清明上河图评价100字？

李玉刚唱的清明上河图的歌词借用一位穿越古清明时节的情感细腻而丰盛而易感伤的女子口气，诉说时间易逝，芳华韶华的美妙仿佛如清明上河图中描写的繁荣和古朴，已经一往不返。

虽已时隔千年，可却如昨日似得，让人不禁感伤美妙老是那么易逝，却无法忘却。这是将传统文化与此刻的时尚联合的艺术，更有彰显传统文化艺术的目标于此中。

扩展资料

《清明上河图》是著名音乐人胡力为李玉刚量身打造的歌曲，词曲为高进，收录在2010年发行的专辑《新贵妃醉酒》中。

《清明上河图》将京剧、流行音乐巧妙结合， 加上李玉刚的“双声”唱法，使得这首歌曲充满了“李玉刚韵味”。

在取材于中国十年夜传世名画之一的《清明上河图》中，李玉刚用古典而又时尚的演绎方法，用轻快的语调率领人们“乐”读了《清明上河图》这一传世名画。

　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《清明上河图》美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《清明上河图》美术教案1

　 教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

　3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　 教学重点

　感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

　 教学准备

　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　 课时安排

　2课时(也可用1课时，详见后面的说明)

　 教学过程

　 第一课时

　 一、导入新课，激发兴趣

　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　 二、快速阅读，整体感知

　教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

　(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

　 三、赏读，展开想象

　教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)

　《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　学生读文、看图、想象。

　 四、美读，表达情感

　教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

　(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)

　 第二课时

　 五、尾段导入，了解专题

　教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

　学生读书、思考。

　 六、小组合作，探究专题

　教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

　学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

　 七、班上交流，适时指点

　班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

　风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

　桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

　道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

　人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。

　 八、独立构思，撰写专题报告

　以《清明上河图>中的风俗人情者》或《清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

　(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)

《清明上河图》美术教案2

　 活动

　《清明上河图》教育活动是一节美术欣赏课。该欣赏活动主要是通过引导幼儿欣赏张择端的《清明上河图》，使幼儿了解、认识祖国经典绘画的博大精深。从而激发幼儿的爱国主义情感。其目的是把“清明上河图’’作为古代艺术及文化启蒙的种子播洒在幼儿心中，为幼儿今后的成长铺路。通过欣赏清明上河图，引导幼儿深入细致的了解宋代首都汴京城的繁荣景象，感知古代热闹的大街场景。引导幼儿欣赏画面的布局、感受其和谐流畅的美感。张择端大师在这幅作品中采用了散点透视的绘画手法，将繁杂的内容纳入到统一而富于变化的画面之中。幼儿在欣赏绘画的同时大胆讲述自己的想法，培养了幼儿审美观和评价美的能力。整个活动从人物形态、画面的点、线、造型及中国画的色彩入手，把重点放在整幅画的高潮部分“虹桥"。在活动中，采用了让幼儿学一学、做一做等教学方法体会古代人的生活情境，调动了幼儿的学习兴趣。幼儿在欣赏动感的《清明上河图》这一环节中将整个活动推向了高潮。

　 活动目标：

　1、情感与态度目标：通过欣赏《清明上河图》，提高幼儿对名清明上河图画的欣赏能力，感知热闹的宋代首都景色。鼓励幼儿积极参与欣赏活动，培养幼儿热爱生活的情感。

　2、能力与知识目标：培养幼儿观察绘画的色彩美、构图美与造型美的能力，感受其和谐流畅的全景式表现方式。认识画面中人物的形态、古代建筑的造型。

　3、技能目标：提高鉴赏能力， 了解《清明上河图》的画面

　4、创造力培养目标：大胆讲述自己的想法，培养幼儿审美观和感受美、评价美的能力。

　 活动准备：

　1、知识准备：了解画家张择端的绘画作品内涵。

　2、物资准备：课件《清明上河图》，音乐《高山流水》，实图《清明上河图》。

　3、环境准备：将《清明上河图》布置在活动室中供幼儿欣赏。

　 活动过程：

　一、通过兴趣，引出主题

　小朋友，你们喜欢画画吗长大想成为一名画家吗在很早很早的古代就有一位非常了不起的画家，他把汴京城外的繁华景象都画在了一幅很长很长的画卷上，这位了不起的画家就是北宋张择端大师，这幅作品叫做《清明上河图》，它是我们中国十大名画之一，也是我们中国人的骄傲。

　 二、欣赏画面，感受画面的布局

　 1、整体欣赏。

　教师：小朋友这就是《清明上河图》，你们见过这幅画吗，这幅画清楚吗现在随着优美的音乐大镜头放大仔细的来看一看。

　(1)这里描绘的是汴京郊野的风光。

　(2)在郊野的小路上走来了一群抬轿人，里面坐着一位老妇人，他们刚从京郊踏青扫墓归来。

　(3)这里描绘的是汴河两岸小镇的风光，小镇上有一排排的房子，房顶是什么形状的

　(4)这里有什么在什么上面停泊着船身有好看的花纹，都有哪些花纹(线和点)船头尖尖的，非常的漂亮。

　(5)横跨在汴河两岸的'有一座木质拱桥，这座桥弯弯的像什么

　(6)这里有一条街道，街道上有什么(人)街道两边有什么

　(房、子树)房顶是什么颜色的(黑色)如果我们把街道也画成黑色会怎么样呢

　(7)这是什么啊(牛车)这里又是什么(轿子)轿子和牛车都是古代的交通工具，将相当于我们现在的货车和出租车一样。

　(8)这是一座高高的什么楼顶是什么形状的三角形里面都画了许多条什么线墙身和阶梯是用什么线表现出来的这是城门，穿过城门会来到什么地方呢

　(9)这里的人好多啊!你们快来看一看他们都在干什么这里的人非常多，川流不息，人来人往。

　小结：刚才欣赏的就是《清明上河图》的全景，在这幅长卷上画家共画了8 1 5人，各种牲畜五六十匹，大小船只二十多条，房屋建筑三十多栋，张择端大师把这么多的人和物都画在了这幅长卷上，并且让人感到又清楚又有序，就像我们真的来到了汴京城。

　过渡语：如果《清明上河图》中的人物、动物都动了起来，会怎么样呢我们一起欣赏动感的《清明上河图》

　 2、欣赏动态《清明上河图》。

　这是什么声音啊停靠在汴河上的船怎么样了虹桥上的人都怎么样了树底下的人在干什么船夫在船头上划动着船桨，我们学一学。。。。。

　过渡语：动感的《清明上河图》很热闹，我们看一个地方……

　 3、局部欣赏——虹桥。

　谁还记得这座桥的名字叫什么(虹桥)你们可别小看这座桥，他可是古代劳动人民智慧的结晶，因为他的跨度有40多米，没有桥墩，而且全是用木头做出来的，现在再也没有人能够造出这样的桥，造这种桥的方法也已经失传了。你们觉得可惜不可惜啊我们现在只能从《清明上河图》中欣赏到。

　桥上的人好多啊，这么,热闹啊，他们都在干什么呢，我们放大镜头仔细看一看。

　(1)桥上的人都在干什么,呢(抬轿……)他们是怎么抬轿的我们两个小朋友一组一起来学一学0

　(2)在这幅画面都有干什么的 (骑马、挑担、推拉车……)前面的人在拉车，后面的人为保持平衡用力往前推车，我们一起来模仿他们是怎样推拉车的。

　(3)这里还有一个大人和一个小孩，他们之间会发生什么,事呢

　(4)桥中间有一个人正在往下抛缆绳，他想干什么船上有一根高高的桅杆，这艘船到桥的对面，高高的桅杆就会和桥梁碰到，所以桥上的入是想用缆绳把桅杆放倒，使这艘船顺利地到了桥的对面。

　(5)邻船的人也在指指点点的，好像在大声地吆喝着什么 离我们最近的有一排排房子，房顶有好看的花纹，这些花纹像什么

　这是一条什么(河)你是怎么看出来是河的这些花纹就是用浅浅的黑色画出来的，中国的国画就是用墨来作画，以黑白色为主，深的地方是用浓墨画成的，浅的地方是用淡墨画成的。

　小结：刚刚我们欣赏的就是最热闹的地方——虹桥，我们一起来说一说这幅长卷的名字叫什么《清明上河图》

　 4、整体欣赏。

　今天，老师把《清明上河图》这幅画也带来了，我们一起来欣赏一下，仔细找一找IIlj才我们都欣赏到了哪些地方

　 三、通过欣赏，对画家的赞美

　画家给我们带来这么美的画，你们有没有什么话想对他说

　《清明上河图》这幅名画，反映了北宋年间首都汴京的繁华景象，画面内容丰富，人物众多，以长卷形式来构图，深受中国人民的喜爱，因此在欣赏活动中幼儿兴趣盎然，情绪振奋。尤其是在分析画面构图布局时，幼儿找到了许多的不同，人物、帆船、建筑、桥梁等——幼儿的观察力和分析力令人折服。幼儿通过欣赏教学，审美能力得到不同程度的发展，完成了教学任务，达到了教学目的。

　 专家点评：

　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。它生动地记录了中国十二世纪城市生活的风貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。美术欣赏《清明上河图》就在于让幼儿了解该画的历史价值。在幼儿欣赏课件、仔细观察的基础上，幼儿大胆表述自己的想法和感受，在教师的引导下，幼儿运用已有的美术知识，对画面的点、线、面进行认知，对画面的各种人物形态加以模仿，从而了解当时人们的生活情景以及心理活动，如抬轿人、推车人、大人和小孩以及邻船人的模仿和想象。在这个过程中，真正体验到幼儿的天真和想象力。在每个环节中教师都采用了不同的教学手法调动幼儿的积极性。如：引导幼儿欣赏动感的《清明上河图》、其他画家的名画，通过整体欣赏——动态欣赏——局部欣赏——整体欣赏《清明上河图》，提高幼儿对名画的鉴赏能力，培养幼儿热爱生活的情感，发展幼儿的审美观以及感受美，评价美的能力。师幼一同欣赏后，更能够了解到画家的伟大以及《清明上河图》的历史价值。

《清明上河图》美术教案3

　 活动目标

　1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。

　2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。

　3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　 活动准备

　1、挂图16号。

　2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置。

　3、画笔，画纸。

　 活动过程

　一、谈话引出主题。

　小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。（教师事先准备有关张择端的相关事迹）

　二、欣赏整体画面。

　教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有什么感觉？（热闹，繁荣）

　三、欣赏画面中的人和物。

　幼儿观察讨论。

　提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他们的表情怎样？他们的穿着打扮和我们有什么不同？

　那时候人们使用哪些交通工具？

　那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？和现在我们住的房子有什么不同？

　集体交流，进一步欣赏。

　各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人。

　各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。

　各种建筑：桥、茶馆、饭店等。

　四、总结。

　这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象。这幅画总长5287厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样。在我国历史上，没有一个画家能达到这样的水平，所以说《清明上河图》是和珍贵的。现在它被收藏在北京故宫博物馆里。

　五、学学画画。

　幼儿选择画面中喜爱的人物、交通工具或建筑画一画，或将自己周围人们赶集、逛街的场景画一画，将幼儿的作品贴在墙上。

　 活动反思

　《清明上河图》是北宋画家张择端的作品。我请学生一边观看，一边找到课文中描写这一片段的文字，通过朗读，体会画作的内容。接着，我让学生找出这副画的特点。从而让学生比较好地理解了《清明上河图》的价值。新课程标准指出：语文教育是大教育，要提倡交叉学习，我想：只要学生学到了知识，得到了能力，课堂就是成功的。

　课前布置学生预习，了解《清明上河图》及其作者张择端的相关资料，上课已始让学生相互交流，达到资源共享。在此基础上，根据阅读提示让学生读课文，整体了解这幅画，之后让学生自学，自读课文将字读准，并反复读文标出自已的感受，突出略读课文的特点。在学生交流感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，及图上的人物数量及牲畜的数量，当与现实的进行比较学生感知了图后，孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。接着我让学生自已选自已喜欢的那一段仔细读一读体会一下。结尾时对整篇课文进行了总结，分析了课文的描写顺序（总分的结构）。最后是播放课件，欣赏古画《清明上河图》，并让学生谈谈感受，感悟我国古代人民的艺术才能，进而突出了教学重点。这篇课文主要让学生欣赏图，通过播放，学生从整体感知，再具体出示部分让学生具体欣赏，结合作者的描述达到合作者共鸣。与现实的进行比较学生感知了图后，学生们不禁对图有了一种佩服的感觉，还激发了学生对美术的兴趣和爱好。

清明上河图赏析

清明上河图历史背景：北宋是中国历史上经济最繁华、文化最繁荣的王朝。我国四大发明中的活字印刷术产生于北宋，指南针和火药也在北宋得以完善并开始实际运用。北宋在农业和工业方面也是最发达的，北宋初期几十年，全国耕地扩大了将近一倍，经济总量远超盛唐。在文学艺术方面，北宋更是成就斐然，唐宋八大家中的6位都是北宋时期的，宋词更是与唐诗并称为我国古典文学艺术的两大瑰宝。特别是在城市发展上，北宋彻底打破了“坊”(住宅区)、“市”(商业区)的界线，商铺可以临街开设，不再采取集中封闭的方式，人身更加自由，因此现代意义上的城市实际上是从开封开始的，这是城市建设史上一个重要转折点。这在《清明上河图》中都有充分的反映。

《清明上河图》图中画宋汴梁的都市生活万象：首段，描写郊原景色。枯树草桥行旅不绝。中段，描写虹桥之景。大船两艘穿过虹桥，行人云集。末段，画城内街景。歌楼酒市，作坊医家，人物众多，街头繁华。全幅场面巨大、结构严整、笔法细致，是历代流传有绪的名画。

张择端，字正道，南北宋之交的画家，东武（今山东诸城）人。《清明上河图》是张择端在宋徽宗朝任朝翰林画院画史时所作。这幅长卷为绢本，淡着色，画幅高248厘米，长5287厘米。它是一幅用高度现实主义手法创作的长卷风俗画，通过对市俗生活的细致描写，生动地再现了北宋汴京升平时期的繁荣景象。

张择端完成这幅歌颂太平盛世历史长卷后，首先将它呈献给了宋徽宗。宋徽宗因此成为此画的第一位收藏者。作为中国历史上书画大家的宋徽宗酷爱此画，用他著名的"瘦金体"书法亲笔在图上题写了"清明上河图"五个字，并钤上了双龙小印。

清明上河图在当今社会也有重要的意义：

一、以人为本。关注人的生活，注重人的感受和需要，不断提高人的生活水平。《清明上河图》最打动我的，正是普通的市井小民悠闲地过着属于自己的生活。长久以来，我们对城市存在着认识上的误区，片面追求空间的拓展和延伸，或认为城市是钢筋水泥的简单叠加。其实城市不是高楼大厦、钢筋水泥，也不是霓虹闪烁、豪车如流，城市的根本在于人，人才是城市系统的主体，才是城市发展的目的和动力。我认为，这是《清明上河图》最根本的价值观。

二、文化保护传承。就是要注重文化的保护、传承和发展。文化不仅是对时空的最好见证，也是一个城市区别于另一个城市的本质特征，更是人们的精神家园，在人们的生活中发挥着情感认同与心理慰藉的作用。同样，文化也是最好的城市精神与社会主义核心价值理念的宣扬载体，它的真切与深刻是任何标语口号不能企及的。因此，我们一定要把文化作为一个城市的根基和灵魂，认真研究建设发展过程中形成的文化积淀和文化特征，以及文化在现实生活中的反映，不断使文化得到延续和发展。这也是《清明上河图》解读的城市价值观给我们的重大启示。

三、注重和谐。《清明上河图》不仅描绘了热闹的街道，鳞次栉比的屋宇，还有卖茶水、算命的摊贩，坐轿、骑马、挑担、赶毛驴运货的过往行人；不仅有市内的繁华，还有青色的城郊，以及穿城而过、给城市以滋养、以生命的汴河，整个画面呈现的市井风韵、人景相宜，是对和谐理念最生动的阐释。和谐是中国古老的价值观，和谐不仅是物与物的和谐，还是人与自然、人与人以及每个人内心的和谐。在城市规划和建设中，不仅要考虑城市与依托的山川、河流等大自然的内在和谐、内在血脉联系，还要充分考虑人与物的和谐，人与人的和谐，使城市成为和谐的产物，和谐的集合体。这也是《清明上河图》传递出的又一价值理念。

我认为清明上何图留给我们最精华的部分就是它的文化，特别是宋文化。宋文化留给我们的不仅是文化风俗、历史遗迹，更是其承载和体现的精神价值。宋文化的核心价值是什么？就是宋词中体现的对生命、爱情、祖国的热爱，就是《清明上河图》体现的市井文化，更

是中华民族共有的穿越时空的精神财富。

《清明上河图》不仅仅是为我们展示了北宋时期百姓们的日常生活，这幅画的作者主要是为了向君王反应民间的一些政治弊病，希望君王你能够改善这些弊病，让百姓们得到更好的生活。中国的诗词书画大都是为了表达作者的一些情感、描述一些事物表达自己的喜爱之情、也表达了一些社会上的现状等等,《清明上河图》正是如此。当然这类的画卷作品有很多，如果我们遇见一些我国古代作品希望大家能够认真阅读、赏析。

《清明上河图》为我们反映了当时社会中的许多弊病，例如：画中有马在街道集市这些地方策马飞奔，一点都不在意路边的行人以及路两旁的小贩，可以看出当时的交通治安是多末的恶劣，一点都不在意百姓们的生死。当然还有，汴京河中有许多运送粮食的船只，但是这些船只大多都是私家的，这主要是告诉君王要将粮食掌握在自己的手中。

我们大多数人都知道北宋时期朝廷重文轻武，此画也为君王反映了一些士兵的情况。例如：画中描绘了城门的景象，城门这是一个重要的地方，但是此处并没有太多的士兵把守，留守在此地的士兵大多数也是懒懒散散，没有一点紧张意。这幅画还反映了当时的贫富差距太大，高大上的店铺与街道上的乞丐形成鲜明的对比。总之，这幅画放映了当时的很多不良现象。

张择端画这幅《清明上河图》是想要通过画谏，来劝谏天子改善当时社会，让百姓生活的更加幸福。如今我们生活在安全、幸福的社会，衣食无忧，当然我们社会中还有很多弊病，但是我们要相信国家在我们的手中会变得更和，更幸福。