狐狸和乌鸦的故事英文

狐狸和乌鸦的故事英文版如下：

Fox and crow 

One day, the crow got a piece of meat and was seen by the fox The fox wanted to get the meat from the crow As the crow was holding meat in his mouth on the branch, the fox couldn't get it under the tree His eyes turned: "Dear crow, how are you" No answer "Dear crow, how is your child" The crow looked at the fox and still didn't answer The fox wagged his tail "Your feathers are so beautiful, colorful, more beautiful than other birds, and your voice is so good Can you sing me a song" The crow was very proud and began to sing But as soon as he opened his mouth, the meat fell off, and the fox ran away with the meat in his mouth

中文版

狐狸和乌鸦

一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，五彩缤纷，比其它鸟都漂亮，而且您的嗓子真好，可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。

故事的寓意

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们的道理是要时刻保持清醒的头脑，面对诱惑，不能轻易相信别人的话，遇事要动脑分析，避免上当。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强，自以为是，并且爱炫耀的人。

它也提醒人们：那些自以为是，爱慕虚荣，太在乎面子的人，在做事情的时候，往往容易失败在自己的虚荣心上，因自己的虚荣心而毁掉一切，因此，时刻保持清醒的头脑， 不能轻易被花言巧语所迷惑，要经得住考验，明白那些拍马的人往往是有所图的。如果只喜欢听好话，就很容易上当受骗。遇事要动脑分析，不要轻易相信别人的话。

《狐狸和乌鸦》的故事讲的是一只乌鸦得到一块肉，正想好好享用时，却被狐狸大肆称赞，张开嘴大笑，使得正要到嘴的肉落入狐狸腹中。如果乌鸦面对狐狸称赞，头脑清醒的就知道是要骗他张嘴让肉，死不松口就不会使得肉落入狐狸口里。所以当我们遇到任何事情，我们要时刻保持清醒的头脑，面对诱惑，要经得住考验，不要轻易相信他人，仔细思考。

　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？下面是我为大家整理的狐狸和乌鸦的优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狐狸和乌鸦的优秀作文1

　乌鸦自从上次上了狐狸的当后，心中就愤愤不平。有一天，乌鸦再次得到了一块肉。狐狸看见了，心想：“他怎么能次次都得到香喷喷的肉呢！不过，没关系，我可以再次骗过来！”

　乌鸦早就料到狐狸这会还会再来，就早已准备了陷阱。嘴边咬着肉，是为了吸引他过来。过了一会儿，狐狸果真随着肉“飞”了过来，嘴边流着口水说：“乌鸦姐姐，听说你的眉毛画得很好，能告诉我，您是怎么画的吗？”乌鸦得意地讲了起来，把肉丢到陷阱的地方。狐狸像闪电般冲了过去。只听“咚”的一声，随后又发出“救命呀！呜呜呜……”的声音。乌鸦马上飞了过去，怕狐狸醒过来，就搬了块大石头砸死了狐狸。

　自从狐狸死后，乌鸦过上了幸福的生活。他用自己的智慧战胜了狐狸。

狐狸和乌鸦的优秀作文2

　乌鸦经过上一次被狐狸骗后，决心要报复狐狸。就到药店买了一包泻药，撒在肉上，飞到狐狸家的树上，等待着狐狸的到来。

　过了一会儿，肉饿香味引来了狐狸。狐狸见了，转了转眼珠，说：“乌鸦女士，您的歌声太美了，连百鸟都比不上，能不能演奏一曲呢？”乌鸦不理它，心想：哼，倒想看看这只狐狸能说多少甜言蜜语。狐狸见乌鸦不理它又说：“女士，你的美丽无人能比、你的羽毛没人比你漂亮、你的歌声没人比你好，就请你演奏一段吧。”乌鸦故意说话，那块有泻药的肉就落到狐狸的嘴里。狐狸得意洋洋地说：“谢谢的肉，哈哈~~”乌鸦说：“哼，好戏在后头呢！”

　不一会儿，狐狸突然捂着肚子，：“唉哟妈呀，肚子好痛，唉哟，唉哟。”狐狸的汗水大颗大颗地流下来，一直在地上打滚。乌鸦笑着说：“这就是骗人的下场！”

　后来，狐狸由于吃下了有泻药的肉，一天一夜都得蹲在厕所里。

狐狸和乌鸦的优秀作文3

　乌鸦自从上了狐狸的当以后，一直觉得很后悔。

　这天，乌鸦又找到一块肉，叼了回来，站在窝边。

　狐狸从树下经过，看见了肉，口水直流。它还使出老一套，说：”亲爱的乌鸦，您的嗓音真好听，您就唱几句吧。“乌鸦心里有数，这次连看也没看狐狸一眼。

　狐狸知道自己的计谋已被乌鸦识破，于是眼珠骨碌一转，一个鬼点子冒了出来。

　狐狸用讨好的语气说：”亲爱的乌鸦大王，你还好吗？“乌鸦想：”我什么时候当上大王了？它摇摇头，表示不相信。

　狐狸说：“您还不知道，您已经被封为鸟中的大王了，我是特地来给您报喜的。”接着，它又神秘地说：“所有的鸟儿都同意这事，就是喜鹊不同意，还说您太爱听别人的奉承话了。”

　乌鸦生气地说：“这个该死的喜鹊！”它刚一张嘴，肉就掉了下去，正好掉进狐狸的嘴里。

　乌鸦的肉又一次被狡猾的'狐狸给骗走了。

狐狸和乌鸦的优秀作文4

　话说那一片肉被那一只狡猾的狐狸骗走了，乌鸦心里不是滋味，于是痛下决心，一定要报复那只狐狸。乌鸦来到那只被狐狸欺骗的老虎家中，对老虎凶狠地吼道：“你这只没用的纸老虎！”老虎愤怒地问道：“你活得不不耐烦了，是在找死吗？”乌鸦说：“狐狸说的，它才是森林之王呢。”老虎气得七窍生烟，早想找狐狸算账呢。可狐狸总是躲着老虎，老虎无法找到它，这是乌鸦就与老虎联合商量着绝密的办法对付狐狸。

　一天，乌鸦又叼来了一片肉，停在狐狸s骗它的那颗大树之上，狐狸还是馋得直流口水，又花言巧语骗起乌鸦来了。乌鸦假装上当“哇”地叫起来，那片肉被狐狸成功地吃下了肚。正当狐狸回味无穷之时，等待已久的老虎凶猛地扑向了狐狸。

狐狸和乌鸦的优秀作文5

　狐狸肉被偷走以后，乌鸦哭着回到了巢里。小乌鸦看见妈妈回来了，赶紧问：妈妈，妈妈，肉呢？乌鸦把事情告诉给了小乌鸦，小乌鸦知道了。狐狸也把事情告诉给了小狐狸，小狐狸也知道了。过了几年，小乌鸦长大了，乌鸦变老了，小乌鸦也叨肉给老乌鸦。小乌鸦在路上遇到了小狐狸，小乌鸦还记着妈妈的教训。

　小狐狸和妈妈一样说了好几句奉承话，小乌鸦都没理它，小狐狸只好垂头丧气地走了。肉被偷走以后，乌鸦哭着回到了巢里。小乌鸦看见妈妈回来了，赶紧问：妈妈，妈妈，肉呢？乌鸦把事情告诉给了小乌鸦，小乌鸦知道了。狐狸也把事情告诉给了小狐狸，小狐狸也知道了。

　过了几年，小乌鸦长大了，乌鸦变老了，小乌鸦也叨肉给老乌鸦。小乌鸦在路上遇到了小狐狸，小乌鸦还记着妈妈的教训。小狐狸和妈妈一样说了好几句奉承话，小乌鸦都没理它，小狐狸只好垂头丧气地走了。

　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的《狐狸和乌鸦》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

　 教材分析：

　《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　 学习目标： 知识与能力目标：

　有感情地朗读课文，自主识记生字。

　激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。

　 过程与方法目标：

　以活动、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。

　情感态度价值观目标：

　在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学语文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　 设计理念：

　语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望。教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

　 教学过程：

　师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（课件出示乌鸦和狐狸的）

　生：狐狸、乌鸦

　师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

　(学生齐读课题。)

　[设计意图：导入利用直观形象的，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

　师：读了课题，你有什么疑问？

　生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

　生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……

　师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

　生：自己从书里找答案。

　[设计意图：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]

　师：现在请同学们自己读书。听清要求：

　1、借助拼音读准字音，读通句子。

　2、标好各自然段的序号。

　（学生自己读书）

　[设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？

　学生跃跃欲试。老师指名读书。

　师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

　（学生自由读书）

　师：通过读书你知道了什么？

　生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

　生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

　师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）

　学生认字、读词。

　采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

　[设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]

　（出示狐狸的）

　师：同学们，你们看谁来了？

　生：狐狸。

　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　生：狐狸在树林里找吃的。

　师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的），看到了谁？

　生：看到了乌鸦。

　生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

　师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？

　生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

　生：好香的肉，我一定要弄到手。

　生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

　[设计意图：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]

　师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

　生：馋的直流口水。

　师：（指狐狸的）这只狐狸流口水了吗？

　生：没有。

　师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）

　师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？

　（生读）

　师：请同学们看着，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

　[评：

　师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的'话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

　[设计意图：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。]

　（生自由读书划句子）

　师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　（学生分组讨论）

　师：狐狸说了几次话？

　生：3次。

　师：第一次狐狸是怎么说的？

　生：亲爱的乌鸦，您好吗？

　师：乌鸦有什么反应？

　生：乌鸦没有回答。

　师：狐狸第二次是怎么说的？

　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？

　生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

　师：乌鸦有什么样的反应？

　生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

　师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　生：想。

　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　（师生共同表演）

　[设计意图：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

　师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　生：一开口说话肉就掉了。

　师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

　生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

　师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。

　（教师指名，学生读。）

　师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

　生：想！

　师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

　请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

　老师读作者的话，看谁演的好。

　学生表演第四、五自然段。

　[设计意图：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

　师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

　生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

　生：乌鸦没有麻雀漂亮。

　师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？

　生：麻雀的好看。

　师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。

　（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）

　师：谁的叫声好听？

　生：麻雀的好听。

　师：狐狸为什么要说这么多好听的话？

　生：为了骗乌鸦开口说话。

　生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

　师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？

　生：难过、后悔、伤心……

　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。

　生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

　生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

　生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

　[设计意图：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。]

　师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？

　生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

　生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

　[设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]

　（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）

　师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？

　师：我们来当评委，评评谁演的好。

　（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）

　师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？

　生：不会。

　师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？

　生：不理他。

　生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。……

　[设计意图：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]

　师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么？

　生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。

　生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

　生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

　师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！

　[设计意图：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

　 教后反思：

　我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是：充分关注学生的主体地位，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。师生间的沟通，生生间的交流是平等的基础上进行的，教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴、朋友，真正充当了教育教学的组织者、参与者的角色，确确实实让学生做了学习的主人。

　课临结束时，我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强了学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

　教材说明

　这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　教学要求

　1、能分角色朗读课文，复述课文。

　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教具准备 挂图、录音

　 教学时间 两课时

　教学过程

　第一课时

　一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？

　二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 漂亮 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

　三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

　四、课堂小结。

　五、分角色朗读全文。

　六、作业：

　续编故事：《肉被骗走以后》

　第二课时

　一、分角色朗读，表演。

　二、学习生字。1、学生交流自学情况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

　教材分析

　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　一、教学目标：

　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　二、教学重点：

　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　三、教学难点：

　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　四、教具准备：

　课件、头饰

　五、教学过程：

　（一）激发动机，引起需求。

　1 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　2 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　3 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　4 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　1创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　2 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　（三）形象展示，领悟寓意。

　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　课外延伸：

　1以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　2利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

《狐狸和乌鸦》教案 篇4

　 教学目的：

　1．在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。

　2．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。

　3．学习本课的生字词。

　 教学重点： 理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　 教具准备： 实物投影，微机。

　 一、激发兴趣，导入新课

　同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

　 二、复习巩固

　1．边看图画边总结课文内容。

　2．说一说懂得的道理。

　3．给动画配音（要求：有表情、有动作。）

　 三、学习生字

　1、出示本课生字词。

　2、出示本课生字表。

　师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。

　（1）出示“洞”字。

　师：指名读。你们有什么好办法记住它吗？

　生：声母是d,韵母是ong,,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。

　师：电脑演示

　（其它三字由学生自学，练说自学方法。教师随及指导。）

　（2）出示“叼”

　师：指名读。你有什么好办法记住它吗？

　生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。

　师：怎样才能写好它？

　（电脑演示笔顺及重点笔画。）

　生：略

　（学生练写，互评。）

　（3）出示“旁”

　师：指名读。小组讨论，怎样记字形。

　师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。

　 四、学生练习书写。教师指导。

　 五、总结。