故事的五大要素

听动听的音乐，读经典的书籍。你好，我是马登强Bean，这里是登强读经典。

一个简短的故事，引出故事的结构。

故事可以解构为五个要素，即背景、冲突、疑问、回答和评价，即SCQAE。

背景S， 指故事一定是在一个背景下发生的，有些故事背景比较长，有些是三言两语。

核心要有代入感，尤其莫言这样的大文学家，读到他描绘的场景，好像已经置身其中一样。

“爷爷的步子轻悄悄地，走得不紧不慢，听不到脚步声。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。”

冲突C， 故事一定要有冲突，没有冲突的故事会是平淡无奇，听众乏味的。

而冲突，就是预料之外，情理之中，跟我们想的不一样。

只有冲突，才能调动听众的情绪。

疑问Q， 既然有冲突，那如何解决这个问题。

提出一个疑问，也可以说是对冲突的归纳。

只是有些故事里，疑问不明显，直接和冲突合并。

回答A， 面对冲突和疑问，主人翁怎么做的。

也就是故事的结局如何，不交代结局的故事会让人觉得这个故事不完整，它是不可或缺。

最后是评价E， 就是这个故事，说明了什么道理。

如果没有前面的SCQA，直接说道理，那就是说教，听众是很难引起共鸣的。

而故事加上金句，就能使表达的信息流和情感流形成共鸣，整个故事就是有血有肉的，是能够对人有冲击感的。

怎么练习？

可以用五个要素的这种结构，对故事进行分解，结构化。

然后尝试把自己的故事，用五个要素进行组装，不断地优化。

1 写作文的六要素是什么

要素一般指：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙文要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思 2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题 3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… 4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了…… 5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下 6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下 7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索：常用修辞比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（魏巍《谁是最可爱的人》）对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。

（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复）设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》）反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

借代用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。（《三大纪律八项注意》） 先生，给现钱，袁世凯，不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》）反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（鲁迅《藤野先生》）对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

2 如何写作文

写作文最好要有真情实感，一定不要胡乱瞎说去凑字数，有经验的老师一看就知道。

作文有很多种类，像记述文的话，就像自己平时说话一样，开头写一段话，引出叙述事件，初写的人最好开门见山，控制在200字内，否则读起来让人感到繁琐。另起一段，描述事情，要描绘的有声有色，让读者能身临其境就很不错了，加上一些描写手法，例如：比喻、排比、拟人~根据实际情况来选择最能贴切的，适当写写什么内心感受之类的。

最后，就是结尾，点点题，稍微加一点自己的议论，好的议论就是画龙点睛的一笔，但不宜过多，要不然读者会以为是议论文了，混淆了文体。尤其是考场上的作文，开头结尾时尤其重要的，因为阅卷老师是不可能全文都仔仔细细的看一遍，中间就是扫扫而已。

写作文的“六要素”：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

3 作文的六要素是什么

想象作文“六要素”

多中心或中心不突出，是同学们写想象作文时容易出现的毛病。其实，想象作文也就是记叙文，同样要写清楚“六要素”。

时间。有些同学习惯以“未来”一词笼统概括，假定的时间过短，大都是“2008”之类。一般来说，时间的设定不宜过长，也不宜过短；过长，给人遥不可及之感；过短，则显得压抑枯燥，想象空间狭窄。如有一篇教师“下水文”《20年后的地球》和《200年后的聚会》，从题目看，假定的时间都较为恰当。

地点。不少同学的想象作文没有点明事件发生的具体地点，捉摸不定。一句话，“地点”应该确定，地点的转换，要有一定的条理。如《20年后的地球》，作者游览的主线是：Q星球→地球→盘阳河岸→母校→Q星球，地点转换清晰自然。

人物。有意假定具体的“人物”参与到活动之中，是写好想象作文关键的一步。一般用第一人称“我”来展开有关的描写，这样“所见、所闻、所感”的事物就顺理成章，使人信服。

事件。想象作文，要安排具体的事件，不能“打一枪换一个地方”。有些同学习惯这一段假如什么什么，那一段假如什么什么，然后如果什么什么……这样习作就出现多中心或中心不突出的毛病。如要描写未来的办公楼，我们可以设定某年某月某个假日，朋友约“我”到他的办公室作客这样的事件来设计相关的活动情节，当然别的途径还有不少。

经过和结果。有了“事件”，就要描写事件的经过；有了经过，就要交代事件的结果。这样，想象作文才有头有尾，结构紧凑。

4 小学生写作文的六要素

小学六年级是一个关键的时期，对于前六年的学习是一个总结我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字，而是为了要将中国的汉子，词语掌握并且运用起来可能很多小学生并没有认识到这点，所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的那么小学作文六年级作文写作步骤是什么？写作技巧有哪些？ （写作要完美） 写作步骤： 1分析论文的主题仔细检查给定的论文命题或主题主题中通常有一个或多个核心词分析主题这一步非常重要，在理解了主题的含义之后，才不会离题 2确定文章的核心思想看看给定的主题或命题，一定要确定要表达的思想中心此外，您的观点不能含糊不清否则，这篇文章将会脱离中心或一团糟 3确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人写作知识例如，我擅长讨论论文和议论散文，写叙述性的文章就容易写的就像流水帐因此，在写作之前，你必须看看这篇文章适合哪种风格，并且必须看看自己的特点 4梳理文章的材料，无论是考试论文还是通常的论文练习，在写作时肚子没有墨水就写不出好文章所以你一方面需要在平时阅读，积累知识和材料，然后在考试中才会获得灵感另一方面，在写作之前，最好对可能的材料类别进行排序以整理有效材料 5在起草教学大纲之前，教师会要求我们在文章前面写一个大纲，并将段落的顺序与写作前的内容联系起来只有这样我们的文章才有连贯性 （积累是最好的技巧） 写作文的诀窍 技巧一：字迹对于作文来说很重要，也是得分的基本要素任何的作文考试，阅卷老师在给你打分时，首先看的是字迹因此，注意你的字迹保持工整的书写切记，考作文考写作的内容，而不是在书写书法，不要字迹潦草 技巧二：考试的作文不能太过于繁琐，整洁的段落也是重要的一点考试的作文，注意你的段落不能写的太过于繁琐，八九段就会使文章失去整体额美观建议一般写作五六个段落就好，每个段落有五行文章左右最为合适以上就是小学作文六年级的写作步骤以及写作诀窍，希望能给你的写作带来帮助，提高你的写做分数。

5 叙事记叙文的六要素是什么

一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果 有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况，这时候时间、地点都不是必须存在的，而记叙文依然是记叙文，也并不影响表达效果，那么既然可以去掉那还叫“要素”吗？要素的意思是必不可少的组成部分，可是少了也可以就不能叫要素很可惜，现在的中学语文老师一直这么教学生，连人教社的语文教材上也是这么写的，不得不引人深思第一要素是时间，世纪，年，月，日，时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊记叙文记事六要素，大家千万要记住文章要具体，主题才突出。

6 写作指导记叙文六要素解析作文

写作指导记叙文六要素解析一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。

这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。

初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是：时间：一九三二年秋天的一天中午。

地点：内山书店。人物：“我”—上海英商汽车公司的售票员。

起因：等着接班，到书店躲雨。经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。

结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。

在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。

文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。

初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。

这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使文章内容繁琐、芜杂。一、细节，在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文学作品中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。

作家韩映山把细节比作“生活的浪花”，他的一段话可以帮助我们进一步理解细节这个概念：整个童年生活是很丰富的，是充满战斗色彩的。所以，构思时，一幕幕童年的生活画面，就像活**一样出现在我眼前。

于是我打破了原来的故事框子，让我童年熟悉的小伙伴，带着生活的泥土，带着浑身的水气，带着满脑袋高梁花儿，带着故乡的生活话语，跟我一起，活动在“绿苇丛中”。我们在书中，又开始了“打水仗”、“送情报”、“捉野鸭”、“放鱼鹰”、“赶集”、“摸鱼”……一连串的生活的浪花，一个接一个地奔涌而来，像鱼儿熟悉水，鸟儿熟悉苇塘一样，写作时，非常兴奋，不感到费劲，许多细节，原先没有想到，而是随写随“流”出来的。

（《作品中的细节》——从《绿苇丛中》谈起。见《作家谈创作》，花城出版社）引文中的“打水仗”直到“摸鱼”，作者称它们是“一连串的生活的浪花”，实际上就是指文学作品中的细节。

有的作家则分得更细，认为自然界的一草一木，一花一石，人们的一举一动，一颦一笑，都可看作细节，其余可以类推。细节，在人们的社会生活中，在广阔无垠的自然界里，到处都有，俯拾即是。

作家根据自己的写作需要，选择那些生动精彩的细节，写出多姿多采的文章。例如下面一段文章就是这样：我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嗄嗄嗄地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。

那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……。

写作要必须拥有以下几个要素：

故事不一定要真实，但情感一定要真实。

情感的真实包括敢于讲真话，敢于面对未来，有良好的素质。

写作人不能欺骗自己，更不能欺骗读者。读者是我们的信众，我们应该尊重读者，给读者最好的体验，给读者最好的佳品。

以下内容来自“清水学堂”听课总结：

故事叙事同心圆模型：用同心圆确立故事本体 5W1H

蓝色圆：本体（故事）

**圆：所指问题

红色圆：外延（意义）

外延是指主人公经历的事情与读者受众之间的共情连接点。在共情点的基础上，寻找相应的素材。

A：找寻故事主人公诉求和现实场景的冲突点

人物冲突、事件冲突+行动+结局

B: 了解冲突背后的原因

人物的渴望（期望值）+（现实世界实现期望值的障碍）= 冲突

故事化写作：展示细节、设置悬念、保持叙事节奏、采用特定叙事视角

故事写作五步法：目标、障碍、努力、意外转折、结局

一个故事当中，除了要制造冲突之外，故事还需要什么要素呢？一个好的故事，需要包括三个基本要素及两个附加要素。

基本要素是容易理解的，因为有冲突，必然要行动，行动之后到底结果如何，这就是结局了。那么，附加要素:情感和展示，到底是什么呢？

情感的作用是，建立跟观众或读者的链接，引起共鸣。比如:“小童背负着巨大的家庭债务，还常被老板责骂，侮辱，很是可怜”，但我想这样的一段描述很难引起你的共鸣，这时候你就需要把小童被辱骂过程中老板的言辞表达及小童的情绪描写出来，他这个时候是愤怒，委屈，或者隐忍？而这些情绪他又是如何表达的呢？

展示的作用是，让观众或读者身临其境。比如，你想说一个人很美，用沉鱼落雁，闭月羞花，很难打动人，因为它不够“活”！

可如果有这样一段:“杨过抬起头来，只见一只白玉般的纤手掀开帷幕，一个少女走了进来。那少女披着一袭薄薄的白色布衣，仿佛烟中雾里，看起来约莫十六七岁，除一头黑发之外，全身雪白，面色秀美绝俗，只肌肤间少了血色，显得苍白异常。”此时你脑海中便能想象出小龙女的美吧

综上经晓君老师演讲课有感，自己又阅读了专业书籍，我清楚的认识到，永远不要低估讲故事的能力！

三要素：人物、情节、环境。

作用：

1、人物

以某一人物或几个人物为主线的，以时间为序列，非常详细地、全面地反映社会生活中各种角色的价值关系，起到非常细致地、综合地展示各种价值关系的相互作用。

2、情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真实实例更加集中，更加完整，更具有代表性。

3、环境性

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染环境气氛都有不少的作用。

语言富于动性。

故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。

爱情故事主要指男女之间相爱的故事，用故事记录下来，发表在网络或者杂志。以描写男女爱情为基调，爱情文章探讨爱情意义，描写爱情的形式。可以用真实的事件做为写作背景，或是美化了的言情故事。