教师教学存在的问题及根源

在课堂教学中，教师的评价,对课程资源的挖掘上也存在一些问题，诸如评价方法太单一，形式单调、语言无感染力，没有充分发挥评价的激励功能，对课程资源的理解不够透彻。没有关注学生身边的课程资源，自己身边的课程资源，学校周边的课程资源，课堂中及时生成的课程资源等。具体表现在课堂上只关注教材，不关注与本节课有关的教具、学具的使用，对远程教育资源的使用率也不高，本地区的资源优势没有挖掘到位，师生自身的资源教师视而不见，联系生活实际的太少。

6、教师的基本功和学生的学习习惯不容乐观，课堂上激情不够，语言没有启发性和感染力，教学机智和应变能力不够，用词的准确性差，时间的利用率不高。学生课前准备不充分，预习的少，别人讲的时候注意力不集中，不善于倾听，教师提出问题后，兴趣不浓，思维不活跃等表现突出。

目前，从许多迹象表明，课改进入了高原期，推进的难度比较大，有走回头路的现象，大家都认识到了素质教育和课改不是不要质量，而是如何进一步提高教学质量和办学水平，一些教师就走进了另一个误区，认为要质量就要像课改前一样，在课堂上大量的给学生讲知识，就怕学生不懂不会，课下布置大量重复性的作业，要求学生死记硬背，重复练习，造成学生厌学情绪的进一步抬头，辍学率也有上升的趋势，令人担忧。

课堂是课改的主阵地，但在我们的教育教学过程中，教师经常谈到学生的基础差、习惯差等，没有挖掘深层次的原因。想想看，基础差、习惯差的根源在哪里？我认为在我们教师自身，学校领导没有指导好教师的工作有责任，教师没有培养学生良好的习惯也应该负直接责任，不能只责备学生和家长，当然家长和社会也有一定的责任，但我们要反思我们的课堂，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。喊了多少年，我认为改进不大，近一段时间听了40多位教师的课，教师依然是讲的多，总是对学生放心不下，学生的主体地位没有在课堂上真真落实下来，教师的主导地位没有充分的发挥出来

影响师生关系的核心因素：教师方面的因素、学生方面的因素和教育环境方面的因素。

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，

以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

心理关系

师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。

师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，

所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。

同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。

伦理关系

教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。

师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。

学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。

师生关系 是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。

总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。

这是为了培养学生独立自主的学习态度。

我强烈赞同学习真正依靠的是学生本人，老师只是作为一个引导和辅助的作用。老师疏离式的关爱可以帮助学生改掉什么事情都想依靠老师来解决的办法。

在我们的印象中，真正的好老师不仅要在学业上给予帮助，更要和学生进行情感交流。因此，才去这种疏离式关心的老师看上去有些不近人情，对学生漠不关心，甚至认为他们没有尽到一个老师对学生应该尽到的责任。

可是，其实我们没有理由指责这些老师的教育方法，老师希望与学生保持距离也有他们自己的理由。虽说我们把老师称为人类灵魂的总工程师，但很多老师不过是个普通人，教师对他们来说不过是一份养家糊口的职业，不能因为他的职业性质严格要求他们需要有高尚的道德情操，对学生不顾一切地奉献自己。因为扪心自问，我们自己也很难做到对谁都百分之一百地掏心掏肺。

另外感情的交流是双向的，每个老师都有那么多的学生，他们并没有办法照顾到每一个学生，而且，相信你也听你的老师抱怨过，曾经他非常喜爱的学生在路上碰到常常装作不认识他的样子，看到他就像看到了什么可怕的东西，躲得远远的。这对老师来说其实是一件非常心寒的事情。

于是有的老师为了避免再次受到这样的伤害，干脆在一开始就对学生保留自己的感情。现在很多老师认为自己的工作只是向月生传授知识而已，只要学生有学习到知识，那么他就算是尽到自己作为老师该尽的职责了。

老师对学生嘘寒问暖是情分，和你保持距离是本分，因为就算彼此每天见面，真正交流的机会其实少之又少，有的老师可能上完课就走人了，很难有什么更多的交集。

我记得我们高中和英语老师之间的互动是最少的，因为当时她的女儿上六年级，算是毕业班，为了她的女儿能够上一所比较好的学校，所以把大部分中心都放到了她女儿身上，不像其它老师晚自习时常常在班上遛弯。因此，英语很多问题都要靠我们自己解决，但没想到，反倒是因为她对我们的疏离，我们的成绩永远是一个年段最好的。这大概和穷人的孩子早当家有异曲同工之妙吧。

因此，我们也要对才去这种教育方法的老师给予理解。

 影响师生关系的核心因素是教师素质。

师生关系是指：

教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，教育关系的建立，取决于教师的教育水平，受制于教师的专业知识、教育技能、人格魅力等。教育活动中，教师是促进者、组织者、研究者，学生是参与者、学习者，教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。

在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，体现着学校教育工作的任务与特点，这种关系能使双方的力量形成有效合力，使学生获得和谐发展。师生关系包括教师与学生所处的地位、相互对待的态度等，是一种特殊的社会和人际关系，良好的师生关系是师生在教育教学活动中的价值、意义的体现。

新型师生关系：

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己。

获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。

我们应正确地看待教师与学生之间的辩证关系。教师与学生之间的关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。具体来说：

第一，在教学上的授受关系。师者，传道授业解惑也。从教学内容的角度说，老师是传授者，学生是接受者。学生是作为具有主观能动，性的生命个体。教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师与学生之间的互动需要学生创造性地积极参与这个过程，需要提高学生的主体意识。教师对学生进行指导，引导目的最终为了促进学生的自主发展。以后不论学生学习什么，只要他具备这种主体意识，自主学习，教学就达到了基本目的。

第二，在人格上是平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师与学生之间相互尊重，彼此理解，建立起民主平等的师生关系。这种民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。真正民主平等的师生关系是将尊重信任与严格要求结合起来。

第三，社会道德上的相互促进关系。从本质上讲，师生关系是一种人——人关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通，人格感化的社会互助关系。教师对学生的影响不仅是知识和智力上，而且体现在思想和人格上。俗话说的好，近朱者赤，近墨者黑。教师对学生的影响是非常重要的，一个正直的有高尚品德修为的人一定会给学生带来积极的正能量。反之，如何这个老师行为不正，思想偏执势必给学生带来负面的影响。因此作为一名教师，思想品德的修养才是最重要的

良好的师生关系,是提高教育教学效果的有效方法之一,师生间只有建立在平等的关系基础之上,让学生觉得学习是一件愉快的事情,教师应该做学习者的帮肋者,师生关系已不是某种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的体系教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则如果一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动与学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师教不好，教学质量肯定不高。

　　从学生方面看，如果一个学生得到教师的爱护，他会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。

　　从教师和学生的关系看，良好的师生关系也有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。“师生之间所产生和形成的一切，既是师生交往的结果，也是师生共同面对和分享的成果,师生关系是重要的教学变量，因为它不仅有利于提高教师的教学积极性，而且有利于提高学生的学习积极性。 只有有了良好的师生关关系才有可能谈到什么开放性教育在教学课堂上师生关系从表面上看起来是教师一方向另一方的倾斜，这种“不平衡”也似乎只是学生收益。实质上，在真正的师生关系中，师生共同面对知识，共享人格魅力，共悟精神价值。教师的期待不仅是换取学生的发展和提高，而且使自己精神充盈、品格升华。在师生交往过程中，每个学生都有得到教师认可、赞赏和关心的需要。教师对学生的期待是一种责任、一种信任、一种激励，他会以坚定的信念，富有情感的态度和多种积极有效的方法，使学生在一种积极向上的自我体验中获得力量和信心，并表现出遵守纪律、认真学习、刻苦顽强、圆满完成学习任务，对教师也更加喜欢和信赖。因此，良好的师生关系很容易使教师对学生的期待的厚爱转化为学生的领悟和愉悦的情感体验。这种期待所产生的行为又使教师由此产生较高的职业效能感，加强对学生的期待。