老师与学生的谈话技巧以及谈心艺术

　与学生谈话，是教师对学生进行思想教育、完善学生人格的重要手段，也是一种技巧性很强的教育方法，要想通过师生谈话，真正达成有效沟通，下面我整理了老师与学生的谈话技巧以及谈心艺术，供你阅读参考。

　老师与学生的谈话技巧：师生谈话要避免误区

　1发泄型谈话

　对于学生的有些不当行为，教师要细心地了解其背后的深层原因，老师如果仅仅因为学生犯错，就气势汹汹，大声斥责，那是失态的。冰冻三尺，非一日之寒，学生的一些毛病，可能有它特定的成因，学生自己可能也是深受其害。急，不是办法，教师简单粗暴的谈话，除了自己发泄一通以外，对改变这个学生的不良习惯几乎没什么作用。面对几十名性格多样化的学生，面对每天各式各样即时生成的问题，教师确实容易心生烦躁，但作为一名成熟的、有素养的教育者，是绝对不应该一遇问题就向学生发泄的，而是应该努力在工作中做到：有爱心、有耐心、有良策。

　2训斥型谈话

　在日常教育教学工作中，常常会遇到一些纪律观念淡薄、成绩不尽如人意的学生，当这类学生犯错误的时候，有些教师在与他们谈话的过程中，难免连说带训，指责有加。因为学生犯了错，老师平地一声吼，学生心里肯定不是滋味，却还不敢回话，只能乖乖地听训，心里却巴不得老师快点结束这次谈话。要知道这一吼于事无补，只能是吼出了师生之间的心理距离，形成了更大的内心隔阂。因此，当违规发生后，学生个体还是比较紧张的，他希望能够得到老师的宽大处理，那我们能不能换位思考，感受他们的心理，体谅他们的心情。所以，教师应当尊重学生，即使他(她)犯了错，也应当理性的对待，以利于各种问题的顺利解决。

　3命令型谈话

　一些教师往往因为学生屡教不改，或做事拖拉等，就给学生下了这样那样的指令，但一段时间过后，却发现，那些老面孔还是在做些违规的事，甚或其行为也更加隐蔽了，从表面转移到背后，从地上转移到地下。可见，教师这样的做法实在是弊多利少。因为，命令型谈话首先易导致学生的不满，可能会把违规的学生彻底赶到自己的对立面，使他们会从最初的听从到不满，从不满到抵触，最终反而会有违初衷。其次，忽视了学生的个体差异性。再尽心尽力的教师，对学生的了解，永远都可能存在盲区，他们的内心世界太丰富了，他(她)可以向网友倾诉，却未必会向老师敞开心扉。每个家庭都有各自的特殊情况，每个学生都有他独特的成长环境，有时候，教师提出的一些教育要求，其实并不能适合每个学生。如果教师只是习惯于命令学生，结果往往是事与愿违。

　4恐吓型谈话

　对于一些屡教屡犯、屡教不改的学生，或者是一些重大事件的违规处理上，有些教师还喜欢采取“恐吓”型的非常态的谈话方式。教师通过不同形式的“恐吓”来施加影响，传递压力，轻易、草率地下结论，不会变通，只会形成师生双方谈话的僵局，实在是有百害而无一利。同时，也容易导致产生严重的师生矛盾和家校矛盾，让自己的工作更加被动。所以，教师应当用发展的眼光看待学生，有允许学生犯错的雅量，给学生修正错误的机会与时间。绝对不能把与学生谈话的目的简单化为让学生“服”老师。尊重与宽容并行，有了这样的心态与认识，才能更好地与学生谈话，达成沟通的预期效果。

　老师与学生的谈话技巧：师生谈话要重视谈心

　师生谈话不是普通意义上的语言交流，而是谈话谈心，谈心交心。所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相交谈。它是紧紧围绕实现教育目的，全面完成教育教学任务，进行思想品德教育和行为习惯教育而经常采用的师生之间交流的一种方法。那么，怎么样才能掌握谈心这门艺术呢

　1拉近距离，互吐心声

　谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先是要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育。可教育的全过程必须充满感情。怀学生谈心的过程就是双方感情交流的过程。是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时，教师应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的爱去赢得学生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界。

　2双向交流，防止说教

　学生谈心开始时，要么无从谈起，要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，教师应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，容易步入"说教"的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。"说教"不但不能解开学生心头之结，反而让学生感到"强词夺理"，口服心不服，甚至产生逆反的心理。

　3含蓄委婉，易于接受

　谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。教师可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。

　4呵护隐私，为其保密

　谈心是建立在信任的基础上的，师生之间的谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，教师应为学生保密，充分尊重学生权利。

　

1 教师与学生谈话的8大技巧

2 如何与学生谈心 谈心秘诀有哪些

3 教师与学生沟通的艺术

4 教师应讲究对学生的谈话艺术

5 教师与学生沟通技巧

6 班主任谈话艺术

7 与客户沟通的谈话技巧

8 师生有效沟通的技巧

9 关于谈话艺术的经典名人语录

作为一位班主任，发现学生早恋是一个常见的问题，以下是一些建议来处理这种情况：

1 保持冷静和客观：在发现学生早恋后，不要过度激动或责备学生。保持冷静和客观的态度，以便更好地理解他们的处境。

2 与学生进行私下谈话：找机会与涉及早恋的学生进行一对一的谈话。给予他们足够的空间，让他们表达自己的感受和想法。倾听他们的心声，理解他们的需求和困惑。

3 提供正确的性教育：早恋常常与性知识的缺乏和误解有关。作为班主任，你可以组织讲座、课堂讨论或邀请专业人士来进行正确的性教育。提供科学、客观和全面的信息，帮助学生正确认识和理解性与情感的关系。

4 引导学生建立良好的人际关系：早恋可能会影响学生的学习和社交关系。作为班主任，你可以提供引导和建议，帮助学生建立健康的人际关系、培养良好的友谊和共同兴趣。

5 与家长进行沟通：及时与学生的家长沟通，告知他们发现学生早恋的情况。建立良好的合作关系，共同关注学生的发展和健康成长。

6 提供心理支持：早恋可能引起学生的情绪波动和困扰。作为班主任，你可以提供适当的心理支持，例如鼓励学生寻求心理咨询、提供情绪管理的技巧等。

7 建立班级规范：制定班级规范和行为准则，明确规定学生在学校中应遵守的行为规范，包括对待感情关系的态度和行为。

8 寻求专业支持：如果情况较为复杂或严重，你可以寻求学校的心理咨询师、辅导员或其他专业人士的帮助和支持。

重要的是，要尊重学生的隐私和个人选择，同时提供正确的引导和支持，帮助他们理解和处理感情关系，并继续专注于学业和全面发展。

现在的学生，大部分是独生子女，由于在家娇生惯养，使大多学生形成独特的个性，以自我为中心，集体的观念在淡化，是个性化的一代。加上日新月异的网络世界的影响，使不少学生成为新新人类。在学校他们往往表现为任性、自私、叛逆。他们是幸福的一代，也是复杂的一代。面对如此复杂的、新型的一代，我们应该如何与学生沟通呢？

凡任过一线教学工作的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是一线教师搞好班级，开展教学工作的先决条件之一。所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

根据多年的工作经验，我认为以下几点特别重要：

一、了解学生是教育学生的基础

老师要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。多问。老师在工作中要多问，在接触一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。善观。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

二、老师要理解和尊重学生。

现在的学生，活泼任性，自尊心强，逆反心理强。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意老师和家长的硬性任务，我们要讲道理，不能一味地指责。如果用简单粗暴的态度对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到困难时，要伸出援手帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

二、师生沟通要建立在平等的关系基础之上。

人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，用爱去加以正确的引导，帮助学生改正错误。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：言传不如身教，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每个学生，对学生一视同仁。在一个班级或在一个楼层，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异教师不能因为这些差异，就差异对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。在管理过程中更需要老师的关心和爱护。

三、 爱是理解的别名，要爱学生，才能教育学生

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能对症下药，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

然而，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱双差生。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

四、奖惩分明，促进疏导顺利进行

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是天之骄子，以致萌发莫名其妙的优越感，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位老师棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。

五、老师做一个有心人。

老师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，学生也会说出心里话给你。我们要善于自我调节和控制，不能把怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。学生自尊心很强，大庭广众之下指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。单独和学生心平气和的交流。这样学生比较容易接受。

六、与学生的沟通需要持之以恒。

沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通，平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如班里的情况也可以作为沟通的桥梁。有时给学生写条比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写给你，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

总之，要当一名合格的老师，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到老师是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

总而言之，要成为一名合格的人民教师，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到老师是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

关于大学爱情的辩论赛，假设我们作为正方，话题可以从以下几点谈起：

1、大学谈恋爱，由于利益心没那么重，感情比较纯真。

2、大学谈恋爱也是种修行，通过谈，让彼此更了解，并认识全新的自己，由于自己还难发现自己的缺点，通过对方的视角，可以获得一个更全面的自己。对于不足的地方，彼此互相包容理解，并慢慢纠正。

3、大学谈恋爱，可以提高自己的情商，由于男女思考方式不大相同，在恋爱中，可以在相互了解的情况下，慢慢提高自己的情商。

假设我们作为反方，话题可以从以下几点谈起：

1、三角恋爱、父母的反对、或周围人的非议、恋人之间的矛盾、误解和猜疑。

2、择偶标准不切实际选择对象理想化、虚荣心强。

3、失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾。

大学辩论赛的辩论技巧：

一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；这个时候，对方其实处于弱势了，一旦发现对方在模糊论点，一定要抓住最大的漏洞，用清晰的论点快速反击，不要关注其他漏洞，掌握主动权。

二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。这就是没有在对方论述时就想到应对之策，这种情情况除了现场快速反应，还要赛前做好充分准备来避免。

大学的班主任班级学生心理出现问题，首先应该跟学生说打消一切私心杂念，好好学习，把学校交给你的学习任务按时完成，不要早恋，把心思都用在学习上，回报你的家长，养育你这么多年，你在学校里一定要好好学习，将来报效人民，报效国家对得起父母，老师，这样提醒学生，学院的心理压力，将来的学生心理素质和心里问题就解决了