在私底下，林老师与庄鸿森更像是朋友，庄鸿森称呼老师为“锋哥”。多次交流后，林老师发现，庄鸿森成绩中等，但他的父母经常给他施压，希望他将来考个好大学，庄鸿森因此对学习渐渐产生厌倦。 林老师分析说，造成孩子顽皮主要有两个原因。一个是家庭。隔代教育、单亲家庭、过分溺爱、家庭矛盾突出等都有可能影响孩子的成长，家长不能把一切希望寄托在学校身上，也不可一味地逼孩子念书，要学会尊重孩子的意愿，多理解孩子的想法。另一个原因是学生找不到学习的目标和方向。有些学生确实在学习上有障碍，可以培养他其他方面的特长，帮他明确未来方向，让他有发挥才能的舞台。 孩子顽皮>>

问题二：如何对待调皮捣蛋的学生 后塍小学宗科红　　这个学期我又很荣幸地当上了五（2）班的班主任，作为一名班主任除了管理好班级的日常事务，不可避免的要管理那些调皮捣蛋的学生，都说调皮捣蛋的学生真难管，是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。特别是我们班的陆柯和许志伟这两个孩子，大部分的任课老师都比较头疼。这两个孩子他们个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我也采用过许多方法，我苦口婆心的劝，大道理他们比你还会说，刚教育完又开始管捣蛋了，并且总是影响到其他同学，罚抄不是，打他骂他不对，真不知道怎么“对付”他，并且这些学生还特别的会顶嘴。　　反思一年来的工作，我一直在考虑这个问题，怎样才能让这几个孩子能不调皮捣蛋呢？我觉得在教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过，从孩子们的语言中，可以得到他们认为老师不公平的信息，其实这样对学生的教育是十分不利的。　　一、与学生心与心的沟通课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，我们老师经常会说：“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。在这方面我就深有感触，刚开始遇到陆柯和许志伟，他们屡教不改，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，他们不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。二、理解和宽容学生有的时候，爱跟你讲反话、顶嘴，其实大多数孩子就是想引起你对他的注意如果你当时不理他，并会在每次不顶嘴或不说反话时当着其他同学的面表扬他，让他满足到另一种更好的“注意”。等时机差不多时我再找他谈话，那时候就听进去了。我们班的陆柯就是这样的类型。所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？三、小组竞赛促进步　　利用小组比赛的方法,不仅是为了管理号调皮捣蛋的学生，同时也是促进班级学生共同进步的好方法。每组在限定时间内纪律好，或发言积极就给分，而且对于那些特别的学生表现稍好就鼓励他，让他意识到自己的行为能给集体带来荣誉。（当然也是有某些鼓励的东西，比如财富积分卡等，看情况弄，最重要的是要明白学生喜欢什么，曾经有一个学生特别喜欢打篮球，于是我跟他约好，如果他表现好，我会少布置作业，让他多一些时间打篮球，结果效果非凡>>

问题三：如何对待调皮的学生 常用的方法有两种：1、多赏识。对其好的方面多表扬，使其能更好的督促自己向好的方面发展。

2、冷处理。不给他调皮后被关注的机会，就是“让他没观众”。（因人而异、因材施教）

问题四：如何对待课堂上学生的调皮现象 一、教学中对学生调皮现象的认识误区及原因

调皮在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把调皮的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、不听话的学生，我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。

1．传统化学教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂当成了车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。

2．在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价的教学模式中，这种固定模式的主要特点是教学过程规范，有利于基本技术与技能的教学，但是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一种标准，这是现行教学中存在的一个突出问题，忽视了学生的个性，压制了学生创造力的培养，不利于激发学生参与化学锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的化学能力，不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性，限制了学生的思维和想象力，使学生渐渐对化学课失去了兴趣，不能达到素质教育的目的。

3．在我国长达数千年的悠久历史中，师道尊严的观念根深蒂固。学生是接受教导的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须接受教师的教导，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。

二、转变观念，树立正确的教育观念

国家基础教育课程改革已经全面推开，面对新课程改革，我们必须认真解读《化学课程标准》，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。

《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于：

1．从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。

2．从以教师教为中心转向以学生发展为中心。

3．从注重教学的结果转向注重教学的过程。

4．从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。

5．从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。

从课改的新理念中可以发现，我们自身的许多教学行为迫切需要改变。

三、正确分析学生调皮现象

学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：

1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；

2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的化学课；

3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；

4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。

5．其他情况。

四、妥善处理学生调皮问题

由于化学课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动，你就停下来去整风，那么这节课必将是支离破碎的。

其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：

1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性>>

问题五：如何对待班上调皮捣蛋的学生？ 老师都喜欢优生，差生调皮生却是老师眼中钉，恨铁不成钢，特别是对于班级来说，调皮捣蛋的同学老是让班级扣分，影响班主任的考核，班主任是想尽办法去教育转化这些学生，教育学生是班主任常用的手段，一般学生听不进老师的教育但又不想听老师唠叨就会承认自己错了，下次不敢了！这时班主任才松口气，其实这位同学是心服口不服，心里反而对老师有种的排斥感，老师当然也对这些学生屡次在班作为教育反例，害得学生永远为自己的一次错误而无法洗脱坏孩子的罪名，当然这样的关系僵持着，学生心里不满还会犯错，老师会不断“教育”，最后的结局就是学生自动退学，这就叫教育失败。一个学生没教育好就把他送到社会上危及社会这是作为教育人的悲哀！当然教育的功能是有限的，但是我们可以减少这种人数接近为零。试分析一下学生屡次犯错的原因：1、希望被引起重视首先得肯定调皮捣蛋的学生不是天生的，大多是因为是默默无闻的学生转化而来的，试问哪个班主任喜欢提到一个平凡不突出的学生，我们一般谈到最多的是哪个学生调皮得很，学生也知道可能在班上呆了几个月了，班主任都还念不出他的名字来，职中生基础本来就差，要想靠努力取得好成绩来赢得老师的表杨是很困难的。但是你看调皮捣蛋的学生经常被老师提到，就算是批评嘛，下来之后还有老师单独谈话，可能还有另一种关注。2、希望得到尊重对待调皮的学生一定要做到不要伤害自尊心，学生调皮了，你可以骂他，可以扣他德育学分，可以叫家长，但绝不可当到班级同学的面说他怎么这么笨，你是不是猪脑子，你的父母怎么生了你这个儿子哦，这些话都比较伤害人。学生就会很反感你，就不会服你，会越来越猖狂的违规，反正破罐子破摔了。所以要充分尊重学生，无论是人格还是爱好都是给学生信心的表现。教师应该保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵，记住他们还是孩子。正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生。

问题六：如何面对调皮的学生 一、与学生心与心的沟通

在这方面我就深有感触，刚开始遇到屡教不改的学生，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，学生不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、理解和宽容学生

我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。

只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

三、赏识与激励学生

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。

有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视“家校联系”，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。我与家长的联系大多通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，有时也会麻烦家长到学校与我交谈，就近的学生我会选择去家访，到学生家里实地地了解他的成长环境和生活环境。我最关注的还是那些调皮的学生，对于这些学生在学校的表现会及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

问题七：怎样面对班级中调皮的学生 我们平时常说的调皮学生在每个班级总有那么几个，他们往往个性强，胆子大，对自己约束能力差，逆反心理较强。对这样的学生，教师很容易在感情上对其产生厌恶情绪。 我在教育实践中发现，如果教师正确教育这些学生，对他们多一点信任，多一点宽容，会收到意想不到的教育效果。首先要了解这些孩子的特点：有哪些优点？他们的愿望是什么？他们喜欢干什么？对症下药，用有点覆盖、转化缺点；帮助他们实现他们愿望中最简单、最小小的一个或几个愿望；试着放手让他们干他们感兴趣的、想干的事情，慢慢拉近与他们的关系，用爱心转化他们。主要可以体现在教育教学活动中的几个方面： 在态度上多一点宽容。教师多用平等的态度与他们交心谈心，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，他们会对教师产生亲切感。 在选拔干部上给点宽容。调皮学生多数有组织能力，且喜欢当“头儿”，只要班主任多扶植、多引导，有选择地让他们承担一些干部职务，他们就会抓好工作，成为教师做工作的得力左右手。 在评先或其它荣誉上给点宽容。对于调皮学生，教师要多看他们的进步，要在“矮子里面拨将军”。平时，要给他们多提出切合实际的奋斗目标，只要他们达到目标，就可以评他们为先进或让他们得到其它荣誉。 在集体活动上给点宽容。这些学生参加集体活动一般热情高，干劲大，多给他们参加集体活动的机会，逐步引导他们把在集体活动中表现出来的好品质用到学习上，这对他们的教育作用非常大。 在学习、生活等方面给点宽容。苏霍姆林斯基对教师建议说：“同情孩子，对孩子由衷地关怀，是教育才能的血和肉。”教师要全面了解学生，关心他们的疾苦。课堂发言多安排些，辅导学习更耐心些，生活小事上的困难多解决些，从点滴事情做起，让调皮的学生知道，老师真心爱他们。这样，才能达到良好的教育效果。 在操行评价上给点宽容。 只要你对他们有信心、有耐心、有爱心，给他们多一点宽容，多一点理解，跟他们多多沟通调皮孩子最终也会听话的!祝你如意!

问题八：如何应对课堂上的调皮学生 对于课堂上调皮的学生要看为什么事调皮。 有的是为了表现自己，这样的人很简单，你只要让他多表现，比如回答问题什么的，并适当表杨他安心听讲，立即就好了 ；有的是不能集中精力，与同学一起调皮，你可以让他们组成一组，与另一组比一比谁学的快，他们也会很认真的去做的； 其实调皮的学生往往都是很有创造力的学生。主要是将他们的调皮引导到正确的方向上来。 学习的方法有很多，不是一味地听老师讲就是对的。 一句表杨胜过百句批评。一次打击会埋没千种鼓励； 所以千万别打击，要永远记住多表杨，多鼓励！！

耐心的感化,耐心教导,晓之以理，动之以情多对其闪光点进行表扬

课下多关心、鼓励这些学生，给他们补缺补差，用真情感化、打动他们，这些学生会慢慢被转变的

问题九：怎么管理调皮学生？ 用爱和威严去关心他们：用你的爱心去换回他们的心，其实，对症下药，有些孩子就是缺少自信才会用顽皮这种方法，来吸引你的注意力，所以，需要我们给他多一些的爱和关鸡，帮助他找到自信，多鼓励他的进步。还有就是和他们玩成一片，成为好朋友，读懂孩子，多了解孩子内心的哪一点声音，其实他们有很多的想法，不要以老师就高高在上，都是一样需要尊重的，告诉他，老师需要你到帮助。注意力分散法，总是找他们感兴趣的事情让他们去做，就不会起影响其他孩子了，希望对你有帮助。

问题十：怎样面对“调皮”的学生 在日常教学活动中，我们会经常遇到“调皮”、“不听话”的学生，这样的学生时常犯错，是老师办公室的常客，对老师的劝说根本听不进去。不仅如此，说话做事还不计后果，管教严格了，还会和老师顶上去。他们常常会让我们一筹莫展，束手无策。有时候，家长还会把责任全部归到老师头上，来一句：“你们当老师的，怎么教出了这样的学生？”好像出现这样的情况，都是我们没有尽心尽力造成的。 我们关心学生，热爱学生，给学生奉献自己的爱心，对学生严格要求，严格管理。绝大多数学生都能让我们放心，对于这样的学生不能不感到棘手。我们该怎么办呢？我想，不外就是两个方面的努力：家庭和学校。如果没有双方的配合，只让一方努力，效果是微乎其微的。 在素质教育的大背景下，家庭教育是不可或缺的，也是其他教育不可替代的。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子教育的起点，并且家庭教育对孩子的影响是长期的、连续性的。明显的例子就是，低年级的学生，只要家长对孩子的学习、生活很关心，时常对他们进行提醒，那么这个学生的表现就是好的，相比较而言，各方面会优秀一些。因此，家长要充分了解自己的孩子，有针对性地培养自己孩子的综合素质。如果家长把希望全部寄托在学校身上，希望学校为学生提供全面的素质教育，把学生教育成一个各方面都很优秀的人，那是不太能实现的。学校能给学生提供的是共同的课程，共同的教育，是基础的知识，更多的是“共性”。家长要想让自己的孩子真正发挥特长，彰显个性，还需要自己为孩子提供更多的施展孩子个性的平台，进行适合自己孩子特点的教育，用来弥补学校教育的不足。有人很形象的说，学生在学校吃的是“大锅饭”，大锅饭能管饱，但要补充营养，还需要回家“开小灶”。所以，家长要有针对性地对自己的孩子进行有特点的教育，“该补锌的补锌，该补钙的补钙”。一旦说家庭教育的质量提上去了，学校的教学质量也一定会更快的提高。可以通过家校沟通，使家校目标一致，教育互补，有句话说得好“大家好才是真的好”。孩子们找到了施展自己优势的平台，就不会再想歪点子惹麻烦了。 家庭教育很重要，学校教育更不可少。应试教育，教育是为了考试，素质教育，考试是为了更好地教育。我们作为素质教育的实施者，任务就是传道授业解惑，促使学生的全面发展。面对经常出错的学生，我们也要经常反思自己的言行，言语是否得体，方法是否得当。作为生理、心理正在成长发育的青少年，他们的行为有很大的不确定性。面对出现的问题，我们往往直接出面，判断是非，对的就表扬，错的就批评，忽视了学生的情感体验，忽视了对学生的情感世界的引导开发和内心启迪，用我们的情感代替学生的情感，认为只要是为学生好，做的就是对的。没有把学生当成独立世界，而当成是一部学习工具，要求学生听话服从。如此一来，师生间的对立冲突就在所难免了。 面对这样的学生，我们不妨向魏书生老师学习，学习他教育学生、管理班级的办法。魏书生十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待去想象。学生走了错路，犯了错误，他不是训斥、整治，而是以民主、平等的态度，让学生写心理活动的“说明书”、“心理病历”，以此来自我认识、自我教育。效果如何呢，听听他的学生是如何说的：“我爱淘气，小时候时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。”写“说明书”是要说明自己违犯班级常规，或某项任务没有及时保质保量完成的原因、过程及结果，以求得老师、家长和同学的明白和谅解。让学生写说明书，就等于是让学生进行自我判断，让学生分析其中的利弊关系。这样，很自然地将原本的师生矛盾转化为自我矛盾，以此让学生进行自我认识，自我教育。 只要我们>>

中文名：谢霆锋

外文名：Nicholas Tse（尼古拉斯 谢）

别名：霆锋 Nic 霆锋哥

国籍：中国（香港）/加拿大

民族：汉族

出生地：中国香港

出生日期：1980-8-29（农历：七月十九）

职业：演员 歌手 企业家 创作人 制作人

经纪公司：EEG

代表作品：活着Viva了解玉蝴蝶小鱼儿与花无缺十月围城线人等

主要成就：大众**百花奖最佳男配角奖 ， 香港十大中文金曲最受欢迎男歌手 ， 华语**传媒大奖最佳全能男演员 ， 香港十大中文金曲最受欢迎男歌手 ， 香港十大劲歌金曲最受欢迎歌手 ， 香港**金像奖最佳男配角奖 ， 全球华语歌曲排行榜最受欢迎歌手 ， 华鼎奖年度最佳中国**演员

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1994年刘小锋创作并表演的小品《祖孙情》在“全国戏剧院校小品大奖赛”中获得了三等奖，此小品被定为上海戏剧学院表演班的教学小品。1995年，参加“国际奥尼尔戏剧节”主演话剧《长夜漫漫路迢迢》，在剧中饰演长子杰米。[1]  同年，参演第一部电视剧《子夜》。1997年，参演由庄红胜执导的**《律师与囚犯》，饰演艾宁。在电视剧方面，与尤勇、丁志诚合作主演电视剧《惊天大劫案》，饰演何国光。同年，还出演由刘劲、马晓伟主演的电视剧《周恩来在上海》，饰演彭湃。2000年，主演由郑大圣执导的**《王勃之死》并夺得第十届金鸡百花**节最佳电视**奖。[2] 2001年，与巍子、江珊等合作参演电视剧《温柔陷阱》的拍摄，再剧中饰演余奇亮。同年，还出演《天网孽情》、《女人汤》两部电视剧，分别饰演杜强辛和林汤头。2003年，与焦恩俊、黄海波、姚安濂联袂主演电视剧《凤求凰》，在剧中饰演汉武帝。[9]  同年，与徐帆联袂主演电视剧《越走越好》，饰演男主角刘英凯。2004年，与程前、寇世勋合作出演电视剧《上海风云》，饰演李庭龙。[10] 2005年，刘小锋出演国家话剧院从百老汇同步引进的话剧《怀疑》，饰演弗林神父，这是国家话剧院首次起用“外援”担纲话剧的主要角色[11]  。同年，刘小锋作为个体演员主演电视剧《密令1949》，该剧是国家话剧院进军电视剧的开山之作。[12]  还与刘涛、陈紫函、潘粤明联袂主演神话电视剧《白蛇传》饰演法海。[3] 2006年，主演电视剧《英雄虎胆》，饰演侦察科长曾泰。同年，与印小天、吴越等联袂主演电视剧《大院子女》。[13] 2007年，主演电视剧《重庆谍战》，饰演特工秦敖。同年，与金巧巧合作电视剧《爸爸不容易》，饰演王劲。[13] 2008年，出演**《盘尼西林1944》，饰演军统汉奸高家驹。也凭借这部**，刘小锋获得第9届金鹿奖最佳男配角奖。[14]  同年，主演电视剧《利剑》，饰演卧底将军吴克峰，该剧于2010年02月24日在央视八套首播。[15]  还与演员金巧巧合作出演MV《天涯歌女》。2009年，刘小锋担任第十二届**表演艺术学会奖“金凤凰奖”评委。同年，与郭晓冬、秦岚、张萌联袂主演电视剧《红色电波》饰演刘永强。[16-17]  还出演由张国立自导自演的电视剧《相伴》，在剧中饰演赵洪山。[18] 2010年，刘小锋作为唯一的演员评委出席第10届长春**节。[4]  同年，还与于和伟、谷智鑫、胡军合作主演电视剧《中国1921》，饰演中华民国国父孙中山。2011年6月5日，刘小锋参加了中央电视台军事频道2011年度《女枪王》颁奖典礼。[19]  同年，还与陈紫函、薛佳凝、寇振海联袂主演《黎明绝杀》，刘小锋一人分饰两角，饰演廖少侠和赵红旗。[20] 2012年，主演电视剧《神秘人质》，饰演男主角燕文川[21]  。同年，与沈晓海、苗洛依等联袂主演电视剧《铁血尖刀》，饰演唐英杰。[22]  还与郑嘉颖、韩雪联袂主演电视剧《叶问》，饰演林青山。[23] 2013年，在由国家大剧院和上海话剧艺术中心联合制作的话剧《推拿》中饰演男主角沙复明。[24]  在由范小天担任导演、张炭任总编剧的电视剧《绞刑架下的春天》中，刘小锋出演虐心警长王森；12月27日，由演员沈晓海执导，刘小锋、陈紫函领衔主演的《猎魔》上映，刘小锋在剧中饰演刘大鹏。[25-26] 2014年，与甘婷婷、齐芳、海一天联袂主演电视剧《二十四道拐》，在剧中饰演梅松。[5-7]  同年，获得第27届中国电视金鹰奖最佳男演员提名。2015年，主演电视剧《炮神》，饰演杜清明。[27]  同年，参加云南卫视真人秀《士兵突击之勇者奇兵》，是节目常驻嘉宾。[28]  与洪剑涛、赵菲联袂主演电视剧《勇者奇兵》正在拍摄中