《滕王阁序》王勃教案

　教学目标：

　知识与技能：

　1了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

　2欣赏《滕王阁序》的景美。

　3 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　过程与方法：

　通过读注释，疏通文意，讨论研究、形象描述，体会骈文特点。

　情感与价值观：

　体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

教学重点： 理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥

　廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　教学难点： 学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

　教学过程(第二课时)

　一、导入课文

　本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图：

　二、整体感知 深入研读

　第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”

　南昌故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。(时)

　星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。(空) 地 灵

　物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。(物) 人 杰

　主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。(人)

　文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处

　文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

　第二部分(2——3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣“秋日”

　(一)本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　1色彩变化之美——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。

　如 “流丹”， “耸翠”， “青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。

　“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重， “写尽九月之景”。

　这句是因果性的推论。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。

　2远近变化之美——作者用**手法，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

　“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物， 近景

　“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，中景

　“虹销雨霁”以下则是水田浩淼 远景

　3上下浑成之美。

　“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。

　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”(这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞;秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。)

　4虚实相衬之美。

　“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

　(二)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的

　1“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

　2高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

　3“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

　4时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。

　5鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地

　6“绣闼”，是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。用三字句，加快节奏。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。

　7原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。

　8“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。

　9“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。

　10“渔舟唱晚”，写生活之乐;“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体

　作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

　三、拓展延伸 再读品味

　两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同

　一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　四、小结作业

　写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜明生动的秋之图景。再读文章，体会作者抒发怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，感受作者“居卑位而有为”的进取精神。

　板书设计

　滕王阁序

　王勃

　晚秋暮色图

　色彩变化 远近变化

　上下浑成 虚实相衬

#课件# 导语形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。下面是 无 整理分享的高三上册语文课件：《滕王阁序》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标

　1．知识与技能

　（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典

　（2）体会文章优美的语言及表达方式

　2．过程与方法

　（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景

　（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情

　（3）安排课前预习，试着披文入情

　3．情感态度与价值观

　培养敢作敢为、志当高远的精神品质

　教学重点

　1积累文言词语

　2感受文章的内容美和形式美

　3背诵精彩语段

　教学难点理解本文用典的内涵

　教学过程

　一、激趣导入

　步骤1：导入——投影楹联。

　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；

　崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”

　步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）

　二、自主·合作·探究

　互动设计1指导诵读并体会文体特点。

　①播放孙道临诵读短片。

　②体味诵读节奏。

　完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

　发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。

　③体味文体特征。

　④诵读实践巩固。学生齐读第4段。

　互动设计2字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测）

　①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）

　A襟三江而带五湖

　B雄州雾列，俊采星驰

　C台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美

　D千里逢迎，高朋满座

　E腾蛟起凤，孟学士之词宗

　F屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲

　②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）

　参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食

　天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆

　互动设计3《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。

　操作及框架提示、参考。

　小组任务

　文章框架

　内容概要

　备注

　第1段

　第一部分

　扣“洪府”，述宾主之美。

　第2-3段

　第二部分

　扣“秋日登阁”，绘山川之美。

　角度：近景、远景

　第4-5段

　第三部分

　扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。

　怀才不遇，不甘沉沦

　第6-7段

　第四部分

　扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。

　互动设计4课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。

　提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的，其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。请同学们找出自己最喜欢的句子并说出理由。

　学生自由发言，教师适时点评。最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

　背景知识（见《人教版教师参考用书》P193）。

　参考分析：整句形象生动，流美飞动。

　理由1落霞本无生命，当其自近而远飘向天边时，使人产生“飞”的错觉，无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞，有活泼的情态意趣，这样构成了动态美。

　理由2落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，加之衬以蓝天，碧水，于是明丽耀目，这就有了色彩美。

　理由3落霞的背景是天空，孤鹜的背景是水面，余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，难辨何者为天，何者为水，浑然一色，这就有了整体美。

　老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素，能够把自然界表现得出神入化，当然也须我们有这样一双眼睛。

　激励提问与思考：文章中这样富有表现力和审美价值的句子、段落还有很多，课后请同学们多加体味、鉴赏。

　互动设计5第4-6段，作者对自我胸襟进行了真切披露，请大家探究，披露了什么样的真情，是如何披露的？

　学生齐读、讨论、交流、共同明确。

　要点1作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治抱负。

　要点2表现手法之一是凭借历史典故。（A组学生整理第4段典故——发现“怀才不遇的悲伤之情”//B组学生整理第5段典故——归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀//C组同学整理第6段典故——明确“在恭维中表达知遇情怀”）

　要点3抒情的基点是挫折失意中登高望远，自然而巧妙，绝非无病与做作之态。

　重点例析：“望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南螟深，天柱高而北辰远。”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情，当然是虚定。但我们又可把它当作实写——唯见夕阳西沉，白云悠悠，这正是作者四顾茫茫，怅然若失的心境的极妙烘托。

　学生分析：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意，表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情。

　三、整合评价

　互动设计6总结：读罢此文，我们为何为王勃自豪而又他折服？

　骈文形式要求非常严格，堪称“格律文”。《滕王阁序》是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。特别是在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝。

　四、拓展延伸

　互动设计7赏析《贾生》。投影诗歌与设问：

　贾生

　李商隐

　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

　可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

　问题设计：试分析贾生这首诗的表现技巧。（上作业本）

　评析该诗运用典故、托古讽时，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，效果颇好。

　五、教学反思

　本文教学力求体现举一反三的能力培养原则，贯彻“课文只是例子”的经典论断。试图克服锁细与俱到，实践长文短教、难文简教的做法。想让学生在享受教学过程时，又完成自主学习、自主探究能力提升的过程。同时我还想体现媒体只是帮助提高效率的手段，克服花哨，力求简捷与明了。

　

篇二

　教学目标：

　1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

　2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

　3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

　教学重难点：

　1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

　2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

　3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　一、知识背景介绍

　1、江南三大名楼

　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

　2、介绍作者

　王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

　可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

　到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

　王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

　3、作序的背景

　就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

　王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

　二、解题

　1介绍“序”

　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　2介绍“骈文”

　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　三、通读全文。

　1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　2、看注释，粗通文意。

　3、集体齐读课文。

　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　①四字句的读法有“二二式”。

　②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

　③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　六字句的读法有五种模式：

　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

　七字句读法有四种：

　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

　（4）、都督/阎公/之雅望。

　4、熟读课文。

　四、整体把握全文框架

　全文分为四个部分：

　第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）

　第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（扣“秋日登阁”）

　第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（扣“饯”）

　第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”）

　详细分析

　第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。

　\'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁；

　\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄；

　\'物华天宝\'四句写人物之盛。

　接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下：

　南昌故郡，洪都新府(古今变迁)

　\'雄州雾列\'\'星分翼轸\'(空间地势)\'台隍\'一句

　\'俊彩星驰\'\'物华天宝\'(人物之盛)\'宾主\'一句

　\'都督阎公\'句以下开始具体地写(主宾盛宴)。

　第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观

　\'潦水尽\'二语写秋景；

　\'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁；

　\'层峦\'以下八句，写阁在山水之间；

　\'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及，

　其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

　本部分是的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮”的意境描述出来。

　明确：

　①色彩变化之美；

　②远近错落之美；

　③上下浑成之美；

　④虚实相映之美。

　一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。\'遥襟俯畅\'以下十句，写参与宴会诸人。

　\'穷睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'极娱游于暇日\'，引出\'兴尽悲来\'二语，

　于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\'冯唐\'等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。\'所赖君子安贫\'以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

　第四部分：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　\'无路请缨\'四句再说自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；\'杨意不逢\'等四句言自己甚愿做诗。\'\'呜呼\'以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。

　“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

　“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　(解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行\'精加工\'，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。)

公元675年（唐高宗上元二年）为庆祝滕王阁新修成，阎公于九月九日大会宾客，让其婿吴子章作序以彰其名，不料在假意谦让时，王勃却提笔就作。阎公初以“更衣”为名，愤然离席，专会人伺其下笔。初闻“豫章故郡，洪都新府”，阎公觉得“亦是老生常谈”；接下来“台隍枕夷夏之郊，宾主尽东南之美”，公闻之，沉吟不言；及至“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，阎公坐不住了，出厅相见，直言这篇序言将成为千古之作。

《滕王阁序》全文由地理人文的叙述到良辰美景的描绘，再由美景转到抒情，紧密联系，转换自然。

《滕王阁序》原文

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。(豫章故郡 一作：南昌故郡；青霜 一作：清霜)

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。（层峦 一作：层台；即冈 一作：列冈；飞阁流丹 一作：飞阁翔丹）

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(轴 通：舳；迷津 一作：弥津；云销雨霁，彩彻区明 一作：虹销雨霁，彩彻云衢)

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？(遥襟甫畅 一作：遥吟俯畅)

嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！(见机 一作：安贫；以犹欢 一作：而相欢)

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔：

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

《滕王阁序》翻译

这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼、轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带，控制着楚地，连接着闽越。这里物产的华美，有如天降之宝，其光彩上冲牛斗之宿。这里的土地有灵秀之气，陈蕃专为徐孺设下几榻。洪州境内的建筑如云雾排列，有才能的人士如流星一般奔驰驱走。池据于中原与南夷的交界之处，宾客与主人包括了东南地区最优秀的人物。

都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。每逢十日一旬的假期，来了很多的良友，迎接远客，高贵的朋友坐满了席位。文词宗主孟学士所作文章就像像腾起的蛟龙、飞舞的彩凤；王将军的兵器库中，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。

正当深秋九月之时，雨后的积水消尽，寒凉的潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势；华丽威严的宫殿，依凭起伏的山峦而建。

推开雕花精美的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，河流迂回的令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。云消雨停，阳光普照，天空晴朗；落日映射下的彩霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空连成一片，浑然一色。傍晚时分，渔夫在渔船上歌唱，那歌声响彻彭蠡湖滨；深秋时节，雁群感到寒意而发出惊叫，哀鸣声一直持续到衡阳的水滨。

放眼远望，胸襟顿时感到舒畅，超逸的兴致立即兴起。排箫的音响引来徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。今日盛宴好比当年梁园雅集，大家酒量也胜过陶渊明。参加宴会的文人学士，就像当年的曹植，写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句，其风流文采映照着谢灵运的诗笔。音乐与饮食、文章和言语这四种美好的事物都已经齐备，良辰美景、赏心乐事这两个难得的条件也凑合在一起了。

向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，意识到万事万物的的消长兴衰是有定数的。远望长安沉落到夕阳之下，遥看吴郡隐现在云雾之间。地理形势极为偏远，南方大海特别幽深，昆仑山上天柱高耸，缈缈夜空北极远悬。关山重重难以越过，有谁同情我这不得志的人？偶然相逢，满座都是他乡的客人。怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么时候才能像贾谊那样到宣室侍奉君王呢？

呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广立功无数却难得封侯。使贾谊这样有才华的人屈居于长沙，并不是当时没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，不是在政治昌明的时代吗？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年岁虽老而心犹壮，怎能在白头时改变心情？遭遇穷困而意志更加坚定，在任何情况下也不放弃自己的凌云之志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的车辙中，胸怀依然开朗愉快。

北海虽然遥远，乘着大风仍然可以到达；晨光虽已逝去，珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心性高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种走到穷途的就哭泣的行为呢！

我地位卑微，只是一介书生。虽然和终军年龄相等，却没有报国的机会。像班超那样有投笔从戎的豪情，也有宗悫“乘风破浪”的壮志。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然不是谢玄那样的人才，但也和许多贤德之士相交往。过些日子，我将到父亲身边，一定要像孔鲤那样接受父亲的教诲；而今天我能谒见阎公受到接待，高兴得如同登上龙门一样。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？

呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭集会的盛况已成陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。我的一首四韵小诗也已写成。请各位像潘岳、陆机那样，展现江海般的文才吧：

巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，想当初佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。

早晨，画栋飞上了南浦的云；黄昏，珠帘卷入了西山的雨。

悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮着；时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋。

昔日游赏于高阁中的滕王如今已不知哪里去了，只有那栏杆外的滔滔江水空自向远方奔流。

《滕王阁序》赏析

《滕王阁序》全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》(简称《滕王阁序》)，是景观与文学、写景与抒情完美结合的文章典范。围绕着王勃写作此文所产生的故事、传说，更为这篇文章敷染了浓厚的传奇色彩，可见经典之文的巨大影响力。关于其文章艺术、文本阐释的历代争论，文人在诗文中对它反复地吟咏，更是其经典性不断强化的体现。

滕王阁在唐代已为名胜，韩愈在《新修滕王阁记》中说：愈少时闻江南多登临之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。并由韩文可知，在唐代，与滕王阁相关的名作有王勃的序、王绪的赋以及王仲舒的记。

随着王勃序地位的逐渐上升，其余二王的赋、记慢慢淡出人们的视野，至宋代就已失传，而王勃之序独存。宋人王象之就曾在《舆地纪胜》卷二十六云：元和中王仲舒复修滕王阁，韩愈作记称王勃游阁序、王绪赋、今中丞修阁记，以为三王而赋记独亡矣。

就连韩愈当初推崇三王之事，后世文人也基本只提王勃一人。滕王阁在后世也要借着王勃之序提升名气，明人徐中行《王勃滕王阁序跋代作》曾感叹：是阁胜闻海内，以子安是序也。郭子章也有同感：滕王阁自王子安题其名始显。王世懋更直言道：搢绅先生多言滕王阁亡奇，以子安、退之文重耳两先生文脍炙人口，江山赖以增重。

清人许培荣为唐人许浑《丁卯集》作笺注时，对其《江西郑常侍赴镇之日有寄因酬和》诗中滕王阁一词的解释即云：在江西省城，上王勃作序题诗之处也。(《丁卯集笺注》卷四)由此可见，王勃在后世渐成滕王阁代言，即因此文。阁因文显，滕王阁可谓极具代表性。

登阁赋诗，写景抒怀，乃文人雅怀。山水与文学相得益彰，不乏实例，但如《滕王阁序》般经典，却不多见。《滕王阁序》所绘之壮丽清远、雄阔开朗的江南秋景，传唱千古，江山也为之增色。清人方濬师曾说：先世父《蔗余偶笔》曰：王子安《滕王阁序》、范文正《岳阳楼记》，胜地高文，江山生色。(《蕉轩续录》卷一)明人徐中行《天目集》卷十九也叹说：其与江山永丽者，而独在于斯文嗟乎!清人蔡士英《重建滕王阁碑记》云：余髫时读王子安《滕王阁序》，见其凭吊今古，俯仰山川，状都邑之瑰丽，悉人文之美秀，鸟跂翚飞、渔汀雀舫，云物变前，鱼龙跃案，未尝不掩卷神游，低徊欣慕而不能释也。

如果只有江山胜景的绝妙描摹，远不能让《滕王阁序》跻身经典之列。真正的文学经典必须有能让世人共鸣的精神、情感。《滕王阁序》写于唐王朝正走向辉煌之际，此时的知识分子渴望建功立业之心极为热烈，但现实中常出现的坎坷与挫败，给文人带来了怀才不遇、报国无门之感。该文正写出了士人的这种普遍情感，但却并非一味抒发悲愤失望之情。

文中更有渴望知音惜赏之愿及老当益壮、穷且益坚的雄心壮志。这种雄健昂扬的内蕴，慷慨激楚之音，超越了大多数只注重藻辞丽句而无思想情感的六朝骈文，也让《滕王阁序》有了成为经典的坚实基础。

王勃简介

王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。