感情经历多的女人，会有这三个特征，很明显

人非生而知之，而是学而知之。在男女感情中，没有哪个人是一开始就什么都懂的。谁不是从懵懂无知过来的？能在情场得心应手的人，只不过是感情经历更多，更熟练罢了。

如果要问，什么样的人会在男女感情中表现得最纯真？那很多人可能都会说，是情窍初开的少女。因为少女对爱情是最憧憬的，同时也是最无知的。

虽然少女对爱情的这种无知很美好，但是却会给她带来不小的伤害。等她受过伤了，自然也就会打消这种无知，变得更加成熟。

女人在经历过许多男女感情之后，行为和观念都会发生质的变化。她以前的爱情观和婚姻观将会彻底崩溃，然后得到重塑和新生。

感情经历多的女人，会有这三个特征，很明显。

从来都没有谈过恋爱的女人，在和男人独处时，往往都会表现得很紧张和很害羞。因为她没有经历过这种事情，所以她不知道该怎么办才好。

其实，这和读书学习是一个道理。学习从本质上来说，就是一个让人建立一种非条件性反射的过程。简单来说，也就是熟能生巧的意思。

任何事情都一样，只有经常去熟悉它，你才能够变得得心应手。

而一个感情经历多的女人，也就像是在“感情学院”里学习了很久的高材生一样。在男女感情方面，她可以称得上是专家。

因此，一个感情经历多的女人在和男人打交道时，就像是在演练一个已经练习了很久的科目一样，自然会表现得热情大方，毫不怯场。

俗话说得好：“男人的嘴，骗人的鬼。”男人在追求女人的时候，常常都会说很多肉麻的话去讨好女人。

大多数女人也特别爱听这些肉麻的话，一个心软，就会答应男人对自己的追求。

但是一个感情经历多的女人不同，她是不会相信男人对自己说的一切好话的。在她眼里，所有的好话都是虚的，只有看得见的“物质”才是真实的。

因为她早已经听过无数句好话，知道那些话大都是信不过，靠不住的。所以她不会再相信男人的承诺，而是只会相信看得见的行动。

她过去的无数感情经历让她明白，男人的好话不可信，美好的承诺不过是空头支票，只有看得见的“物质”才是最可信的。

没有太多感情经历的女人，在对待男女感情和婚姻时，总是会显得很随便，很不成熟的。

她们可能会在和一个男人恋爱之后，没有去考虑太多东西，就选择和那个男人结婚。婚后才发现，自己和那个男人在一起生活，并不会幸福。

而一个感情经历多的女人，对待男女感情和婚姻会更加成熟。她会特别慎重地选择自己的终身伴侣，绝对不会轻易和一个男人结婚。

因为她知道，男女在婚后的相处，要远比在婚前的恋爱要复杂得多，必须要慎重考虑才行。一旦选错了人，那么受伤的将会是自己。

情感寄语：

爱情是美好的，同时也是很复杂的。对于一个女人来说，选择一个对的人是特别重要的。

因为和一个对的人在一起，是一种幸福；和一个错的人在一起，是一种悲伤。

因此，一个女人在结婚之前，最好要先丰富自己的感情经历，等自己足够成熟了，然后再去选择自己的终身伴侣。

这样，你就能少犯很多错误，不至于会因为选错一个男人，而给自己带来一生的不幸。

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文中配图来源于网络

个体对自己情感状态的意识。一般反映情绪的生理变化，如愤怒时能觉察到心跳加快、肌肉紧张和四肢发颤等许多躯体的生理变化。是由自主神经系统交感神经部分所激活，由副交感神经部分恢复正常。情感体验也是多种多样的。

人生的外在形式，无非就是面对一些人，做一些事，拥有一些物质和财富。而内在形式，就是情感体验。情感并非男女恋爱时专有，广义的情感，包含所有人与人之间的关系及由此关系产生的内心感受。

情感体验无时无刻不在影响你的选择和行动，即便你与世隔绝，也会跟你记忆中的人和物以及自然界的物质产生某种链接。

情感体验感悟：

人有七情六欲，情感体验无法完全躲避和消失，只不过每个人感受的强度和深度不同而已。

物质的富足能保你生命生存的安全无忧，更多的幸福快乐基本来自情感体验。拥有一些美好的情感体验，无疑是人们心之向往的共同愿望。

可事实上，情感体验也不是总是好的，有些可能是你痛苦的来源。他是一把双刃剑，善用者可斩妖除魔，不善用者自伤自残。

因此，它是一门学问，而且需要人们一生进修的学问，需要人们不断学习，思考，总结才能练就火眼金睛，扬长避短，妥善面对和处理情感问题。

　　语文教育是感性与情感的教育，而情感是文学的生命与灵魂，是文学的精华。语文教师应如何把情感教育贯穿到语文教学中去呢？　一、了解学生的心理需要，找到学生情感的投入点，是教材和学生情感融合的前提

人的需要多种多样，学生在阅读中对作品是否有兴趣，要看作品内容是否能满足学生的心理需求，只有符合学生心理需求的作品，学生在阅读中才能获得满足，产生情感。苏联教育家赞可夫说：“未经人的积极情感强化和加工的知识，将使人变得冷淡，由于它不能拨动人们的心弦，所以很快就会被遗忘。”因此，我们在语文教学中首先要走入学生的情感世界，了解学生的心理需求，找到学生情感的投入点，结合具体的教材特点，找准教材和学生心理的相通点，唤起学生探求的积极情绪和心理机能，在作品中寻找、检索、提取与学生情感相对应、相近似、甚至共通的情感信息，让学生的心理需求得到满足。

二、教师要积极创设情境，寻找学生与作者心灵的契合点，培养学生的审美情趣

凡是感人的作品都渗透着作者强烈的思想感情，那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读或流传不衰，不仅因为其语言文字美 ，更重要的是文中渗透着作者炽热的情感。学习这些文章时，教师要结合教材，从实际出发，创设情景，引导学生进入文章蕴涵的情境中，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。

“情动于中而形于言。”优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情。”只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在阅读过程中，学生往往最能与作者产生真挚的情感共鸣：如林海音在失去父亲的痛楚与无奈中心灵成长的历程；冰心远涉重洋时对母亲深切的思念；曹操东临碣石的壮志豪情；普希金积极乐观的人生态度……在这个过程中，教师所能做的是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生敞开心扉，尽情感悟，与作者进行情感的交流，去做主动的探究者。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

三、挖掘教材中的情感因素，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果

心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般地说，在欢乐的气氛情景中，人就会欢乐；在悲哀的气氛情景中，人就会悲哀。了解了这一点，教师就应该深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，把作者寄托在文中的情感转化为自己真实的情感，用自己的欢乐痛苦去感染学生。引导学生从“有我之境”进入“无我之境”。这样，学生不仅能陶冶心灵，净化思想，感知美，而且语文知识也会在美的欣赏中较扎实地掌握。

中职学生正值青春萌动期，内心世界一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄，而教师的作用就在于因势利导，使其从作品中汲取营养，产生爱心，生发美感。感人心者莫过于情，教师必须充分挖掘课文的情感因素，选准动情点打动学生的心，激发学生的情感，使作品与学生发生共振共鸣。同时，教师也应以其独特的人格魅力感召学生，学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。兴趣是最好的老师，可见教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。

四、改进教学方法，寻找学生与学生之间的心灵契合点，优化学习效果

语文学习活动更多的是一种开放性的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，使彼此的知识更加丰富，能力更加全面。

苏霍姆林斯基指出：“情感状态产生一种巨大的循环力，影响少年的智慧和全部智力活动。”语文教师要用真诚去诱导每一颗求知的心灵，让他获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格。

（作者单位：山东省淄博市技师学院）

您好，情感学院为您解答：

想要回到从前，必须具备两个条件，第一是你愿意继续，才会有能力去包容和化解对方的不忠；第二是对方愿意回心转意，才会让你的继续变得有价值和意义，二者缺一不可。

如果你虽然愿意继续，但对方完全不想回头，你就不可能成功挽回，又或是，对方认错了，回头了，但你化解不了心结，你也永远将深陷痛苦当中。

婚姻是个复杂的东西，人们基于感情而走进婚姻，但却很难因为没有了感情而结束婚姻。现实中，很多婚姻就是这样的一种状况，夫妻之间已经没有信任，也没有感情，但因为孩子和其他一些原因无法离婚。

但是如果你不能、不愿、不敢离婚；但又原谅不了对方，那么你的痛苦也是无法疗愈和解脱的，更别想回到从前了。

感情最独特之处在于，每个人都希望自己的感情从一而终，不带任何污点。背叛过的感情，就像一张曾经揉过的纸，摊平了，褶皱却留了下来，你能够真的视而不见？真的放下吗？

因为，有太多人，在挽回了背叛自己的人以后，却终于发现，自己难以了却心结，即使不离婚，也终究活在痛苦纠缠、没有快乐的婚姻中。

还有很多人，他们的配偶根本就没有认错，甚至不回头，继续保持外遇关系，而这些遭遇了背叛的人，不能接受离婚，或者没有能力离婚，这时候他们会以“我是要修复感情，我要挽回”为理由来安慰自己，继续对这段关系保持幻想，而这，恰恰是你永远无法摆脱痛苦的根源，自然难再回到从前。

原谅不仅是一种高贵的品格，更是一种超凡的能力。

决定继续，就必须选择真心原谅，如果放不下原谅，心里自然就还有恨，而恨，一定最后伤害的都是自己。

想要继续，就要让原谅变得有价值和意义，就得明白原谅是为了让自己“好”。如果原谅的最后，是让自己得不偿失，甚至更加痛苦，当然就不要原谅了。事实上，在一些时候，原谅恰恰是别人伤害自己最雄厚的资本！

我们这一生，终免不了遭遇到各种伤害，对于生命中曾经伤害过我们的某些人，我们没有报复，就已经是最大的宽容！

而一旦选择原谅，我们必须彻彻底底放下它，接纳自己的内心，接纳选择回归的对方，只有这样，你们才有可能回到从前！

现在多特指社会交际或工作中的一种人际交流,较为认可的概念：为了一个设定的目标,把信息、思想和情感在个人或群体间传递,并且达成共同协议的过程它有三大要素即：①要有一个明确的目标；②达成共同的协议；③沟通信息、思想和情感。

据说除了爱情和友情，还有一种感情。 它总是将你的心搔地蠢蠢欲动，想更上一层楼，却又怕登高畏寒，失足成恨。 它让你装作洒脱，说想忘记，说无所谓，却又无论如何舍不得放手。 它是一种糖，甜了自己，则伤了别人；甜了别人，则会伤了自己。 它是一个借口，有了它，可以逃避背叛的罪恶感。 它绝对的光明磊落，但也绝对的潜藏暗涌。