文学作品往往通过月亮表达哪些感情？

　　以月寄情

　　1、思乡或思人：

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　2、忆旧怀古:

　　“空有姑苏台上月，如西子镜照江城。

　　石头城

　　山围故国周遭在，雨打空城寂寞回。

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　3、反映孤独寂寞心态，反映失意者寻求慰藉和解脱：

　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

　　花间一壶酒,独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人

　　4、抒发人生豪情表现旷达情怀

　　会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

　　江上之清风,与山间之明月,耳得之为风。

　　欲上青天揽明月

　　5、词人眼里,昔日的欢娱和自由,只能在花开

　　花谢、月圆月缺的交替与循环的现实处境

　　中进行此生无奈的追忆和忏悔。

　　望江南

　　多少恨,昨夜梦魂中还似旧时游上苑,车如流水马如龙，花月正春风。

　　6、以月来蕴涵永恒的时空那高悬于天际的月亮，也常常引发诗人们的哲理思考：明月亘古如斯，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。在他们的诗歌中，月亮这一意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。

　　7、以月渲染清幽气氛,烘托悠闲自在 旷达的情怀其它咏月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的古诗词还有很多，如：辛弃疾：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月 夜行黄沙道中》）；“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（苏轼《和子由中秋见月》）；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（《前赤壁赋》）等以月渲染凄清的气氛,烘托孤苦的情怀。

　　8、在不少古诗词中，月亮这一意象也常常是诗人触景伤情的媒介。

　　9、月亮这一意象常常是诗人哀思的借托，是诗人心境的写照。

　　10、在不少古诗词中，月亮这一意象的出现，常常将诗人的内心悲苦上升到一个极高境界。

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　　L キラ

1、情感主题：《匆匆》主要表达了时间的迅速流逝给人们带来的感慨和思考，强调珍惜当下，珍惜时间。而《故乡的月亮》以故乡之名，纪念故乡对情感的影响，抒发了对家乡的眷恋之情。

2、表现手法：《匆匆》运用了许多比喻和夸张的修辞手法，如“时光荏苒，日月如梭”，“一个春天又一个春天”，“一转眼儿就过去了”。而《故乡的月亮》则主要通过描写故乡景色、故乡人物等细节，展现出作者对故乡深厚的感情。

3、情感色彩：《匆匆》呈现出一种深沉的思索、忧虑与无奈，其中蕴含着对生命短暂和时间流逝的无力感；而《故乡的月亮》则更多地表达出对家乡的怀念、深情和温馨，带有浓郁的亲情和情感色彩。

一般是思乡之情

如：床前明月光,疑是地上霜

举头望明月,低头思故乡

当然同是望月,有的人想的角度就不同,比如李商隐他想到的就是《嫦娥》：

“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沈嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”

而说到中秋与明月的词,就不能不说东坡的那首著名的《水调歌头》了：

“明月几时有,把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒起舞弄清影,何以在人间!转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟”

这首词的流传程度,可以用“脍炙人口”来形容了

​走月亮中反复写我和阿妈走月亮是表达了作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，让读者更具体的了解我和阿妈走月亮的含义。《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

一般说反复出现是为了强调，突出，让人加深印象。让美好的场景更加美好思想更深刻，且深入人心。有一种诗歌的咏叹美。

这句话用了暗喻的手法,形象生动地把阿妈比作月亮,把星星比作我,阿妈牵着我的手在天上走着,也是阿妈在和我一起走月亮。

　细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

字面上的理解是：每一个小水塘都倒映着美丽的月亮。在这里是倒映出阿妈和我走月亮的时候的样子，体现了阿妈和我的其乐融融的感觉

在这里表示阿妈和我走月亮时候的景色很美，也表示了阿妈给于我一切的美好事物

这句话在文中出现了2次，这样写的好处是：着力强调，充分感叹，从阿妈对我的爱中可以体现出我和阿妈的爱，层层深入，充分表达了我和阿妈的感情丰厚。

这句话用了暗喻的手法，形象生动地把阿妈比作月亮，把星星比作我，阿妈牵着我的手在天上走着，也是阿妈在和我一起走月亮。

表现高兴和幸福的心情。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 

语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在阅读中要重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。 

《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中。

明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。    

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。  

西方世界和中国共同拥有一个月亮，为什么他们的月亮没有像我们的月亮包含了诸如思念故乡、思念亲人、渴望团圆这些层的文化内涵呢？简单说来，主要是因为在中国的文化世界中月亮作为一个“文化符码”，其背后隐含了巨大的诸如此类的文化信息，拿苏轼的话讲就是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我们把人世间的悲欢离合与月的阴晴变化对应了起来，而这种对应在苏轼之前和之后的文人墨客那里都得到了公认。而这种公认是中华之外的文化圈所不了解的，所以纵然我们拥有同一个月亮，但每当“举头望明月”之时，我们却无法共同低下思乡的脑袋，因为文化传统的差异使我们的心灵无法产生共鸣。 月亮总给人以清醒而又蒙胧之感，似是近在咫尺，却又遥并不可及。 人们自古有一种历史情节，对往昔的怀念。而月亮，这个在古时文学中最富含义也出现频率最高的一词当然不能忘却。如果孤独难耐，可以吟咏“举杯邀明月，对影成三人”；如果失意了，来句“明月几时有，把酒问青天”；如果恋爱了，便是“月上柳梢头，人约黄昏后”；失恋了，便是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”以此自慰…… 同样，月亮又是人们追求的一种象征。古时的摘月也好，现今的登月也罢，总是告诉人们邀去追求，攀登而不可懈怠。 当然最重要的一层意思，思乡。 现今的社会发展的要求，人们纷纷离开自己的故乡，远奔异地去寻求自己的事业。白天繁忙的节奏使他们无暇思索其余，可是当夜深人静之时，内心的孤独寂寞便牵引着他们想念。可是单纯想念怎能派遣心中的抑郁？唯有看到故地与新家共有之物——月亮，他们才得以稍稍安慰

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每一个小水塘都倒映着美丽的月亮在这里是倒映出阿妈和我走月亮的时候的样子,体现了阿妈和我的其乐融融的感觉

在这里表示阿妈和我走月亮时候的景色很美,也表示了阿妈给于我一切的美好事物

这句话在文中出现了2次,这样写的好处是：着力强调,充分感叹,从阿妈对我的爱中可以体现出我和阿妈的爱,层层深入,充分表达了我和阿妈的感情丰厚

这句话用了暗喻的手法,形象生动地把阿妈比作月亮,把星星比作我,阿妈牵着我的手在天上走着,也是阿妈在和我一起走月亮