《艾青诗选》阅读题

1、艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体的诗歌，说说土地凝聚了作者怎样的情感，太阳表现了作者怎样的追求？

答：“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉 的忧患意识。(《我爱这土地》等)“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。(《向太阳》和《黎明的通知》等)

2、艾青早期诗歌艺术最显著的特征是什么？

答：艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。

3、《大堰河——我的保姆》中大堰河是谁？作者在诗歌中抒发了怎样的感情？

答：作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

4、“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？

答：由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，对革命的奉献生命的伟大思想感情。“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。

5艾青(1910-1996)，原名（蒋正涵）， 中国现代诗人。成名作《大堰河——我的保姆》，发表于1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作《我爱这土地》被选入人教版中学语文教材。

6 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是（土地）和（光明）。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利`，的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。

71978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（C）

A诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。

B诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。

C写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。

D诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。

8下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是(A)

A《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。

B从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。

C“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。D“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

9艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

10诗人在《大堰河一我的保姆》第二节中写道:“大堰河以养育我而养育她的家,/而我,是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代,由“她”而改换为“你”,在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化,在表达上有什么作用

答:这是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性,用“她”便于写实,写大堰河的勤劳、善良、纯朴,但不便于抒情;而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,更容易激起读者在感情上的共鸣。

11 艾青于1910 年阴历2 月17 日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母——大堰河收养，然而这个妇女却十分疼爱他。

12“咳，就在如此寒冷的今夜/ 无数的/ 我们的年老的母亲，/ 都蜷伏在不是自己的家里，/ 就像异邦人/ 不知明天的车轮/ 要滚上怎样的路程？──而且/ 中国的路/ 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”

出自艾青《雪落在中国的土地上》

13“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”

这段诗节选自艾青的《鱼化石》

14在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代所造成的痛苦形象，当然，这是艺术的再现。诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的。( × )

15《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是一个新的中国。(√  )

16 下列诗歌写于诗人“归来”后的是(D )

A《我爱这土地》 B《太阳的话》

C《雪落在中国的土地上》 D《光的赞歌》

17阅读《煤的对话》，回答问题。

你住在哪里？

我住在万年的深山里

我住在万年的岩石里

你的年纪——

我的年纪比山的更大

比岩石的更大

1 结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。

答:煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。

2 有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？

答:“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。

18阅读《礁石》，回答问题。

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

像刀砍过一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海岸

1诗中的“礁石”象征了什么？

答:“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

2诗运用了哪些修辞手法？

答:拟人、比喻、对偶。

3这首诗的主旨是什么？

答:热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。

4从内容和形式上分析一下本诗的特点。

答:内容上：《礁石》用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神。不具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上节律自由、灵活。

5 全诗采用了（象征）的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。诗歌形象（明朗）、（纯净），洋溢着（昂扬着奋发的乐观）情绪。

19关于诗人艾青的评价，下面说法不正确的一项是（C）

A吹芦笛的诗人

B最早走向世界的中国新诗人

c人民艺术家

D中国诗坛的泰斗

20艾青诗歌的主要创作风格是（B）

A浪漫主义

B现实主义

C现代主义

D后现代主义

21艾青的成名作是（D）

A《向太阳》

B《芦笛》

C《北方》

D《大堰河–我的保姆》

22根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是（C）

A这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。–茅盾

B归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。–唐弢

C（他的诗）把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。–郑振铎

D在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相温和的。

23 艾青的《毛泽东》歌颂了毛主席。

24（一）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。

①为了我的祈愿

诗人啊，你起来吧

②而且请你告诉他们

说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来

已借着最后一颗星的照引而来

④我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界

又将带温暖给人类

⑥借你正直人的嘴

请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄

⑧请他们来欢迎我——

白日的先驱，光明的使者

1用文中原话回答。

答:“黎明”的任务是：我将带光明给世界 / 又将带温暖给人类。

诗人的任务是：告诉他们 / 说他们所等待的已经要来。

2借助联想和想象来理解③④两节的意境，填空。

答:“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的时间，“东方”“海上”则具体说明了“黎明”到来的方位地点，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经迢迢长路和惊涛骇浪而来的情状。

3 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。

答:诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。

(二) 阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答问题。

①我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。

②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

1“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？

答:不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。

2 第②节中写了哪些意象？有什么作用？

答:写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚。

3大堰河是谁？作者在诗歌中抒发了怎样的感情？

答:大堰河是作者的乳母。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

25艾青诗歌风格：

诗歌风格上看：解放前艾青（用深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明）；建国后，又一如既往地（歌颂人民，李赞光明，思考人生）。他的“归来”之歌内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟

建国后出版的诗集有：《归来的歌》《色彩的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。以及其充满艺术个的歌唱卓越成家，实现着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张

26艾青诗歌的意象：

艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味，爱心诗歌中心印象是土地与太阳，土地的意象里凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面，对于光明理想美好生活热烈的不息的追求，十几年如一日的热情讴歌者：太阳光明，春天黎明，生命焰火，这正是艾青的永恒主题

27艾青是中国（当)代文学史上的著名诗人，（1910年出生于浙江金华的一个地主家庭，（五) 岁以前被寄养在同村的一个贫苦农家。18岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年去 （法)国留学，两年以后回国，因参加“左翼联盟”被捕，在狱中写下了长诗《大堰河——我的保姆》这首诗发表时第一次署名“艾青”，是他的成名作。

28艾青是个创作的另一个高峰是在（1978） 年以后，他的诗风发生了很大的变化，（诗句）变得更整齐，（诗情）变得更深沉， （诗意）变得更警策；字里行间饱含着睿智哲思。

29 擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的（色调） ，清晰的 （线条） ， （素描） 一般的简练、凝重。

30如何认识《大堰河我的保姆》中“大堰河”的人物形象

作者通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了一个善良、勤劳坚强、伟大的母亲形象，从而抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情感激之情和赞美之情。

31《我爱这土地》”诗中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”的“鸟”是一个怎样的形象

这是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象。

32_《_我爱这土地》是《艾青诗选》中广为传诵的抒情名篇,该诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，由鸟儿的形象代之以诗人的形象，直抒胸臆，表达出诗人的爱国之心。

诗的最后两句“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”是全诗的精华，他是那个苦难年代里切爱国志士对祖国最真挚情感的告白。

33下列语录中加点成语，使用最恰当的一项是(D )

A艾青是从小懂得感感的人，从幼年起便濡染了农民的忧郁，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。

B在《大堰河我的保姆》一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。

C大堰间的生活虽然贫用，却不失希望，她希望有朝日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。

D朴索、凝练想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在建国后的诗篇中表现得更是炉火纯青。

34《大堰河一我的保姆》中“我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子。”这坦诚的声明告诉我们的是(D )

A“我”虽然出身于地主家庭,但是，却是农民的儿子。

B“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘美系更亲密。

C“我"是地主的儿子，和大堰河只不过是养育美系。

D“我"不忘生育之恩，也不忘养育之恩。6诗人

35艾青在《我爱这土地》中着力刻画的一个象征形象是(C )

A土地

B暴风雨

C鸟

D温柔的黎明

361985年,艾青获得（法国）文学艺术最高勋章,这是中国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。

37下列选项中,不属于艾青作品的一项是 (C )

A《光的赞歌》 B《黎明的通知》 C《礁石与灯标》 D《鱼化石》

38“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”出自艾青作于20世纪30年代的诗歌《雪落在中国的土地上》,这一时期他的诗歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。

39“但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。”

以上文字出自《艾青诗选》中的《鱼化石》,作者在诗中表达了对（生命本质）的思考。

40“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸;/而年代的风霜/刻划着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。”

以上文字出自《艾青诗选》中的《北方 》,全诗抒发了诗人的（爱国主义）情感。

41“夕阳把草原燃成通红了”这句诗出自艾青的短诗《刈草的孩子》,该诗具有鲜明的色调,清晰的线条,素描一般的简练、凝重,体现了艾青诗歌创作“诗中有画”的特点。

4220世纪30年代,是艾青诗歌创作的高峰时期。这一时期,艾青诗歌中的主要意象是“　土地”和“　光明”。

43“今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅”。诗中的“你”指的是 (B )

A艾青 B大堰河 C祖国 D土地

44阅读下面的文字,完成后面的题目。

它以难遮掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时,我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

诗中的“它”指的是太阳,本诗蕴涵着诗人艾青对　光明的向往和追求。

2阅读下面的诗歌,完成下面题目。

树

一棵树,一棵树

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下

它们的根伸长着

在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

注本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。

(1) 关于这首诗和理解和分析,不正确的一项是 (C )

A这是一首托物抒情诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述中寄寓了丰富的思想内容。

B“风与空气/告诉着它们的距离”运用了拟人的修辞,把一种看不见、摸不着的关系写得生动感人,而且人格化了。

C这首诗主要运用比喻的修辞手法,写地面上树的间隔、地面下根的纠缠,体现了革命者的心紧密相连的特点。

D这首诗运用了象征的手法,用树的生存景观象征了当时的社会景观,两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立,实质上团结一致

(2) 小州读了《艾青诗选》中的《树》,写了一段读书笔记,请你根据诗意把它补充完整。

初读诗歌《树》,觉得是一首写景状物诗,描写根须缠在一起,树干彼此独立的两棵树。再读诗歌发现,虽然从表面看,树与树之间没有联系,但“在泥土的覆盖下”,根须是纠缠在一起的,这就给我们启示:（认识事物有时不能只看表面,还要看根本）。第三遍读诗歌,我先了解了诗歌的背景:当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段,尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”,但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以,我觉得这首诗歌的深刻主题应该是（赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神）

3阅读下面的诗歌,完成下面题目。

煤的对话

你住在哪里

我住在万年的深山里

我住在万年的岩石里

你的年纪——

我的年纪比山的更大

比岩石的更大

你从什么时候沉默的

从恐龙统治了森林的年代

从地壳第一次震动的年代

你已死在过深的怨愤里了么

死不,不,我还活着——

请给我以火,给我以火!

1937年春

(1) 结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作为意象？

答:煤具有深藏地下、热能巨大,一旦燃烧便烈火熊熊的特点,这和被压迫的民族有着某些相似点,因此以煤作为这首诗歌的意象十妥帖。

(2) 有人评价这首诗的艺术特点时说:“强烈的反差,激起读者感情的波澜。”对此你有何认识？

答:强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差,这样写,用“我”的冷静反衬煤的热烈,使煤的自白给人以强烈的感染力。

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#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　知识与技能

　1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。

　2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。

　方法与过程

　1、通过朗读了解诗的情感。

　2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。

　情感态度价值观：

　体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。

　教学重点：

　1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

　2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

　教学难点：

　了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

　教学过程：

　一、导入新课

　诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句：时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起；时间不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万年也能在岩层里找见你。他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。

　二、朗读指导与整体感知

　小组合作；

　1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。

　2、能大体梳理诗人情感变化过程吗？

　3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗？

　三、品读段落，正确理解诗意。合作讨论（1-5）段；

　1你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗？

　2鱼改变的原因是什么？你认为作者的猜测有依据吗？

　3你能用重音读出这两者的不同吗？（提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语）

　4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗？写出来。学生小组讨论，（痛苦、挣扎„„）并用语言表达。

　教师范例：当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。

　在漫漫而悠长岁月中，我尝试了所有努力：恨过，哭过，笑过，沮丧过，悲伤过，痛苦过，付出过，到ZUI后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着，伤心与难过比任何时候都多！我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆……

　四、细读诗歌，体悟诗理

　1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感？

　教师出示链接材料：艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。

　（自由的创作期——活着的鱼）1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。

　（摧残与沉寂期——遭受天灾）直到1976年复出后，重又执笔，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个，震惊诗坛，享有广泛的声誉。（复活与期——把能力发挥干净）相同的经历，不同的表现形式，艾青想表达的，用他自己的话：“没有创作的自由就没有艺术的生命”。诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己以及同时代知识分子

　2、你认为，诗里的鱼是谁？天灾指什么？

　学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者经历的政治运动。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛！”

　五、反思自我，畅谈启示

　1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢？生命离不开运动：这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净：说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。

　2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受？凝视：表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

　3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解？傻瓜：头脑有病的人、头脑简单，说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

　4、这首诗在选人课本后，ZUI后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好？活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。

　学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力了。

　再次深情地朗读读课文，读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

　六、借事理，总结全文

　这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。

　作业布置：

　1、读完诗歌你的启示是什么？用诗的语言表达。

　2、随笔：发挥想象力，把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》，扩展诗的容量

　

篇二

　教学目标：

　1、学会本课生字“勘栩鳞鳍”4个。理解“栩栩如生”“凝视”等词语的意思。

　2、正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。

　3、了解化石形成的过程，并能把鱼化石的形成过程说清楚。

　教学过程：

　一、启发谈话，引入课题

　1、师：同学们，你们都听说过化石吧？你们想知道化石是怎样形成的吗？好，今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌，它是作家艾青的作品，向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音，然后想一想你听懂了什么？

　2、看鱼化石，认识鱼化石。（媒体出示）

　二、初读诗歌，整体感知

　1、过渡：听完了课文录音，下面我们就来交流一下你听明白了什么？

　（大致了解：化石是古代的动物变的；化石要经过很长时间变成的；化石有很高的科学价值等……）

　2、初读诗歌，学习生字、词语

　（1）学生自由读课文，自学生字新词。

　（2）交流。

　要点：（媒体出示）“鳞”是前鼻音，书空右半部分的笔画；

　“鳍”的右边不是“者”字，要看清字形，“鳍”的意思是：鱼类的运动器官。

　三、学习诗歌，指导朗读

　1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示，以小组为单位，读课文，完成练习。

　2、学生讨论，准备发言。（师巡视指导……）

　3、选取文中自己喜欢的一段，朗读出来。

　（生交流朗读，师帮助归纳总结）

　4、指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语气，体会当时的恢宏气势和感觉。

　（可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式……）

　5、联系上下文理解词语。（媒体出示）

　（1）指导学生理解“旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥”等词语的意思，并且将词语放在句子中，联系上下文进行理解和体会。

　（2）小组讨论后，进行全班交流，教师进行归纳引导总结。

　“旺盛”的意思：生命力强。

　“自由”的意思：随自己意志活动的权利。

　“栩栩如生”的意思：形容生动活泼的样子。

　“动弹”的意思：（人、动物或能转动的东西）活动。

　“凝视”的意思：目不转睛地看。

　“发挥”的意思：把内在的能力表现出来。

　6、试着用自己的话说说化石形成的过程。（媒体出示）

　7、选取一段自己喜欢的内容熟读积累，准备全班交流。（媒体出示）

　四、总结课文，复习巩固

　1、读词语：（媒体出示）

　爆发勘探栩栩如生叹息动弹凝视即使死亡

　2、请你说说，你还知道哪些动物的化石？它们是在怎样的条件下，怎样的环境中，怎样形成的？

　五、拓展练习，资料整理

　1、抄写词语

　爆发、勘探、栩栩如生、叹息、动弹、凝视、即使、死亡

　2、有感情地朗读诗歌。

　3、全班范围内进行诗歌的收集和有关化石的资料的收集和整理，准备交流。

篇三

　教学目标：

　1、识记本课生字2个，理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。

　2、正确流利地朗读诗歌，自主地背诵积累。

　3、了解化石形成的过程，练习书面表达。

　教学重点：

　1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

　2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

　教学难点：

　了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

　教学过程：

　一、出示“雨花石”

　1、你认识它吗？

　2、今天老师要带你去认识另一种石头：鱼化石。

　3、揭题34鱼化石介绍作者艾青

　二、自学生字，读读课文

　1、自学生字

　2、划出不理解词语

　3、同桌交流

　三、检查并指导

　1、字：鳍与嗜爆与瀑

　2、词：栩栩如生旺盛

　四、学习诗歌

　1、一读诗歌：用鱼化石是怎样形成的？哪几小节写有关内容？

　重点朗读：⒈⒉⒊节

　边读边体会多少亿年前，火山爆发掩埋活鱼那惊心动魂的场景。

　2、二读诗歌：你能用几句话说一说鱼化石形成的过程吗？

　3、三读诗歌：学了这篇诗歌，你懂了什么？还有什么不懂的？

　五、质疑延伸

　搜集有关化石形成方面的资料供大家赏析。

地产商陈逸毅偶然从挑选装饰材料中发现鱼化石的价值，并投资开采使之成为产业。鱼化石的定价从3000多人民币到98万元人民币不等，这件自然馈赠的礼物，目前成了众多富豪用来提升自己的居住品质，比尔·盖茨也是它的拥趸。

今年5月，北京自然博物馆收到了一份珍贵的礼物——一幅“犁齿鱼”化石。捐赠者是美国收藏家陈逸毅。同时举办的鱼化石专场展览震撼了所有观者。

陈逸毅至今还对那个捐赠场面记忆犹新，如此多的拥趸，在接受记者的采访中他一连用了几个“令人叹为观止”。

时间拉回到几个月前，在西雅图，陈逸毅的家中，他看着窗外的绿地和湖水仿佛幻化成一片浅而宽阔的湖面。眼前的“鱼”仿佛正从石板上雀跃起来，以它们5000万年前的姿态跃入湖水。

陈逸毅说他喜欢这种思绪飞驰的状态，也享受这个过程，鱼化石让他的人生感受细致而丰富，“化石的珍贵之处来自于它的真实和唯一性。”陈逸毅说，“鱼化石连同承载它们的石板是通过千万年的机缘才这样融为一体的。”因这种稀有而弥足珍贵。

■机缘偶得 梦幻豪宅

2001年，在美国从事建筑行业的陈逸毅主持开发一个36洞的高尔夫别墅项目。这项浩繁的、后来售价100万美元的豪宅工程，当时几乎占用了他所有的精力。

在开发过程中，陈逸毅和太太亲自选择装饰用的材料。陈逸毅说也许正是这种力求完美的行事风格，让他邂逅到了鱼化石。当时两个人跑遍了美国大小角落，失望之际，太太在众多的材料中一眼看到了鱼化石，并被它深深吸引。

“那是一种激动人心的感觉，在一般人的概念里，化石就是‘死’了的东西，但是当我们看到它的时候，以往的印象全部被颠覆了。”陈逸毅的努力后来也获得了回报，他的梦幻豪宅成为当时的展示项目。

“参观展示项目是需要凭票的，这是当地的规定，也是行业内值得骄傲的。我们的梦幻豪宅选用了当时最为先进的住宅元素。”陈逸毅向记者介绍时，依然掩饰不住自豪感。

和其他的化石一样，鱼化石的形成也来自于某种偶然。千万年前的鱼类在某个特殊的缺氧的情况下死去，随着沉积压力和水压，岩石地层连续形成。被泥沙固定了的有机体最后石化，得以存留在岩石中。

“鱼化石的数量并不多，而那些姿态优美、细节完整的更是难得。”陈逸毅说他是在上万片的鱼化石中细心寻找，最后才找到那些细节完整的化石。

陈逸毅拿出一张“双颌鲱”的鱼化石来，说：“这一块是我们夫妻最早收藏的，也是我们非常珍视的。这两条双颌鲱在石板上呈现一种上升的姿态，就像它们依然拥有生命的活力一样。”

■从爱好到产业化经营

对鱼化石的迷恋，让陈逸毅最终下定决心，告别地产行业转向化石开采。在很短的时间里，他拿到怀俄明最专业的两家开采公司的代理权。

美国怀俄明州西南角的“绿河组”特有的犹他湖苟瑞蒂湖及化石湖，是鱼化石理想的发掘地。这些约5000万年前“始新世”时期开始形成的鱼化石因为一次“国礼”事件，享有盛誉。

陈逸毅拿出了一张1960年的美国报纸，其中一则消息提道：美国总统艾森豪威尔，将一副“双颌鲱”鱼化石当作国礼赠送给当时的日本裕仁天皇。而这块化石的出处就是怀俄明州西南角的“绿河组”。

喜爱化石的收藏者，一般都是从个人嗜好开始发展成研究。陈逸毅也不例外。在之后的时间里，他将所有的精力投注到鱼化石的研究和收藏中。

他成立了工作室，把斥巨资购入的鱼化石分门别类，裱框成幅。“抱着科学严谨的态度来对待鱼化石一定是没有错的，但是我并不满足于此，鱼化石反馈给我很多生命方面的感悟，我也希望将此传递出去。”目前陈逸毅已经累计收藏数百幅，他也成为鱼化石的权威专家。

“鱼化石的发掘也是很有学问的，为了呈现出鱼类生机勃勃的状态，开采的时候需要工匠们凭借自己的丰富经验来判断开采的角度。由于不同种类的鱼会沉积在不同层面的岩层中，所以开采的时候往往并不是平面开采。”

陈先生指着手里的另一幅照片说：“比如这种在同一块石板上同时出现的双颌鲱和背角鼠鱼，它们能够和谐且能呈现出卓越的美感，就需要依靠工匠们的艺术造诣。”

■高档住宅的点缀

在中国，鱼化石是禁止买卖的，个人很难有机会获得。但是在美国鱼化石却可以对外出售。

在汉语发音里，“鱼”和“余” 谐音 ，是吉祥的象征。深谙中国传统文化的陈逸毅知道“鱼”对于中国人的意义，他将自己和睦、美满的美好愿望也倾注在收藏当中，他的鱼化石往往能够呈现出更为深沉的东方情感。

“鱼化石中包含了我这些年对生活、事业以及家庭的理解。中国的传统文化中和谐、美满是非常高的一种境界。而鱼化石所呈现出的正是这种理念，所以我从上万片鱼化石中精选了那些兼具美感和美好寓意的，就是希望能够尽力把这种感受传递出去。

据陈逸毅介绍，在美国，鱼化石在高档的家庭装修中并不罕见，比尔·盖茨就在家庭厨房的装饰中运用了鱼化石。“对于中国人，鱼有着更丰富的内涵，所以我非常希望能够把鱼化石介绍给中国的藏家。”

正是看重鱼化石在中国文化中的象征意义，陈逸毅把自己的鱼化石珍品捐赠给了北京自然博物馆，就是希望有更多的藏家喜欢。

1、真正的名家名作，诗坛泰斗的精品。解放前，艾青先生以画家的身份，进入诗坛，他追求光明，热爱土地，他脚踏大地，手持火把，心向太阳。一首朴实无华的《大堰河我的保姆》感动了无数代人。解放后备受打击，但矢志不移，作为归来的诗人，他焕发创作的第二个春天，《鱼化石》富含哲理，发人深思。

2、艾青是个作者，其中一个作品是《绿》这个是短诗，写了都是关于绿的东西，如：乱的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，太阳也是绿的，非常精彩。

3、信息爆炸的年代，艾青的意象显得格外枯单调，轰轰烈烈的现代化进程，也让他的家国乡土革命等种种情怀无处诉说，历史人物一定要放在历史中考量其价值。

4、艾青久享盛名的诗歌论着。作者结合自己丰富的创作经验，把真善美作为品评诗歌的美学纲领，系统研究诗歌创作欣赏的内在以及外部规律，作出关于“新诗美学”的经典论述。是中国现代文学史上最具独创性与影响力的诗论着作。

扩展资料

艾青《我爱这土地》赏析

诗人艾青是一位擅长抒发内心的深沉情感的杰出歌手, 《我爱这土地》, 写在抗日救亡的最艰难的岁月。

如何表达对於祖国的最为深沉的爱？诗人没有直呼"热爱呀"之类的口号，也没直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，让抒情主人公化作一只小鸟，把心底的全部情感浓缩在小鸟那"嘶哑的喉咙"的"歌唱"中。

"歌唱"也不是轻柔空灵的，而是无比凝重深沉。因为祖国那"暴风雨所打击着的土地"，正惨遭蹂躏, 面临沦亡。最后， 诗人以小鸟之死，把诗情升华到顶点，而死后也要与祖国的土地浑融合一，则是诗人赤诚之心的真实写照。