如何保护动物？

教材分析

　　　《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以“可爱的小生灵”为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出“怎样做才是真正爱护小动物”，指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

　　设计理念

　　　学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

　　教学目标

　　　1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。

　　　2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

　　　3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

　　教学重点

　　　引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

　　教学准备

　　　多媒体课件

　　教学流程　　一、激发兴趣，导入新课。

　　　1、同学们，“五一”放假，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。（教师相机讲解）

　　　　　播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了鸟……

　　　2、鸟儿们怎么样了呢？

　　　　　播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

　　　3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

　　　　点评：生动有趣的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。

　　二、扮演角色，自主尝试。

　　　1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）

　　　　　在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

　　　2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

　　　　小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。

　　　3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。（播放配乐课件，展现画面。）

　　　　点评：首先创设“说”的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。

　　三、创设情境，亲身体验。

　　　1、请看这边：你们发现了什么？（播放课件：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。）你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

　　　2、请看那边：（播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。）你又该怎么做？（方法同上。）

　　　　点评：这里的“情境”来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。

　　四、拓展思维，课外延伸。

　　　1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。

　　　　点评：这是对学生表达能力的再次锻炼。

　　　2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？

　　　　点评：这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。

　　五、总结谈话。

　　　　让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

　　保护野生动物，就是保护生态，根本是为了保护人类自己。所以要保护动物（野生动物）。

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　　物种的意义

　　如果保护个体是手段，那么保护物种、保护地球生态是不是就应该成为终极目的呢？

　　但实际上这两个命题都很可疑。物种虽然寿命长，但早晚也要消逝，新生代哺乳动物每个物种的平均寿命也不过几百万年而已。地球历史上至少 999% 的物种都已经绝灭了，绝大部分都和人类没有关系。

　　至于 “保护地球”，则问题更大。其实，没有哪个物种是 “不可或缺”的。有些物种消失后其地位立刻被取代了，有些会波及到其他物种，只有很少数的物种一旦绝灭可能会引发生态系统大范围的崩盘。但是，崩盘了也不是世界末日，几千万年过后，一切又都会重头再来。地球是很脆弱，很容易被打得鼻青脸肿，比如发生在大约 25 亿年前的 P/T 绝灭事件 杀死了海洋中大约 96% 的物种；但是地球又很顽强，不管多惨都能恢复回来，P/T 之后过了 1000 万年，物种多样性就超过了绝灭之前的水平。

　　类似情况已经发生了很多次。这有点像一个不倒翁，一推就晃，但怎么晃都不倒；换成生态学术语，就是 “在地质时间尺度上，地球整体生态系统的抵抗力稳定性很弱、但恢复力稳定性很强。” 坦率地说，只要太阳系的结构维持不变，我想象不出任何方法能把地球生命打成万劫不复；就连核弹也不能保证消灭所有无脊椎动物。

　　那么我们天天强调要维护生态系统图的又是什么呢？就像是一个人成长期间摔过了无穷多跤，未来也要摔无穷多跤，为什么偏要执着于阻止眼下的这一跤呢？

　　很简单，地球经受得起生态系统的崩盘，人类可是受不起。虽然地球作为一个整体每次都恢复了，但每次陪葬的物种数目却不计其数。不要说生态系统崩盘了，脆弱的人类经济体系连海平面上升几十厘米都招架不住，这让地球历史上动辄上百米的海平面变化情何以堪。

　　由此，似乎可以导出一个结论：我们保护生态，不是像口号里宣传的那样是为了地球，而根本是为了保护我们自己。地球其实根本不在乎我们怎么闹腾，它有的是时间来恢复；可我们等不及。就算人类没在灾变中直接陪葬，等地球恢复完了人也该没了。

　　而如果不考虑 “保护我们自己” 这个因素的话，保护其它野生动物的动机似乎也变得不充分了。人类的捕杀直接或间接导致了猛犸的绝灭，这件事情应该责怪人类吗 [2] ？ 但如果这是人类的错，三叶虫绝灭又是谁的错呢？ 我们是不是应该要求硬骨鱼考虑一下三叶虫的感情和生存权 [3] ？ 恐龙经受不住小行星撞击而绝灭了，这又应该怪谁呢？恐龙自己还是小行星？ 一种生物适应不了小行星撞击，另一种生物适应不了人类出现，二者究竟有什么本质区别呢？

　　在一个外星智慧看来，也许是这样的：如果人类把猛犸象杀光了，那是猛犸象缺乏像蟑螂这样的适应力。如果人类因为滥杀生物导致自己毁灭，那是人类过于愚蠢、活该倒霉。如果人类通过保护其它物种使自己得以延续，这就很聪明、很高瞻远瞩；但这不是必然结局，不是理所应当，也谈不上道德高尚。

　　但我是人类，所以我非常、非常、非常希望人类走上最后一条路。

　　保护的意义

　　然而，物种存活与否，以人类的价值确实太难判断了，毕竟我们对这个世界的了解还十分浅薄。而难以具体讨论时就诉诸抽象，有了这种常见的思维习惯，很多时候我们就会说：动物保护不仅仅是为了物种本身的存活，而且是顺应（某个不可捉摸的）自然规律；违背自然规律是会产生不良后果的，这个总该没错吧……

　　这篇文章不讨论其中的自然主义谬误，只说一下把 “保护” 等同于 “顺应自然” 的问题。

　　顺应自然，听起来很美好，但实践中却根本无法执行——自然界的绝灭是一直存在的，大灾难有绝灭，平时也有绝灭。那么，假如有一个本来要绝灭的物种被强行挽救回来了，这算什么情况呢？ 这个过程中是不是损伤了其它本该繁盛的物种的利益呢？ 动物之间是有利益冲突的，比如流浪猫的繁盛通常都会给野生鸟类带来严重的伤害。不管这样做好不好，这显然是对自然界的严重 “扰乱”。

　　那么不扰乱，该灭绝的让它们灭绝行不行？问题又来了——谁该灭绝呢？ 你不作为，就会有其他的人类活动影响；而这些活动影响是永无可能被完全抵消的。大熊猫的地位至今也没争出个所以然，它们在野外天然栖息地的生活能力极强，完全不用人担心，真正的问题在于栖息地本身遭受了严重的人为破坏。可是，栖息地本来就是会因为气候变化而改变的，如果人类文明从来没有存在过，大熊猫会不会因为自然的气候周期而遭受危险呢？没有人类的话它们会什么时候气数已尽？绝灭之前会不会产生出新的物种？没有人知道。

　　所以，实际中的野生动物保护原则其实就一句话： “尽可能维持现状”（包括“恢复到以前的现状”）。因为这样对人类自身最为有利，环境不变我们才能安安稳稳地发展文化和经济嘛。这样做是不是打断了某个玄而又玄的“自然进程”？

　　如果把 “自然” 定义为除人类之外的一切，那么人类的每一个行为都是 “打断”。而考虑到人类不过是演化之巨树上的一个小小旁支，那么无理由地割裂 “人类” 和 “自然”，是不是才是最根本的人类中心主义呢？

　　实践中的保护

　　但现实中的野生动物保护的最大困境不是环境伦理，而无一例外在于资源不够。有限的资金如果撒胡椒面一样平分给每个物种，大概会一事无成；残酷的现实使得野生动物被迫分出了不同的等次，我们会优先把资源投给那些花费小、意义大的野生动物。

　　生态学上的关键种肯定更值得我们去付出，因此，出现了两个保护生物学里专属的概念： 伞护种和 旗舰种 。

　　所谓 “伞护种”，本身不一定有多大的生态学地位，但它们所需要的生存环境能覆盖很多其它物种；只要有人出钱保护了它，就能连带保护很多别的物种。这样的好买卖当然不能放过。围绕伞护种建立动物保护区始终是野生动物保护的重要方向。

　　而 “旗舰种” 甚至连生存环境这个要求都可以放宽，它的基本标准严格来说只有一条：能卖萌，能招人喜爱，能吸引眼球，能拉捐款。如果同时满足伞护种的标准那就更好；若是连带还有民族象征、国家特色等等，那就近乎完美了。大熊猫也因此成为迄今为止最完美的旗舰种（WWF 拿它当徽标不是没有理由的] ）：它足够奇特，还算珍稀（身为 EN 级别，已经合格了，虽然还有很多物种都比它更珍稀 ），萌起人来天下无敌，并且还相对容易圈养 ，也能胜任伞护种的角色。

　　经常有人质疑为什么要花那么多钱保护大熊猫。确实，大熊猫相对来说得到了更多的重视，但大熊猫本身的宣传意义、对川滇一带整体生态保护的意义也是确实存在的。不可能拯救每一个，但总应该努力争取更多的人，拯救更多的物种。客观情况如此，我们只能把某些物种放在优先地位，把资源相对集中在有意义的领域。

　　因此，前三部分的意义讨论并非空谈，我们不得不据此对资源的安排进行取舍。一些保护者太过执着于动物个体、执着于虚无缥缈的 “所有动物的利益”，或者某个不能明确表述的 “自然规律”，以至于花大力气为某些其实并不濒危的生物摇旗呐喊，我不能说他们一定错了，只能提醒他们，这些资源本可以用到更有价值的领域里去。

野生保护动物变天会叫的那种，可能是因为它们感到不安或者惊恐。在天气变化或者气压变化的情况下，动物们的身体会受到一定的影响，它们可能会感到不舒服或者受到威胁，因此会发出叫声来表达自己的情感和需求。另外，一些动物也会通过叫声来吸引同类或者警告潜在的威胁，以保护自己或者自己的领地。总之，动物的叫声往往反映了它们的情绪状态和生存需求。