怎样对孩子进行情感教育，培养孩子健康、快乐的情感？

引言：一定要对孩子进行情感教育，只有这样孩子才能健康快乐的长大。一个孩子只有身心健康快乐才能够得到更好的情感。很多人都不明白为什么要对孩子进行情感教育，对孩子又有什么样的影响，小编今天就来跟大家说一说怎样对孩子进行情感教育，培养孩子健康快乐的情感。

一、不对孩子进行情感交流会有什么影响？

如果一个家长不对孩子进行情感教育的话，孩子对待事物的时候就会出现冷漠的态度。当孩子发现别人需要帮助的话，也不会有同情心，这种孩子长大之后都会比较自私。没有情感的孩子往往都不会表达自己的爱，也没有办法领会爱与被爱的含义，不知道生活当中真正的快乐是什么。家长要做的就是让孩子知道爱是什么，对孩子进行情感教育。

二、为什么要对孩子进行情感教育？

对孩子进行情感教育就是因为孩子的情感都是来源于生活的，来源于父母在日常生活当中细节的培养和引导。对孩子进行情感教育就能够让孩子正确的认知和体会有良好的促进和发展，也让孩子有健全的人格和良好的品行基础。孩子有了情感教育之后，就会变得非常有爱心，不管遇到什么事情都会选择挺身而出。

三、怎样进行情感教育？

家长要做的就是让孩子懂得爱，要一直用宽容和善良对待别人，只有这样孩子的情感才能够进行培养。如果一个孩子拥有爱的话，就能够很好的解决问题，并且对世界探索有更大的动力。如果一个孩子没有情感教育的话，就不会懂得如何去报恩，如何表达自己的爱。家长可以通过日常的生活事例培养孩子的情感教育。

目前社会上常见的亲子课程可分为五种类型：

1、自己教育孩子“成功”了，把经验和做法总结提炼出来传授给家长。代表人物周弘。

2、把古今中外优秀教子理念汇总起来创造性的讲授出来。

代表人物卢勤。

3、传播某些国外教育流派、教育理念的父母成长课程。代表人物孙瑞雪。

4、把成功学的理念和方法移植在家庭教育上。代表人物董进宇。

5、以心理学的某些原则设计的某些父母课程。这类课程遍地都是。

四、这些课程普遍存在的缺陷是：

1、偏重于教子理念、知识、讯息、方法的讲授和传递，没有深刻触及家长的心灵，无法解决家长知道越多越做不到的困惑。

2、大多在一些“点”上做文章，缺乏完整系统的理论和操作有效

的训练体系，对一个人的生命成长和一个家庭来说，仅停留在“头疼医头、脚疼医脚”的阶段。

五、完形教育亲子关系课程的特色是：

这是一个揭示生命真相、传递家庭教育终极智慧的成长体系

这是一个让孩子心甘情愿听话的课程

这是一个让心觉醒让爱流动的父母成长课程

这是一个关于生命教育的课程六、完形教育与这些课程的区别是什么：

1、完形教育亲子关系课程是一套融合东西方智慧、内外兼修、道术结合、训练并重的完整的成长体系。

2、我们认为，外在关系出了问题，是因为内在心灵有了缺憾，所以我们不单单注重外在“术”的训练，更注重家

长内在心灵的成长-----“道”的修炼。外在“术”的训练可以协助家长解决教子问题，而内在“道”的成长则可令家长更智慧的消融问题、超越问题。这是教子问题的根本解决之道。

所以我们的亲子关系课程和其他亲子课程最大的不同就在于，我们启动了一个生命成长的系统工程，彻底解决了家长知道做不到的困惑，上过我们课程的学员最多的回馈就是：知道怎么面对孩子了，和孩子的关系越来越和谐，教子越来越轻松，开始享受和孩子的相处时光了，孩子则开始自觉的为自己的生命负责任了！

其他的课程大多是讲授式，诉诸学员的头脑属于知性和智性的成长，容易忘记，我们的课程采用直指人心的体验式学习，属于慧性的成长，刻骨铭心，永记不忘。

教育孩子其实最需要的不是方法，因为没有任何方法适用任何一个孩子；父母最需要的其实是找到在每个当下如何教育孩子的智慧，而智慧无法传授，只能靠自己的领悟。每个父母原本都有这种智慧，只不过被自己的知见、情绪障碍住了。完形教育亲子关系课程就是通过专业的训练协助父母移除这些障碍的过程。

        怎样培养孩子的情感教育

在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，理念。如：生态教育理论，合作学习，多元智力理论…那么，我们怎样落实新课程？毫无疑问，能否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。所以落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感，态度，价值观呢？

一、 情感、态度与价值观目标的内涵 情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义 情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。 （一）为学生的一生奠基 实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。 （二）使教师体验到教育教学的幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。 （三）使新课程焕发出迷人的魅力 如前所述，情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

三、情感、态度与价值观目标的实现策略 既然新课程与情感、态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。 （一）开放、生成，让教学精彩起来 所谓开放主要是指师生心态的自由开放；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用”来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活跃，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。 （二）合作、互动，让教学生动起来 合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进行有质量的互动。互动的核心是整合教学过程的各要素，使教师的教与学生的学产生共鸣。只有这样，教学才能生动起来。 （三）激趣、启思，让教学深刻起来 探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活跃状态是实现情感、态度与价值观目标的最佳状态。兴趣的引发要靠教师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，教师的巧妙点拨、灵活引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的相互启发与提升的过程中深刻起来。 （四）重置情景、角色扮演，让学生主动起来 重置情景、角色扮演，是实现情感、态度与价值观目标的有效途径之一，这一方法就是让学生模拟生活，学习情景，让他们在特定的学习，生活情景中去感受、体验和表现。把感觉充分营造出来，引起了强烈的共鸣。 （五）尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来 学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目标的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目标的实现，因此，新课程教学课堂上，教师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现。

总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目标却是仁者见仁、智者见智的。

市面上的情感课种类挺多：怎么套路男人、怎么维持关系、怎么挽回前任、怎么提高情商、怎么自我提升至于有没有用，那要看你的需求是什么了。有的妹子目标很明确，就是想通过自身的魅力，从异性那得到自己想要的。如果她报的课刚好可以满足她的需求，那就是有用的。情感这种东西的确学不来，因为每个人的情况不同。

很多所谓的情感老师，喜欢以过来人的经验教导你：应该怎么做，不应该怎么做，怎么做是对的，怎么做是不对的。其实他们大多都带有自己的主观偏见，无法涵盖所有可能性。如果你报的情感课对你很有用，那只能说明你比较幸运，也许对你的朋友就没那么有效了。我个人建议，恋爱经验不足的女生，尤其是还沉浸在偶像剧、言情小说的美好幻想里的女生，如果不想恋爱受伤，可以提前了解下现实的情感是怎样的，了解下男性的恋爱心理是怎样的。毕竟美好的幻想和现实总是大相径庭。

最好不要找他们，都是营销骗钱的，如今的恋爱团队都是一群pua割你韭菜，比如他们为了营销给你推荐聊天课程，你找他们帮你分析会故意说你的聊天哪里哪里有问题，这样你就会报他们的课程然后被他们洗脑。还有不要指望他们收了你的钱会真的教你，实际上他们只会忽悠你，打压你，说你这样不行那样不行，目的就是不断的要你交钱升级他们的课程，如果不这么做你就不会交钱了，他们就不能割你韭菜了，最后你不但学不会甚至还有走火入魔。因为导师们每天都在和员工开会如何骗屌丝的钱割韭菜

做这行没有好人，好人的话不赚钱的，只要是收费卖课的都是这样，因为他们的本质就是要盈利赚钱，能不能教会你这不是重要的，更多的是如何想办法用pua精神控制你把你身上的钱包往他们那里送。如果你实在想学如何谈恋爱，就找身边懂的那些朋友教你吧。

美性

审美性是情感教育的又一个重要特征。这个过程都已不再是纯粹的知识传递和获得过程，而成为一种具有审美性的教育活动。是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，而且活动本身成为双方心灵共同创造的作品。是双方本质力量的外化和现实化。

创造性

情感教育的创造性有两个含义：一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的程式可以遵循，需要教师根据不同学科不同年级和每一堂课的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作；二是指情感教育有利于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。

情感教育理论与思想编辑罗杰斯的人本主义情感教育理论罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造师生情感交流的教育环境。

苏霍姆林斯基的“情感动力”思想

前苏联教育家苏霍姆林斯基研究的和谐教育，即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人天赋才能的充分表现，使学习富有成效。和谐教育的内在、恒久的支柱在与建立学生学习的积极的“情感动力系统”。

斯卡特金情感教学思想

前苏联教学论专家斯卡特金的情感教学思想主要有：第一，情感是学生认知能力发展的动力。第二，首次提出了“教学的积极情感背景原则”。第三，要创造和谐的教学气氛。

洛扎诺夫的暗示教学

保加利亚的洛扎诺夫的暗示教学就是利用人的可暗示性，重视教学环境的情感渲染，实现理智与情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一，特别是充分调动大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中，不知不觉中接受信息。

情感教育的价值编辑

1． 对人的生存具有积极意义；

2． 促进学生认知的发展；

3． 促进良好人际关系的建立；

4． 促进学生潜能的开发；

亲爱的家长，你家孩子是否会遇到以下这些问题？

1、爱发脾气，一不顺心就哭闹，什么都得顺着他。

2、不爱说话，有什么心事也都不说，问到烦了，就关起门来谁都不理。

3、胆子小，不敢跟人打招呼，在学校也不敢主动跟老师沟通。

4、抗挫能力差，一遇到什么难的事情，就没耐心也没信心做下去。

5、缺乏责任感，在家里不主动分担事情，很自私。

      如果说孩子的人生是一列火车，那么火车需要两条轨道才能顺利达到目的地，一条轨道是学业的学习，而另一条轨道就是 社会情感技能的学习 。

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什么是SEL

儿童社会情感学习

(Social emotional learning, 简称SEL），是由美国CASEL组织提出的结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和儿童教育学的系统社会情感学习课程。

简单来说，社会情感技能（SEL）就是“情商技能”，也就是一个人的社会能力。学术界把它分为三大模块， 分别是自我认知和自我管理的能力，他人认知和他人管理的能力，集体认知和集体管理的能力 。

更加直接一点说，就是让孩子了解到自己要做一个什么样的人，要发展什么样的能力；同时在这个过程中，应该如何处理好跟他人的关系；在集体当中学会承担自己的责任，学会跟别人合作。

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关于SEL

      在美国有很多关于社会情感SEL的研究，研究发现，从小学到高中期间持续学习SEL的孩子， 更容易取得学士学位，更容易找工作。并且更好结实朋友，在各自的领域也更容易有成就。

儿童社会情感SEL课程在国内还没有大规模的展开，只有少数的国际学校会有专门的社会情感技能培养。目前，北京，上海，深圳，广州等城市已经有部分学校将SEL课程纳入校本课程。

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学习社会情感技能对孩子有什么帮助呢？

    情商之父丹尼尔·戈尔曼指出，在事业取得成功的过程中， 20%靠的是智商，80%要靠其他因素，其中最重要的是情商 。最近的一个由德莱克等教授于2011年所做的研究报告表明：

1、SEL课程提高学生的社会一情感技能、对自己和他人的态度、与学校的连接以及积极的社会行为，减少问题行为和情绪困扰

2、SEL课程广泛提高学生的考试成绩达 11个百分点 。

    研究发现，参加了SEL课程的学生，有较好的学业成就，并且可以改善不良行为，减少与朋友、家人之间的冲突，拥有较强的社会综合能力，这将对于他们融入集体并激发积极信念起到很大的帮助。

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SEL的五大模块

相辅相成、相互依存

❶自我意识

❷自我管理

❸社交意识

❹人际关系

❺负责任的决策

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培养孩子的七项重要感知能力和技能。

❶ 我能行

❷ 我的贡献有价值，大家确实需要我

❸ 我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

❹ 我能自律和自我控制

❺我能与他人相互尊重地共事

❻我能理解我的行为会如何影响他人

❼ 我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断16能力

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我们的期待

    在SEL课堂里，教师带领孩子参与头脑风暴、角色扮演、绘画治疗、绘本故事、讨论分享等，引导孩子看到自己的力量和他人的力量，也学会去贡献自己的力量。

  期待我们的孩子有机会在人生的成长阶段，接受社会情感SEL课程，学习人生技能，建立社会情怀。希望孩子们在遭遇失败时不会被羞辱，孩子们有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。

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为孩子操碎心的天下父母们，您的孩子亲情淡漠吗？您的孩子不懂得感恩吗？您的孩子连最基本的善良也不懂得吗？您的孩子心中没有爱吗？那么家长们，对孩子进行情感教育，已是您必不可少的最重要的责任，是您生活和工作中最重要的一项事业。

一、给孩子创造温暖平和的家庭环境

孩子在爱中长大，自然心中有爱。所以家长要给孩子创造一个温暖平和，充满爱的家庭环境。父母切忌不要在孩子面前吵架打架，更不要依自己情绪随意的打骂孩子。孩子也有自尊心。

二、不要管孩子管的太严

弑母的少年就是因为平日母亲管的太严，而导致行凶念头。父母管的太严，会给孩子造成压力，孩子会觉得很烦，渐渐会对父母的管教变得冷漠以对，对亲情失去希望。所以父母管孩子不要管的太严，要讲求方式。和孩子坐在一起好好沟通，说出自己的想法，让孩子理解自己是最重要的。

三、常陪孩子做一些家庭活动

每过一段时间，组织一次家庭活动，可以到外面去踏青野餐，去运动场打球，去游乐园游玩等等。家庭活动，对孩子亲情的培养很有利。

四、多与孩子沟通谈心

父母要和孩子多沟通谈心，彼此了解彼此的想法，父母和孩子沟通谈心要做到两点，一是最终要孩子理解父母的期望，二是最终要理解孩子真正的想法，要了解孩子为何对亲情淡漠。

五、培养孩子对社会诱惑的坚强抵抗力

孩子意志薄弱，经受不起社会的诱惑，所以父母要有一套方案，专门培养孩子对社会诱惑的抵抗力。让孩子体验各种生活，尤其是艰苦的生活必不可少，还要让孩子知道父母工作的辛苦，这就要带孩子去父母工作的地方体会。

六、让孩子多关爱他人

孩子亲情淡漠，是因为情感的培养少，所以父母不仅要培养孩子的亲情感，还要培养孩子的其他方面感情，教孩子学会关爱他人。