张婷婷的人物评价

张婷婷，《寻常百姓的喜泪---<许三观卖血记>探析》(分类号：I2065、文献标识码：A、文章编号：1004-8499(2003)01-0078-03)摘要：“<许三观卖血记>是余华在生命苦旅中新的感悟在情与理的冲突中,在苦难的重压下,许三观最终用宽容与爱去化解以往的怨恨人间的温情与仁爱在苦难中美丽地绽放,我们也从文章中读出了爱的真谛,而理想、正义与爱重新回到文学审美的中心位置,这也是余华小说思想一种跳越式的变化”。

张婷婷，其散文黑土气息浓郁醇厚。如《与诗同路，青伴一生》云：“如果说文学是一片浩瀚无边的海洋，那么诗歌就是最圆润璀璨的珍珠。而写诗的过程就像是砂砬磨砺成珍珠的过程，艰难而又美丽，痛并快乐着。喜欢文学，喜欢读诗。喜欢除志摩《再别康桥》上轻轻的挥手；喜欢余光中载满《乡愁》的窄窄船票；喜欢海子《面朝大海，春暖花开》的恬谈自然；喜欢慕容《十六岁的花季》只开一次的美丽；喜欢汪国真《热爱生命》执着的风雨兼程；喜欢喜欢舒婷《致橡树》的英姿独立……诗坛群星璀璨，百花争艳，而我却只是诗路上一粒无知的石子，一株平凡的小草。然而我并不会为此而灰心气馁，放弃我钟爱的创作之路。写诗像开发新大陆一样曲折又神奇，艰难且美丽，一路上更有千滋百味去感受。喜欢用钢笔去勾勒我的心情轨迹；喜欢用文字建筑我的梦幻楼阁；喜欢在文学论坛上发贴回贴，和众多文友在“诗路花语”中互相交流；我喜欢向报刊投送我精选的作品，不是为了稿费，不是为了出名，只想和更多诗友产生思想情感上的共鸣。”。

张婷婷，从1998年上大学生才文学创作，和过去中学时代的作文相比，写作时多了一份随意性、主动性，更注入了更多的真情实感，在写作老师任雅玲老师同学（才子）凄惨超的指点与帮助下，写作的兴趣特别是写诗的兴趣愈加浓厚，虽然习作并不令人满意，但依旧细心琢磨反复推敲，有时没有灵感真的十分痛苦焦虑，有时忽逢茅塞顿开又下笔若河云流水，并有感而发地写出了《写诗 感》，没想到第一次投稿就被“全国第一届春笋杯诗歌、散文大赛”评为优秀奖，并收录入《世纪末的强音》诗文集---写诗之路上第一缕希望的阳光，今后再多的风雨也无法阻拦我坚定的前进之步，后经邢海玲老师的指点，诗歌有了一定的进步，部分作品陆续在《诗刊》、《诗林》等各级刊物上发表。

张婷婷，诗歌以抒情诗为主，形式短小精湛，少则四五行，多则十几行，含蕴而不晦涩，若直抒胸臆，或娓娓道来，或细细描绘，或婉转倾诉。诗的情感基调时而感伤，时而欢乐，时而彷徨，时而明朗，或悲喜交加，或阴晴互转，但悲不是无 呻吟，喜也非强颜欢笑，“一切景语皆情语”，字字行行皆心声。诗歌是心声展露的舞台，是有形的梦，是无曲的歌。其个内向的女孩，有时浪漫和单纯又与现实世界之间产生了距离，而诗歌恰恰成了自由翱翔的海洋，那滚动的诗行似涓涓细流冲走我樊樊的忧伤，若奔腾的浪花可以发泄我抑郁的苦洞，而勇气的海鸥则是我永不屈服的灵魂！

张婷婷，诗歌有独特的抒情之美。如《风中的思量》：“失重的脚步/奔跑在幻想的沙地/长长的尾巴/立在空白的广场/任星光将它刺得冰凉……”那是无夸奈时的剪影。如《晨雨》：“把论语言交纵横驰骋雷声答辩/上帝严肃的洗礼后/我看见一张神采飞扬的笑脸”，那是青春的洒脱。

如《嫁接春秋》：“翠绿的手指/莫要拘谨于季节的竹篮/拨响生命的柔韧琴弦/弹奏秋日的高山流水/春夜的江涛月明”那是希望的永恒。或许你会笑我的诗太幼稚，这可能和我的性格有关吧。一个不喜欢长大的孩子，一个飞舞在诗歌国度的女孩，一生用文字编织美丽人生！一杯绿茶，临窗听雨，读文品香，借诗抒怀，可谓人生最幸福最惬意的时光。愿用一管素笔，书写无悔的诗歌人生！

张婷婷，其《简·爱与林黛玉比较谈》（On the Comparison between Jane Eyre and Lin Daiyu<<绥化师专学报 >>2001年03期、张婷婷 , Zhang Tingting）云：“简爱和林黛玉具有很强的可比性,她们都能大胆追求真正的爱情、婚姻生活,去追求真正的人生本文重点比较了二人的遭遇、性格、追求等方面内容”。

许多男人在恋爱中很容易迷失自己，一直以爱为名，对女生开展语言暴力，比如一直以关注女生的为名，每日要和女生电话、手机微信好多个钟头，女生没有立即回应，便会一直联络女生，原因是担忧女生。

甚至有，女生认识什么朋友还要过问，女士和男性朋友接触较多，回家了晚了一些，还要去质疑女生，长此以往，女生感觉很累明确提出分手，最终弄的两人都痛苦不堪。

我是阿涛，2020年25岁，是一名销售总监，在深圳工作，平均收益16000，平常和顾客能够说说笑笑，和盆友在一起能够相互之间吐槽，可是碰到自身喜爱的女生的情况下除开不断对她好，就彻底无计可施。

和婷婷相遇于一次朋友聚餐上，那时候只图着和盆友一起歌唱饮酒，没注意到她，之后快离开之后才鼓起勇气要到的微信号码，在我热情追求完美下，一个月后，大家取得成功在一起。

相处前期，大家两人全是性情较为热情的这类，我来为她努力了许多，相处前期，她的微信发朋友圈，新浪微博，我看了一遍又一遍，为的便是更为了解她，带她去做她喜爱的事儿。

婷婷因为我努力了许多，我加班加点常常关注我，还会继续帮我送美味的，那一段时间，大家无话不说，对相互的掌握也愈来愈深层次，原以为大家会一直那样甜美下来。

伴随着相处时间越长，我发现了我更加爱他。

情感：当电话微信被拉黑，还拒绝见面，这一份情感还能挽回吗？

五月中下旬，因为调职，我需要调到武汉工作，刚开始的情况下大家每天视频，每一个月都是去探望她一次，每一次相遇都是有一种久别胜新婚的觉得。

大转折出现在八月底，我工作愈来愈忙，发觉婷婷愈来愈冷漠，因为不在一起日常生活，大家的共同语言也越来越低，可是我依旧坚持不懈每日联络她，即使你我之间的话题讨论没有营养成分。

有一天下班了很晚，我因为特想她，拨打了她的电话，可是一直便是无人接听，最终我持续打过20好几个电话，发过几十条手机微信，可是也没有回应我。

因此我十分恼怒，打给了她的好闺蜜，她的好闺蜜也一直吞吞吐吐，在我的逼问下能跟我说婷婷和朋友在夜店，我也更为恼怒，一个夜里没入睡。

第二天，我拨打了婷婷的电话，大家大吵大闹了一架，我斥责她不够爱我，是否喜爱到了他人，去夜店是否为了更好地找艳遇故事，她却骂我精神病，仅仅有一个盆友生日才去的夜店，她的手机没电。

以后我坐飞机去向婷婷致歉，才没有分手。

可是在那以后，我刚开始一直担忧婷婷外遇，每日必须了解婷婷到哪去了，和什么样的人在一起，由于我确实太爱他了。她却一直愈来愈冷淡，有时候乃至不回应我的消息。

这类情况保持一个月以后，婷婷向我明确提出了分手，我一瞬间崩溃了，大骂了她一顿，讲过很不好听的话，她完全难过了，果断要分手。

情感：当电话微信被拉黑，还拒绝见面，这一份情感还能挽回吗？

分手后我又不舍得婷婷了，她越发不理我，我也越发疯狂联络她，电话、短消息、微信轰炸，最终我全部的联系电话都被拉黑了，电话、手机微信，无一幸免。

问题分析：

1、异地恋，缺乏关注和守候，敏感多疑重

2、占有欲太强，一直期待掌握另一方的一举一动

3、不信任另一方，猜疑另一方外遇，讲过很重得话

4、分手后经常联络另一方，造成联系电话都被拉黑

女人的心理剖析：

1、女人与生俱来便是必须被关爱，被关怀的小动物，因为是异地恋，相互的日常生活社交圈分开，共同语言越来越低，缺乏另一半的守候，女生会没有安全感，会猜疑大家相互的将来。

2、当一个男人的敏感多疑较为重，占有欲太强的情况下，在女人的眼里会把这类个人行为了解成是男性的缺乏自信，觉得你是一个没有安全感，心里不足强劲的男生，你的心里不足强劲，又怎能维护女人？

3、谈恋爱的基本便是相互之间信赖，假如连最基础的信赖都没法做到，女生会感觉都没有交往下来的必需，每日的查寝会造成女生挺累，比较严重危害了女生的日常生活。

发育迟缓幼儿观察记录

发育迟缓幼儿观察记录，父母在工作之余应该多多关心孩子，比较小的宝宝就暂时不用担心这个问题，同时，很多家长认为孩子的能力越出众越好，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。看完发育迟缓幼儿观察记录，学着启蒙家里的小天使吧！

发育迟缓幼儿观察记录1

一、幼儿情况

班级中的行为表现：婷婷是一名中班的幼儿，在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，婷婷虽然不同人交往，但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，她也会哈哈大笑，而当她发现有人看她时，她会立即收起笑容，像什么也没发生一样。

家庭调查情况：婷婷从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体商贩，没有太多的时间照顾她，因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子通过适当的尝试，去克服困难，去做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。

原因分析：语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。而婷婷是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚，父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施，只是采取消极的"保护"，使婷婷的身心得不到健康的发展，成为由自卑感导致退缩行为和语言发展障碍较严重的幼儿。

二、教育措施

1、培养良好的情绪情感。

孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。婷婷每天来到班级门口都要大哭，紧紧抱住爸爸的脖子不下来，而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为开端，每当婷婷来园时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松她的紧张情绪，或让她和我一起站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，婷婷来园时不再哭闹，不再纠缠父亲了，有时还能自己走近幼儿园来。为此，我给了她更多的的`鼓励、表扬，在小朋友中她也有了更多的朋友。

2、增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。

对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应持积极主动的态度，主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖，感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高，一般而言，在教师主动的情况下，易与幼儿发生正常的交往，建立良好的师生关系。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示，为顺利开展教育工作奠定良好的基础。分析婷婷身心发展出现偏差的原因，主要起源与许多人对她的歧视、嘲笑，使她日渐觉得缺乏安全感，失去了对他人的信任感，从而形成了除父母外拒绝与他人交往交流的不正确心理。建立良好的师生关系是促进孩子身心健康发展的基础，也是婷婷消除自卑心理障碍的必要因素。在婷婷能轻松入园后，我又着手帮助她消除对他人的戒备、防范的心理。在为幼儿准备进餐时，我会微笑着请她帮助我，和我一起来摆放碗勺。刚开始时，她只站在那看着我摆放，并不帮我。有一次，我故意装着不小心把勺子掉在地上，她看见后赶快帮我捡了起来，我搂着她感谢她，她没有拒绝，这是她第一次没有拒绝别人对她的亲近。这以后她能主动地和我去放置碗勺并摆放得很整齐，也逐渐接受我抚摸她的头发、脸颊、拥抱等亲昵的行为举动，逐渐消除了紧张戒备的心态，或还我一个灿烂的微笑。实际上，婷婷更需要的是从精神上给予关心和爱护，而这种关心、爱护有助于增进师生之间的感情，激发孩子以平和的心态去对待他人，接受他人关心、爱护的愿望。

3、树立自信心，得到他人尊重。

孩子在学习、观察过程中，不论在那个阶段，不论是有意的还是无意的，只要她做出一点进步的行为时，都要及时给予有效的鼓励和肯定。如漂亮的小贴画，盖个小印章等，并明确的告诉她为什么得到奖励的原因。由于语言缺陷使婷婷产生强烈的自卑心理，用拒绝与他人交往的方式保护自己的自尊。同时，也使她失去了与人交往交流的机会和与人交往的自信心。树立自信心，得到他人的尊重，是她消除自卑感的重要的条件。在婷婷能轻松愉快的入园，能帮助老师为集体做事情时，如为大家摆放碗勺、小椅子，给植物浇水，整理床铺等。我便在集体面前表扬她，让孩子们知道婷婷和他们一样有了进步，并引导孩子们一起分享婷婷进步的快乐，让大家对她说些感谢、鼓励她的话，使婷婷知道小朋友们需要她，大家尊重她、喜欢她，使她逐渐有了与人交往的自信心。

4、创设一定的交往情景，使孩子感受与他人交往的快乐。

教师有意识的多组织、创设一些较能引起幼儿注意的活动，以引起让幼儿能更多、更清晰地观察活动的行为，深切的感受到小朋友在交往、活动过程中的愉悦。使之随着情感体验的增强，让幼儿自己逐步参与社会实践活动。如在一次小朋友玩"小鱼、小鱼快快游"的游戏时，我发现她在旁边看的特别投入，看到开心处嘴角还微微的露出笑意。我读懂了她对小朋友游戏的渴望，轻轻的走到她身边，拉起她的手一起加入到了游戏的行列，虽然，她还有些拘谨和羞涩，慢慢的她与我手拉手学着扮演"小鱼"在网中跑来跑去，但当她快被小朋友抓住时，她还是很害怕的样子，赶紧躲在我身后。活动结束后，我问她玩得开心吗？她冲我轻轻的点点头，没说什么。从她的表情中，我看到了希望。在以后的日子里，我注意引导她观察其他小朋友的交往行为，或邀请她一起参加游戏，共享游戏的欢乐。在这个过程中，婷婷变得稍微活泼、开朗一些了，回家也愿意把自己在幼儿园开心的事情将给家长听，或把自己学的儿歌背给妈妈听。慢慢得，我又鼓励她主动为大家做点小事情，让她与小朋友坐在一起，让比较活泼开朗、语言表达能力强、交往能力强的幼儿坐在她的周围，使她同小朋友有语言和身体的接触。在户外活动时，拉着她的手同小朋友一起滑滑梯，使她逐渐地体验到与同伴一起游戏，分享玩具、图书的快乐，她也在不知不觉中有了子豪、维泽两个好朋友，感受到了集体生活和与他人交往的乐趣。

5、提高家长的认识，拓展生活的空间。

生活是语言的源泉。有丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说，有话要说。帮助孩子拓展生活空间，积累生活经验和社会经验，以不断促进她们的语言能力的提高。在对婷婷进行研究和矫正的过程中，我不断与家长进行沟通，提高家长的正确认识，使家长与教师对婷婷都有统一的期望与要求，避免教育的不一致。指导家长去发现孩子的优点，并及时地肯定和鼓励。要求家长利用节假日让她接触更多的亲戚、朋友，并多夸奖她的优点、长处，使大家都为她的进步感到欣喜、骄傲，逐渐消除婷婷的与人接触的紧张情绪和自卑心理。在与成人的语言交流中，使她得到承认的鼓励，逐渐学会丰富的语句，形成文明的语言习惯，获得更多的言语交往的机会。在家庭中，家长要耐心的去倾听孩子的话语，不能因为嫌孩子说话费劲儿而急予替孩子表达，或是打断孩子的话语，甚至流露出不耐烦的神情，父母认真倾听的神情可以给与孩子最大的安慰。孩子会从父母肯定的眼神中获得自信，这是婷婷消除自卑感的重要体现。在研究过程中，我不仅及时与家长进行沟通和交流，还为家长提供良好的书籍，以提高家长自身的语言修养，如多与孩子一起亲子共读一些儿童文学的作品和书籍，并让她学说故事中简单的情景、对话，促进孩子语言的发展。

三、效果

婷婷入园一年七个月以来，经过教师和家长的共同的努力，婷婷基本上克服了自卑心理。现在，婷婷上课时能注意集中的听讲，情绪愉快、体重也增加了，能轻松的与同伴游戏、交往，还和小朋友一起参加节目演出，活泼开朗多了，发音也比以前清楚了许多。由以上案例我们可以认识到，儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的，我们应努力为孩子创造条件，扩展孩子的生活范围，使孩子在对生活和社会的认识过程中运用语言去交往，促使孩子社会认识能力和语言表达能力的发展。对有一定语言缺陷的孩子，家长和教师要付出比别人更多的耐心与爱心。

发育迟缓幼儿观察记录2

儿童发育迟缓表现

1、体格发育落后

有些先天性发育迟缓儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的国际脸。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小，苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。

2、运动发育落后

发育迟缓的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显，往往要到3-4岁或4-5岁才会自己走，而且走不稳。

3、语言发育落后

正常婴儿在7-8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l-2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。

4、智力发育落后

育迟缓的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

儿童发育迟缓怎么办

1、营养饮食

生长发育迟缓的最常见原因不仅是蛋白质和能量摄入不足，还包括其他宏量元素摄入不足。因此在日常生活中，应给孩子补充足够的的蛋白质和微量元素。

2、拥有足够的睡眠

睡眠与促进身材增高的生长激素有着十分密切的关系。婴儿一天24小时血液中的生长激素含量都很高，睡眠时与醒着时无明显的差异。幼儿的生长激素只在夜间睡眠时分泌，白夫清醒时基本不分泌，其基础含量为91微克/日。

3、足够的运动

运动能促进血液循环，改善骨骼的营养，使骨骼生长加速，骨质致密，促进身长的增长。3-4个月前的孩子，每天应俯卧数次，以促进全身活动，且随着月龄的增长，要及时培养翻身、爬、站、走等基本能力。