思考的魅力的情感目标有哪些

情感目标是人对客观事物与自己需要的关系的反映,是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。情感目标主要包括情感、态度与价值观三个要素。

感情本身是没有目标的，但是我们是人，会贪心，也就使我们面对感情时，不断索取，以此来达到我们所谓的满足。喜欢时，想要得到，得到了，想要永远，这辈子，下辈子，说不定还会把前生牵进来，对于每个人，得到的的答案都不同。

情态度价值观现代教育理论主体思想代教育， 1、给每阶段定主题每两组负责阶段组员每设计篇 2、解说词主要内容包括阶段服饰特征及些特征所反映习俗教师先员独立思考互相讨论、争辩使进入问题情境同采取展示让汇报看教师进行点评与引导使兴趣驱使使思维限度跃起课堂教深刻起 ，重置情景、角色扮演让主起 重置情景、角色扮演实现情、态度与价值观目标效途径让模拟习情景让特定习情景受、体验表现觉充营造引起强烈共鸣达新课标要求且锻炼文演讲能力劳自产情倾向价值观取舍候我新教达潜移默化境界历史情节水渠 ，尊重、鼓励创新让评价元起 关注教师课堂评价评价往往决定课堂气氛跃与否、状态与教师教状态何往往堂课失败程度由于教师评价造评价使教与双均能进入状态教师教吃力趣更谈情、态度与价值观目标实现恰、鼓励性、引导性评价却力促进情、态度与价值观目标实现新课程教课堂教师要特别关注情、态度与价值观面表现实际新课程教说底命价值程作万物灵本性逐渐展程既我评价应更关注利于每面我评价更应元起比：鼓励单讲:棒!批评单讲：太争气… 总落实新课程标准必要实现情、态度与价值观目标言自喻何实现情、态度与价值观目标却仁者见仁、智者见智。

什么是情感目标？我想从事一线教学的老师们再熟悉不过了。没错，它是三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）中的一个，也是高于前两个目标的，但它不是孤立存在的，而是与前两个目标紧密相连，融为一体的。反观我们的课堂教学，多数还是停留在落实最基本的知识与能力目标，能涉及过程与方法目标的也可称得上名义上的高效课堂了。对于语文学科来说，情感目标的落实尤为重要，直接关系着一节课的成败。语文课程标准的总目标总共有9条，每条虽侧重点不同，但均体现了要将情感、态度与价值观渗透于整个语文学习过程中。

以上说的这些，百分之九十多的语文老师都应该是知道的，所以老师们往往深挖文本，探寻写作背景、目的，不遗余力地想让自己的学生与作者、文本对话，可谓煞费苦心！然而，效果如何呢？令人大跌眼镜。究其原因，我个人认为有个关键因素，我们都忽略了。古有：“师者，传道授业解惑者也”，今有“为人师表”，可扪心自问我们是否真的做到了呢？在学生与文本对话，与作者产生共鸣之前，作为课堂引领者的我们是否提前经历了这一过程，还是在课堂中和学生一起体验呢？我不敢说没有老师做到过，但我能肯定地说多数人还是没有的，包括我在内。因此，我想我们的语文教学要落实情感这一高层次的目标，首先我们得和作者面对面交流，再联系现实生活实际有自己独到的见解，就像我们学历史是为了在总结经验教训的基础上更好的创造未来一样。可能学生由于生活阅历的局限，当下不能理解，或没有感触，也没关系的，只要体验了过程，我相信在他们人生的某一个阶段自然而然地就内化了，所以情感目标的落实不能仅仅依赖于短暂的45分钟，应该放眼课堂外，乃至更长的时间。

总之，教育是一门慢和等的艺术，既要为人师表，更要放眼未来。

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三大目标是知识和能力，过程和方法，情感态度价值观。知识和能力，是教学中课本的知识体系，它有识记、理解和运用。

过程和方法是课堂教学中的教师的教法和学生的学法，它把教师的主导地位和学生主体作用结合。情感态度价值观是课堂的知识体现的价值，对学生的价值观导向。

具体分析：

1、知识与技能：只有积累了深厚的知识功底，才能有具体实践和应用，才能真正做到为社会主义建设服务，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量；

2、过程与方法：质变是量变的必然结果，没有中间积累的过程，要想有质的飞跃是不可能的，而方法则好比是从量变到质变的桥梁，如果方法运用得当，那么学习进程也相对而言更快；

3、情感态度与价值观：中华文化博大精深，其美丽是无穷无尽的，作为一个中国人，从小就应该培养热爱祖国语言文字的情感，体会其中蕴涵的中华民族精神，感受优秀作品中所蕴涵的高尚道德情操，从而形成积极向上、乐观开朗的人生价值观。

情感与态度目标是数学课程目标体系中的一个子目标，与知识技能、数学思考、问题解决等共同构成一个完整的不可分割的总目标，就作用而言，情感目标是其它目标的动力保障，它包括了对数学知识的好奇心和求知欲以及学习数学的兴趣、信心、意志、态度、价值观、习惯在内的心理品质，对学生的学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节等重要作用。

《青春期心理健康》教案

　　 一、学习目标

　　 1、知识目标：了解青春期心理健康的特征

　　2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题

　　3、情感、态度、价值观目标：学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。

　　 二、教学重点：了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。

　　 三、教学难点：让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质。